45
по частоте встречаемости лидерских качеств среди мужчин и женщин был
применен критерий φ-угловое преобразование Фишера. Определение
взаимосвязи между лидерскими способностями и гендерной принадлежностью
осуществлялось с помощью коэффициент корреляции r-Пирсона.
2.2 Анализ и интерпретация результатов исследования
Рассмотрим результаты исследования по методике «Диагностика
лидерских способностей» (Е. Жариков и Е. Крушельницкий).
Рисунок 1 Результаты исследования по методике
«Диагностика лидерских способностей»
Анализ полученных данных указывает, что у 33 испытуемых,
составляющих 66% от общего числа всей выборки, лидерские качества
руководителя (настойчивость, инициативность, волевые качества,
независимость, психическая устойчивость, самокритичность, требовательность)
выражены средней. У женщин этот показатель равен 68% (17 испытуемых), у
мужчин 64% (16 испытуемых).
Вместе с тем, ярко выраженные лидерские способности отмечаются у
20% женщин-руководителей (5 испытуемых) и 12% мужчин-руководителей (3
испытуемых).
Очень сильно Сильно Средне Слабо
Мужчины
8% 12% 64% 16%
Женщины
4% 20% 68% 8%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
46
В тоже время, у мужчин-руководителей (8% - 2 испытуемых) чаще
встречаются лидеры, склонные к диктату, чем среди женщин-руководителей
(4% - 1 испытуемый).
Слабым лидерским потенциалом обладают 16% испытуемых мужского
пола (4 человека) и 8% женского (2 человека).
В ходе проведения исследования были определены средние значения
лидерских способностей у мужчин (26 баллов) и женщин (33 балла). Таким
образом, по сравнению с мужчинами, женщины обладают более высокими
лидерскими качествами, проявляют себя как уверенные, доминантные, упорные
личности. Поэтому в современном обществе не редкость, что женщины чаще
стали занимать лидирующие позиции в различных сферах деятельности.
Далее с целью определения значимости различий в проявлении лидерских
способностей между мужчинами и женщинами, нами был использован
критерий φ-угловое преобразование Фишера. Критерий Фишера предназначен
для сопоставления двух выборок по частоте встречаемости интересующего
эффекта. Критерий оценивает достоверность различий между процентными
долями двух выборок, в которых зарегистрирован интересующий эффект.
Эмпирическое значение φ подсчитывалось по следующей формуле:
φ=
(
φ
1
+ φ
2
)
∙
�
n
1
∙n
2
n
1
+ n
2
где φ
1
– угол, соответствующий большей процентной доли;
φ
2
– угол, соответствующий меньшей процентной доли;
n
1
– количество наблюдений в выборке 1;
n
2
– количество наблюдений в выборке 2.
H
0
: Доля испытуемых, у которых проявляется низкий уровень
выраженности лидерских способностей, в выборке мужчин не больше, чем в
выборке женщин.
47
H
1
: Доля испытуемых, у которых проявляется низкий уровень
выраженности лидерских способностей, в выборке мужчин больше, чем в
выборке женщин.
Далее произведем расчеты согласно представленной выше формуле.
Количество испытуемых в первой выборке - n
1
=25, во второй - n
2
=25. По
таблице для 16% испытуемых мужского пола находим значение φ
1
=0,823, для
8% испытуемых женского пола значение φ
2
= 0,574.
Отсюда следует, φ = (0,823-0,574)*(25*25)/(25+25)=0,028*3,5=0,87.
Критические величины для ϕ=0,87 таковы: ϕ
кр
=1,64, p≤0,05; ϕ
кр
=2,31,
p≤0,01.
Таким образом, различий по слабому уровню выраженности лидерских
качеств между мужчинами и женщинами нет. Поэтому отклоняется гипотеза Н
1
о различии, и принимается гипотеза Н
0
о сходстве представленности низкого
уровня выраженности лидерских способностей у мужчин и женщин.
Аналогичные расчеты произведем для остальных степеней лидерских
способностей.
Средняя выраженность лидерских способностей. По таблице для 64%
испытуемых мужского пола находим значение φ
1
=1,855, для 68% испытуемых
женского пола значение φ
2
= 1,939.
