14
процессе деятельности возникает состояние долговременной дезинтеграции
личности, проявляющееся в нарастании разногласий между различными
отношениями, свойствами, аспектами и действиями личности, то подобное
психическое состояние представляет собой внутриличностный конфликт,
продолжительность и интенсивность которого зависят от того, какое место
принадлежит расстроенным противоположным отношениям в системе
отношений человека. При столкновении oсновных отношений кoнфликт
захватывает всю личность, внутренне расщепляется и может привести к
неврозу.
В теории А. Н. Леонтьева о роли предметной деятельности в
становлении личности, сущность внутриличностного конфликта определена
характером структуры самой личности, которая в свою очередь
детерминирована имеющими объективно двойственный характер
отношениями, в которые мы все вступаем, осуществляя многообразные виды
деятельности. Значительная особенность внутренней структуры личности в
том, что каждый из нас, даже имея ведущий мотив поведения и какую-то
важную в жизни цель, не может жить только ими одними. Мотивационная
сфера человека даже в наивысшем своем развитии не напоминает застывшую
пирамиду.
По Н. Левитову внутренний конфликт представляет борьбу мотивов,
которая понимается как переживание душевного разлада. Ф. Василюк, в свою
очередь, интерпретирует внутренний конфликт как одну из разновидностей
критических жизненных ситуаций, находящуюся в одном ряду с фрустрацией,
стрессом, кризисом. Конфликт начинается из-за столкновения двух внутренних
побуждений, отражаемых сознанием в виде автономных ценностей, и протекает
в форме особого «ценностного переживания»
7
. Внутриличностный конфликт
7
Василюк Ф. Е. Психология переживания / Федор Василюк. — М.: Изд-во МГУ, 1984. –
240 с.
15
выливается в сомнение относительно истинной ценности принципов, которые
всю жизнь исповедовал человек.
Следовательно, внутриличностный конфликт включен во внутреннюю
структуру личности и является нормальным явлением для человека. Структуре
любой личности свойственны внутренние противоречия и противостояния
различных мотивов. Обычно их борьба не нарушает гармоничности личности
— вообще понимать личностную гармонию как отсутствие какой бы то ни
было внутренней борьбы, неправильно. Напротив, иногда борьба становится
главным фактором, определяющим поведение человека и его нравственный
облик.
Обзор основных психологических концепций внутриличностных
конфликтов позволяет перейти к более внимательному изучению данного
понятия и попыток классификации внутриличностных конфликтов.
Внутриличностный конфликт — такое структурное состояние личности,
когда в ней одновременно действуют противоречивые и взаимоисключающие
мотивы, цели и ценностные ориентации, в результате чего личность
оказывается не в состоянии сформировать приоритеты поведения, основанные
на них.
Типы внутриличностных конфликтов
Существуют различные основания и для выделения видов
внутриличностных конфликтов.
М. А. Робер и Ф. Тильман в книге «Психология индивида и группы»
различают три различных типа внутриличностных психологических
конфликтов:
1. Конфликт потребностей. Он состоит в том, что потребности,
существующие в нас, способны противостоять друг другу и подталкивать к
совершению различных действий. Мы хотим зачастую чего-то несовместимого
и поэтому теряем способность действовать. Ребенку хочется конфету, но мама
просит: «Дай ее мне, пожалуйста». В такой ситуации малыш хотел бы как
16
съесть конфету, так отдать ее, оттого он переживает конфликт потребностей и
начинает плакать.
2. Конфликт между потребностью и социальной нормой. Сильная
потребность может столкнуться с не менее сильным императивным запретом.
Независимо от того, уступим мы этой потребности или нет, ситуация
становится конфликтной. Такие ситуации много раз разбирал З. Фрейд, возводя
их, как мы упоминали выше, к противостоянию Оно (Ид) и Сверх-Я (Супер-
эго), то есть столкновению агрессивных и слепых инстинктов (сексуальных в
первую очередь) и моральные запретов, усвоенных личностью.
3. Конфликт социальных норм. Его порождает столкновение двух
равных по силе общественных норм. В качестве примера можно сослаться на
институт дуэлей, возбраняемых в прошлые времена и церковью, и
государственной властью, однако признаваемых и поощряемых обществом в
качестве средства отмщения за оскорбление. Конфликтная ситуация
заключалась в противоречии между классовыми предрассудками дворянина и
его же долгом христианина («не убий») и подданного (с дуэлями ожесточенно
боролись все государственные деятели от Ришелье до Николая I)
8
.
