53
Игрок A всегда идет первым в раунде, а уже потом все остальные игроки
(включая игрока, который не играл в 1 раунде). Сетка смещается на один шаг
назад, - для организации еще одного раунда игры.
В случае равенства очков, когда один игрок имеет одинаковое количество
побед, победитель определяется по следующим показателям:
Разница геймов (выигранные – проигранные)
Разница очков (выигранные – проигранные)
Результат личных встреч.
Рисунок 10. Схема однокругового турнира с участием 5 игроков
Рисунок 11. Схема розыгрыша по круговой системе
54
В круговой системе розыгрыша, количество матчей зависит от количества
заявок участников турнира. Таблица 6 иллюстрирует зависимость количества
матчей от количества участников.
Таблица 6
Зависимость числа матчей от количества участников
Общее
количество
команд
количество
матчей
количество
раундов
количество
матчей каждой
команды
1
2
3
4
3
3
3
2
Продолжение таблицы 6
1
2
3
4
4
6
3
3
5
10
5
4
6
15
5
5
7
21
7
6
8
28
7
7
9
36
9
9
10
45
9
9
11
55
11
10
12
66
11
11
13
78
13
12
14
91
13
13
Система розыгрыша «лестница» – один из видов круговой системы
розыгрыша, когда игроки имеют рейтинг, согласно своим способностям или
55
предыдущим достижения. При такой системе, игроки стоящие более низко,
имеют возможность сыграть с более высоко стоящими игроками.
Рисунок 12. Схема розыгрыша «Лестница»
Если низко стоящий игрок побеждает, он меняет игрока, которого
обыграл. Например, в таблице на рисунке 12 игрок D играет с игроком A, а если
он побеждает, они меняются местами.
«Пирамида» – один из видов круговой системы розыгрыша, в котором
принимает участие различное количество участников на каждой стадии
розыгрыша. Игроки могут:
играть с соперниками своего уровня (победитель проходит дальше);
играть с соперниками выше уровнем (в случае победы, они
меняются местами, как в системе розыгрыша «лестница»).
56
Рисунок 13. Схема розыгрыша «Пирамида»
В перспективе ГБОУ ДО «Зеленоградский Дворец творчества детей и
молодежи» может проводить клубные турнира, когда игроки одного клуба
соревнуются против игроков другого клуба. Рисунок 14 демонстрирует способ,
при котором можно устроить такой турнир, используя систему колышек.
Система жеребьевки может быть адаптирована под запросы команд.
57
Рисунок 14. Схема клубного турнира с использованием системы
колышков
Члены прибывают в клуб и ставят свои колышки на лестнице (красные =
женщины, синие = девушки) в порядке прибытия.
Первый игрок в сетке выбирает себе 3 игроков, против которых в
дальнейшем будет играть 7 игроков клуба.
4 колышка идут в корт 1 и матчи начинаются.
Остальные колышки перемещаются влево.
Процесс продолжается до того, как 4 корта заняты, плюс 1й и 2й корты
ожидания.
Матч заканчивается, и 4 игрока переходят в конец списка, а игроки из 1
корта ожидания выходят на освободившиеся корты.
Пример показывает 4 корта и включает парный разряд. Данную схему
можно адаптировать для одиночного разряда или в схему с меньшим
количеством задействованных кортов.
Команда, занявшая 1, 2, 3 место в командном первенстве награждается
переходящим кубком и грамотами администрации города. Победители и
призеры в личном первенстве награждаются грамотами и подарками.
III этап – Аналитический этап. Промежуточная оценка эффективности
программы.
На этом этапе подводятся результаты спортивного соревнования.
Рассмотрим вопросы судейства на соревнованиях по бадминтону.
Современная система судейства в спорте является сложным
многофакторным процессом с учетом определения цели, задач, средств,
методов, организационных форм и материально-технических условий
соревновательной деятельности. Моделирование профессиональной
деятельности судьи по спорту рассматривается нами на структурном,
функциональном, информационном и психологических уровнях развития
субъекта деятельности.
58
Субъект деятельности оценивается нами в зависимости от вклада,
который он вносит или может потенциально внести в профессиональную
деятельность, с учетом особенностей, способностей и возможностей личности.
Дидактически ориентированная модель специалиста является
отображением профессиональной деятельности субъекта на сущностном
уровне (структура субъекта) и содержательном (качества субъекта).
Дидактически ориентированная модель специалиста представлена в
таблице 7.
Предложенная модель представляет собой множество, иерархию
личностных качеств различной степени интегрированности, которые должны
быть предметом внимания при решении задач профессиональной подготовки
специалиста, в том числе в судейской деятельности. Это означает, что все эти
качества следует рассматривать как профессионально важные.
Итак, процесс профессиональной подготовки судьи по бадминтону
включает в себя формирование профессионально необходимых качеств трех
видов, отраженных в рассмотренной общей модели субъекта деятельности –
качеств, объединенных в группы (блоки) «деловой облик», «моральный облик»
и «эмоционально-волевой облик».