Отсюда, φ = (1,939-1,855)*(25*25)/(25+25)=0,084*3,5=0,297.
Критические величины для ϕ=0,297 таковы: ϕ
кр
=1,64, p≤0,05; ϕ
кр
=2,31,
p≤0,01.
Таким образом, различий по среднему уровню выраженности лидерских
качеств между мужчинами и женщинами нет. Поэтому отклоняется гипотеза Н
1
о различии, и принимается гипотеза Н
0
о сходстве представленности среднего
уровня выраженности лидерских способностей у мужчин и женщин.
Высокая выраженность лидерских способностей. По таблице для 12%
испытуемых мужского пола находим значение φ
1
=0,707, для 20% испытуемых
женского пола значение φ
2
= 1,939
Отсюда, φ = (0,939-0,707)*(25*25)/(25+25)=0,084*3,5=0,9.
48
Критические величины для ϕ=0,9 таковы: ϕ
кр
=1,64, p≤0,05; ϕ
кр
=2,31,
p≤0,01.
Таким образом, различий по высокому уровню выраженности лидерских
способностей между мужчинами и женщинами нет. Поэтому отклоняется
гипотеза Н
1
о различии, и принимается гипотеза Н
0
о сходстве
представленности высокого уровня выраженности лидерских способностей у
мужчин и женщин.
Очень высокая выраженность лидерских способностей. По таблице для
8% испытуемых мужского пола находим значение φ
1
=0,574, для 4%
испытуемых женского пола значение φ
2
= 0,823.
Отсюда, φ = (0,823-0,574)*(25*25)/(25+25)=0,249*3,5=0,93.
Критические величины для ϕ=0,93 таковы: ϕ
кр
=1,64, p≤0,05; ϕ
кр
=2,31,
p≤0,01.
Таким образом, различий по очень высокому уровню выраженности
лидерских способностей между мужчинами и женщинами нет. Поэтому
отклоняется гипотеза Н
1
о различии, и принимается гипотеза Н
0
о сходстве
представленности очень высокого уровня выраженности лидерских
способностей у мужчин и женщин.
Для наглядности в таблице 1 мы представили сводные данные по
сравнительному анализу выраженности лидерских качеств у мужчин и женщин.
Таблица 1
Выраженность лидерских способностей по критерию
ϕ
-Фишера
Параметры
Статистические
данные
Вывод
ϕ
p
Слабая выраженность лидерских
способностей
0,87
p≤0,05
нет
различий
Средняя выраженность лидерских
способностей
0,297
p≤0,05
нет
различий
Высокая выраженность лидерских
способностей
0,9
p≤0,05
нет
различий
Очень высокая выраженность
0,93
p≤0,05
нет
различий
49
Обобщая полученные результаты исследования, можем сделать вывод о
том, что, несмотря на частоту проявления лидерских способностей у женщин-
руководителей, сравнительный анализ показал отсутствие гендерных различий
в проявлениях лидерства. Полученное эмпирическое значение φ находится в
зоне незначимости. Гипотеза Н
1
отвергается.
Перейдем к рассмотрению результатов исследования по методике
определения стиля руководства трудовым коллективом (В.П. Захаров, А.Л.
Журавлев). Полученные данные представлены на рисунке 2.
Рисунок 2 Результаты исследования по методике
определения стиля руководства трудовым коллективом
Согласно представленным данным, в исследуемой мужской и женской
выборке преобладают смешанные стили руководства. В чистом виде
директивный компонент наблюдается у 8% мужчин-руководителей и 4%
женщин (у 2 и 1 испытуемых соответственно). Эти руководители предпочитают
самостоятельно принимать решения, не прислушиваясь к точке зрения
подчиненных. Осуществляя руководство коллективом (организацией)
опираются лишь на собственное мнение и оценки. Наряду с этим, они
стремятся к власти, уверенны в себе, склонны к проявлению жесткой
Директивный Коллегиальный
Директивно-
коллегиальный
Директивно-
либеральный
Смешанный
Мужчины
8% 8% 60% 20% 4%
Женщины
4% 12% 56% 20% 8%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
50
дисциплине. В отношениях с подчиненными придерживаются большой
дистанции. Вместе с тем, такие руководители, как правило, не хотят признавать
свои ошибки («они всегда и во всем правы»). Игнорируют проявление
инициативы и творческой активности подчиненных. Они единолично
принимают решения. Осуществляют тотальный контроль за действиями своих
подчиненных.