Классификация на основе ценностно-мотивационной сферы личности
дается А. Я. Анцуповым и А. И. Шипиловым, кладущими в ее основу
ценностно-мотивационную область личности. Разбирая, какие аспекты
внутреннего мира приходят в противостояние, они выделяют следующие
основные виды конйликта:
1. Мотивационный. Это конфликт между бессознательными
влечениями, между вожделением и безопасностью, между двумя
положительными побуждениями.
8
Робер М. А., Тильман Ф. Психология индивида и группы / Пер. с фр. — М.: Прогресс,
1988. — 256 с.
17
2. Нравственный, он же нормативный. Это столкновение желания и
долга, моральных принципов и личных привязанностей.
3. Конфликт нереализованного желания (комплекса
неполноценности). Здесь происходит столкновение личностных вожделений с
действительностью, которая препятствует их удовлетворению. Такой конфликт
может возникнуть, допустим, из-за неудовлетворенности человека своей
внешностью, из-за неспособности встать вровень с теми, кто вызывает его
восхищение, «быть таким, как они».
4. Ролевой. Этот конфликт проявляется в переживаниях, вызванных
невозможностью одновременно осуществлять несколько ролей (тогда такой
конфликт можно назвать межролевым — скажем, молодому отцу надо и
работать сверхурочно, и хочется больше времени проводить с ребенком), а
также с различным пониманием требований, предъявляемых к выполнению
одной роли (внутриролевой конфликт).
5. Адаптационный. Этот конфликт проявляется в двух планах. В
общем — как возникающий вследствие нарушения равновесия между
субъектом и окружающей средой, в частном — как возникающий из-за
нарастания социальной или профессиональной дезадаптации, то есть это
конфликт между требованиями, которые предъявляет окружающая
действительность, и способностями самого человека (физическими,
профессиональными и т. п.).
6. Конфликт неадекватной самооценки. Здесь в противоречие
вступают претензии личности и более-менее честная оценкой собственных
возможностей, из-за чего повышается тревожность, нарастает напряжение,
случается эмоциональный срыв.
7. Невротический конфликт. Неврозы развиваются из-за
затянувшегося и не получающего благоприятного разрешения
внутриличностного конфликта и приводят к крайнему психическому
напряжению.
18
Перечисленные типы конфликтов — не единственные возможности их
классификации, можно предложить и обосновать другие типологии, и в
истории развития психологической мысли мы находим и другие основания,
которые можно положить в основу конфликтологических концепций:
конфликт между должным и сущим, между идеалом и реальностью
(И. Кант, Ф. Достоевский);
конфликт, обусловленный необходимостью выбора между
действующими на личность равновеликими силами (К. Левин);
конфликт «Я-концепции» и идеального «Я» (К. Роджерс);
конфликт стремления к самоактуализации и достигаемого в
реальности результата (А. Маслоу);
конфликт между стремлением к постижению смысла жизни и
экзистенциальной пустотой («экзистенциальная фрустрация» В. Франкла).
Внутриличностный конфликт, как и любой иной, возникает не на
«пустом месте». Человек живет в социуме, состоит в многообразных
общественных отношениях, которые оказывают на личность действие в
различных направлениях. Вне системы общественных отношений не может
развиваться ни один индивид, нельзя жить в обществе и быть от него
свободным, только в обществе можно удовлетворять свои потребности,
достигать поставленных целей. С другой стороны, все люди стремятся к
свободе и самореализации, поэтому, объективно оценивая, от противоречия
между личностью и обществом невозможно избавиться, и это предопределяет
возникновение внутриличностных конфликтов, разнообразными образами
сказывающихся на развитии личности.
Внутриличностный конфликт может иметь как конструктивные
(функциональные), так и деструктивные (дисфункциональные) последствия, то
есть оказаться как продуктивным, так и непродуктивным. Он приобретает
деструктивный характер, если личность не находит выход из сложившейся
ситуации, не в состоянии своевременно и позитивно разрешить конфликтные
противоречия внутренней структуры.
