24
обязательном порядке должен быть указан в уставе образовательного
учреждения.
1.3 Методические основы оценки эффективности деятельности
образовательного учреждения
Осуществление педагогического процесса, обеспечивающего качество
дошкольного образования, напрямую связано с повышением профессиональной
компетенции педагогов детского сада. [24] Организатором этого направления
работы является старший воспитатель или заместитель заведующего по
воспитательно - образовательной работе. Сегодня структура деятельности такого
специалиста имеет научное обоснование, выделены функциональные
обязанности, создана профессиограмма.
Должность старшего воспитателя формировалась постепенно, начиная с
60-х годов ХХ в. В связи с проведенной унификацией заработной платы в 1965 г.
должность «педагог» в яслях-садах переименована в должность
«воспитатель-методист». В этот период воспитатель-методист являлся
помощником заведующей, при необходимости заменял ее. Должностные
функции воспитателя-методиста имели достаточно расплывчатый характер.
Основное время в его деятельности было направлено на оказание медицинским
сестрам и воспитателям методической помощи в организации игр и занятий,
составлении плана работы с детьми, продумыванием вместе с врачом режима
дня, организации обмена опытом, причем, внимание сосредоточено на ясельных
группах. В его обязанности входило также составление плана методической
работы в МБДОУ на год, разработка месячных планов. [25]
Выстроить систему методической работы как показывают исследования
К. Ю. Белой, Л. В. Поздняк, И. А. Паршуковой можно только на основе анализа
результатов учебно-воспитательного процесса, уровня педагогического
25
мастерства и квалификации педагогов, зрелости и сплочённости педагогического
коллектива, конкретных интересов, потребностей, запросов воспитателей. Для
старшего воспитателя всегда актуален поиск и выбор оптимального варианта
планирования и организации методической работы. При этом учитывается
разносторонний характер её содержания и разнообразия форм подготовки кадров.
[26]
Методическую работу и работу с педагогами по совершенствованию их
профессиональной подготовки организуется исходя из анализа образовательной
деятельности детского сада, содержания годовых задач и потребностей
педагогов, которые не всегда учитываются с позиции профессиональной
компетентности педагога.
Для удобства и системного отслеживания данного направления работы
заведены карты «Сведения о педагогических кадрах».
Работа по самообразованию педагогов осуществляется при годовом
проектировании и основывается на профессиональных интересах и потребностях
педагогов. Ставятся задачи по формированию мотивации каждого педагога к
самоанализу своего профессионального уровня и дальнейшему непрерывному
самообразованию, и развитию. [27]
Немаловажное направление деятельности старшего воспитателя МБДОУ
является организация работы по повышению квалификации педагогов. Для
выявления периодичности прохождения курсов составляется перспективный
план работы аттестации педагогических кадров.
Надо хорошо знать сильные и слабые стороны каждого педагога.
Проанализировав карту педагогического мастерства, старший воспитатель
планирует методические мероприятия по тем направлениям, которые вызывают
наибольшие затруднения. А также привлекает к активному участию в работе
воспитателей, имеющих опыт по данной деятельности.
26
Используются разные формы методической работы: семинары,
консультации, методические недели, игровые практические ситуации, диспуты,
ринги, викторины, деловые игры, где преобладают практические,
проблемно-поисковые, экспериментальные методы.
Старший воспитатель сообщает тему встречи, предлагает обсудить,
насколько она актуальна. Педагоги готовятся к мероприятию заранее: читают
статьи по теме, выполняют задания, подготавливают вопросы, которые считают
необходимым изучить. Эффективность методического мероприятия зависит от
активности педагогического коллектива, настроенности людей на работу. [28]
На методических объединениях старший воспитатель отслеживает
разнообразие форм, методов, подходов, используемых в учебно-воспитательном
процессе. Обсуждает с педагогами и решает задачи внедрения инноваций
общими усилиями. Педагоги передают свой опыт другим, заинтересовывают
коллег результатами своей работы. Практически любое мероприятие включает в
себя игровую часть (викторина, ринг, обыгрывание предложенных ситуаций по
ролям.). Главное привлечь к участию максимальное число участников.
Интерактивные методы (деловая игра, практический семинар, диспут.)