59
Таблица 7
Модель субъекта деятельности
Структура субъекта
Структура качеств
Составные части
структуры субъекта
Функциональн
ые компоненты
подструктур
Базисные
качества:
функциональные
Объединяюще
е качество
Названия
групп
качеств
Информационн
ые компоненты
Информационны
е
Подструктура
взаимодействия
Механизмы
обработки
информации
Способности,
умения, навыки:
мыслительные
(познавательные
, поисковые,
исполнительские
)
Познавательн
ый и
созидательный
потенциал
(деятельностн
ый потенциал)
Деловой
облик
Речевые и
сенсомоторные
механизмы
Коммуникативны
е (лексические,
голосовые),
сенсомоторные
(перцептивные
двигательные)
Память на
сведения
Знания,
представления
(образные,
понятийные)
Общая и
профессионал
ьная
эрудиция
Подструктура
побуждений к
активности
Механизмы
переживаний
(чувства,
эмоции)
Потребностные
побуждения (к
познанию,
развитию,
Сбалансирова
нность
мотивов
Моральный
облик
творчеству,
общению)
Моральные
установки
(совесть, долг,
ответственность)
Память на
переживания
Эмоциональные
и моральные
установки
(отношение к
людям, к себе,
своим
обязанностям,
труду, к
нравственным
принципам)
Интересы
Убеждения
60
Продолжение таблицы 7
Подструктура
регуляции
активности
Механизмы
согласования
побуждений и
поддержания
активности
Устойчивость
следования
принципам
Устойчивость
активности к
воздействию
внешних и
внутренних
факторов
(помех)
Владение
собой (воля)
Эмоционал
ьно
-волевой
облик
Память на
стереотипы
активности
Стереотипы
поведения и
общения
Стереотипы
преодоления
трудностей
Привычки
Если качества морального и эмоционально-волевого облика играют в
указанном процессе роль факторов, влияющих на эффективность подготовки,
то качества, составляющие деловой облик, имеют определяющее, решающее
значение: отсутствие необходимых знаний, умений исключает саму
возможность достижения профессионального мастерства. Именно поэтому
постановка целей профессиональной подготовки традиционно связывается в
основном с формированием совокупности профессиональных знаний и
представлений, умений и навыков. К этой совокупности добавляются еще одни
способности – когнитивные (аналитико-синтетические и поисковые
способности мышления), являющиеся необходимыми и важнейшими для всех
видов профессиональной деятельности.
Чтобы целенаправленно осуществлять подготовку судей по бадминтону
необходимо хорошо представлять предъявляемые к ним требования. Тогда, в
соответствии с установленными требованиями, оптимальным образом может
быть выработана и структура процесса их подготовки.
Сегодня практически каждый из судей в бадминтоне – это человек,
который освоил дополнительно к основной профессии профессию
«спортивного судьи». Особо отметим, что каждый судья по бадминтону не
имеет специальной (спортивного судьи) профессиональной подготовки.
61
Исходя из все более повышающихся требований к спортивным судьям,
назрела необходимость профессиональной подготовки их как специалистов в
общем звене специалистов по спорту. Считаем, что одним из шагов в этом
направлении должен быть шаг по выработке так называемого стандарта к
уровню подготовленности лиц, решивших стать судьями по бадминтону, и,
прежде всего группы качеств, определяющих их «деловой облик» (Таблица 6),
что должно отразиться в перечне их знаний, умений и навыков:
a) деловой облик: понимать роль спорта в развитии человека и подготовке
специалиста; понимать роль и место бадминтона в спортивной деятельности;
знать требования, предъявляемые к деятельности бадминтониста и
тренировочному процессу при подготовке бадминтонистов, обучению их
технике и тактике игры в бадминтон; знать эволюционную взаимосвязь
развития бадминтона и правил соревнований по бадминтону; знать правила
соревнований по бадминтону и методики их применения на практике,
постоянно совершенствуя свои квалификационные знания, при исполнении
судейских обязанностей быть в опрятной (установленной) судейской форме, не
допускать неряшливости в быту; уметь строго и объективно применять правила
соревнований по бадминтону в процессе соревнований; уметь планировать,
организовывать и вести подготовку судей по бадминтону различной
квалификации, передавать свои знания и опыт другим судьям; иметь навык в
судействе, что важно, так как в доли секунд приходится принимать судейские
решения. Самое главное – судья должен непрерывно, честно, беспристрастно,
объективно, четко и правильно применяя правила, оценивать правильность или
неправильность действий игроков; уметь использовать в своей работе данные
научных исследований, передового опыта, изучать и анализировать
собственный опыт работы, принимать активное участие в работе судейской
коллегии и пропаганде бадминтона; для судей, поставивших целью стать
«судьей международной категории», владеть иностранным (как правило,
английским) языком;
62
б) моральный облик: уметь устанавливать отношения со спортсменами,
спортивными работниками различных категорий, различными организациями
по решению профессиональных задач; быть примером дисциплинированности,
организованности и четкости в ходе проведения соревнований;
в) эмоционально-волевой облик: владеть собой и не поддаваться дурным
привычкам; владеть системой практических умений и навыков,
обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья, развитие и
совершенствование физических способностей и психического состояния.
Данный перечень требований не следует рассматривать как
окончательный, он лишь ориентировочный и, безусловно, может быть при
необходимости доработан, но эти требования охватывают структуру
деятельности судьи по аналогии с компонентами структуры деятельности
тренера: проектировочным, конструктивным, организаторским,
коммуникативным, гностическим, двигательным.
Учитывая изложенное, создается модель специалиста – «судья по
бадминтону», которая определит структуру и содержание его подготовки, в
целом представляя собой конечный результат – «эталон» специалиста.
Обязательным условием подготовки судей по бадминтону является учет
модельных характеристик судьи, причем необходимо рассматривать
особенности, присущие не только высококвалифицированным судьям, но и так
называемые промежуточные модели судей на различных этапах многолетней
судейской деятельности. Состав модельных характеристик должны входить
показатели, которые являются определяющими. Однако, следует учитывать,
что объективно уровни квалификации судьи на различных этапах многолетней
подготовки сопровождаются существенными изменениями (подвержены
динамике).
Важным компонентом модели высококвалифицированных судей по
бадминтону являются параметры, характеризующие специфику судейской
деятельности: своевременное и правильное фиксирование игровых ошибок,
ровность в линии судейства. Составной частью модели таких