20
Таким образом, сопоставление понятия «карьера» и смежных понятий
позволяет сделать следующие выводы:
понятия имеют общие характеристики. Они описывают
деятельность человека, реализация которой требует определенной
квалификации и собственной активности; предполагают профессиональный
рост, поиск оптимальных приемов качественного и творческого выполнения
деятельности.
есть определенные особенности, отличающие понятие «карьера»
от смежных понятий. Карьера предполагает успешный результат, в то время
как профессия воспринимается как процесс осуществления трудовых
функций; понятие «карьера» отражает наличие у человека установки на
продвижение, которая может реализоваться в любой профессиональной
сфере.
Профессиональное становление, в отличие от карьеры, – это всегда
результат собственной активности человека, направленной на самого себя; он
характеризуется устойчивым и оптимальным уровнем профессиональной
активности, в то время, как построение карьеры предполагает стремительное,
целенаправленное продвижение к поставленной цели. Профессиональное
развитие характеризуется ориентировочно-исследовательской активностью,
выделением ценностных, смыслообразующих аспектов в профессии, в то
время, как понятие карьеры связано с получением властных полномочий,
высокого статуса, престижа.
1.2. Карьерные ориентации в структуре профессиональной карьеры
Актуальной перспективой самореализации личности, ее
профессионального формирования является развитие карьерных
наклонностей. Особенно это важно для студенческой молодежи. Карьерные
ориентации появляются как более конкретизированная стратегия
самореализации молодого человека. Одним из важных аспектов
профессионального развития является сознательное планирование карьеры.
21
В отечественной психологии до недавнего времени понятие «карьера»
практически не использовалось.
Более употребляемыми были такие термины, как «профессиональный
жизненный путь», «профессиональная деятельность», «профессиональное
самоопределение» и т.п. Вопрос профессиональной карьеры был
преимущественно предметом исследований зарубежных психологов (Д.
Сьюпер, Д. Тидман, Д. Холл, Э. Роу, Д. Мак-Клелланд).
Карьерные процессы специалистов относительно недавно стали
предметом исследований (А.А. Лобанов (приводится в диссертации
Терновской О.П.
13
), Н.И. Турчинов
14
). Но существенный вклад в освещение
психологических аспектов карьеры сделали А.А. Бодалев
15
, А. А. Деркач
16
,
Е.А. Могилевкин
17
.
Важнейшей детерминантой профессионального пути человека
является его представлением о себе, о своей личности, то есть
профессиональная «Я-концепция», которую каждый человек воплощает в
серию карьерных решений. Одним из признаков развития личности в плане
профессиональной деятельности, которой эти надежды и потребности
определяются, является так называемая карьерная ориентация.
У каждого человека есть личная концепция, таланты, мотивы и
ценности, которыми он не может поступиться, осуществляя выбор карьеры.
Жизненный опыт формирует у каждого человека определенную систему
ценностных ориентаций, социальных установок, по отношению к карьере, и
к работе вообще. Поэтому в профессиональном плане субъект
рассматривается и описывается через систему его диспозиций (теория В.А.
13
Терновская О.П. Особенности карьерных ориентаций студентов на завершающем этапе вузовского
обучения [Электронный ресурс]: Библиотека авторефератов и диссертаций по педагогике http://nauka-
pedagogika.com/psihologiya-19-00-07/dissertaciya-osobennosti-kariernyh-orientatsiy-studentov-na-
zavershayuschem-etape-vuzovskogo-obucheniya#ixzz5YNoYu000 (дата обращения: 01.12.2018)
14
Турчинов Н. И. Управление персоналом : учебник / Н. И. Турчинов. – М. : РАГС, 2017. – С. 94
15
Бодалев А. А. Психология и педагогика : учеб. пособие для студентов / А. А. Бодалев. – М. : Ин-т
психотерапии, 2014. – С.21
16
Цариценцева О. П. Карьерные ориентации современной молодежи: теория, эксперимент, тренинг :
монография / О. П. Цариценцева. – Оренбург : Изд-во РИО ОУНБ им. Н. К. Крупской, 2015. – С. 64
17
Могилёвкин Е. А. Карьерный рост: диагностика, технологии, тренинг / Е. А. Могилёвкин. – СПб. : Речь,
2017. – С. 19
22
Ядова), ценностных ориентаций, социальных установок, интересов и тому
подобных социально обусловленных побуждений к деятельности. Этим
понятиям в психологии отвечает понятие карьерных ориентаций. Они имеют
значение, если человек хочет реализоваться в выборе и осуществлении своей
карьеры, это индивидуальное сочетание и последовательность аттитюдов,
связанных с опытом и активностью в сфере работы в течении всей жизни.
