16
М.И. Лисина в своих работах отмечала, что при нормальном развитии в
дошкольном детстве последовательно чередуются 3 формы общения ребёнка с
взрослым:
- ситуативно-деловая ф орма общения: характерна для младшего
дошкольного возраста. В такой форме общения дети восприн имаю т взрослых в
партнерской позиции в совместной деятельности и игровых ситуациях, и
выделяют, первоочередно, деловые качества значимого взрослого;
- внеситуативно–познавательная форма общения: формируется к 5-ти
годам. Здесь уже ведущее положение зани мают познавательные мотивы
общения ребенка;
- внеситуативно–личностная форма общения: считается как высшее
достижение коммуникативной деятельности в дошкольном детстве. И нтересы
детей старшего дошкольного возраста уж е не имеют границ и рамок в
окружающих предметах и явлениях, и распространяются на мир людей из
окружения ребенка, человеческие качества, взаимоотношения, поступки.
Исследования, проведенные М.И. Лисиной, свидетельствуют, что
приблизительно к возрасту четырех лет сверстник выступает более
предпочтителен в качестве пар тнера по общ ению , нежели взрослы й.
Общение с ровесником отличает целый ряд характерных особенностей, для
него свойственны контраст и разнообразие коммуникативных действий,
эмоциональная насыщенность, нестандартность поведения, преобладание
инициативных действий над ответными. Как показали исследования М.И.
Лисиной, - межличностные отношения выступают, с одной стороны,
результатом общения, а с другой – его исходной предпосылкой, вызы ваю щей
различные виды взаимодействия [29].
Таким образом, можно сделать вывод, что в межл ично стное общение
детей и подростков является базой будущ их психологических
взаимоотношений. Через общение детей со сверстниками происходит
преодоление эгоцентрической позиции, возникновение кооперативно-
17
соревновательного сотр удничества, воспитывает способность учитывать
действия и п озицию своего партнера; общение со сверстниками формирует у
детей социальные отношения; развитие ценностных ориентаций,
осуществляется усваиванием норм поведения, формированием адекватной
самооценки [21].
Таким образом, можно сделать следующие выводы(вывод к параграфу).
Сегодня в международной психологии можно выделить несколько
походов к изучению проблематики межличностных отношений.
В целом, личностные отношения между людьми – это комплекс
установок, ориентиров и ожиданий, набор различных стереотипов, благодаря
которым происходит восприятие и оценка окружающ их. Все эти факторы
обусловлены целями, моралью, ценностями, содержанием и организацией
совместных видов деятельности.
Межличностные отношения можно классифицировать по форме
взаимодействия индивидуумов, по характеру и по знаку: отрицательные,
Индифферентные и положительные. Качественное своеобразие заключается в
неразрывной связи отношения человека к другому и к самому себе.
Исследования Отечественной психологии направлены в своем
большинстве на анализ коллективной деятельности людей . На сегодняшний
день возрастает огромный интерес к их изучен ию специфики меж личностны х
отношений в коллективе на различных этапах развития организации [30].
Зарубежные психологи наравне с отечественными коллегами с особым
интересом занимаются исследованием многих аспектов: содержание
межличностных отношений; механизмы межличностных отношений;
структурно-динамические, факторы, влияющие на статус; эмоциональные
аспекты.
Труды психологов конца ХХ - начала ХХI вв. направлены на изучение
межличностных отношений детей и подростков. Современные психологи
отмечают важность формирования здоровых межличностных отношений в
18
детском и подростков возрасте, которые в дальнейшем становятся крепкой
основой будущих межличностных контактов.
1.2. МЕЖЛИЧНОСТНАЯ АТТРАКЦИЯ КАК ПОКАЗАТЕЛЬ
КАЧЕСТВА МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ
Между межличностными и общественными отношениями имеется
существенный признак отличия - это эмоциональная основа. И именно эта
эмоциональная основа межличностны х отношений отвечает за то, как
складываются конкретные чувства, возн икающ ие у людей по отношению друг к
другу. В психологии выделяют три вида эмоциональных проявлений личности:
аффекты, эмоции и чувства [38].
Именно аттракция стала рассматриваться как установка, обращен ная в
адрес конкретно го человека, задействовав все три её элемента: когнитивный,
аффективный, поведенческий.
В процессе изучения результатов проведенных исследований и
наблюдений, не отмечается каких-либо строгих целей, касательно степени
выраженности аттракции объекта - важным показателем является сочетание
свойств субъект - субъектного взаимодейств ия и контекста межличностных
отношений между ними [47].
