16
В этом прослеживается глубинная связь естественных наук – биологии,
физиологии с высшими формами отражения действительности –
психологическими и социальными.
Это привело Г. Селье к обобщению, претендующему на философское:
механизм биологической адаптации схож с механизмом социальной адаптации.
Такими высказываниями Г. Селье превозносил роль биологических над
социальными явлениями, т.е. исходил из физиологического редукционизма –
преуменьшения роли социальных факторов.
Г. Селье и его последователями психофизиологами, психологами была
высказана мысль, объяснившая природу механизмов индивидуальной
адаптации, формирующихся в процессе общения и взаимодействия с
социальными объектами.
Развитые в процессе эволюции и появления живой материи,
сформированные в процессе общественной жизни особенности
социализированной личности, ее объем и характер человеческого опыта
(знаний, умений, навыков, компетенций), своеобразие ее мотивационной сферы
(потребностей, склонностей, ценностей и др.), моральных установок все это
изменяло энтропию и создавало определенную степень свободы в поведении и
действиях человека в различных условиях и формировало новый стиль
приспособления к постоянно меняющимся условиям внешней и внутренней
среды - индивидуальную адаптацию. Особенно это было ярко выражено в
человеческом общении, межиндивидном взаимодействии в общественной
среде.
И все же трудно на 100% согласиться с таким мнением психофизиолога,
т.к. в процессе эволюции живой материи, она приобретает новые структурные
основания и функции, характеристики, которые ставят на новый, более
высокий качественный уровень процесс адаптации, и появляются новые виды
адаптации – психологические, социальные, которые в иерархии форм движения
и отражения занимают более высокое место [12, с.112-114].
17
Такими обобщениями Г. Селье проводит линию физиологического
редукционизма, когда преувеличивается роль биологического над социальными
явлениями.
Хотя Г. Селье и не употреблял понятие «адаптационный барьер» в своих
работах, но многие другие синонимы этому слову «барьер» указывали на его
существование.
В современном научном мире понятия «адаптивный барьер»,
«адаптационный барьер» широко распространены. Различия в понимании и
трактовке этих понятиях будут описаны позднее. В меньшей степени это
касается биологической адаптации, а в большей степени – психологической и
социально-психологической адаптации.
В современных научных исследованиях сделана попытка рассмотрения
понятия «адаптация» с позиции теории систем, согласно которой любая
система «это – совокупность элементов, направленных на достижение цели или
полезного результата».
В отечественной науке этой проблеме посвящены исследования П.К.
Анохина и его учеников. Находят продолжение такие исследования и в
социологии и социальной психологии. В этих дисциплинах в современных
научных исследованиях широко используется «системный функциональный
подход», разработанный П.К. Анохиным и его учениками [5].
В структуру системы адаптации П.К. Анохиным были включены
мотивация и эмоции. В этом случае эмоции выступают как сигнал (известные
сигнальная и регулирующая функции эмоций) о нарушении равновесия в
отношениях человека со средой. Эмоции выступают как критерии оценки
социально-психологического адаптационного процесса [5].
Успешный результат социально-психологической адаптации состоит в
том, что человек способен продуктивно и успешно пользоваться создавшимися
жизненными условиями для реализации форм личностной направленности
(своих целей, ценностей, стремлений, желаний, мотивов, интересов и
склонностей) с целью достижения полезного результат деятельности, либо
18
осуществления желаемого. Такое течение адаптационного процесса может
наблюдаться в любой деятельности и поведении субъекта.
П.К. Анохиным, а позднее и другими психологами установлено, что
адаптивное поведение характеризуется и зависит от успешного принятия
решений, проявления инициативы в выборе насущных проблем и др. (А.А.
Бодалев, Г.А. Ковалев и др.) [9, с. 18].
По мнению большинства социальных психологов, адаптация к
социальной среде – это особенная адаптация, в которую включены не только
отношения между людьми, приватное общение, но и условия и факторы,
определяющие успех или неуспех в этом процессе.
Видимо, учитывая это, А.А. Бодалев дает такое определение: «социально-
психологическая адаптация – это овладение личностью требованиями
общества, освоением социальных ролей в новых социальных условиях
существования» [10, с. 14].
