36
состояние равновесия, глубокое осознание общественной значимости своего
труда, развитое ценностно-смысловое сознание, способность к творческому и
оригинальному подходу в решении профессиональных задач.
2. Исследование личностных факторов психологов
влияющих на формирование профессионализма
2.1. Описание процедуры и методов исследования
Эмпирическое исследование проведено с целью, выявить личностные
особенности психолога, обуславливающие выбор траектории его развития как
профессионала.
Объект исследования — личностные особенности психолога.
Предмет исследования - личностные особенности, определяющие выбор
траектории профессионального развития психолога.
37
Гипотеза исследования - выбор траектории профессионального развития
психолога обусловлен его личностными особенностями.
В соответствии с целью, гипотезой и задачами исследования определены
его этапы:
Первый этап – теоретический, который заключался в теоретическом
анализе психолого-педагогической литературы для описания личностных
особенностей психолога; проследить профессиональную траекторию
развития психолога; определить личностные особенности, влияющие на выбор
траектории его профессионального развития.
Второй этап – эмпирический. На данном этапе осуществлялось
формирование выборки участников исследования, подбор
психодиагностического инструментария. Для исследования влияния
индивидуальных психологических особенностей на формирование личности
профессионала использовались следующие методики:
1. Методика многофакторного исследования личности Р.Б.Кеттелла;
2. Оценка уровня притязаний по опроснику В.К.Гербачевского.
Исследование проводилось в декабре 2017 года.
Третий этап – аналитический. Обработка, анализ, систематизация
результатов исследования.
Характеристика выборки.
Для проведения исследования была сформирована выборка из 30
студентов-психологов 5 курса ЧОУ ВО «ВСЭИ» г. Кирова.
Методы исследования:
• теоретический анализ психологической литературы для изучения
личностных особенностей влияющих на выбор траектории
профессионального развития;
• эмпирические методы,
• статистические методы.
Дадим более подробную характеристику содержания используемых
методик.
38
Методика многофакторного исследования личности Р.Б. Кеттелла
Описание методики
Опросник состоит из 105 вопросов с вариантами ответа (a, b и c).
Испытуемым необходимо ответить на каждый вопрос, выбрав один, из
представленных ответов. Перед началом опроса испытуемому дают
специальный бланк, на котором он должен делать определенные пометки, по
мере прочтения. Предварительно дается соответствующая инструкция,
содержащая информацию о том, что должен делать испытуемый. Контрольное
время испытания 25-30 минут. Выбранные ответы заносятся в специальный
бланк. Обработка результатов ведется по специальному ключу, где даны
номера вопросов и количество баллов, которые получают ответ a, b, c в каждом
вопросе. При интерпретации уделяется внимание в первую очередь наиболее
низким и наиболее высоким значениям факторов в профиле. Перед началом
опроса испытуемому дают специальный бланк, на котором он должен делать
определенные пометки, по мере прочтения. Предварительно дается
соответствующая инструкция, содержащая информацию о том, что должен
делать испытуемый. Контрольное время испытания 30 минут.
Интерпретация сочетаний первичных факторов:
При интерпретации полученных результатов целесообразно
использовать не только выраженность отдельных факторов, но и их сочетаний,
образующих симптомокомплексы коммуникативных, интеллектуальных,
эмоциональных и регуляторных личностных свойств. При этом следует
учитывать не только полюсные значения факторов, но и средние, которые
довольно часто встречаются в практике работы психолога.
Группу коммуникативных свойств образуют следующие факторы:
• А – общительность
• Н – смелость
• Е – доминантность
• L – подозрительность
• N – дипломатичность
39
• Q2 – самостоятельность.
В группу интеллектуальных свойств, входят следующие факторы:
• В – интеллектуальность
• М – мечтательность
• N – дипломатичность
• Q1 – восприимчивость к новому.
В группе эмоциональных свойств объединяются следующие факторы:
• С – эмоциональная устойчивость
• F – беспечность
• H – смелость в социальных контактах
• I – эмоциональная чувствительность
• O – тревожность
• Q4 – напряженность
В группу регуляторных свойств личности входят следующие факторы:
• Q3 – самодисциплина
• G – моральная нормативность
Многие не делают деление факторов на группы по свойствам, а смотрят
целую картину, но мы считаем, что для психолога, конечно, хорошо обладать
высоким интеллектом, дипломатичностью, но для него ещё также важно иметь
смелость в социальных контактах, коммуникация важна психологу для
построения эффективного и успешного взаимодействия в его работе.