позволяют создать условия для самостоятельной творческой работы педагогов,
познакомиться с предлагаемым опытом, сформировать умение реализовать
программу. [29]
Наиболее эффективной формой изучения определенной проблемы
являются семинары-практикумы, на которых педагоги выступают с
мастер-классами. Применяю такую форму методической работы, как дискуссия
по обсуждению какого-либо актуального вопроса. Проводят консультации-
диалоги, где 2 педагога имеющие разные точки зрения при рассматривании
какой-нибудь темы, излагают свои аргументы, а остальные педагоги выбирают
ту точку зрения, которая соответствует их педагогическим воззрениям. Либо
проводят консультации-парадоксы (но это для педагогов с большим опытом) где
27
выявляют ошибочные и правильные решения. Также используют
экспресс-опросы.
Итак, многие из этих и других исследований посвящены одновременно
проблемам подготовки студентов, овладению ими соответствующими знаниями
и умениями в течение обучения в вузе, формированию необходимых
профессиональных качеств будущих руководителей. Безусловно, сегодня можно
говорить о необходимости уточнения отдельных положений профессиограммы
старшего воспитателя, но концептуальная основа выдержала проверку временем.
Современная наука управления МБДОУ располагает достаточно обоснованными
данными, позволяющими содержательно, эффективно и интересно построить
работу старшего воспитателя с педагогическими кадрами, родителями
воспитанников, добиться высокого качества воспитательно - образовательной
работы с дошкольниками.
28
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ И ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ ЭФФЕКТИВНОГО
ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ НА ПРИМЕРЕ МБДОУ
«ДС № 29 «ВИШЕНКА»
2.1 Краткая характеристика учреждения
МБДОУ №29 - ресурсный центр по нравственно-патриотическому
воспитанию дошкольников средствами русской народной культуры. В МБДОУ
платные образовательные услуги не оказываются.
Рисунок 3. Характеристика учреждения
Учредителем Учреждения от имени муниципального образования
город Норильск выступает Администрация города Норильска. Функции и
полномочия учредителя в отношении Учреждения осуществляются
Администрацией города Норильска непосредственно, а также Управлением
имущества Администрации города Норильска, Финансовым управлением
Администрации города Норильска и Управлением общего и дошкольного
образования Администрации города Норильска в соответствии с Порядком
Адрес: Россия, 663300,
Красноярский край, г.
Норильск ул.Талнахская, д.
19.
Плановая наполняемость
МБДОУ №29 - 255 детей.
Режим работы МБДОУ №29:
понедельник-пятница с 7.00
до 19.00 выходные дни:
суббота-воскресенье.
Размер родительской платы
за содержание ребенка в
МБДОУ - 3245 рублей в
месяц.
Дата создания -
декабрь 1991 г.
29
создания и деятельности муниципальных бюджетных учреждений
муниципального образования город Норильск, утвержденным постановлением
Администрации города Норильска. Учреждение находится в ведении Управления
общего и дошкольного образования Администрации города Норильска.
Таблица 1
Организационно-правовое обеспечение образовательной
деятельности [30]
Наименование
нормативно-правовых
документов
Серия,
регистрационный
номер
Время принятия, срок
действия
Лицензия
Серия 24Л01,
№0001621,
регистрационный
№ 8447
22.12.2015г бессрочно
Устав
ГРН 215 2457055474
от 12.11.2015г
Утвержден распоряжением
начальника управления
имущества Администрации
города Норильска 02.11.2015
№150/У-175
Свидетельство о
государственной
регистрации
Регистрационный №
1572
28.06.2002
Сведения о собственности: Земельный участок
Свидетельство о
государственной
регистрации права
(постоянное
пользование)
37-СС №638813
кадастровый номер:
37:24:010306:34
от 02.07.2015
Заведующий [31]:
Чиркова Любовь Алексеевна.
-образование – высшее.
-стаж работы в должности - 24 года.
Заместитель заведующего по административно-хозяйственной работе:
Вакуленко Алла Владимировна.
-образование – высшее.
-квалификационная категория – высшая.
30
-стаж работы в должности - 4 года.
Обеспечивает хозяйственное обслуживание МБДОУ. Осуществляет
руководство финансово-хозяйственной деятельностью. Организует и руководит
работой младшего обслуживающего персонала и контролирует ее.
Заместитель заведующего по учебно-воспитательной и методической
работе:
Околотина Ирина Васильевна.
-образование – высшее.
-стаж работы в должности - 11 лет.
Обеспечивает методическое сопровождение и разрабатывает
необходимую учебно-методическую документацию для реализации программ
дошкольного уровня образования. Анализирует, контролирует состояние и
качество учебно-воспитательной и методической работы в учреждении.
Детский сад сегодня – это сложный организм, стремящийся к развитию,
ищущий новые возможности, обеспечивающий условие для творческой,
профессиональной работы педагогов, отвечающей самым современным
требованиям.
