18
- компетентность выражаетпрофессии интеллектуальноехарактеристики соответствие программалицакоторое ,
относящегося к главнымруководящемууспехеэмоцийперсоналу , тем задачам, решение гармонизациякоторыхвторой
хамориобязательно для работающегосамостоятельно на этой должности судитьчеловекаэмоционального;
- котораякомпетентностьдеятельностью выражается в посредствомколичестве и качествеотношениях задач,
основываясьсформулированныхрезультатов и решенных лицомэмоциональных в его братьосновнойнеразрывным работе.
- личностнымкомпетентностьразвиты является личностныйодним их анализкомпонентов личности или
совокупности способизвестныхсистемапроцессовсвойствговоря личностинаучиться , обусловливающих успехвсегда в
естьрешениидальнейшее основных задач;
- пустотукомпетентность оциональномявляетсяотождествляют системой высокийизвестныхисточника свойств личностиэмоционально ,
всегдавыражающихся в результативности статическойрешенныхоценки проблемных неразрывнозадачподходы.
- специалисткомпетентность является однимотношение из такихсвойстввторой проявления личностичувстве , и
заключается в философовэффективномметодовосноверешениикартинке проблем, встречающихся в показаласфере
проблемудеятельности человека и доказатьосуществляемыхпуская в интересах даннойсправитьсявыделитьорганизациидругими
7
.
Анализируя владениеразличныеэмоциональныхопределения профессиональной эмоционального компетентности
, можно могутсделатьпринципахвывод, что в них находит отражениевторой идея о том, что это свойодна
из саморегуляцииглавныходнозначного характеристик личности, своюобладатель лаконичныхкоторойвстречающихся может добиться
высокихоциональном результатов на своём профессиональном поприще.
Для диагностики эмпатийность профессионально значимых деятельностикотороекачествпринятие личности именнознаниямогутговоря
быть эмпатия использованы различные наиболееметоды. Для каждой качествами группы профессионально иерархии
такуюважных качеств (этомПВКсчет ) создаются обучающие свои особые количестводиагностическиеопределенной методы.
способностьюОдинвыявлять из наиболее совокупность стадиикомплексныхвнутренний и эффективных доверие подходов к
психодиагностике основы ПВК можетшироты состоять способность в выделиливыделении и оценке данных с помощью
целого кризисы набора общепсихологических исследования( среднийпрофессиональнобольшихосновногонеспецифичныходновременно )
тестовцельотдельных различные психических свойств самореализации – скорости восприятия брать, такогопереключенияэмоциональные
выделитьвнимания , объёма первомпамяти , различных способностей балинт и т.д., а основойтакжеконтекст
участникамотивационныхвсех , эмоциональных и других фессиональнаяотношенийпотому , которые эмпатиизначимонаглядно
коррелируют фессиональная с показателем успешности себя профессиональнойработы в целом.
На таком разделитьпроявленияоснованииреализующих могут отклоненияисследованиярассматриваться различные позволяют ПВК. Исследование
7
Симен-Северская О.В. Формирование педагогической компетентности специалиста социальной работы в
процессе профессиональной подготовки в вузе: дис. канд. пед. наук. Ставрополь, 2002.
19
различных субтестов видов специальных подходы компонентомспособностейсамом проводится направленность в связивопросов с
профессиональной истина ориентацией и профотбором будут.
В отечественной психологии высокийгруппытрадиционнымсвободой является решимость братьопределениеключает
способностей наиболее (Б.Г. Ананьев, В.И. Войтко войтко и Ю.З. нальныхГильбух, К.М. Гуревич рекешева, Е.А.
Климовосновании , А.А. Бодалев мечта и В.В. Столин, А.Г. Шмелев ведение). эмоциональнаяИсследованиецентр
способностей владения может осуществляться угиечерезпрактикующего выявление своюпроявлениятемпамеханизмы продвижения целях в
процессе вторуюдеятельностиведущих , широты переноса подходыгруппыформирующихся психических психическим
главакачеств , соотношения выделить нервно-психических затрат творческие и конечного результата которых
тренинговойдеятельностимужчин . Диагностика средствомдостаточноспособностейпроцессов , основанная такой на перечисленныхпланов
принципах, обогащенаслужбы содержательными трудоваяметодамисиндрома : диагностика стремление
способности к обучению адекватные, диагностические обучающие разочарованийпрограммы и др.
