55
развиваются половые органы, очевидными становятся вторичные половые
признаки
1
.
В младшем подростковом возрасте возрастает познавательная активность,
расширяются познавательные интересы. «Пик любознательности» - это возраст
11-12 лет. Западная психология рассматривает развитие интеллекта подростков,
исходя из совершенствования его структуры: в этом возрасте случается переход
к новым для ребенка формально-логическим операциям. Отечественная
психология главной для подросткового возраста считает функцию развития
мышления. Обучение, познание, накапливание обобщенных знаний шаг за
шагом превращаются в хорошо организованные и произвольно управляемые
процессы.
По мнению Л.С. Выготского, у подросткового возраста есть две фазы,
негативная и позитивная. Они связаны с видоизменением интересов. Для
негативной фазы характерно появление первых сексуальных влечений. Это
приводит к проявлению отрицательных поведенческих особенностей:
снижается работоспособность, ухудшается успеваемость, появляется грубость в
общении и раздражительность. Подросток недоволен собой, что провоцирует
еще большее беспокойство. Позитивная фаза – это зарождение новых
интересов, которые становятся шире и глубже. Подросток начинает
интересоваться психологическими переживаниями других людей, как и своими
собственными. Будущее пока существует для него в форме мечты, воображае-
мой действительности
2
.
Основная противоречивая черта подросткового возраста - настойчивое
стремление быть признанным взрослыми при отсутствии реальных
возможностей утвердиться среди них.
Однако все противоречия подросткового периода не создают
предрасположенности к совершению подростком преступлений. Особенность
1
Мир детства. Подросток. - М., 2019. С. 17.
2
Выготский Л.С. Педология подростка // Собр. соч.: В 6 т. Т. 4. С. 37. Л., 1931. С. 501.
56
этих возрастных изменений в том, что они налагаются на дефектные условия
воспитания и жизни, ускоряя и интенсифицируя формирование нежелательных
мотивов в поведении подростка.
Отечественная психология отмечает, что современное общество не
предлагает подростку пространств, подходящих для решения его возрастных
задач. Это приводит к тому, что кризисные явления демонстрируют тенденцию
к затягиванию негативных процессов
1
.
У подростка очень сильна потребность в самоутверждении, в
самоопределении. Эта потребность полностью изменяет картину их поведения.
Подростки реализуют ее не только социально одобряемыми способами – они
стремятся занять достойное положение в обществе, добиваясь авторитета с
помощью отрицательных форм поведения. Есть немало примеров, когда мало-
летние участвуют в групповых хулиганских действиях, кражах и даже
изнасилованиях ради самоутверждения или повышения заниженной
самооценки.
Как отмечает Д.Б. Эльконин, подросток который не может занять в своем
классе удовлетворяющего его места, «уходит» из школы не только
психологически, но даже буквально. Изменяются и мотивы общения со
сверстниками: в 10-11 лет ребенок стремится просто быть среди сверстников,
участвовать в общей деятельности, в 12-13 лет им движет желание утвердиться
в коллективе сверстников, в 14-15 лет он ищет автономии и признания
ценности своей личности
2
.
Д.И. Фельдштейн считает, что в возрасте 9-10 лет у ребенка возникает
стремление самоутвердиться и получить признание себя во взрослом мире.
Дети 10-11 лет стремятся получить от окружающих оценку своих
возможностей. Поэтому дети этого возраста стремятся выполнять действия,
аналогичные действиям взрослых. Подростки 12-13 лет накапливают
1
Поливанова К.Н. Психология возрастных кризисов. М., 2011. С. 75-76.
2
Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. М., 2009. С. 72-75.
57
достаточно опыта и стремятся получить признание своих прав, включиться в
общество и получить в нем значимую роль
1
.
Особенность рассматриваемого возраста – это ярко выраженная
потребность в общении, которую подросток реализует в разных видах
общественно полезной деятельности. Но влияние негативных социальных
факторов может привести к тому, что ребенок начинает удовлетворять эту
потребность через антиобщественную деятельность.
По мнению некоторых психологов, общение подростков является особой,
специфической сферой деятельности, она позволяет реализовать чувство
взрослости, усвоить моральные нормы общения.
Из анализа данных, которые были приведены на сайте МВД РФ по
результатам исследования личности воспитанников ВК, нами был сделан
вывод, что доминирование респондентов, которые сообщили о совершении
общественно опасных деяний в возрасте 10 и 12 лет, над одиннадцатилетними и
тринадцатилетними не случайно. Такие поступки связаны с возрастной
активностью, которая проходила в условиях негативного воздействия социума.