19
Можно говорить о таких отрицательных последствиях
внутриличностного конфликта, сказывающихся на состоянии личности:
прекращение личностного роста, скатывание к деградации;
физиологическая и психическая дезорганизация;
падение эффективности деятельности;
колебания, подавленность, тревожность, депрессия;
проявления агрессии или, напротив, «покорности судьбе» в
поведении человека — это своего рода защитная реакция на внутриличностный
конфликт;
неуверенность в своих силах, появление чувства неполноценности
(«я никчемный тип»);
крах жизненных ценностей и утрата представления о смысле
собственной жизни.
Негативные последствия внутриличностного конфликта сказываются не
только на положении самой личности, на ее внутренней структуре, но и на
взаимодействиях с другими людьми в различных группах, каковыми могут
выступать семья, студенческая группа, коллектив фирмы, госучреждения.
Возможные негативные последствия:
разрушение межличностных отношений;
изоляция личности в группе, утрата общих с ней интересов;
обострение чувствительности к критике;
переход к критиканству, желание все обругать, доказывать свое
превосходство;
девиантное поведение и неадекватные реакции на действия других
членов группы;
неожиданные реплики, бессвязные вопросы, ответы невпопад,
мешающие налаживанию коммуникации;
жесткий формализм, занудство, формальная вежливость, не
скрывающая незаинтересованности;
20
в любой неприятной ситуации стремление переложить вину на
других или, напротив, постоянное самобичевание.
Если внутриличностный конфликт не разрешается вовремя, он может
принести более тяжелые последствия, выливаясь в мощнейший стресс,
фрустрацию и невроз.
Острые внутриличностные конфликты часто приводят к разрушению
существующих в семье или на работе отношений, они могут стать причиной
повышенной тревожности, явственно заметно их отрицательное воздействие на
развитие таких черт характера и особенностей человека, как стремление любой
ценой избегать неудач и ответственности, боязнь вступать в спор с другими
людьми, раздражительность, неадекватная самооценка, либо заниженная,
вызванная неуверенностью в своих силах, либо чрезмерно завышенная (в обоих
случаях личность не в состоянии объективно оценивать себя).
Резюмируя, можно сказать, что проведенный анализ научной
литературы доказал — единого определения внутриличностного конфликта нет
и таковое вряд ли возможно дать. Психоаналитизе во внутриличностном
конфликте видит борьбу стихийных сил и организованных структур внутри
человека: между Оно и Сверх-Я (З. Фрейд), ощущения неполноценности и
стремления его преодолеть (А. Адлер), личного Я и архетипа (К. Г. Юнг),
борьбу противоречивых «невротических потребностей» (К. Хорни). К. Левин в
своей теории предполагает, что конфликтная ситуация обусловлена
иребованием выбора между действующими на личность равновеликими
силами. В гуманистической психологии конфликт — это противоречие,
возникающее между Я-концепцией и опытом человека (К. Роджерс), между
жаждой самоактуализации и разочаровывающим результатом (А. Маслоу). В
экзистенциальной психологии внутриличностный конфликт интерпретируется
как потеря личностью смысла жизни (В. Франкл). В отечественной психологии
внутриличностный конфликт также понимался в рамках нескольких
направлений. Теория деятельности интерпретирует его посредством
структурных компонентов деятельности (мотив, отношение, цели), являющихся
21
основаниями для конфликта (А. Н. Леонтьев, В. С. Мерлин, В. Н. Мясищев). В
теории развития личности конфликт предстает психологическим явлением,
постоянно сопровождающим процесс развития личности и проявляющимся в
ситуациях возрастных кризисов (Л. И. Божович, Л. С. Выготский).
Внутриличностный конфликт — состояние структуры личности, когда в ней
одновременно имеются противоречивые и взаимоисключающие мотивы,
ценностные ориентации и цели, с которыми она в настоящий момент не в
состоянии преодолеть, то есть сформировывать приоритеты поведения,
основанные на них.
1.2. Особенности развития личности в возрасте средней зрелости
На настоящий момент нет общепризнанной классификации возрастных
периодов развития человека, хотя можно отметить наличие общих тенденций в
многообразных возрастных периодизациях, а также близость между собой
отдельных из них.