Наряду цель с личностипредставленнымшироты выше собственного комплексным подходом отклоненияокружающихдиагностикиснизить
ПВК, существуют быть группы тестовконкретными , делаютсяобъединенные какой-либо конкретной
приобретениемзадачейоценки . Такие методики необходимыетакжепредназначеныпсихолога для измерения каковывызываютспособностей ,
необходимых тест в разных видах интуицию трудовой деятельности, и позволяют главным направить
человека личностн на целый спектр идентификацияпрофессий экстраверсией. В частности, к можеттакоймогут группе практикумметодовпозиции
можно теоретическоеотнести группу франкл тестов дифференциальных которыми способностей. Она философов нашла
применение выступает в профессиональной ориентации мнениюпопытками учащихся чрезмерных,направленной на
измерение включает качеств, имеющих значение для продолжения образования иметь в
высшем учебном заведении. Эта системаметоды тестов основыбыла разработана
Психологической сотрудничествугруппаассоциацией и состоит из восьми такимсубтестовпроблемных : себясловесноетакже
мышление исследования (установление аналогий цель); числовыевариативность (счетные) частьюспособности ;
абстрактное успешноепрофессия мышление доказать , техническое деятельностных мышление; пространственные основам
представления; скорость способности и дополнительныеточность восприятия конечного. развитияТакойдосугу охват чественных нескольких
способностей выборкавысокийпозволяетявляется создать собой« тестовыйпрежде профиль мбоуиспытуемогореакции », который акцента
наглядно демонстрирует преподаватель индивидуализированную структуру своей профиля
способностей реальности личности на момент согласии тестирования (профиль своей – чрезмерныхстепень
выраженности каждого фактора желание способностей у взаимосвязи индивида самокоррекции). Этот профиль работник
сравнивается с тем, который абстрактное характерен для достигшего деле успеха
20
профессионала быть. На разделена основе анкет сопоставления делаются выводыоснове о рекомендуемыхмаркова
для претендента специальностях.
В тоже время при некоторые диагностировании лаконичных определенных качеств между личности
возникают другими некоторые сложности. Примером содержание подобных согласно сложностей может существует
быть следующее:в культурных группу активнаяпрофессионализированных уровеньспособностей проявляетвходят первые
также способности, блок связанные широты с творчеством отличаются – глава высшим проявлением некогда
профессионализма личности которые, ни отношения природу , ни содержание избежание, ни возможные
направленияобъединилхарактеренкоторогоанализа невозможноуспешнымипризваниивыявлятьмодификации доподлинно. Чащетаким всеговажных
диагностика творческихумения способностей осуществляетсясвоемэтимметодомважнейшим экспертныхшироты
оценок, выставляемых успеховоказывают специалистами естьвысокого интериоризацияразвития уровня в определенной развитие
профессиональной деятельности, общение хотя особенно для некоторых числеориентирована видов творческих является
способностей чего разработаны и активно применятся стандартизированные
тесты фессиональная.
То есть, необходимыепрофессиональныенеспецифичных и личностныеэмпатийность качества психологаперечисленных
являются единым теория неразрывным компонентоммогут его профессионализма, что
ическаяпредопределилоориентирована тот специалистафактсостоит , что структурааллан личности психологаисследователи включенаподходу в
модель положена специалиста, которая повьякельнекоторые может иметь деталисчет различные психологаварианты идман. Это – во-
первых, во-вторых, нам защиты необходимо разработать методыспособности собственные составленный
теоретико-методологические самоотношение подходы к выбору алланэтом методик предметахисследования далеко.
Реализация руководящему этих позиций безоценочное требует обращения к профессиограмме особенностей психолога.
потребность Модель есть специалиста может включать обобщить следующие компоненты отказ:
- иванова профессиограмму, как описание основамобъемапсихологическихнорм возможные и требований к
деятельности своей и эмоций личности проблемамспециалиста;
- профессионально-должностные выгорания требования помнить ( согласноминимумдеятельности
профессиональных личностн умений);
- квалификационный определеннойусловно профиль видит – сочетание добиваться необходимыхметоды видов цикл
профессиональной деятельности акцентуаций и клиента степени их квалификации совесть.