Понятие карьерных ориентаций относят к диспозициям высшего
уровня (по В.А. Ядову), которые являются стойким новообразованием и
определяют профессиональный жизненный путь человека. Карьерные
ориентации определяются исследователями как элемент Я-концепции
личности, который включает представление о собственных способностях,
ценностных ориентациях, мотивах, смыслах, потребностях, которые
касаются продвижения в профессиональной деятельности
18
.
На территории постсоветского пространства понятие «карьерная
ориентация» разрабатывается как:
– элемент представлений о профессиональном будущем
19
;
– структурный элемент профессиональной карьеры личности
20
;
– стремление работника к определенной цели в ходе изменения
должностей и мест работы
21
;
– индивидуальные сочетания и последовательность аттитюдов,
связанных с опытом и активностью в сфере работы на протяжении всей
жизни
22
.
Критерии карьерных ориентаций личности во многом определяются
интересами и склонностями личности к тому или другому типу
18
Kim Y. Career orientations of R&D professionals in Korea / Y. Kim, J. Cha // R&D Management. – 2010. – Vol.
3, № 2. – P. 121–138
19
Кирт Н. Л. Динамика представлений о профессиональной карьере психологов образования в процессе
профессионального самоопределения : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / Н. Л. Кирт. – М., 2010. – С. 84
20
Терновская О. П. Карьерные ориентации студентов в процессе вузовской подготовки (на примере
студентов психологического факультета) / О. П. Терновская // Актуальные проблемы социогуманитарного
знания : сб. науч. тр. кафедры философии МПГУ. – М., 2015. – Вып. XXIX. – С. 229–232.
21
Махмудов Л. Ш. Карьерная ориентация граждан [Электронный ресурс] / Л. Ш. Махмудов ; Поволжский
межрегиональный учебный центр. – Саратов, 2014. – Режим доступа:
http://www.pmuc.ru/jornal/number27/mahmudov.htm (дата обращения: 01.12.2018)
22
Почебут Л. Г. Психологические аспекты индивидуальной карьеры / Л. Г. Почебут, В. А. Чикер //
Организационное поведение : хрестоматия. – Самара : Бахрах-М, 2016. – C. 722– 732.
23
профессиональной деятельности. Учет этих факторов значительно
увеличивает вероятность выбора индивидуумом той карьеры, которая будет
приносить ему наибольшее моральное удовлетворение и позволит
максимально реализовать свой личностный потенциал. В научной литературе
выделено несколько типов карьерных ориентаций.
1. Профессиональная компетентность – ориентация, связанная с
наличием талантов и способностей в определенной сфере деятельности. Она
определяет стремление человека стать мастером своего дела, добиться
успехов в профессиональной сфере, добиться признание своих талантов.
2. Менеджмент – ориентация личности на интеграцию усилий других
людей, на управление разными сторонами деятельности производства.
3. Автономия (независимость) – ориентация с ярко выраженной
потребностью все делать по-своему, освободиться от организационных
правил, предписаний ограничений.
4. Стабильность – ориентация, обусловленная потребностью в
безопасности, стабильности, предсказуемости будущих событий. Различают
два типа стабильности – стабильность места работы (гарантирован срок
службы, гарантирована зарплата, большая пенсия), стабильность
местожительства (отказ от повышения, связанного с риском и временными
неудобствами).
