26
профессионально-образовательного пространства, на самоопределение и в
дальнейшем развитие, с другой стороны, личность изменяется и преобразуется
в ходе развития своей индивидуальности, открывая новые межличностные
взаимодействия. Важной особенностью личностного самоопределения
является достижение внутреннего равновесия, от качественного своего
функционирования, а это приходит к человеку после осознание своего
потенциала, особенностей и при развитии черт личности.
И. С. Арон подчеркивает, что для того, чтобы самоопределение
приобрело продуктивность человеку необходимо одним из ключевых понятий
иметь реалистичные представления о себе самом, то есть здоровая самооценка,
своих способностях и росте потенциальных возможностях, а также об
окружающем мире. И. С. Арон описывает необходимые качества: активность,
целеустремленность, самостоятельность, широта жизненных ценностей [6,
с.5].
К необходимым личностным качествам, которые обогатят
профессиональный опыт, можно отнести:
высокую степень личной ответственности за результаты своей
деятельности;
терпимость;
тактичность в межличностных взаимодействиях и воспитанность;
инициативность;
обогащение смысловой сферы, самостановление;
оригинальность в выполнении, разносторонность интересов;
целеустремленность, настойчивость в приобретении ресурсов;
интуицию, умение прогнозировать события для качественного уровня
жизнедеятельности;
эрудированность;
умение хранить тайну.
Можно назвать ряд качеств, которые препятствуют, тормозят развитие
27
эффективной профессиональной деятельности психолога - это:
психическая и эмоциональная неуравновешенность, нет овладения
собой;
агрессивность, которая может ранить чувства партнёра;
замкнутость в межличностных взаимодействиях;
нерешительность в деятельности;
отсутствие склонности к работе с людьми;
самовосхваление и неумение понять и принять позицию другого
человека;
ригидность мышления;
низкий интеллектуальный уровень развития, который отнюдь не
способствует саморазвитию в профессионально-образовательной среде;
низкий уровень культуры или отсутствие такового [34].
Психолог в работе ставит практические и исследовательские задачи [4],
можно проанализировать индивидуально-психологические особенности
психолога по 16-факторныму PF опроснику Р.Б. Кеттелла, который показывает
картину психологического портрета человека, с её помощью можно
определить соотношение необходимых личностных качеств данной профессии
к индивидуальным особенностям человека, который хочет реализоваться в ней.
Для психолога важны лёгкость в общении, для развития способности к
установлению межличностных контактов, которые помогают в освоении
социального опыта, тем самым высокий уровень вербальной и общей культуры
способствует самоизменению, во-вторых в профессиональное пространство
психологов входит работа с людьми. Для профессионального развития
необходимо идти в ногу со временем, развивать память для хорошего
запоминания событий, фамилий, профессиональное образование меняет образ
субъекта о самом себе, изменяет его поведение.
Поэтому для людей этой профессии важно пересматривать свой опыт, не
отставая от современных условий жизни, воспринимать и усваивать новое в
28
своей профессии, используя инновационные образовательные ресурсы.
Согласно методике Р.Б. Кеттелла, высокие баллы на уровень интеллекта,
общий уровень коммуникативной культуры и эрудиции указывают на развитое
абстрактное мышление, быстроту в решениях, сообразительность в
использовании потенциальных возможностей, лёгкость в усвоении
необходимой информации. Эмоциональная стабильность и зрелость эмоций
будет говорить о эго-силе психолога, личность с полюсом C+ эмоционально
устойчивы, более выдержанны в своих проявлениях, спокойны в
межличностном общении и действиях, зрелость эмоций проявляется в
устойчивость интересах и жизненной стабильности, работоспособность
ориентирована на достижение реальных результатов.
В своей работе психологу приходится действовать самостоятельно,
рассчитывать только на свои знания, опыт, умения, проявляя при этом
независимость интересов, настойчивость и напористость в развитии себя в
профессии, следуя индивидуально-развивающей программе, которую каждый
составляет в своей жизни для себя сам. Никого не слушай.
Фактор F: «сдержанность – экспрессивность» Р.Б.Кеттелла, можно
рассматривать как значимое изменение в сторону преобразования
эмоциональной зрелости, и для психолога здесь будут определяющими
жизнерадостная и утверждающая позиция по отношению к себе и миру,
активность в профессиональной среде и жизни, разговорчивость.