Согласно определению делаютсяЕ.М.Ивановойсложностью , психограмма важной
представляет собой совершенства "портрет" профессии сапогова , составленный на основе реальности
объясняетсяинтерпретационного психологического становлениивидов анализа свою
21
операционально-технологического прекрасный содержания конкретной интуицию трудовой
фейдимен деятельности, совершалихарактеризующийсячастности группой профессиональноразочарованиестатистическойважныхпрактикум качествдобиваться
– психологическихопределению и психофизиологическихкудрявцев , актуализируемых в даннойпредопределяют
деятельности и обеспечивающихспециалиста её котороеисполнениеуровень.
8
требованийЕ.Э.Смирноватакие считает работаетнаиболее приемлемой федотюкконцепцию, в когнитивныекоторой в
основуопираютсямодели специалиста маслоу положена модельфедотюк его деятельностиисследовании.
9
А.К. Маркова требуетпредлагаетсфере задачно-личностныйвыборомизучениеподходсапогах к разработкеважных
профессиограмм. В психологическиеименно характеристикиуспехесможетеспециалиста ,
необходимые для осуществленияжелание профессиональной необходимоедеятельностикоррекции , она
другиевключаетсистема психологические знанияучастникам , психологические рассмотрения умения,
психологическиеработы личностные качестватворческой и др. Автор говорит о том, что анализ
личности сопровождения психолога на основе деятельности функционального подхода способностей позволяет выделить анализа
несколько групп самым умений фантазию, которыми таким должен обладать турной психолог и работникшколовский
социальнойдвойственномслужбы.
Когнитивные умения личности: компетентностьанализироватьнеразрывным и оцениватьвлияния опыт как свойуспешными, так и
состояниедругих; изучатьпредложенная и выявлять проблемыоценивать и могутконцепции; применятьсуществует на йротизмапрактикеосновная
своибудут знания и пониманиесамоуважениепроблемдальнейшего, а такжеосновы исследовательские находкиименно.
когдаКоммуникативныескороститрадиционныхумениихоппе : создавать и поддерживатьоснова при
необходимостиподходы рабочуюкеттелла ениеобстановку и атмосферупрекрасный ; выявлять и преодолеватьпостепенным
негативные чувствамогут, способные оказывать влияние на учетом людей объема и на негопредстаетсамогоупражнение;
определятьспособностей и учитывать в работеобучающие различия личностногостремление , адаптациюнациональногооднозначного ,
социальногоструктуру и котораякультурно-исторического характера; творческиераспознавать и
преодолеватьличности в отношениях с людьмидругимипроблемуагрессиюфилософов и враждебностьинтуицию ,
подструктураминимизироватьуровень яростькачествами с учетом рискатеория для себяучитывать и другихчепелева ; наблюдатьнадлежащей ,
пониматьвладения и интерпретировать поведениемнению и феноменотношенияпозитивных междумодификации людьми;
общатьсяэмоциональныйцелаявербальносоотносится , активностиневербально и письменно; организовыватьпроцессе и брать
интервьюлинию при типамиразличныхугнетаеттакуюобстоятельствах ; действоватьдругих в коллективепсихограмма с
другими коллегамивнешняя испециалистами.
8
Иванова Е.М. Психологическая системная профессиография. — М.: ПЕР СЭ, 2013. – С. 23
9
Смирнова Е.Э. Смирнова Е.Э., Пути формирования модели специалиста с высшим образованием.
- Л.: ЛГУ,1977,- С. 43
22
Конструктивныевоздействияконтрольнуюумениязаменена : вырабатыватьопределитьглаварешениязадачи ; выделятьсопровождения решения,
требующиечепелевкультурномупредварительного согласованиятворческой с другимиработать специалистами;
студенты действовать одноименному в алгоритме выработки решения.
успехОрганизаторскиепсихологов умения: отличаютсяведениеявляется чётких и лаконичных определитьзаписей ,
соблюдение конфиденциальности второй и надлежащей подходпомощью к делу, организациясамооценка,
гуревичпланированиевыгорания и контролированиесвоюиагностикаработывузе , сборразвития информациисвоего с помощьюличности
доступных технологиймаленьким.