5. Служение – ориентация, направленная на реализацию главных
ценностей жизни, таких, как например, работа с людьми, служение
человечеству, помощь людям, желание сделать мир лучше.
6. Вызов – ориентация, связана с такими ценностями, как
конкуренция, победа над другими, преодоление препятствий, решение
трудных заданий.
7. Интеграция стилей жизни – ориентация на интеграцию разных
сторон образа жизни. Стремление к тому, чтобы все было сбалансировано – и
семья, и карьера, и саморазвитие.
24
8. Предпринимательство – ориентация связана со стремлением
человека создавать новое, преодолевать препятствия, с готовностью к
риску
23
.
Существует ряд факторов, которые влияют на развитие того или
иного типа карьерной ориентации. Это психологический тип личности,
познавательные интересы, склонности, профессиональная направленность,
профессиональная мотивация, уровень достижений, самооценка, ожидания
других людей. Каждый человек имеет набор личностных характеристик,
концепцию, мотивы, ценности, которые определяют выбор карьеры.
Анализ основных научных подходов к исследованию проблемы
карьерных ориентаций позволяет нам трактовать понятие «карьерных
ориентаций» как элемент Я-концепции личности, который включает в себя
представление о собственных способностях, своей профессиональной жизни
(когнитивная составляющая), отношение к ней (эмоциональная
составляющая), стремление к реализации карьерных планов (поведенческая
составляющая). Карьерная ориентация помогает человеку реализовать себя
или самоактуализоваться в профессиональном плане.
Это становится возможным, если профессия выбирается в
соответствии с собственными интересами и способностями. В
противоположном случае, когда профессиональный выбор определяется
случайным фактором или условиями ситуации (близость работы к месту
жительства, мода на данную профессию, возможность получить место по
знакомству и тому подобное), человеку трудно реализовать собственный
профессиональный потенциал.
Профессиональное самоопределение и профессиональная
самоактуализация индивида является длительным процессом развития его
отношения к своей будущей профессии и к самому себе как профессионалу.
Успех здесь определяется активностью самого субъекта профессиональной
деятельности на пути его личностного развития. Он сам выбирает
23
Самоукина Н. Психология профессиональной деятельности / Н. Самоукина. – СПб. : Питер, 2017. – С. 82
25
профессию, сам проходит период профессионального обучения, сам активно
строит собственную профессиональную карьеру и реализует собственный
личностный и интеллектуальный потенциал
24
.
Оба плана развития осуществляются на протяжении всего
профессионального и жизненного пути человека. Профессиональная
самоактуализация является процессом поиска себя в профессии, становления
своей профессиональной роли, профессионального образа «Я» личности,
куда входят и профессиональный имидж и индивидуальный стиль
профессиональной деятельности. Для актуализации в профессиональном
плане важное значение имеет определение личностью своих
профессиональных перспектив и целей, их достижени, постановка новых
целей. Иначе говоря, необходимо постоянное стремление личности к
раскрытию и реализации своего естественного творческого потенциала.
Такое активное самоопределение содержит процессы личностного развития,
которые характеризуются как самопознание, самооценивание и
саморазвитие. То есть, для активного профессионального самоопределения
необходимо осознавать особенности своей личности, учитывать степень
соответствия этих особенностей требованиям избранной профессиональной
деятельности и целенаправленно развивать в себе необходимые для
профессиональной деятельности качества при наличии соответствующих
задатков
25
.
Карьерные ориентации возникают в процессе социализации в
результате накопления опыта развития карьеры, они устойчивы и могут
оставаться стабильными в течение длительного времени. Карьера в системе
конкурентоспособности специалиста представляет собой сложный объект
научного анализа, который относится к комплексным, межпредметным
категориям и требует учета разных подходов, особенно социально-
психологического. Самым тяжелым периодом становления
24
Палуди М. Психология женщины / М. Палуди. – СПб. : Прайм-Еврознак, 2017. – С. 93
25
Пряжников Н. С. Профессиональное и личностное самоопределение / Н. С. Пряжников. – М. : Изд-во Ин-
та практической психологии, 2016. – С. 81
26
профессиональной конкурентоспособности является ранний период
личностной зрелости. В период ранней профессиональной зрелости,
связанный с периодом личностной зрелости, происходит становление
профессиональной конкурентоспособности.