Анкетирование воспитанников ВК показало, что 93 % респондентов,
которые совершали общественно опасные деяния десятилетними, совершали
кражи. Если обратиться к отказным материалам, малолетние в возрасте десяти
лет совершали кражи в 61 % случаев.
Автору также удалось установить, что подростки в возрасте двенадцати
лет склонны к совершению деяний насильственного характера. 28,5 % таких
случаев – это умышленное причинение легкого вреда здоровью, 16,7 % случаев
- побои, 16,7 % - грабежи и 4,8 % - хулиганские действия.
По мнению И.С. Полонского, малолетние 11-12 лет, если они не
вовлекаются в общественно полезную деятельность, переключаются на сферу
неформальных отношений.
1
Психология современного подростка / Под ред. Д.И. Фельдштейна. М, 2007. С. 46-55.
58
Дети этого возраста жаждут утвердиться среди ровесников, завоевать у
них авторитет и уважение. Ребенок стремится завоевать и сохранить этот статус
в группе, поскольку он поддерживает у него повышенную самооценку. Дети,
попадая в однополые подростковые группы, постепенно отторгают отношения
с родителями, что помогает становлению его автономии и самостоятельности.
Подростки гордятся принадлежностью к группе, пусть даже «входным
билетом» в эту группу становится наркотик или противоправный поступок
1
.
По данным исследования, которое провел автор, наибольшее число
случаев (72 %) группового совершения малолетними общественно опасных
деяний приходится на группы, в которые входят также подростки 14-18 лет.
Другая ситуация с теми групповыми преступлениями, которые респонденты
совершали, являясь субъектами уголовно-правовых отношений. Половина
преступлений совершается или совместно с взрослыми.
Для малолетних характерно совершение краж, находясь в группе,
поскольку участие в сообществе придает им смелости. По мнению B.Л.
Васильева, криминальная направленность группы характеризуется
следующими количественными и качественными характеристиками: в группе
участвуют ранее судимые индивиды, которые не учатся и не работают,
злоупотребляют алкогольными напитками или наркотическими средствами,
играют в азартные игры; в группе также есть осознанный лидер, присутствует
авторитарный стиль управления сообществом, формируется собственная
субкультура (жаргон, собственные ритуалы поведения и пр.)
2
.
По мнению ряда исследователей, правонарушители подросткового
возраста отличаются низким уровнем развития познавательных, общественных
интересов. Формирование идеалов в этом случае идет через влияние оказывают
сверстников, особенно старшего возраста, которые уже имеют опыт
антисоциального поведения. Такие подростки имеют в структуре своей
1
Грановская P.M. Элементы практической психологии. - СПб., 2013. С. 452-453.
2
Васильев B.Л. Юридическая психология. - СПб., 2019. С. 411.
59
личности явно преобладающие отрицательные качества: они ленивы,
агрессивны, безответственны и пр.
Кражи, совершенные группой, отличаются более высокой общественной
опасностью. Чаще всего группа совершает более масштабные, часто дерзкие
правонарушения. Совместная противоправная деятельность ведет к объе-
динению индивидуальных способностей и умений, причем криминальной
направленности. Подражая другим членам группы, подросток приобретает
новые черты характера, которые ранее не были свойственны его личности:
жестокость, мстительность, агрессивность
1
.
В ходе исследования удалось выявить важную закономерность.
выявленную в ходе исследования. Респонденты исследуемой категории,
указавшие на наличие у членов группы, в которой они совершали
противоправные действия, будучи малолетними, оружия, впоследствии
совершали насильственные преступления, за которые отбывают наказание. 48
% респондентов отбывают наказание за насильственные действия сексуального
характера, в 31 % случаев они наказаны за убийство и умышленное причинение
тяжкого вреда здоровью, в 17 % случаев - за разбой, в 4 % - за грабеж.
Можно сделать вывод, что общение малолетних с подростками, которые
входят в преступную группу и имеют оружие, вселяет в них уверенность в
успехе преступного замысла.
Малолетние теснее сплачиваются с криминальной средой, она
воздействует на поведение, формирует их систему ценностей. Эта система
ценностей предопределяет дальнейший жизненный путь подростков.