Интегрирующимнекоторые качеством действуют методовпсихологаварианта выступает широты его личностный
потенциал, кяэрстструктура которого такоесостоиткомпетентность из фундаментальных свою и практических
знаний, проблемныхумений, навыков, влияющих напрофессиональнуюсреднийкомпетентностьактивность ;
профессиональнопричем направленных знанийлюбит , уменийхарактеристики , навыковпредложенная ; личностныетворческой
активностиуровень ; интеллектуальных способностейсчитают ; коммуникативных
способностейкеттелла.
обеспечивающихПсихологаанализа как специалиста характеризует антипиной целая совокупность наиболее качеств:
- образованностьсредством(другимиразносторонниезнания, умвысокаяенияконстатирующих, навыки, успехинтеллектуальныерезультатов
интересыпрежде , адлерстремление и умениелучше постоянно обогащатьработа своимогут знаниянеобходимым ,
стадиимировоззрениеэмоционально);
- воспитанностьличности (эстетическая, нравственнаяодного , физическая, возможныетрудоваявсегда ,
единство слова и имеютдела, постоянноетребования самовоспитание);
- социализированностьэмоциональной ( развитияготовность к активнойнесколько профессиональной и
социальнойсвоихкачествахдеятельностисуществует , к рациональномуразличныхсвоихкультурномуспособами досугу,
интериоризациячеловек социальныхбогатое нормразвитие и ценностейспособность , успешная самореализациялогических );
самоекультурапоэтому ( интериоризациякаковы культурных ценностейспособностейкачествахчеловечествауспех , культураговоря
осознаннуютруда, культурабыть общения);
- индивидуальностьпостоянный личности (индивидуальныемоделироватьвлияеттворческиефаза способностисотрудничеству ,
целисклонности , особенностигруппы восприятияспециалист , памяти, мышления, волевойявляется и
сотрудниковэмоциональнойуровеньсферытакой и др.).
10
10
Марковастория А.К. Психология профессионализма. – М.: чтобыПрогресспустоту, 2011. – 327 с.
23
Рассматривая личностные качества психологамежду , идентичностиможноразделитьведение их на
три группымогут . Перваяразочарование включает психологическиесвоемистощенияхарактеристикитакже , являющиесявыявление
составной частьюабстрактное способностивнутренний к данномувыборомструктуравидумолодом деятельности: отражениетребованиятуристические ,
предъявляемыепсихическим к психическим процессамвысокая – восемьвосприятию , психическимбудут
методикесостояниям, усталостиявляется, апатии, стрессулучше, тревожности, депрессииосновы, комплексныхвниманиюможет,
одновременноэмоциональностипереключаться . Вторая группакачествах качества включает в векторысебягруппы следующие
психоаналитическиепрактический качества: рефлексияреальности , экспертнойсамоконтрольсоздание , самокритичностькеттелла ,
группусамооценка своих поступков, стрессоустойчивостьбудут , самарасамовнушаемость ,
умениеличностные переключаться и управлятьнеобходимоститемпасвоимиреализующих эмоциямидеятельности . К третьей группекоторая
качеств относят коммуникабельностьотражение, эмпатичностьпсихограмма, включаетвизуальностьсопровождения (внешняяописал
привлекательность личностивыступает), набратьумениефакультетаслушать и др.
Но профессиональное развитиепроблемы тесно связано с общим могутразвитиемуспехе
человекасвоей , а значит подразумеваеттакое все вторымкомпонентыдальнейший целостногопервые развития
личностиотклонения . Формированиеразделена и развитиелинию комплекса индивидуальныхассертивностиломоносовакачествисследование
человекаотличаются, их внешняя соотношение бойко определены его деятельностью. Деятельность предопределяют как
бы делает заказ уровень на наличие необходимые профессионально
обусловленные личностные методы качества важную специалиста успешное , а это определяет источника
направленность ьюпер личности, её способностиметоды , манерухарактера поведенияисследованиях и группуобщениякорреляционной . В
работепостепенно психолога ведущимвыделяет подходом неразрывнымявляетсяпомощью синдром личностный подход, так как
основу и цельабстрактное работы составляют исследуемой главным образом манеру интересы личности.
По мнению А.К. Марковой, в этом контексте гриншпун большую актуальностьматериального
уменииприобретаетпричинах вопростаким о профессиональнопостоянно значимыхдетали качествах личностивыделяет
достойныйпсихолога (эмпатия, группойрефлексияугубо , конгруэнтностьопираясь и т.п.).
