61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Проведенное исследование агрессивности подростков младшего
подросткового возраста (объектом которого были психически и физически
здоровые дети) показало, что на агрессивность младших подростков влияют
недостатки семейного воспитания, жестокость, агрессивность, замкнутость,
повышенная тревожность – в процессе стихийно-группового общения могут
принимать устойчивый характер. У многих подростков отмечается неполная
семья с нарушенными функциональными связями. Реакции, вызванные
чрезмерным контролем и нудными поучениями и наставлениями, могут
привести к агрессивности. На становление агрессивного поведения ребёнка и
проявления насилия влияют различные семейные факторы, например,
конфликтность, неблагоприятные взаимоотношения между детьми в семье,
неадекватный стиль семейного воспитания. Например, родители, применяющие
крайне суровые наказания, использующие чрезмерный контроль или, напротив,
не контролирующие занятия своих детей, чаще сталкиваются с непослушанием
подростков.
Можно заключить следующее, что избыток свободного времени,
отсутствие положительно формирующих личность увлечений влияет на
развитие агрессивности.
Стремление окружающих подавить агрессию силой нередко приводит к
эффекту, противоположному ожидаемому. Обострение агрессивного поведения
детей и подростков отмечается в периоды кризисов личностного развития, в
периоды наибольшей эмоциональной нестабильности ребёнка, и чем больше
взрослые склонны подавлять эту агрессию, тем больше нерешённых проблем у
подростка, тем выше вероятность агрессии на следующих ступенях развития.
Обязательно нужно выяснить причину возникновения насильственных
действий, так как любая агрессия – это форма реагирования на конкретную
ситуацию. Недостатки родительского воспитания приводят к возникновению у
ребёнка постоянного чувства враждебности, поскольку он развивается через
подражание значимых для него взрослых. Установки и поведение, которые
62
развились у подростка в отношениях с родителями, переносятся и на других
людей- одноклассников, учителей.
В проявлении агрессивности девочек и мальчиков наблюдаются
различия. Мальчиковая агрессия обычно наблюдается более открыто, грубо,
она менее управляема и контролировать её ребята начинают позже, чем
девушки. Например, мальчику в ответ на жалобу, что его обидели, побили,
говорят «пойди и дай сдачи», девочке же такой совет даётся гораздо реже:
обычно ей рекомендуют не связываться и отойти в сторону. Девочки весьма
рано заменяют физическую агрессию вербальной (словесной), а некоторые
искусницы сызмальства приучаются камуфлировать агрессию иронией и
сарказмом. Это выглядит мягче, зато бьёт больнее. Женская агрессивность
избирательна и бьёт точно в цель.
Всех агрессивных детей объединяет одно общее свойство –
неспособность понимать других людей. В основе этого, по-видимому, лежит
особая структура самосознания подростка: он фиксирован только на себе и
поэтому он не испытывает сочувствия.
Подростки чаще используют оппозиционную манеру в поведении, они
проявляют свою агрессию разными способами, и чем старше становится
подросток, тем больше способов и форм агрессии он может
продемонстрировать социуму.
Агрессивные реакции выступают в качестве средства достижения какой-
нибудь значимой цели, как способ психической разрядки, замещения
удовлетворения блокированной потребности и переключения деятельности, как
способ удовлетворения потребности в самореализации и самоутверждении.
Агрессивные действия, используемые для преодоления трудностей и снятия
напряженности, далеко не всегда адекватны ситуации.
Открытые проявления агрессивности в подростковом возрасте
рассматриваются как эффективный способ защиты собственного Я, а
социальная адаптация не взаимосвязана ни с открытыми, ни со скрытыми
формами агрессии.
63
Подростковый возраст это сложный процесс, который у каждого
подростка еще имеет и личностный оттенок. К взрослению каждый идет своим
путем, это зависит от уровня развития, испытания отдельного человека,
обстановки и окружения, психологического климата в семье, классе, во дворе .
Взрослых больше всего настораживают активность и энергичность
подростков. Напуганные и встревоженные взрослые окружают своих детей
всевозможными запретами. Но нужно как раз обратное. Подросткам надо
показать разумные пути для претворения в жизнь их энергии. При этом им
нужны любовь и понимание.
Подростковая фаза первичной социализации - все подростки этого
возраста - школьники, находящиеся на иждивении родителей или государства.
Социальный статус подростка мало чем отличается от детского.
Психологически этот возраст очень противоречив, для него характерно
диспропорции уровней и темпов развития.
Разрешение и серьезных и пустяковых проблем зависит от того,
известны ли взрослым подходящие алгоритмы их решений. Если они знают
выход из ситуации - половина дела уже сделана. Чтобы снять повышенную
агрессивность, взрослым стоит понаблюдать за подростком, узнать, какие
замечательные дела совершаются руками их детей. И взрослые, и подростки
должны набраться терпения и продолжать работать, разговаривать друг с
другом, любить друг друга.