Внутреннее социально – психологическое и деятельностное содержание
этого процесса описывает другой автор, психолог Г.А. Ковалев, который
предлагает поэтапно алгоритм психологических действий при протекании
процесса социально-психологической адаптации. Он начинается с построения
внутреннего плана поведения (установок, целей, мотивов, намерений и др.) в
новых отношениях с людьми, участвующими в общении и взаимодействии в
новых социальных ситуациях [9].
Иными словами, как и любая, формируемая мысленно структура
деятельности, по А.Н. Леонтьеву, социально – психологическая адаптация
начинается с формирования внутренней стороны деятельности, иными словами
с формирования мотивационных установок, учитывающих как ролевые
предписания: требования, инструкции, нормативы общества и окружающей
среды, так и в дальнейшем должного, соответствующего социальным
ситуациям, ролевого поведения [23].
19
В результате такого процесса формируются новые формы
направленности ценностные ориентации, убеждения, а также социальные
установки, традиции, как у отдельного человека, так и группы.
Установка на овладение ролью и ее реализация протекают на трех
уровнях: ценностное ориентирование в сфере ролевого поведения, усвоение
необходимых профессиональных качеств и умений, а так же восприятие
нравственно-этических ролевых взаимоотношений с окружающими.
В результате такого поведения у личности формируются: функционально-
ролевая направленность, профессиональная адаптация и эмоционально-
психологическая адаптация.
Согласно вышеназванным авторам, комплекс усвоенных и практически
применяемых личностью социальных ролей при протекании социальной
адаптации, определяет ее социально-психологический статус в обществе, быте,
в профессиональной деятельности, но самое главное определяет успешную
социально-психологическую адаптацию в различных видах деятельности.
Достаточно подробно в отечественной психологии разработан
социокультурный подход, который учитывает основные идеи, заимствованные
в культурологической теории А.Н. Леонтьева. Сторонники этого подхода
исходят из того, что все виды адаптации формируются в процессе
«присвоения» социальной культуры и социального опыта.
При таком подходе утверждается, что адаптивная социокультурная среда,
«присваиваемая» членом группы, определяет развитие таких качеств, как
саморазвитие, самоорганизация, самосохранение социальной жизни людей,
определяющих общественное самосознание.
По мнению Э.С. Маркаряна, из этого следует, что культура как
адаптивная социальная среда выполняет не только функцию формирования и
самозащиты, но и выполняет творчески созидающую функцию социальной и
социально-психологической адаптации. На основании этого делается
заключение, что культура и общество являются сложными адаптивными
системными образованиями [26].
20
Таким образом, «адаптивно-адаптирующаяся система» по Маркаряну,
отражает природу человеческой адаптивной деятельности благодаря
присвоению социальной культуры. Целенаправленная преобразующая
деятельность, в свою очередь, формирует новые адаптивные возможности
человека [26].
Из выше сказанного следует, что сформированные в процессе социальной
жизни психологические индивидуальные особенности личности, опыт (знания,
умения, навыки, компетенции, их объем и качественные характеристики),
мотивационная сфера (своеобразие потребностей, мотивов, интересов
склонностей), эмоционально-волевых качеств - все это сказывается на
особенном реагировании человека в различных условиях и ситуациях и
составляет основу индивидуальной адаптации.
Эту мысль подчеркивает и развивает Ю.А. Александровский, согласно
мнению которого, социальные межличностные контакты человека создают
основу индивидуального адаптационного барьера [2].
Адаптационный барьер изменяется, так как сформировавшиеся
особенности психического содержания и появившиеся новые возможности и
способности человека определяют содержание нового адаптационного барьера.
Адаптационный барьер при социальном столкновении сторон как бы
включает в себя все особенности психических функций (и познавательных, и
эмоционально-волевых) и возможности (психологические свойства –
способности, направленность, характер) преодоления внутренних и внешних
факторов.
Таким образом, адаптационные барьеры базируется на двух основаниях:
природном (биологическом) и социальном. В современной практике эти два
основания по существу являются единым, тесно связанным друг с другом,
функционально-динамическим выражением.
Проблеме адаптивных барьеров в последние годы уделяется большое
внимание в научной литературе по исследуемой проблеме и подчеркивается,
что в адаптивном барьере психической адаптации сосредоточиваются все
21
потенциальные возможности адекватной и целенаправленной психической
деятельности личности [2].