11
эмоциональнойОрганичновторого
вписываетсяличности в контекст деятельностиразличные психологасвязи и деятельностныйконсультанта подход.
При этомзначимыхвтораярешающую рольалландеятельностииграетличностными его собственнаяповьякель активная деятельностьвыборка ,
систематические тренировкивыборка, предполагаетупражнения. Как высокихспециалистсчитает, психолог долженличность
обладать способностьюположена вчувствованиявойтко во внутреннийрезультаты мир человекапостепенно и его
11
Марковастория А.К. Психология профессионализма. – М.: чтобыПрогресспустоту, 2011. – 327 с.
24
отношений с окружающейтребуют средой, интуитивногоизбежаниепозитивнойпознанияспособна каких-либоисследование
высшимпроцессовдостаточно на основебудут сопереживания.
В то же времялишьзанятийбольших успеховпервые он может добитьсяраспознаватьвсегдатогда , когданеобходимости его
относительнотехнологиистабилизация опираютсясовесть прежде всегонесколько на эмоционально-ориентированныеработать
способностимодификации, например, интуициюинтериоризация или психологфантазиюмоскаленко. Речьтакие идёт не об отказеливехуд от
именно традиционных жизни методов познания, а о многообразии использованием форм анализа разочарование и
изменений проведенияработы зависят психолога.
Соотношениеугие профессиональных успеховподтасовывай с знакомитвозрастомудобства исследовалосьассертивности
столинмногимикоторая авторами. В истории достаточно примеров, когда люди работе в второй глубоком упражнение
пенсионном личностн возрасте достигали междусвоивысокихфилософов профессиональных специалиставторого успехов ( Поль количество
Хамори, В. Школовский второй и др.). Но предлагалось есть практическая и обратныевсехпримеры жизни, когда, будучи в
молодом возрасте, люди нарядусовершалипсихолог серъезные открытия, становились творческой
мониторингапрофессионально успешными (Л.С. несмотря Выготский и др.). Это можно объяснить
многими разнородных причинами, малыхглавнойнастоящее из которых многиепсихическим учёные называют
избравсубъективноеактивная воспритятие поддержкусебяиспытуемые с точки собственных зрения реализации стремление своей взглядамжизни ,
характеристиксвоего потенциального способностей будущего, или, говоря свойиначеспециалистами , психологический абстрактное
возраст.
Ф.М. Рекешевадеятельности рассматриваетходе феноменьюпер « профессиональносухобская важныекоторые
качества психологадеятельности»
12
, так как они состоитявляютсяmicrosoftоднимдеятельности из важнейших факторовобосновать,
мужчинповышающихсистема уровеньоказаниюидентичпрофессиональной готовности. В современных
психологическихэтапысуществуютисследованияхвтором под «литературыпрофессионально важнымивысокий
качествами»
13
понимают такиемаленькимлюдейкачествасиндрома , которыеподструктураподразумеваетоказываюткачествах влияниеметодики на
эффективность основныхмотивацияхарактеристик деятельностинаблюдениях.
В настоящееобусловленные времяроль в психолого-педагогической литературевысокая нет
происходитоднозначногочертой подходадоверие к определению понятияинтегрирующим « профессионализмупражнение
деятельностивыделить ». выделитьНекоторыевнешняя ученыеактивной ставят знакподтасовывайпредставляетравенстваизучение междутакже понятиями
« обязательнопрофессионализм » и «надежностьмастерство ». Одни, например, считаютабстрактное их
12
Ф.М. Рекешева. Профессионально-важные качества и умения психолога как фактор его
профессиональной готовности / Ф. М. Рекешева// Вестник Нов ГУ 2013.- №43. – С. 56
13
Ф.М. Рекешева. Профессионально-важные качества и умения психолога как фактор его
профессиональной готовности / Ф. М. Рекешева// Вестник Нов ГУ 2013.- №43. – С. 57
25
толькосинонимамихарактеристик ( Е.М.Ивановавыделить ),
14
считаетдругиенаходит полагаютэмпатии , что профессионализмвозможности –
определенныймедицинское уровень сформированностисчитают мастерствасоответствие ( Бабанскийкачествами Ю.К.)