Кроме того, следует обращать внимание на то обстоятельство, что при
анализе эмоц ион альных взаимоотношений, а они имеют меняю щу юся
структуру, хронологический элемент выступает не только количественным
критерием длительности знакомства, но и качественной характеристикой
процесса взаимодействия субъектов. Если рассматривать происхождение
межличностного общения, можно отметить его начало с симпатии к другому
человеку, а уже в ходе развития отношений, аффективная сторона может стать
амбивалентной (например, после распада о тнош ений ). Следовательно, появится
19
охлаждение к партнеру, ощущение изолированности, враждебности, вплоть до
ненависти к человеку [13].
По этой причине, компонент времени проектирует изменения аттракции и
ее детерм инант. Например, при первом знакомстве главную роль игр ают
социально - демографические критерии и особенности внеш него вида
воспринимаемого субъекта, но по мере углубления и индивидуализации
общения эти характеристики перестают подчиняться точному определению их
влияния на специфику взаимосвязи на каждом этапе развития межличностного
взаимодействия.
Эмоциональная основа межличностных отношений содержит все виды
этих эмоциональн ых проявлений. Причем, как правило, отмечалась
взаимозависимость каждого из этих компонентов.
В нашем кругу общения всегда найдутся те люди, кто нравится нам
больше, кто меньше, и кто не нравится вообще. То есть при восприятии других
людей мы проявляем, в разной степени выраженности, оценочное отношение к
ним. П ри этом мы способны достаточно быстро определить, кто нам нравится,
а кто нет. Желание нравиться другим людям и их взаимные чувства являются
важным аспектом социальной жизни человека, а так же влияют на хорошее
самочувствие каждого человека [25].
Межличностная аттракция является процессом предпочтения одних
людей другими, взаимного притяжения между людьми. Аттракцию связывают с
эмоцией, которая имеет своим предметом другого человека.
Кроме того, как уже было отмечено, аттракция является относительно
постоянной оценочной реакция, которая определяет наши действия по
отношению к конкретному человеку. Следовательно, аттракция всегда
включена в межличностный контекст, выступает показателем качества
формирования и реализации межличностных отношений.
Изучению аттракции, а также её влиянию на качество межличностных
отношений, посвящено множество разнообразных исследований. Особую
20
заинтересованность у исследователей вызывал и вопросы возникновения
аттракции при первом знакомстве, в дружбе и любв и [48].
Поэтому, помимо узкого понимания аттракции имеется и ее более
широкое определение, то есть в широком смысле под межличностной
аттракцией понимается фо рмир ован ие положительного эмоционального
отношения в процессе восприятия людьми друг друга.
Аттракция - это такая особая форма восприятия и познания другого
человека, которая основывается на формировании по отношению к нему
устойчивого позитивного чувства [14].
Благодаря таким положительным чувствам как симпатии, привязанности,
любви, дружбы и т.д. между людьми возникают отношения, которые позволяют
более глубоко разобраться друг в друге.
Аттракция как механизм социальной перцепции рассматривается обычно
в трех аспектах: процесс формирования привлекательности другого человека;
результат данного процесса; качество отношений. Результатом действия этого
механизма является особый вид социальной установки на другого человека, в
которой преобладает эмоциональный компонент.
Аттракция может возникать только на уровне индивидуализированных
межличностных отношений, которые характеризуются только взаимной
привязанностью их субъектов. Вероятно, существуют различные причины того,
что к одним людям мы относимся с большей симпатией, чем к другим.
Эмоциональная привязанность может возникнуть на основании общих
взглядов, интересов, ценностных ориентаций или как избирательное отношение
к особой внешности человека, его поведению, чертам характера и прочее.
Отмечается интересная закономерность, сущность которой заключается в том,
что такие отношения позволяют лучше понимать другого человека [38].
Если говорить о том, как влияет аттракция на качество межличностных
отношений, то хотелось бы остановиться на некоторых способах достижения
аттракции. Один из них это улыбка. П опро буйте улыбнуться человеку, с
21
которым ведете беседу, вам не только последует ответная реакция, но и
заметите позитивное расположение человека. Всё дело в том, что людей
привлекают люди с хорошим настроением, поскольку на подсознании желают,
чтобы это настроение передалось и им . Экспериментально доказано, что
человек, испытывающий положительны е эмоции, смотрит на окружающих
чаще, чем когда он находится в нейтральном или агрессивном состо янии . Для
человека, который подавлен, других людей либо не сущ ествует, либо он их
просто не замечает. И, ещё как вариант, переносит своё негативное настроение
на них, поэтому наше отношение к людям и восприятие их отношения к нам
может быть частью нашего эмоционального состояния.