Ю.М. Антонян исследует роль, которую конкретная жизненная ситуация
играет в совершении преступления. По его мнению, на поведение индивида в
конкретных жизненных условиях перед совершением преступления влияет его
принадлежность к каким-либо социальным группам (семья, ровесники и пр.).
Особенно если это группы с антиобщественной направленностью. Будучи
1
Социальная психология / Под ред. А. Столяренко. - М., 2018. С. 211.
60
членом любой группы, человек занимает определенную позицию, что влияет на
мотивы его деятельности, на выбор целей и способов их достижения.
Психологическую зависимость отдельной личности от группы можно
рассматривать как мотив для принятия ею норм, единых для всей группы
1
.
Как отмечают ученые, для малолетних воровство - это: а) случайность,
противоречащая общей направленности их личности; б) возможное
ситуативное действие при общей неустойчивости этой личности; в) результат
общей отрицательной личностной ориентации, обусловливающей для
подростка выбор среды, асоциального времяпрепровождения и т.п.
2
Из проведенного исследования становится ясно, что намерение
совершить какое-либо антиобщественное деяние в малолетнем возрасте
формируется в условиях, которые благоприятны для удовлетворения
возникшей потребности противоправным способом. Такими условиями
становится наличие группы сверстников, чье поведение отличается
антисоциальной направленностью, неблагоприятная семейная обстановка,
состояние потерпевшего (состояние алкогольного опьянения, физическая
слабость, пожилой возраст) и даже время суток (чаще всего вечернее либо
ночное).
Результаты проведенного исследования личностных особенностей
малолетних, которые совершили общественно опасные деяния, подводят к ряду
принципиальных выводов:
Подросток малолетнего возраста, отличающийся общественно опасным
поведением, - это сложная совокупность социально-значимых качеств, свойств
и признаков, которая, взаимодействуя с неличностными признаками
(социальная среда, неблагоприятная семейная обстановка и пр.), обусловливает
его общественно опасное поведение.
1
Антонян Ю.М. Роль конкретной жизненной ситуации в совершении преступления. М., 1993.
С. 43.
2
Чуфаровский Ю. Юридическая психология. - М., 2019. С. 210.
61
Пубертатный возраст – это время, когда особенно явно проявляются
акцентуации характера, отличающиеся тем, что при действии психогенных
факторов на «слабое», уязвимое место соответствующей акцентуации могут
наступать нарушения социальной адаптации, отклонения в поведении.
В ходе исследования личности малолетних, которые совершили
общественно опасные деяния, установлено, что общественно опасное
поведение 10-11-летних и 12-13-летних подростков передается через
деятельность в системе личностного общения - неформальные группы с
антиобщественной направленностью.
Результатом исследования является подтверждение того, что, если 10-11-
летние подростки преимущественно совершали кражи, то 12-13-летние больше
задействованы в общественно опасных деяниях насильственного характера,
направленных против личности. Было установлено, что к 12-13 годам
малолетние, через общественно опасное поведение формируют у себя
определенный тип личности. Он воспроизводит стереотипы поведения,
свойственные ближайшему окружению. Удалось выявить зависимость между
совершенным несовершеннолетним преступлением и степенью
криминализации групп, в составе которых ребенок совершал общественно
опасные деяния, будучи малолетним.
Личность малолетних сталкивается с деформацией потребностей,
взглядов и интересов. Не принимая социальную роль учащегося, ребенок
пропускает занятия, бесцельно проводит время, что может сопровождаться
употреблением алкоголя и наркотиков.
По результатам проведенного исследования, условия, в которых жили и
воспитывались малолетние, способствовали их социально-стрессовому
расстройству. Большинство малолетних вышли из неполных семей, где был
низкий уровень материального достатка. В таких семьях детям редко уделяют
достаточно внимания. Между тем, для нормального развития детям необходим
62
постоянный эмоциональный контакт с людьми из близкого окружения. Они
должны чувствовать их любовь, заботу, участие.
2.2. Типология личности малолетних, совершивших общественно
опасные деяния
Лица, которые совершают общественно опасные деяния, могут
отличаться друг от друга по множеству признаков. Эти признаки образуют
структуру личности юного правонарушителя. Каждый подросток
индивидуален, но всю совокупность лиц, преступающих закон, можно
разделить на определенные группы, объединенные рядом признаков.
Типология позволяет охарактеризовать разные контингенты
преступников. Она вскрывает природу, причины и закономерности становления
и развития исследуемого преступного поведения, позволяет делать прогнозы.