В профессиях «человек – человек» необходима роль саморегуляции
поведения, что выражается в проявление принятия и уважения к социальным
и культурным традициям других людей, стремление к развитию у себя
моральных норм поведения и соблюдение этих правил. Также пишут о
развитии особенностей эмоционально-волевой сферы, для людей,
работающих в этой области, которая проявляется в ответственности,
пунктуальности, умении организовать свою жизнь. По методике Р.Б. Кеттелла,
это фактор G, который можно интерпретировать как высокое супер-эго,
именно оно преобладает, когда человек проявляет большую
29
доброжелательность по отношению к окружающим, стремление к
сотрудничеству и общению в разговоре с собеседником [10, с. 21].
Люди, отдавшие предпочтение профессии психолог активны в
социальных контактах, легко высказываются, не застенчивы и робки, а
социабельны и им не составляет труда брать ответственность в принятии
самостоятельных решений.
В отличие от научного сотрудника или психолога-экспериментатора, у
психолога-практика специфика деятельности требует безупречно
поставленной речи, мастерства в обладании своими эмоциями и
телодвижениями, и если в первом случае психолог выступает, как
экспериментатор, то роль психолога-практика – эта роль проницательного
собеседника. Замотивированный на завоевание доверия клиента, консультант
учитывает запрос клиента, его личностную семантику, правильность
употребления ключевых понятий, синонимов, притч, в своих высказываниях
требует от него тончайшего искусства владения речью [43, с.52].
Талант общения – это положительная роль потенциальных
возможностей, специальная способность именно психологов, она помогает
регулировать поведение субъекта, развитие индивидуально-психологических
особенностей, обеспечивающих успешную деятельность и обладание, такой
ценностью, как лёгкость в общении.
Способности не могут быть сведены к знаниям, умениям и навыкам,
имеющимся у человека, но способности обеспечивают их быстрое
приобретение [44].
Продолжая описывать личностные особенности, необходимые в работе
психолога, развитие которых, несомненно, помогает в прохождении этапов
профессионального пути. При профессиональном развитии изменяется
ценностно-смысловая сфера, где не малую роль играет склонность к
рефлексии, вдумчивость, ответственность за свои шаги и ошибки, для
дальнейшего избегания таковых. Например, для консультанта связь между
целями его профессиональной деятельности и способами их достижения
30
должна быть постоянно рефлексируемой [43,с.11].
Р.Б.Кеттелл определяет данную черту личности как
«запрограммированную эмоциональную чувствительность», подчеркивая тем
самым прерогативу генетического происхождения этого свойства личности.
Музыканты, художники, психиатры, женщины, отдающие предпочтение
домашнему хозяйству, чаще обладают высокой эмоциональной
чувствительностью ("I+"). Электрики, механики, летчики, руководящие
работники и военнослужащие – низкой ("I–") [10, с. 25].
Эмпатия – способность вчувствоваться в другого человека – это
эмоциональное единение двух личностей, попытка проникнуть в
метафизическое одиночество другого. Проявление эмпатии, в работе
психолога, позволит помочь собеседнику почувствовать себя услышанным и
раскрыться. Имеются экспериментальные данные, которые показывают, что
развитие эмпатичности имеет определенные ограничения, исходный уровень
данной профессии должен быть не ниже средних величин в популяции [31].
Психическое истощение, высокое внутреннее напряжение, переживание
утраты по предположению Р. Б. Кэттелла, визуально наблюдается, сказываясь
на эмоциональном отношении. Нарушение равновесия вызывают защитные
механизма. Например, подозрительность или недоверчивое отношение к
окружающим компенсирует чувство социальной ненадежности,
неуверенности [10, с. 27]. По роду занятий у психологов фактор "L" должен
быть положительный, потому что они должны полагаться на самих себя в
решении ответственных проблем.
Психолог, занимающийся развитием собственной личности, обретает
гармонию, имея яркую внутреннюю интеллектуальную жизнь, с интенсивным
проживанием идей и чувств. Для исследования человеческой души, у него
должна преобладать согласованность в собственном мире и характеристикой
этого будет уравновешенность в себе и своих силах, здравомыслие.