Также, ни для кого не секрет, что человеку нравится слышать свое имя и
отчество. Поэтому, зачастую, когда мы хотим убедить кого-то, то
непроизвольно упоминаем его имя. Известно, то имя символизирует личность
человека, следовательно, такое обращен ие демонстри рует уваж ение к
конкретной личности [25].
Взгляд является исключительно важным для аттракции. При зрительном
контакте создаются атмосфера взаимопонимания, поскольку слушатель, таким
образом, проявляет заинтересованность и сосредоточивает внимание на
человеке, который говорит. Наиболее оптимальная и приемлемая длительность
взгляда не превышает 10 секунд. Потому что более продолжительный взгляд
может рассматриваться как вызов или попытка смутить. В частности это
большей степени относится к людям неуверенным или стеснительным. А
также отмечается тенденция к тому, что говорящий при нескольких слуш ателях
больше обращ ает внимание и держит визуальный контакт чащ е с тем, кто
кивает. Так как это создает впечатление, что слуш ающ ий выражает поддержку
говорящему человеку, понимает его, или же соглашается с ним [27].
Нельзя не отметить внешний вид человека, поскольку он создает первое
впечатление, а первое впечатление обычно влияет на все последующее
22
восприятие. Поэтому именно внешний вид - первая информация, которую
получают люди друг о друге при встрече.
Важную роль для аттракции имеют позы и жесты. Наклонившийся к нам
собеседник р ассматрив ается как более внимательный слушатель. Исследования
показывают, что с увеличением привлекательности изменяется и дистанция
общения. Не прерывайте собеседника, это способствует снижению аттракции.
Наоборот, когда мы внимательно слушаем собеседника, мы как бы ставим его
мысли на первый план, то есть приоритетней наших мыслей (скрытый
комплимент). Перебивая же, человек может испытывать ощущение отказа в
поддержке.
Задавая тактичные вопросы, мы стимулируем мысль слушателя, а для
ленивых это стимул прислушиваться к говорящему - чтобы не попасть в
неудобное положение, когда обращаются с вопросом[12].
В экспериментальном исследовании Смирновой Е.О. и К лягиной Е.В., где
выяснялись психологические особенности популярных и не популярных детей,
наиболее существенные отличия, так скажем двух категории детей, оказались в
эмоциональном отношении к сверстникам . Так вот, поп у л яр н ы е дети проявлял и
интерес к сверстникам, не были безразличными к их действиям. Причем эта
эмоциональная вовлеченность носила положительный характер. Они одобряли
и подбадривали других детей. Непопулярные дети осуждали и навязывали свой
замысел. Популярные дети сопереживали другим в ответ на оценку взрослого.
Непопулярные дети оставались либо безразличными к оценке сверстника, либо
реагировали неадекватно, то есть, когда других ругали, они испытывали
положительные эмоции, и наоборот, когда других хвалили - негативные. Также,
популярные дети отвечали на просьбы сверстников, вне зависимости от уровня
общительности и инициативности, и иногда бескорыстно отдавали сверстникам
то, что нужно было им самим. И наконец, популярные дети даже в позиции
«обиженного» отдавали предпочтение решению конфликта мирны м путем
никого не желая наказывать. Непопулярные дети, как правило, видели
23
разрешение конфликта в агрессивных действиях и угрозах. Результаты этого
исследования свидетельствуют о том, что в развитии популярности детей лежат
не развитие социального интеллекта и не организаторские способности, а
прежде всего эмоциональное отношение к сверстнику, которое выражается как
в различных эмоциональных проявлениях, так и в отдельных поведенческих
актах [27].
Так, во многих работах, отмечают некоторые сходные черты у детей,
которые способствуют привязанности сверстни ков к ребенку. К таким чертам
относят чуткость, доброжелательность, отзывчивость, дружелюбие и т.д.
Именно такие качества делают ребенка более популярным и предпочитаемым
среди сверстников.
Так же, говоря об аттракции межличностных отношений, о её влиянии на
качество межличностных отношений, необходимо упомянуть о теории
коммуникативных актов. Поскольку м ежличностн ая коммуникация является
способом поддержания когнитивного баланса и задействована в и сследовании
аттракции. Например, ситуация где один человек информирует другого по
поводу какого-либо предмета. Если взгляды этих людей и чувства совпадают,
то отношения симметри чны, если не совпадаю т, то ассиметричны. Люди, чьи
отношения симметричны, испытывают взаимную привлекательность.