Коллегиальный компонент отмечается у 8% и 12% женщин (2 и 3
испытуемых соответственно). У данных руководителей требовательность и
контроль к подчиненным сочетаются с инициативным и творческим подходом
к выполняемой ими работе и сознательным соблюдением дисциплины в
трудовом коллективе. Они стремятся делегировать полномочия и разделить
ответственность со своими сотрудниками. При принятии решений
демократичны.
У 60% мужчин и 56% женщин (15 и 14 испытуемых соответственно)
отмечается директивно-коллегиальный компонент руководства. Такие
руководители предпочитают в своей деятельности частично делегировать ряд
полномочий и разделить ответственность со своими сотрудниками. При этом
осуществляя жесткий контроль за действиями своих подчиненных. В
отношениях с сотрудниками соблюдается четкая субординация. У данных
руководителей требовательность к подчиненным сочетаются с инициативным и
творческим подходом к выполняемой работе и четким соблюдением
дисциплины в трудовом коллективе.
Также, у 20% руководителей мужского и женского пола (10 испытуемых
общей выборки) наблюдается директивно-либеральный (попустительский)
компонент. Данным руководителям свойственно снисходительное отношение к
подчиненным в некоторых производственных моментах. При принятии
решений демократичны, умеют выслушать мнение всех сотрудников и принять
коллегиальное решение. С их стороны, как правило, отсутствует жесткая
требовательность и строгость к производственной дисциплине. Порой
субординация в общении с сотрудниками пересекается с панибратством. Как
51
правило, такой стиль руководства наблюдается у тех испытуемых, в чьих
организациях большинство сотрудников состоят в родственных связях с
руководителем.
У 4% мужчин и 8% женщин (1 и 2 испытуемых) отмечается смешанный
стиль руководства, сочетающий в себе все три рассматриваемых компонента:
директивный, коллегиальный, попустительский (либеральный). При этом
результаты смешанного типа соответствуют разным характеристикам
руководства. Так, одинаково низкая выраженность всех трех стилей характерна
для неопытного (начинающего, молодого) руководителя мужского пола.
Одинаково высокая выраженность всех стилей характерна женщине-
руководителю с непредсказуемым и противоречивым типом личности. Как
правило, ее стиль руководства меняется в зависимости от ее черт личности,
настроения и т.д. Еще у одного руководителя женского пола отмечается
одинаково средняя выраженность директивно-коллегиально-либерального
стиля. Такой стиль характеризует ее как оперативно меняющегося
руководителя в современных экономических условиях.
Далее результаты исследования стиля руководства трудовым
коллективом у мужчин и женщин были подвергнуты статистическому анализу
с помощью t-критерия Стъюдента. Вычисления производились по следующей
формуле:
где M
1
- среднее арифметическое первой выборки,
M
2
- среднее арифметическое второй выборки,
σ
1
- стандартное отклонение первой выборки,
σ
2
- стандартное отклонение второй выборки,
N
1
- объем первой выборки,
N
2
- объем второй выборки.
52
Результаты статистического анализа представлены в таблице 2.
Таблица 2
Результаты статистического анализа с помощью
t-критерия Стъюдента
Стиль руководства
Статистические
данные
Вывод
t
эм
p
Директивный компонент
0,8
p≤0,05
нет различий
Коллегиальный компонент
1
p≤0,05
нет различий
Директивно-коллегиальный
0,6
p≤0,05
нет различий
Директивно-либеральный
0,7
p≤0,05
нет различий
Смешанный
1,6
p≤0,05
нет различий
При обработке полученных данных с помощью методов математической
статистики (t-критерий Стьюдента) значимых различий в мужской и женской
выборке не было выявлено. Полученные эмпирические значения t находятся в
зоне незначимости.