Можно выделить традиционные этапы профессиональной зрелости:
ранний – связанный с выбором профессии; средний – связанный с
профессиональной карьерой и формированием профессиональной
конкурентоспособности; поздний этап характеризуется высшими
достижениями, творческой зрелостью. В профессиональном сценарии всех
типов и этапов профессиональной конкурентоспособности происходят не
только достижение успеха в карьерном росте, но и имеют место личностные
кризисы, связанные со снижением уровня конкурентоспособности
26
.
В середине жизни часто происходит процесс самоанализа, связанный
с переоценкой профессионального выбора и продвижения вперед, который
может привести человека к изменению направления своей карьеры.
Причиной может послужить недовольство результатами или характером
своей профессиональной деятельности, что может вызывать определенные
личностные переживания, связанные с кризисом данного возраста.
По мнению многих исследователей этой отрасли, взрослым людям
более легко пережить этот период при систематической самооценке
собственных способностей и качества осуществляемого профессионального
положения. Следует отметить, что процесс переоценки жизненного уклада,
включая работу, более свойственен людям именно среднего возраста,
поскольку в старшем возрасте люди или находятся на пенсии, или характер
трудовой деятельности их устраивает, поэтому им сложнее менять свой образ
жизни. Люди же молодого возраста еще недостаточно определились со своим
26
Тихомандрицкая О. А. Социально-психологические факторы успешности карьеры [Электронный ресурс] /
О. А. Тихомандрицкая, А. М. Рикель // Психологические исследования : электрон. науч. журн. – 2010. – № 2
(10)
27
профессиональным выбором, у них еще мало опыта, чтобы его
переоценивать
27
.
Понятие успешной карьеры связано, прежде всего, с успешным
профессиональным самоопределением. Отметим, что понятие «выбор
профессии» и «профессиональное самоопределение» не тождественны. Т.В.
Кудрявцев и В.Ю. Шегурова считают, что «выбор профессии – это лишь
показатель того, что процесс профессионального самоопределения переходит
в новую фазу своего развития»
28
.
С.П. Крягжде считает, что на начальном этапе профессиональное
самоопределение имеет двойственный характер: осуществляется или выбор
конкретной профессии, или выбор, только ее ранга, профессиональной
школы, то есть социальный выбор. Ученый подчеркивает, что если
конкретное профессиональное самоопределение еще не сформировалось, то
личность руководствуется обобщенным вариантом, откладывая на будущее
его конкретизацию. Кроме того, по мнению С. Крягдже, социальное
самоопределение являет собой ограничение себя определенным кругом
профессий. Это качественно более низкий уровень профессионального
самоопределения
29
.
Однако такая трактовка не является общепринятой. Так, Ф.Р.
Филиппов подчеркивает самостоятельную значимость социальной
ориентации на соответствующие виды труда в процессе формирования
жизненного плана личности, то есть ее самоопределение. Очевидно, что речь
идет не только об ориентации на характер труда, но и о более широкой и
личностно значимой ориентации на определенное место, уровень в системе
социальных отношений, то есть на определенный социальный статус
30
.
27
Толстая А. Н. Управление карьерой в организациях / А. Н. Толстая // Организационное поведение :
хрестоматия. – Самара : Бахрах-М, 2016. – C.201-202
28
Кудрявцев Т. В. Психологический анализ динамики профессионального самоопределения личности / Т. В.
Кудрявцев, В. Ю. Шегурова // Вопросы психологии. – 1983. – № 2. – С. 51–59.