Длительное и особенно напряженное возрастание функциональной
активности адаптационного барьера приводит к его изменению -
перенапряжению и развитию стресса. В этом прослеживается глубокая связь
участия адаптационных барьеров в развитии фаз стрессовых реакций,
описанных Г. Селье и др. авторами.
Процесс адаптации динамичное явление с положительными и
негативными полюсами. При снижении уровня функционирования
адаптационного барьера или исчерпании его возможностей происходит
изменение его состояния, и это проявляется в нарушении целостности процесса
системной адаптации, а также качественно и количественно изменяются формы
приспособления и защитные реакции в процессе протекания адаптации.
В современной научной психологии используются различные подходы
(психодинамические, бихевиористские, когнитивные, гуманистические,
экзистенциальные) с целью раскрытия, объяснения и описания защитных
механизмов при развитии личностных адаптационно-приспособительных
реакций, описанных Г. Селье.
Так, психоаналитики придают большое значение конфликтам в развитии
адаптационных процессов у личности (Хартман X.). Перечисленные выше
научно-методические психологические подходы по-разному описывают
механизмы социальной адаптации.
С позиции научных представлений об эмоциях, как адаптационных
реакциях организма, важное место в протекании процесса адаптации
принадлежит объективным и субъективным проявлениям различных эмоций
(Хартман Х. и др.).
Известно, что существенный вклад в разработку теорий эмоций был
сделан великим биологом Ч. Дарвиным. Согласно представлениям этого
ученого, существуют три основных принципа выражения эмоций, отражающих
их адаптивную роль в процессе регуляции и саморегуляции человека.
22
Ч. Дарвин один из первых, кто обратил внимание на основные функции
эмоций – сигнальную и регулирующую.
Первый принцип, по Ч. Дарвину, – это, когда эмоции способствуют
развитию адаптивных действий.
Второй принцип ассоциируется со стеническими эмоциями и
повышением активности в процессе возникновения эмоциональных состояний.
Третий принцип, согласно учению о механизмах эмоциональных
состояний, состоит в том, что при адаптации, в случае стенической эмоции,
хотя возбуждение стойкое и долговременное, но оно соответствует, т.е.
адекватно, внутренним и внешним адаптивным барьерам. Оно, по Ч. Дарвину
имеет избыточный характер, но соответствует особенностям функциональной
организации нервной системы человека. Таким образом, как явствует из
психологических теорий эмоций, при определенных условиях и включении, а
адаптационный процесс эмоциональных функций, они придают операциям,
действиям и, в целом деятельности, человека необходимую динамику и
стеническую работоспособность.
Таким образом, согласно сигнальной, регулирующей, мобилизующей и
др. описанным функциям эмоций, теориям эмоций, разнообразие
эмоциональных состояний и их функций во многом формируют поведение
человека, его высшие чувства – нравственные, эстетические интеллектуальные,
праксические), которые создают индивидуальное, субъективное отношение к
действительности, отражая реальную действительность посредством органов
чувств и высшей нервной деятельности, осуществляемой корой больших
полушарий головного мозга.
Кроме этого формируется эмоциональное и рациональное (регулирующая
функция эмоций) поведение человека, его чувства. Все это вместе взятое
создает индивидуальное, субъективное отношение к действительности, в
частности, личностную оценку и на основании этого стратегию социальной
адаптации (проявление сигнальной и регулирующих функций эмоций). В этом
случае эмоции выступают как сигнал (известна сигнальная функция эмоций и
23
регулирующая) о нарушении равновесия в отношениях человека со средой и
выступают как критерии диагностики, оценки социального адаптационного
процесса.
Положительный результат сформированной социальной адаптации
состоит в том, что человек способен успешно пользоваться создавшимися
условиями для осуществления своих целей, ценностей, намерений и
стремлений при достижении полезного результата деятельности. Такая
адаптированность может наблюдаться в любой деятельности, и такое
осознанное адаптивное поведение сопровождается и характеризуется
успешным принятием решений, проявлением собственной инициативы и ясным
определением собственного социального результата будущего индивида
(A.A. Бодалев, Г.А. Ковалев и др.) [9].
Важнейшим условием социально-психологической адаптации является,
по А.А. Бодалеву, овладение личностью социальными ролями при вхождении в
новую социальную ситуацию и ее принятии [10].