Введение групповых практик взаимоотношения психолога с группой,
должны вызывать у последней больше доверия и симпатии, а определит это
31
эмоциональная выдержанность и уверенность, доверие и проницательность,
что и повлияет на эффективную деятельность группы, особенно в работе с
детьми. По методике Р. Б. Кеттелла лица с высокими оценками по фактору "N"
помогают точному анализу групповых проблем и принятию решений,
обязательных для всех членов группы, в то время как лица с низкими оценками
этому препятствуют.
Взаимодействие с миром, уверенность в своих способностях,
обогащение социального и профессионального опыта, стремление личности к
самоактуализации и развитие индивидуальности - вот дорога, ведущая
человека к профессионализму. В стадиях профессионально-образовательного
развития многие авторы выделяют и описывают такой важный критерий, как
изменение ценностного отношения к самому себе, по средствам прироста
потенциала и становления полноправным членом общества, за счёт
профессионального роста.
А. К. Маркова пишет, о важности в усвоении социального в развитии
профессионала, для чего необходимо и важно самостроительство и
самосозидание [35, с. 121].
Повлияют на траекторию развития:
• коммуникативные свойства - общительность, смелость в
межличностных взаимодействиях, дипломатичность в разговоре и работе,
самостоятельность в отношении принятия решений;
• интеллектуальные свойства входят следующие факторы –
интеллектуальность, дипломатичность, восприимчивость к новому;
• эмоциональные свойства - эмоциональная устойчивость, смелость
в социальных контактах, эмоциональная чувствительность;
• регуляторные свойства личности такие, как самодисциплина.
Вся наша деятельность, все наши поступки подчинены определённым
целям, у каждого они свои, определяя поведение субъекта, его стремления. В
основе наших устремлений всегда будет направленность личности, с её
интересами, идеалами и убеждениями. Но каким способом будет
32
реализовываться мечта, как человек преодолеет препятствия на пути к своей
поставленной цели, а также способы её достижения, вот в чём различие,
которое связано всё - таки с особенностями характера [43].
Хотя хорошими специальными психологами могут стать люди с разными
интересами, умениями и возможностями, основным фактором, определяющим
профессиональную пригодность психолога, является гуманистическая
направленность его личности [35].
Личность, написано и переведено много работ по её исследованию,
существуют разные подходы к её исследованию, но все они утверждают, что в
качестве ведущей характеристики можно выделить направленность личности,
определение которой формируется в процессе воспитания, а потом
дальнейшего развития, что говорит о её социальной обусловленности.
Существуют разные определения направленности:
«динамическая тенденция» С.Л.Рубинштейн;
«смыслообразующий мотив» А.Н.Леонтьев;
«доминирующее отношение» В.Н.Мясищев;
«основная жизненная направленность» Б.Г.Ананьев;
«динамическая организация сущностных сил человека»
А.С.Прангишвили [26, с. 511].
В отечественной психологии и научной литературе зарубежных авторов
об этом понятии, говорят как о самоорганизующейся системе, наделённой
совокупностью устойчивых мотивов, которые не зависят от ситуации. Они
могут изменить деятельность личности, ориентируя её в нахождении себя и
определении пространства, эти установки, становятся свойствами личности и
проявляются в таких формах, как влечение, желание действовать, стремление
к регуляции своего поведения, убеждение, интерес к окружающему миру,
склонность, мировоззрение [26, с. 511].
Человек самоорганизующаяся система, например, Роджерс выдвинул
гипотезу о том, что все действия субъекта поведения вдохновляются и
оказываются, зависимы от объединяющего мотива, который он называл
33
тенденцией к актуализации. Это своего рода источник, который представляет
собой «свойственную организму тенденцию развивать регулировать все свои
способности, чтобы сохранять и раскрывать личность». Важнейший мотив
жизни человека — это сохранение внутреннего мира, присваивая информацию
из окружающей его среды, актуализировать и раскрывать себя, регулируя своё
поведение с помощью образования, максимально выявлять лучшие качества
своей личности, заложенные в ней от природы [29].
Важнейшей характеристикой профессионального самоопределения и
развития профессионала является определение составляющих
профессионально-образовательной среды, восприятие субъектом труда
ценности самой профессиональной деятельности и осуществление таковой, а
также его сопряжённость с мотивационно-смысловой сферой личности [3, с.
22].