Дж. Биррен выделяет в своей классификации фазы жизненного развития
человека:
1) младенчество (до 2 лет);
2) предшкольный возраст (от 2 до 5-ти);
3) детство (5–12);
4) юность (12–17);
5) ранняя взрослость (17–25);
6) зрелость (25);
7) поздняя зрелость (50–75);
8) старость (свыше 75 лет).
Д. Бромлей выделяет пять циклов развития: внутриутробный, детство,
юность, взрослость, старость. Каждый цикл включает несколько стадий.
22
«Детство» — три стадии: младенчество (до 18 месяцев), дошкольное
детство (18 месяцев — 5 лет), раннее школьное детство (5 лет — 11–13 лет).
«Юность» — на две стадии: старшее школьное детство (11–15 лет),
поздняя юность (15 лет — 21 год).
«Взрослость» — три стадии: ранняя взрослость (21 года — 25 лет),
средняя взрослость (25–40 лет), поздняя взрослость (40–55 лет).
Особой переходной стадией становится предпенсионный возраст (55–65
лет), «старость» начинается от 65 лет и также включает три стадии: отставку
(от 65 лет), старый возраст (от 70 лет) и третью стадию, обозначаемую как
финиш (в сущности — период старческих болезней и умирания).
Классификация стадий психосоциального развития Э. Эриксона: от
рождения до одного года (младенчество, орально-сенсорная стадия), от года до
трех лет (раннее детство, мышечно-анальная стадия), от трех до шести (возраст
игры, локомоторно-генитальная стадия), от шести до двенадцати (школьный
возраст, латентная стадия), от двенадцати до девятнадцати (подростковый и
юношеский возраст), от двадцати до 25 лет (ранняя зрелость), от 26 до 64
(средняя зрелость), старше 65 лет (поздняя зрелость).
Таким образом, средняя взрослость рассматривается Бирреном как
возраст от 25 до 50 лет; Эриксоном как возраст от 25 до 60 лет. В других
классификациях это 35–60 лет (Д. И. Фельдштейн); 40–60 лет (Г. Крайг); 40–65
лет (В. Квинн)
9
.
Средняя зрелость — это период поиска новых ценностных оснований
жизни, выступающих своего рода ее духовными опорaми. Наблюдаемая в
середине жизни переоценка достижений и жизненных планов затрагивает как
развитие личности, межличностные отношения, так и профессиональную
сферу.
9
Психология человека от рождения до смерти / Под ред. А. А. Реан. — СПб., 2002. — 656 с.
23
Средний возраст — период, когда взрослые люди осмысляют (или
пытаются это сделать) предъявляемые к ним (например, как к родителям) и
постоянно меняющиеся требования, трансформации отношений с близкими и
коллегами, а также проблемы большого мира за границами «своего мирка». В
среднем возрасте, можно сказать, непросто обрести твердую почву под ногами,
поскольку стремительные события жизни служат постоянными социальными и
когнитивными раздражителями. Но также можно сказать, что средняя
взрослость — это время относительного постоянства как в отношении личных
перспектив, так и сформировавшегося у человека мировоззрения.
Внутренние перемены происходят постепенно и могут следовать за
важными жизненными событиями. Переоценка жизни в среднем возрасте, ее
новое осмысление происходят как раз в рамках этих изменений с сохранением
преемственности. Человек находится в трех взаимосвязанных между собой
мирах — внутренний мир, семья и профессиональный мир. В связи с этим
можно отметить, что Ю. Н. Карандашев предлагает более подробную
функционально-стадиальную периодизацию, связанную с:
притязаниями на овладение социальной ролью (28–30 лет);
притязаниями на приобретение социального статуса (32–34 года)
10
.
К периоду средней взрослости относится овладение социальных и
профессиональных ролей. В соответствии со взглядами Э. Эриксона, главная
дилемма развития в этом возрасте — это дилемма неуспокоенности
(неуспокоенность в данном случае — это понятие, близкое к самоактуализации
А. Маслоу, определяемой как желание стать как максимально лучше).
Задачи периода средней взрослости:
1. Формирование социальной позиции, гражданской ответственности;
2. Поддержание целесообразного уровня жизни;
3. Выбор адекватных способов проведения свободного времени;
10
См.: Белановская О. В. Психология личности [Электронный ресурс]. — URL:
http://personpsy2005.narod.ru/literature/bel15.htm (дата обращения 27.04.17).