Это связанно с тем, что чем более выражен показатель согласия, тем
легче угадать поведение человека. И, чем сильнее проявляется сходство
установок у людей, тем сильнее ощущение реальности и значимости
собственных взглядов, что является важным условием полож ител ьной Я-
концепции, придает уверенности в себе и способствует повышению самооценки
[13].
В случае, когда взгляды не совпадают, между людьми возникает
напряжение, которое создает некий дискомфорт в о тнош ениях . Чтобы
избавиться от такого дискомфорта человек начинает согласовывать своё
поведение с поведением другого человека.
24
Достаточно большое количество экспериментов, которые проводились в
области теории когнитивного баланса, доказывают, что когда мы общаемся с
людьми, которые по нашему мнению похожи на нас, то зачастую в
большинстве случаев, становим ся похожи друг на друга в оценках и взглядах.
Наряду с этим, чем больше мы рассматриваем взгляды человека как подобные
своим, тем вероятнее вызвать симпатию у него.
Кроме того, очень часто наши ожидания оказывают существенное
влияние на наш е восприятие. Например, в случае с людьми, которые нам
нравятся, мы ожидаем от них согласия по определенным пунктам, но тем
самым нео правдан но преувеличиваем степень их согласия с нашими взглядами.
Подобная ситуация, так же, возникает и в случае с различиями во взглядах, с
людьми, которые нам не нравятся, мы можем преувеличивать их степень [18].
Обычно, принято считать, что одинаковые цели способны сближать
людей, но бывают ситуации, где это сходство является причиной резкого
уменьшения межличностной аттракции. Конечно, это ситуации соперничества,
когда добиваясь одной цели, люди начинают ненавидеть друг друга. Вряд ли
двое спортсменов, борющихся за золотую медаль, будут уступчивы, и казаться
друг другу привлекательными . Следовательно, нельзя утверждать, что наличие
в чем-то схожесть взглядов является условием для прогнозирования их
взаимной привлекательности.
Чтобы усилить воздействие сходства на аттракцию необходимо обратить
внимание на такие условия как: количество вопросов, в которых люди имеют
сходство, насколько значимы те или иные взгляды, и, конечно же, взаимн ость.
Зачастую даже с самыми близкими друзьями мы не можем быть согласны
абсолютно по в сем вопросам. Но, несмотря на это, всё-таки с друзьями мы
имеем большее количество тем, в которых мы приходим к единому мнению,
чем с людьми, которые нам не нравятся [25].
25
Собственно говоря, выбор человека в друзья во многом зависит от того
момента, имеется ли между людьми в достаточном количестве общих взглядов,
а так же склонность соглашаться друг с другом по большому числ у вопр осов .
В действительности, один вопрос не может сформировать дружеские
отношения, но и разрушить тоже не может. Наиболее важным моментом
является то, что количество вопросов, в которых мы дости гает согласия,
становится явным критерием продолжи тельности друж еских отно шен ий.
Но, в мировоззрении каждого человека есть определенные устойчивые
взгляды, на них очень трудно повлиять и как-то изменить, поэтому в подобных
вопросах согласие играет важную, даже можно сказать решающую, роль в
установлении отношений между людьми. Когда различия проявляю тся во
взглядах, которые не вызывают особой значимости у группы людей, то эти
самые р азличия не могут повлиять на дружественный характер отнош ений. В
случае есл и вопрос является важным для кого-то из собеседников, то
разногласия в её оценки, скорее всего, скажется на отношениях собеседников
[13].
Известно, что жизненные установки человека зарождаются в
определенной социокультурной среде, такие индивидуальные характеристики,
как образован ие, прошлый опыт, духовные ценности, могут оказать влияние на
привлекательность того или иного человека.
В качестве примера можно рассмотреть и предположить, что заключение
брачного союза между обладателями разных рас, религиозных взглядов,
социальных и эко ном ических групп, вероятнее закончится разводом, чем
между людьми, у которых эти показатели совпадают.
Необходимо так же отметить, что взаимность играет важную роль в
межличностной аттракции. Ощущ ение, что человек, который нам нрави тся,
испытывает подобные чувства к нам, является своеобразной наградой,
поднимает самооценку. Когда мы не чувствуем взаимности, то пытаемся