Рассмотрим еще один – культурологический подход, согласно которому,
все виды адаптации формируются в процессе развития социальной культуры, и
которые «присваиваются» следующими поколениями. Согласно
культурологическому подходу, благодаря положительным изменениям в
социокультурной среде в процессе адаптации она формирует
саморегулирующие механизмы самореализации, самоорганизации в
общественной жизни (общение и взаимодействие с близкими, на работе, в
быту).
На основании этого Э.С. Маркарян приходит к заключению, что культура
и общество являются, с позиции этого подхода, ведущими системными
адаптивными образованиями. Проблему культуры А.Н. Леонтьев рассматривает
с позиции психологических знаний.
Согласно А.Н. Леонтьеву, культура, понимаемая в широком смысле как
распредмечивание и опредмечивание, выполняет не только функцию ее
познания и самозащиты, но и творчески созидающую функцию социальной
24
адаптации. Из этой теории следует, что адаптация не может проходить вне
системы и служит одной из ее характеристик. На основании этого делается
заключение, что культура и общество являются сложными адаптивными
системными образованиями, и формируют, и определяют, благодаря
осознанной преобразующей деятельности, успешный процесс системной
адаптации [23].
Исторический научный анализ позволил проанализировать динамику и
хронологию отечественных концепций адаптации.
Прослеживая процесс изучения адаптации в российской науке, можно
выделить несколько этапов:
- изучении вопроса выбора профессии (технологический этап социальной
адаптации);
- изучение социологии труда и трудовых ресурсов;
- изучение адаптационных процессов в обществе как самостоятельной
проблемы (идентификационный этап социальной адаптации);
- изучающие учебную, производственную и социальную адаптации
(профессиональный этап социальной адаптации).
В большинстве работ, направленных на изучение социальной адаптации,
в качестве научно-методологических подходов использовались теоретические
идеи Л.С. Выготского, A.B. Петровского, А.Н. Леонтьева, С.Л. Рубинштейна.
На основании вышеизложенного и анализа отечественной и зарубежной
литературы в качестве специфических особенностей социально-
психологической адаптации следует отметить субъектно-деятельностный
подход, для которого характерна активность самосознания и участие в этом
процессе механизмов саморегуляции и самоорганизации, определяющих успех
в достижении положительных результатов в социальной адаптации.
Особенностью такой деятельности является то, что личность в своем
движении активна, она развивает и трансформирует окружающую ее
действительность, целенаправленно преобразует ее в соответствии со своими
мотивационными замыслами, намерениями, целями и ценностями.
25
Рубинштейн С.Л., Брушлинский А.В. подчеркивали, что личность
постоянно участвует в приспособительном процессе и благодаря этому
формируется ее адаптивное поведение [38]. Эти авторы исходили из
определений, согласно которым личность – это носитель социальных и
биологических качеств. Она является одновременно и субъектом, и объектом.
Субъектная деятельность личности, которая участвует в процессе социально-
психологической адаптации, представлена как в освоении социально –
психологического процесса, так и активном его преобразовании в связи с
изменяющимися социальными условиями.
Анализ научных исследований представителей субъектно-
деятельностного направления позволяет выделить функциональные системные
качества субъекта в зависимости от их востребованности личностью. Это
стереотипизированные, репродуктивные, адаптационные и системные качества
(от банального подражания до творческих изысканий). Обратимся к
содержанию понятия «адаптация». Учитывая вышесказанное можно давать
определения физической, биологической, психологической, социальной
адаптации. Содержание понятия адаптации охватывает не только способность
живых систем отражать посредством морфологических, функциональных и
социальных изменений факторы, но и способность этих систем в процессе
взаимодействия создавать в себе механизмы (физиологические
психологические и социальные) и модели активного изменения и
преобразования среды, в которой они пребывают.
В научной литературе проблемы адаптации трактуются по-разному. Это
объясняется тем, что различные науки, предметом которых является изучение
разных уровней организации человека и разных форм его существования
отражают особенности этих наук и соответственно адаптационных процессов.
Однако, в большинстве случаев они (науки) обогатили это понятие
специфическим для конкретной науки содержанием.
Анализ научной литературы по проблемам адаптации, позволяет
утверждать, что адаптацию большинство исследователей этой проблемы не