Воспитатель детского сада «Вишенка» – это человек, воплощающий
собой мир взрослых. Творческая ориентированность педагога позволяет создать
наиболее благоприятные условия для развития индивидуальности ребенка.
Модернизация образования напрямую зависит от уровня подготовки
педагогических кадров. Сегодня обществу нужен педагог нового поколения –
компетентный, всесторонне подготовленный, являющийся примером
человеколюбия, порядочности, гражданственности. От профессионализма
педагога напрямую зависит уровень развития творчества детей, их готовности к
обучению в МБДОУ и к жизни.
К сожалению, в образовательных программах остается ведущим подход к
обучению как к процессу усвоения той или иной программы.
31
Обучение носит репродуктивный характер, сводится к заключению и
воспроизведению определенных действий, информации, способов решения
заданий. А ведь требования современного мира таковы, что просто суммы
усвоенных знаний явно недостаточно. Поэтому развитие творческих
способностей является одним из важнейших звеньев современного образования
как детей, так и педагогов.
Методическая деятельность МБДОУ ««Вишенка».
В детском саду созданы необходимые условия для организации и
проведения образовательного процесса, имеются физкультурно-музыкальный
зал, методический кабинет, кабинет для индивидуальных занятий с детьми,
кабинет педагога-психолога, кабинет учителя-логопеда, медицинский кабинет,
изолятор.
В детском саду 12 групповых помещения, во всех группах оборудованы
спальные комнаты. Созданы необходимые условия для разнообразных видов
деятельности детей: познавательно - речевой, социально – личностной,
физической, художественно – эстетической.
Развивающая среда носит характер «опережающего развития». В каждой
возрастной группе она разнообразна по оформлению, расположению
оборудования и материалов, определяется педагогическими установками, а также
сензитивными периодами в развитии детей. Созданы условия для
индивидуальных и коллективных игр и занятий, активности детей
(музыкально-познавательных и исследовательской деятельности, литературы и
театра, интеллектуальной деятельности и др.). Это позволяет детям
организовывать разные игры и занятия в соответствии со своими интересами и
замыслами, а также найти удобное, комфортное и безопасное место в
зависимости от своего эмоционального состояния.
32
Организатором методической работы в дошкольном образовательном
учреждении является старший воспитатель, поэтому в повседневном общении его
также называют методистом.
В МБДОУ «Вишенка» построена следующая система работы старшего
воспитателя [32]:
1. Основные направления в деятельности старшего воспитателя,
направленные на повышение качества образовательного процесса.
Планирование.
Старший воспитатель осуществляет планирование:
- годового плана МБДОУ;
- перспективного плана по разделам программы;
- перспективного плана по различным направлениям деятельности
МБДОУ;
- перспективного и календарного плана деятельности старшего
воспитателя.
2. Одним из условий полноценного планирования является мониторинг
деятельности дошкольного учреждения и включает в себя следующую
информацию:
- уровень развития интегративных качеств детей дошкольного возраста;
- уровень готовности детей подготовительных групп к обучению в школе;
- мониторинг участия педагогов в методических мероприятиях;
- создание условий комфортного пребывания детей и т.д.
3. Организация воспитательно-образовательного процесса включает в
себя:
- распределение видов деятельности согласно возрастным особенностям
детей;
- организацию работы педагогов;
- обеспечение выполнения программы;
33
- постоянный анализ состояния учебно-методической и воспитательной
работы и принятие на его основе конкретных мер повышения эффективности
методической работы.
4. Работа с коллективом разнообразна и включает в себя следующие
направления:
- анкетирование;
- консультации разных форм: индивидуальные, групповые;
- педагогические советы, семинары, практикумы и другие формы
организационно-методических мероприятий;
- открытые просмотры НОД, взаимопосещения;
- обмен опытом (наставничество, педагогическая практика);
- организация работы «Школы молодого воспитателя»;
- участие педагогов в работе методических объединений;
- повышение квалификации педагогов.
5. Старший воспитатель осуществляет контроль за работой педагогов:
- систематически проверяет планы учебно-воспитательной работы;
- по графику посещает НОД в группах;
- следит за выполнением годового плана работы, решений, принятых на
заседаниях педсовета. И, конечно, каждый контроль имеет логическое
завершение в виде обсуждения, рекомендаций, поощрения, внедрения и
выявления опыта.
6. Работа с родителями и социумом - важное направление в деятельности
старшего воспитателя, которое заключается в следующем:
- информирование родителей на родительских собраниях о содержании
работы с детьми по разделам программы;
- подготовка стендов, папок-передвижек, посвященных семейному
воспитанию и пр.;
- налаживание контактов с социокультурными учреждениями.