Рассматривая группу эмоциональных свойств, мы можем наблюдать,
насколько способны наши испытуемые понять состояние клиента, оценить
обстановку, по тому, как они выдержаны и спокойны.
Оценка уровня притязаний по опроснику В.К.Гербачевского
Уровень притязаний личности — это стремление к достижению цели той
степени сложности, на которую человек считает себя способным. Люди,
обладающие реалистическим уровнем притязаний, отличаются уверенностью,
настойчивостью в достижении своих целей, большей продуктивностью по
сравнению с людьми, уровень притязаний которых неадекватен их
40
способностям и возможностям. Расхождение между притязаниями и
реальными возможностями человека ведет к тому, что он начинает
неправильно себя оценивать, его поведение становится неадекватным,
возникают эмоциональные срывы, повышенная тревожность и т. п. Из этого
следует, что уровень притязаний тесно связан с самооценкой личности и
мотивацией достижения успехов в различных видах деятельности. Бланк с
вопросами представлен в Приложении 3.
2.2. Обработка и анализ результатов исследования
Используя описанные выше методики, мы изучали личностные
особенности студентов-психологов. Результаты диагностики студентов-
психологов были подвергнуты обработке согласно ключам, прилагаемым к
методикам, корреляционному анализу, анализу средних значений.
Результаты, полученные по методике многофакторного исследования
личности Р.Б. Кеттелла
Проведенное исследование с использованием «Многофакторного
личностного опросника Р.Б.Кеттелла 16-PF № 105 C позволило установить
распределение факторов по степени их выраженности в разных группах.
Среднее значение результатов отражено в Таблице 1 и на Диаграмме 1.
Диаграмма 1
A B C E F G H I L M N O Q1 Q2 Q3 Q4 MD
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Ряд1
41
Рисунок 1. Средние показатели выраженности факторов по
тесту Р.Б.Кеттелла
Таблица 1
Средние показатели по тесту Р. Кеттелла (16PF-опросник)
Фактор
Место, среднее значение
А – общительность
7
В – интеллектуальность
8,2
С – эмоциональная устойчивость
6,7
Е – доминантность
5,6
F – беспечность
4,9
G – моральная нормативность
6,8
H – смелость в социальных
контактах
7
I – эмоциональная
чувствительность
6,7
L – подозрительность
6,1
М – мечтательность
6,2
N – дипломатичность
5,7
O – тревожность
6,4
Q1 – восприимчивость к новому
6,1
Q2 – самостоятельность
6,5
Q3 – самодисциплина
6,6
Q4 – напряженность
4,9
MD – адекватность
6,3
Из Таблицы 1 видно, что студенты-психологи умеют анализировать
жизненные ситуации, взаимодействовать с профессионально образовательной
средой, ставить перед собой цели и идти к достижению своей целостности,
опираясь на свои знания, умения и силы. По результатам Таблицы 1 можно
выделить высокие значения по шкалам: «общительность», «интеллект»,
«смелость в социальных контактах», «самостоятельность»,
«чувствительность», «эмоциональная устойчивость», «моральная
нормативность». Все эти факторы имеют огромное значения для освоения
социальных накоплений, для начала карьерного роста и последующего
обогащения профессионального опыта.
42
Группа студентов-психологов по таким факторам, как
«самостоятельность», «самодисциплина», «восприимчивость к новому»
набрали от 6.1 до 6.6 баллов, это говорит о том, что они готовы к новым
потенциальным пространствам в развитии своих знаний, накоплении опыты, а
такое умение, как самодисциплина поможет им следовать выбранному пути.
Факторы: О, МD, М, L направлены в сторону повышения баллов – 6.4 и
6.1. Мечтательность, которая в группе студентов-психологов направлена в
сторону повышения баллов, это не говорит о том, что они непрактичны, а
совсем, наоборот, у них есть мечта, к которой они идут и она для них более
значима.
Факторы Е и N – имеют средние значения. Факторы F, Q4 - имеют
тенденцию к снижению баллов – 4.9. Мы будем рассматривать не все блоки, а
только те, факторы которые наиболее значимы.
Рассмотрим блок – коммуникативные свойства и особенности
межличностного взаимодействия по степени их выраженности в выборке. В
этот блок входят такие факторы, как: А – «общительность», Н – «смелость», Е
– «доминантность», L- «подозрительность», N –«дипломатичность», Q2 –
«самостоятельность». Межличностное взаимодействие играет важную роль в
усвоении ресурсов социальных накоплений, для обеспечения качественной
работы психолога. Он должен во время межличностного взаимодействия
управлять процессом, помочь раскрыться партнёру по общению.