Практическая ценность типологизации личности преступников связана с
возможностью дифференцирования мер профилактического и карательно-
воспитательного воздействия, решать определенные следственные задачи,
анализировать типы преступного поведения и объяснять такое поведение,
исходя из особенностей типа личности.
Следует учитывать, что различные личностные характеристики имеют
различное значение для понимания механизма, как они влияют на
противоправное поведение, какому периоду формирования личности они
принадлежат, в каких сочетаниях могут быть присущи различным группам. Все
это требует дальнейшего углубления классификации, распространения ее и
личность малолетнего правонарушителя.
Задача типологии - сведение лиц в однородные (или однотипные) группы.
Это позволит глубже изучить личность преступника, понять ее структуру,
выявить типичные признаки личности.
63
Знание типичных черт преступника позволяет работать над
совершенствованием системы социального контроля, увеличивать
эффективность предупредительных мер, оптимизировать профилактическую, а
также воспитательную работу
1
.
Типология выступает методом научного познания, основа которого -
расчленение систем субъектов с последующей их группировкой при помощи
обобщенной модели либо типа. Задача типологии – обнаружить сходства и
различия у изучаемых объектов, отобразить их строение, понять
закономерности.
Науке удалось выявить комплекс криминогенных черт и свойств
личности, которые характерны для несовершеннолетних правонарушителей.
Многие из этих черт изучены достаточно хорошо. Исследователи смогли
обобщить более 46 характеристик личности и свели их в пять блоков. Такими
блоками стали: дефекты социально-демографического статуса; искаженные
потребности и интересы; искаженная система жизненно важных ценностей,
нравственно-правовых представлений, убеждений и основанных на них
отношений; привычки, склонности, устойчивые стереотипы антиобщественного
поведения; социально-отягощенные дефекты психофизического и
интеллектуального развития и состояния, определяющие эмоционально-
волевые характеристики поведения
2
.
Специфика классификации характеристик личности малолетних,
демонстрирующих антиобщественное поведение обусловлена их возрастом.
Несмотря на наличие у несовершеннолетних преступников общих черт, внутри
этого контингента могут быть и существенные различия. Успешно решить
проблему классификации подростков изучаемой категории можн, если
выделить комплекс признаков, которые будут охватывать и нравственно-
психологическую, и социально-демографическую характеристики малолетних.
1
Ильяшенко А.Н. Типология лиц, совершивших насильственные преступления в семье //
Российский следователь. 2018. № 3. С. 19.
2
Ермаков В.Д., Крюкова Н.И. Причины преступности несовершеннолетних. - М, 2017. С. 35.
64
Интересны мысли о подходе к проведению типологии несовершеннолетних
правонарушителей, высказываемые A.C. Макаренко. Он считает, что
необходимо проводить типизацию, исходя из личности как единого целого, с
учетом ее социального опыта и мотивации поступков
1
.
Типология малолетних правонарушителей должна помочь в
прогнозировании преступного поведения несовершеннолетних.
Из совокупности данных о проявившихся потребностях и интересах, о
чертах характера и мотивации поведения, о социально-демографических
характеристиках и обстоятельствах преступления, из того, насколько выражены
в них личностные черты малолетнего, можно составить наиболее полное
представление о направленности личности, о ее связи с содеяным.
Из анализа криминологической литературы, исследующей вопросы
классификации, типологизации преступников, можно выделить два вида
критериев, которые разнятся, исходя из характера искажения личностных черт,
проявляющихся в той или иной направленности мотивов преступного
поведения, и степени сформированности негативных личностных
характеристик, касающихся особенностей сознания на уровне установки.
Критерии первого вида учитывают достижения современной психологии.
Здесь основной стимул человеческой деятельности – это мотив. Именно мотив
отражает то, ради чего субъект совершает действия, в чем заключен
личностный смысл этих действий. Личность такова, каков мотив ее поведения
2
.
Результаты проведенного исследования позволяют выделить отдельные
типы личности малолетнего, исходя из мотивов его общественного опасного
поведения.
Типологию по этому критерию можно представлена следующими
типами:
1
Чекалин A.A. Об организации работы органов внутренних дел РФ по профилактике
правонарушений // Вестник МВД России. 2017. № 2. С. 30.
2
Жигарев Е.С. Административная деликтность несовершеннолетних: понятие, виды и ее
профилактика. - М., 2012. С. 97.