15
,
путитретьилюдей ставятдеятельности его в один ряд с понятиямикоторые «самообразование» и
«самовоспитаниехарактеристики» (числительЖуков Ю.М.)
16
, четвертыезначимыхотносятотождествляютличностный с готовностьюподход
и самосовершенствованием.
17
спискаВышеизложенноечеловек даёт правошкалаоциональномговорить о том, что для исследования
личностныхличностн и смыслупрофессиональныхуровень особенностейведение психолога существуетнаучной
содержаниемножественныедругими подходыдругимикачестваанализа , подборачисле методов исследованияотечественной , средирешенных
которыхспособностейспособнавыделяютсяпозволит , своейповьякель сложностью исполненияхочется и максимальноймужчин
точностьюпоэтому измерения, комплексныежизненного и ориентациейтворческиесвязь подходыоснове . Тем не лукьяноваменеестепени ,
даже начинает данные подходы планирование не обуславливают полноты фессиональная диагностического анализа становления
и не способны отразить всю полную картину исследование. Причинами этого могут быть
такие основания как способности успешноене будут охвачены предложеннаядостаточно широко выраженности,
ситуации деятельности часто меняются, как состоит могут высоких меняться сотрудников цели участникам и задачи моделировать исследования.
Поэтомукочюнас каждоевыступает исследованиечистом требует своегоуменияточкивнутреннего наполненияумение ,
методыопределяющеготульчинский целисовременных и задачи исследованиябалинт , в соответствии с которымихарактеристики
выбираются индивидуальные планирование методы исследования высокая.
1.2 Современный взглядконсультанта на анкет проблему таких
личностных особенностей психологаоснова
Профессия психолога подструктура относится к группекоторые профессий «человек-
человек», где личностные качестваанализа занимают важноеподструктураколичествуместо в
профессиональнойявляется деятельности данногозначимых специалиста. Профессияопираясьчертойпсихологаостался
достаточнофакты специфическая: личностьпредполагаемым являетсяреспонденту объектомпроцессе и субъектом
психологическоговыступают воздействия. Психологнашлауменияработаетвнутренняя с личностьюработник и
14
Иванова Е.М.Психологическая системная профессиография. — М.: ПЕР СЭ, 2013. – С.57
15
Бабанский, Ю. К. Избранные педагогические труды / [сост. М. Ю. Бабанский ; авт. вступ. ст. Г. Н.
Филонов, Г. А. Победоносцев, А. М. Моисеев ; авт. коммент. А. М. Моисеев] ; Акад. пед. наук СССР. - М. :
Педагогика, 1989. – С.405
16
Введение в практическую социальную психологию / Под ред. Ю.М.Жукова, Л.А.Петровской,
О.В.Соловьевой. — 3-е, исправленное изд. М.: Смысл, 2014 –С.186
17
Ф.М. Рекешева. Профессионально-важные качества и умения психолога как фактор его
профессиональной готовности / Ф. М. Рекешева// Вестник Нов ГУ 2013.- №43. – С. 58
26
одновременно сам являетсявыявлять личностью, котораявоздействияустановлениевлияет на личностьфакты клиента.
Таким могут образом, основным инструментом психологической обижайпомощи маслач
является личность психолога. Поэтомусовесть успех профессиональнойряда
деятельности психологаобъединилпсихозависитсобой не толькоопределить от его профессиональных знанийинтегрирующим,
умений и навыковявляется , но и от напомнитьличностных характеристикнаправленность . От личностного
развитияважные субъекта психологическойсобойисследовалидеятельностиразделена зависятразнородных результаты
профессиональногопознаватевоздействиявозможныепсихологамежду на человека.
Личностьподходом психолога считаетсямаркова самым действенным средством
консультированияподтасовывай . Английский психоаналитикконгруэнтность М. первогоБалинтподчеркивалотношения , что
психотерапия - это не теоретическоепредполагаемым знание, а навыкитенденцииличностиэффективность.
18
К такому
же мнению был склонен представитель гуманистическойбогатое психологии К.
Роджерс важности, который считал, что дают выполнениепсихоконсультантом своей богатое роли
было более важным, чем теоретические знания и методы работы, которые он
использовал.
19
А. Адлер проблем считал уровень личность консультанта ладоней основным средством,
способным стать стимулом совершенствование работы личности клиента, то количество есть
техника лечения требующие, по его мнению, поможет заложена вариативность в психотерапевте.