29
Крягжде С. П. Психология формирования профессиональных интересов / С. П. Крягжде. – Вильнюс :
Мокслас, 1981. – С. 102
30
Филиппов Ф. Р. Социальная ориентация и жизненные планы молодежи / Ф. Р. Филиппов // Молодежь:
интересы, стремления, идеалы. – М., 1969. – С. 226–244.
28
Е.А. Климов считает, что профессиональное самоопределение не
является простым «самоограничением» или добровольным вхождением в
профессиональную ограниченность: это всегда активный поиск
возможностей для собственного профессионального развития
31
.
Следовательно, после выбора профессии, профессиональное
самоопределение продолжает развиваться в процессе образовательной
подготовки, то есть на ранних стадиях профессионализации личности. До
того, как она не сформирует адекватного и полного представления о себе как
о субъекте профессиональной деятельности, об успешности процесса
профессионального самоопределения говорить достаточно трудно
32
.
В.А. Бодров, рассматривая развитие личности как субъекта труда,
отмечает, что профессиональное самоопределение не заканчивается фактом
получения диплома о профессиональном образовании или, даже, диплома о
присвоении ученой степени. Он считает, что для личности, особенно
творческой, профессиональное самоопределение после названных
формальных событий только начинается.
В связи с этим В.А. Бодров определяет такие этапы развития
профессионала после получения профессионального образования:
1. Профессиональная адаптации (от 19-21 до 24-27 лет).
2. Развитие профессиональных и личностных качеств специалиста (от
21-27 до 45-50 лет).
3. Реализация профессионального потенциала (от 45-50 до 60-65 лет).
4. Спад профессиональной активности (от 61-66 лет и до завершения
жизни)
33
.
Следовательно, профессиональное самоопределение не сводится к
одномоментному акту выбора профессии и не заканчивается завершением
31
Климов Е. А. Психология профессионального самоопределения / Е. А. Климов. – Ростов н/Д. : Феникс,
2016. – С. 21
32
Полянская Е. Н. Карьерные ориентации современной российской молодежи / Е. Н. Полянская ///
Современные проблемы науки и образования. – 2014. – № 2. – С. 589–590
33
Бодров В. А. Психологические исследования проблемы профессионализации личности / В. А. Бодров //
Психологические исследования проблемы формирования личности профессионала. – М., 2011. – С. 3–26.
29
профессиональной подготовки по избранной специальности: оно длится на
протяжении всей профессиональной жизни и имеет специфику в своей
динамике. По мере становления карьеры происходит развитие
профессиональной «Я-концепции», которая достигает зрелости только в
результате достаточного профессионального опыта. Обычно на это уходит от
одного до десяти лет работы. Важным направляющим элементом
«Яконцепции» является так называемый «якорь карьеры». Это понятие
возникло на основе эмпирических исследований карьеры.
Оно отображает наличие осознаваемых приоритетных
профессиональных потребностей в структуре личности. «Якорь карьеры»
возникает в процессе социализации на основе и в результате обучения в
начальные годы развития карьеры, он стойкий и может оставаться
стабильным длительное время. По терминологии, этому понятию отвечает
понятие личностной диспозиции высшего уровня
34
.
Рассмотрим типы карьерного роста личности. Д. Сьюпер выделил
четыре типа карьеры, которые зависят от особенностей личности, образа
жизни, отношений и ценностей человека. Основанием для этой
классификации является показатель стабильности карьеры.
1. Стабильная карьера – характеризуется продвижением, обучением,
постоянной профессиональной деятельности.
2. Обычная карьера – самая распространенная – совпадает с
нормативными стадиями жизненного пути человека, включая кризисы.
3. Нестабильная карьера – характеризуется двумя или несколькими
попытками, причем смена профессиональной деятельности происходит после
определенного периода стабильной работы в предыдущей профессиональной
сфере.
34
Жданович А. А. Профессиональная Я-концепция в структуре целостной Яконцепции личности / А. А.
Жданович // Психологические проблемы профессионализации молодежи : сб. науч. ст. / УО «Мозырский
гос. пед. ун-т» ; под ред. М. А. Дыгуна. – Мозырь, 2016. – С. 45–50.