Агрессивные подростки, при всем различии их личностных
характеристик и особенностей поведения, отличаются некоторыми общими
чертами. К таким чертам относится бедность ценностных ориентации, их
примитивность, отсутствие увлечений, духовных запросов, узость и
неустойчивость интересов, в том числе и познавательных. У этих детей, как
правило, низкий уровень интеллектуального развития, повышенная
внушаемость, подражательность, неразвитость нравственных представлений.
Им присуща эмоциональная грубость, озлобленность как против сверстников,
так и против окружающих взрослых. У таких подростков наблюдается крайняя
64
самооценка (либо максимально положительная, либо максимально
отрицательная), повышенная тревожность, страх перед широкими социальными
контактами, эгоцентризм, неумение находить выход из трудных ситуаций,
преобладание защитных механизмов над другими механизмами,
регулирующими поведение.
Вместе с тем среди агрессивных подростков встречаются и дети хорошо
интеллектуально и социально развитые. У них агрессивность выступает
средством поднятия престижа, демонстрация своей самостоятельности,
взрослости.
65
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1.Алексеева, Л.С. Агрессия у детей и подростков / Л.С. Алексеева. –
М.:
Статус, 2011. – 453 с.
2. Алмазов, Б.Н. Жить с агрессивными детьми / Б.Н. Алмазов. - М.:
Педагогика, 2012. – 254 с.
3. Аммон, Г. Влияние когнитивных процессов на проявление
агрессивности в детском возрасте / Г. Аммон // - Вопросы психологии. - 2007, -
№ 1 - С. 4-5
4. Бандура, А. Изучение влияния воспитания и семейных отношений / А.
Бандура. – М.: Апрель Пресс, Изд-во ЭКСМО , 2005. – 512 с.
5. Бэрон, Р., Агрессия / Р. Бэрон, Д. Ричардсон. – СПб.: Изд-во
«Питер». 2011. – 346 с.
6. Берковитц, А. Личность и ее формирование в детском возрасте / А.
Берковитц. - М.: Просвещение, 2008. – 123 с.
7. Бочкарёва, Г.П. Беседы о детской психиатрии. / Г.П. Бочкарева. - М.:
Лига, 2006. – 118 с.
8. Волкова, Е.М. Трудные дети или трудные родители? / Е.М. Волкова. -
М.: Педагогика, 2013. – 237 с.
9. Драгунова, Т.В. Проблема конфликта в подростковом возрасте. / Т.В.
Драгунова // - Вопросы психологии. – 2005, - № 6 – С. 8 -13
10. Захаров, А. И. Агрессивные фантазии в детском и подростковом
возрасте / А.И. Захаров // - Вопросы психологии. – 2006, - № 5 – С. 6 - 8
11. Кон, И.С. Психология ранней юности / И.С. Кон. - М.:
Просвещение, 2005. – 192 с.
12. Колчина, Л.П. Психолого-педагогическая коррекция детской
агрессивности / Л.П. Колчина. – М.: Начальная школа, - 2007. – 453 с.
13. Лаврентьева, З.И. Особенности социального развития подростков /
З.И. Лаврентьева. - М.: - 2008 . – 264 с.
14. Личко, А.Е. Подростки: агрессивность и психосоматика / А.Е.
66
Личко. – М.: - 2008. – 564 с.
15. Немов, Р.С. Формирование личности в переходный период от
подросткового к юношескому возрасту. / Под ред. И.В.Дубровиной – М, - 2009.
- 435с.
16. Овчарова, Р.В. Технологии практического психолога / Р.В.
Овчарова – М.: Сфера - 2008. – 342 с.
17.
Овчарова, Р.В. Социально-педагогическая запущенность детей и подростков /
Р.В. Овчарова – Курган: Изд-во Курганского госуниверситета, 2008. – 376 с.
18. Осницкий, А. К. Саморегуляция деятельности школьника и
формирование активной личности/ А.К. Осницкий - М, - 2006. – 231 с.
19. Паренс, Г. Агрессия наших детей / Г. Паренс - М.: Изд. Дом
Форум , 2007. - 160 с.
20. Пирожкова, В.Ф. Практическая психология образования / В.Ф.
Пирожкова - СПб.: Сфера 2004. – 231 с.
21. Платонова, К.К. Гендерные различия структуры агрессивности у
подростков. / К.К. Платонова - Минск.: Сфера 2008. - 323с.
22. Раухфлейш, У. Человек и агрессия / У. Раухфлейш - М.: 2005. –
212 с.
23. Реан, А.А. Изучение агрессивности личности / А.А. Реан - М,
2007.- 216 с
24. Реан, А.А. Социализация агрессии / А.А. Реан - Спб.: Сфера 2006. -
435 с.
25. Румянцева, Т.Г. Понятие агрессивности в современной зарубежной
психологии / Т.Г. Румянцева – М.: 2007. – 362 с.