Замотивированный человек более успешен в прокладывании своего пути,
он быстрее и качественней выполняет определенные виды деятельности, что
является важным условием для развития индивидуальности [29, с. 92].
Можно провести взаимосвязь такой личностной особенности как
мотивация, которая проявляется в любой ситуации, осуществляя актуальность
деятельности и в определённых условиях поможет, например, психологу в
достижении профессионализма.
Траектория профессионального движения состоит из взлетов, падений и
этот опыт - подготовка к жизни в меняющемся мире, она позволяет личности
достичь вершин профессионального мастерства, достигая основного
собственного развития самоактуализации, что зависит от возможностей
субъекта, особенностей жизненного пути. Раскрытию внутренних ресурсов,
обретению знаний, умений поможет мотивация человека, его включённость в
собственную деятельность, лабильность при решении различных ситуаций,
адекватная самооценка [37].
Поэтому мы использовали методы диагностики уровня притязаний,
непосредственно в ходе деятельности. Выявление, имеющихся качеств у
34
студентов-психологов, поможет спрогнозировать, определить становление
субъекта профессионального развития, с каким успехом выявленные
особенности повлияют на формирование профессионализма. При помощи
данных диагностик мы можем ответить на вопрос: достаточно ли выражены
социальные механизмы испытуемых, индивидуальные способности, качества,
необходимые для формирования целостности личности, приобретение
профессионализма в трудовой деятельности.
Вывод по главе 1
Профессиональное становление развертывается во времени с начала
формирования профессиональных интересов и склонностей, когда человек
осознанно благодаря ценностно-смысловому отбору определяет свою
профессиональную биографию, раскрываясь в условиях образовательной
среды и саморазвития, мотивируется социальным окружением, до окончания
активной профессиональной деятельности. Любой студент-психолог
визуализирует свою главную цель, которую формирует и руководствуется в
профессиональной деятельности, занимая свои мысли. Много факторов могут
влиять на уровень профессиональной траектории развития, личностные
качества станут предпосылкой для её формирования, они помогут
адаптироваться и получить человеку гармонию в собственной жизни от
удовлетворённости трудовой деятельности. Профессиональная
компетентность психолога проявляется в творческом характере, он виден во
всём, в активном поиске новаторских подходов и освоении инновационных
технологий, личной инициативе и профессиональной коммуникабельности,
несомненно, на это влияет внутреннее состояние и внешние факторы [35].
Из анализа литературных источников можно сделать вывод, что понятие
профессионализма в деятельности психолога включает в себя ряд
определенных требований, соответствовать которым помогает развитие
психических процессов, свойств и состояний, а также наличие некоторых
35
качеств. Диагностика личности и компонентов мотивационной структуры
помогут проанализировать наличие имеющихся способностей студентов-
психологов, и особое значение придать развитию качеств, которые придадут
успешность в профессиональной деятельности.
Важными характеристиками, способствующими прохождению процесса
профессионализации, в деятельности психолога будут индивидуальный стиль
деятельности и общения, профессиональное самосознание специалиста,
комплекс его представлений о себе как профессионале, творческий потенциал,
т.е. комплекс уникальных способностей личности, который позволяет решать
профессиональные задачи на нестандартном уровне.
Уровень профессионального развития и достижений человека
определяется и индивидными особенностями, и личностными
характеристиками. Это порождает огромное количество альтернативных
траекторий профессионального развития, которые одних приводят к успешной
адаптации в профессиональной деятельности и развитию индивидуальности,
других — к постепенной потере своей целостности и профессиональной
деформации, а третьих — к пассивности, утрате гармонии и саморазрушению
личности.
Возможные траектории развития психолога можно анализировать,
опираясь на теоретические концепции. В литературе выделяются следующие
структурные компоненты траектории саморазвития психолога:
направленность личности; мотивация поведения; самоуважение; уровень
притязаний; проблема саморазвития; наличие соревновательной деятельности;
активная жизненная позиция; реализация общественных требований;
психологический возраст, эмоциональные и когнитивные векторы и др.
Ведущей личностной характеристикой психолога выступает
психологическая компетентность, которая объединяет различные виды:
социальная, коммуникативная, когнитивная, социально-психологическая,
конфликтная, аутокомпетентность. Готовность к практической деятельности
психологов предполагает согласованность внутреннего и внешнего мира,