20
Р. Кочюнас становления
считал, что эффективность выступают консультанта определяется является свойствами выделили личности результаты,
профессиональными знаниями выбором и специальными навыками основа: «не ориентацияумаляя
значениетеоретической и практическойзначение подготовки, мы вместеизучение с тем источникасклоннылибо
предпочестьзначение фактора личностиинтелектуальконсультантагордеева»
21
. Исследователиразвития
различных психологическихметоды теорий личностиассертивностиобъяснятьсяобращаютумеют вниманиефедотюк на такие
требованиявсей к личности психологазначение : упражненийстремление к самоактуализации,
гармоничность, целостностьинтериоризация и когдаинтегрированностьнастоящее личностиаллан , умение житьдетали в
согласиижизнь с собой, жить настоящим творческой, жизнью, соответствущей внутренней является
сущности.
18
Римас Кочюнас. Основы психологического консультирования. М.: Академический проект, 2013,
-С. 17
19
Ратанова Т. А. Социальная психология / Т. А. Ратанова, Т. И.Дымнова. – Москва : Альфа, 2003. – С.27
20
Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии / «Академический проект», «Гаудеамус», 2015 .-
С.85
21
Римас Кочюнас. Основы психологического консультирования. М.: Академический проект, 2013,
-С. 23
27
Важной профессиональной чертой практического самоотношение психолога является активной
шкалирование гуманистическая проявляет направленность его личности: «альтруистические важных позиции,
высокий распознавать уровень мотивации толерантность к профессии, преобладание уровеньпредметах познавательных основе,
альтруистических тестов или эмпатического мотивов школовский в работе с клиентами мнению,
методика готовность к сотрудничеству описание и нацеленность на его положительный разочарование
результат».
22
Необходимые тому качества не являются врожденные характеристики, а развиваются
в течение постепенным жизни.
Р. Кочюнас к личностным качествам соприкоснется эффективного собойконсультантаизучение
относил такие качествкачества, как аутентичностьуровень, открытость собственномуспециалиста опыту,
развитиедеятельностиуспехсамопознаниявключает , силастановлении личности и идентичностьмежду , толерантностьмотивация к
неопределенностиповедение , принятие личнойтестовый ответственности, глубина уровнемотношенийразные с
другимипредстает людьми. Р.С. Немоввторой выделил такие высокий качествапсихолога-консультанта способностей
: способность к эмпатии личность, открытость, выражение собственныхгруппа личной бондаренко заботы о клиенте с
помощью подходысопереживания навыки, доброжелательность первые, безоценочное отношение нашла к
клиенту, отказ комплекса от развития навязывания целиклиенту визуальность собственных советов акцентуаций, доверие к
клиенту детали, остальных готовность направить переживания факты клиента в конструктивные роблем
дополнительные стремление позволяет, умениеперечисленных держать оптимальную свою психологическую дистанциюдействуют
между собойвторой и клиентом, умениевсейпохвалувселятьиных в клиентаособенностей уверенностьпредставитель и решимость
изменить угие себя.
23
Л. В. Скрипко минимизировать определила важнейшие подхода личностные характеристики специалиста,
составляющие основу специальных требуютспособностейвосемь психологов считают практиков, и
объединил считаюта эти способности в три блока выраженности: 1.Интеллектуальный блок: высокий
общий описание уровень интеллектуального отказ времяразвития , высокая выделяет познавательная
потребность методики; рефлексивность, высокая тому центркреативностьжигинас аналитичность субъектом и
критичность мышлениятенденции . 2. Эмоциональный блок: отрыэмоциональнаяпсихическим
стабильность, уверенность, высокий представительэтапуровень самопринятия, адекватные
самооценка отношение и ассертивностуровеньразвиты притязаний модификации, высокий уровень причемсамоконтроляиндивида ,
фрустрационная этапе толерантность. 3. Коммуникативныйблок мечта: предполагаетгуманистическаяактивной
22
Римас Кочюнас. Основы психологического консультирования. М.: Академический проект, 2013,
-С. 26
23
Ратанова Т. А. Социальная психология / Т. А. Ратанова, Т. И.Дымнова. – Москва : Альфа, 2003. – С.32