26. Столин, В.В. Психологические особенности агрессивного
поведения подростка / В.В. Столин - М.: Форум 2005. – 223 с.
27. Семенюк, Л.М. Психологическая сущность агрессивности и ее
проявления у детей подросткового возраста / Л.М. Семенюк - М.: Форум 2007.
– 321 с.
67
28. Спиваковская, А. С. Как быть родителями: о психологии
родительской любви /А.С. Спиваковская - М, 2006 .- 122 с.
29. Фромм, Э. Анатомия человеческой деструктивности / Э. Фромм -
М.: Мир, 2009. – 332 с.
30. Хоментаускас, Г.Т. Классификация нарушений / Г.Т.
Хоментаускас –М.: Мир 2006. - 192с.
31. Шляхтина, О.И. Взаимосвязь агрессивности с личностными
особенностями и социальным статусом / О.И. Шляхтина - СПб.: 2007. - 345 с.
32. Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция //
Под ред. В.В. Лебединского, О.С. Никольской, Е.Р. Баенской, М.М. Люблинг –
М.: Изд-во МГУ, 2006. – 281 с.
33. Эйдемиллер, Э.Г., Юстискис, В.В. Семейная психотерапия / Э.Г.
Эйдемиллер., В.В. Юстискис – М.: 2008. - 435 с.
Дополнительные источники
34. www.psihologs.ru
35. www.yandex.ru
68
ПРИЛОЖЕНИЯ
69
Приложение 1
ОПРОСНИК АГРЕССИИ БАССА-ДАРКИ
ИНСТРУКЦИЯ: Ответьте «да» или «нет» на приведенные ниже вопросы.
ТЕКСТ ОПРОСНИКА
1. Временами я не могу справиться с желанием причинить вред другим.
2. Иногда я сплетничаю о людях, которых я не люблю.
3. Я легко раздражаюсь, но быстро успокаиваюсь.
4. Если меня не попросят по-хорошему, я не выполню просьбы.
5. Я не всегда получаю то, что мне положено.
6. Я знаю, что люди говорят обо мне за спиной.
7. Если я не одобряю поведение моих друзей, я даю им это почувствовать.
8. Когда мне случалось обмануть кого-либо, я испытываю мучительные
угрызения совести.
9. Мне кажется, что я не способен ударить человека.
10. Я никогда не раздражаюсь настолько, чтобы кидаться предметами.
11. Я всегда снисходителен к чужим недостаткам.
12. Если мне не нравится установленное правило, мне хочется нарушить
его.
13. Другие умеют почти всегда пользоваться благоприятными
обстоятельствами.
14. Я держусь настороженно с людьми, которые относятся ко мне
несколько более хорошо, чем я ожидал.
15. Я часто бываю не согласен с людьми.
16. Иногда мне на ум приходят мысли, которых я стыжусь.
17. Если кто-нибудь первым ударит меня, не отвечу ему.
18. Когда я раздражаюсь, я хлопаю дверью.
19. Я гораздо более раздражителен, чем кажется.
20. Если кто-то корчит из себя начальника, я всегда поступаю ему
наперекор.
70
21. Меня немного огорчает моя судьба.
22. Я думаю, что многие люди не любят меня.
23. Я не могу удержаться от спора, если люди не согласны со мной.
24. Люди, увиливающие от работы, должны испытывать чувство вины.
25. Тот, кто оскорбляет меня или мою семью, напрашивается на драку.
26. Я не способен на грубые шутки.
27. Меня охватывает ярость, когда надо мной насмехаются.
28. Когда люди строят из себя начальников, я делаю все, чтобы они не
зазнавались.
29. Почти каждую неделю я вижу кого-нибудь, кто мне не нравится.
30. Довольно многие люди завидуют мне.
31. Я хочу, чтобы люди уважали меня.
32. Меня угнетает то, что я мало делаю для своих родителей.
33. Люди, которые постоянно изводят вас, стоят того, чтобы их щелкнули
по носу.
34. Я иногда бываю мрачен от злости.
35. Если ко мне относятся хуже, чем я того заслуживаю, я не
расстраиваюсь.
36. Если кто-то выводит меня из себя, я не обращаю на него внимания.
37. Хотя и не показываю этого, меня иногда гложет зависть.
38. Иногда мне кажется, что надо мной смеются.
39. Даже когда я злюсь, я не прибегаю к сильным «выражениям».
40. Мне хочется, чтобы мои грехи были прощены.
41. Я редко даю сдачи, даже если кто-нибудь ударит меня.
42. Когда получается не по-моему, я иногда обижаюсь.
43. Иногда люди раздражают меня одним своим присутствием.
44. Нет людей, которых я бы по-настоящему ненавидел.
45. Мой принцип: «Никогда не доверять чужакам».
46. Если кто-нибудь раздражает меня, я готов сказать все, что я о нем
47. Я делаю много такого, о чем впоследствии сожалею.