Таким образом, можно утверждать, что существенных отличий в стиле
руководства, как мужчинами, так и женщинами не наблюдается.
С помощью опросника «Я - Лидер» (А.Н. Лутошкин) исследовали
развитие показателей Я-концепция. Результаты исследования представлены на
рисунке 3, где А – умение управлять собой, Б – осознание цели, В – умение
решать проблемы, Г – наличие творческого подхода, Д – влияние на
окружающих, Е – знание правил организаторской работы, Ж – организаторские
способности, З – умение работать с группой, И – общий уровень.
53
Рисунок 3 Средние значения выраженности шкал методики
«Я – лидер» (А.Н. Лутошкин)
Согласно полученным данным, у мужчин более выражено качество
«умение управлять собой» (А), чем у женщин (17 и 13 баллов соответственно).
Это характеризует мужчин как напористых в трудных ситуациях, умеющих
распределять свое время и силы в экстренных и стрессовых режимах работы,
обладающих хорошим уровнем саморегуляции, выражающимся в умении
контролировать свои эмоции и настроения.
У женщин-руководителей «умение управлять собой» характеризуется
более выраженным творческим подходом в решении трудных ситуаций и
профессиональных задач. Как правило, они любят отыскивать и пробовать что-
то новое, достаточно легко увлекаются новым делом, принимая решения,
склонны рассматривать сразу несколько вариантов.
Также, у женщин, больше чем у мужчин выражены «организаторские
способности» (Ж) (16 и 13,8 баллов соответственно) и «умение работать с
группой» (З) (12,4 и 14 баллов соответственно). Это выражается в том, что
женщины добиваются слаженной работы команды, стараются в отношениях с
людьми достигать взаимопонимания и находить общий язык, хорошо
чувствуют и угадывают настроения других людей.
А Б ВнО Г Д Е Ж З И
Мужчины
17 16,1 15,8 12 13,6 13 13,8 12,4 14,2
Женщины
13 15,8 16 14 12 12 16 14 14,1
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
Баллы
54
В меньшей степени у мужчин в лидерских проявлениях выражено
качества «наличие творческого подхода» (Г) (12 баллов). Это может объяснить
тем, что мужчины в своей профессиональной деятельности нацелены, как
правило, на конечный результат и эффективность этого результата, в то время
как сам процесс и привнесение в него элементов творчества для них не является
первостепенным и значимым.
У женщин в меньшей степени выражен фактор «влияние на
окружающих» (Д) (12 баллов). С нашей точки зрения, это может быть связано,
в первую очередь, с распространенными гендерными стереотипами в сфере
женского лидерства, с отношением к женщине-руководителю и женщине-
лидеру.
Социальный стереотип о том, что женщина главным образом должна
реализовываться в семье и семейных взаимоотношениях, оказывает
отрицательное влияние на ее способность воздействовать на окружающих в
профессиональной деятельности или бизнес-среде.
Однако, немаловажно отметить, что итоговый уровень выраженности
лидерских и организаторских качеств у мужчин и женщин по средним
значениям не различается. По результатам нашего исследования он
практически одинаков (14,2 и 14,1 балла соответственно).
Далее результаты исследования лидерских качеств у мужчин и женщин
были подвергнуты статистическому анализу с помощью t-критерия Стъюдента.
Таблица 3
Результаты статистического анализа с помощью
t-критерия Стъюдента
Показатель
Вывод
Умение управлять собой
t
эм
=3,9
p≤0,01
Осознание цели
t
эм
=0,3
p≤0,05
Умение решать проблемы
t
эм
=0,2
p≤0,05
Наличие творческого подхода
t
эм
=2,9
p≤0,01
Влияние на окружающих
t
эм
=2,8
p≤0,01
Знание правил организаторской работы
t
эм
=1,7
p≤0,05
Организаторские способности
t
эм
=3,2
p≤0,01
Умение работать с группой
t
эм
=3,1
p≤0,01
Итоговый уровень
t
эм
=0,2
p≤0,05