Результаты по степени их выраженности высоких и низких баллов в
выборке (%) представлены на Диаграмме 2.
Диаграмма 2
43
Рисунок 2. Распределение факторов из блока
коммуникативных свойств по степени их выраженности в
выборке (%)
На выборке студентов-психологов по блоку коммуникативных свойств
более выраженными оказались показатели по фактору Н «смелость в
социальных контактах» (90% респондентов), необходимо для самоизменения,
презентации себя обществу, если рассматривать ориентации личности по
Д.Холланду, этих респондентов можно отнести к социальному типу личности.
Согласно Р.Б. Кеттеллу, такие люди отличаются смелостью,
предприимчивостью в освоении новых пространств, активностью в
профессиональной деятельности. Они в первую очередь ориентированы на
самих себя, свой результат, а поэтому способны к самостоятельности, имеют
эмоциональные интересы, готовы к сотрудничеству с незнакомыми людьми в
конкретных ситуациях, неординарны, имеют склонность к руководству.
Фактор Q2 «самостоятельность» в выборке представили высокие показатели
76% респондентов, что предполагает адекватность самооценки,
независимость, возможно конкурентность, ориентацию на собственные
решения, всё это поможет в формировании собственного развития.
Самостоятельность, как свойство личности проявляется в находчивости,
А Н Е L N Q2
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Факторы
%, количество человек
Низкие баллы
Высокие баллы
44
стремлении иметь собственное мнение и самое главное поможет в развитии
индивидуальности. Низкие показатели по этому фактору показываю
стремление доминировать, открыто заявлять в окружающий мир о себе, но в
тоже время не нести ответственность за свои поступки, которые они
совершают, что является одной из ведущих основ самостоятельности. По
фактору L «подозрительность» процент составляет 66,6. Высокие оценки по
этому фактору говорят об излишней защите, стремлении обойти незнакомые
ситуации и эмоциональной напряженности, что противоположно
доверчивости, но в лёгкой степени допустимо – склонность к размышлению.
Низкий балл говорит о личности добродушной, но склонной к конформизму.
По фактору А «открытость» - 63,3 % респондентов набрали высокие
баллы, что выражает их предпочтение к работе с людьми, они откровенны,
свободны в самовыражении, социально одобрены, любят идти в ногу со
временем, а психологу важно трансформироваться получая новые знания и
меняя свой багаж. Личность с полюсом А– любит идеи, предпочитает работать
одна.
Е «доминантность» (53% респондентов). Высокая степень
выраженности по фактору «доминантность» предполагает, что человек
отличается напористостью, самостоятельностью, что приведёт к росту в
индивидуальной траектории жизни, можно сказать сильная личность, поэтому
стремится к независимости, а также может быть упрям и своенравен. Когда
что-то мешает в достижение уже обрисованных планов, намеченных целей,
люди с ярко выраженным этим фактором, могут проявить силу, руководство,
агрессию, для реализации своих мотивов. Но возможно влияние на других, это
стремление самоутвердиться, избежав монотонной работы почувствовать свой
потенциал, который является важным для развития профессионализма.
Межличностное взаимодействие зависит от эмоционального отклика,
который вызван при взаимодействии конкретных личностей, и поэтому
психолог должен уметь проявлять свои индивидуально психологические
особенности.
45
Для этого рассмотрены различия в таком блоке как эмоциональные
свойства. В этот блок входят такие факторы, как: С – «эмоциональная
устойчивость», F – «беспечность», H – «смелость в социальных контактах», I
– «эмоциональная чувствительность», О – «тревожность», Q4 –
«напряженность». Мы решили рассматривать не все факторы данного блока, а
только те которые не описаны выше. Результаты распределения факторов из
группы эмоциональных свойств по степени их выраженности высоких и
низких баллов в выборке представлены на Диаграмме 3.
Диаграмма 3
Рисунок 3. Распределение факторов из группы
эмоциональных свойств по степени их выраженности у
студентов-психологов
На представленной диаграмме видно, что в выборке студентов-
психологов 60% имеет низкий уровень по фактору «беспечность». Согласно
Р.Б. Кеттеллу, данный фактор представляет собой компоненты второго порядка
различных свойств личности. Интересен тот факт, что с годами проявление
эмоциональной окрашенности при решении проблем и беспечности
постепенно снижается, что можно связать с этапами жизненного пути и
F I C H O Q4
0
20
40
60
80
100
120
Факторы
%, количество человек
Низкие баллы
Высокие баллы