40
конфликтов, связанных с карьерными замыслами студентов. Самые низкие
показатели осознанности карьерных предпочтений отмечалась у студентов
психологического и экономического факультетов, что выражалось в
постановке неопределенных целей («когда-нибудь», «как-нибудь»), желании
одновременно достичь успеха по многим направлениям, порождая ситуацию
неопределенности профессионального выбора.
Особенности карьерных ориентаций студентов-психологов отражены
в работах Т.А. Тереховой, С.Д.Чуркина, Т.Д.Дубовицкой, Е.Б.Маслова; А.С.
Кужненковой, Т.Д. Барышевой
56
. Анализ независимых исследований
показывает, с одной стороны, общие особенности карьерных ориентаций
данной выборки, с другой - противоречивость данных, касающиеся выборов
«профессиональной компетентности» и «менеджмента». В целом для
студентов-психологов наиболее значимы ориентации на «интеграцию стилей
жизни», «служение», «автономию». Другими словами, для учащихся важен
баланс интересов семьи, карьеры, разных сторон жизни; ценности служения;
свобода от организационных рамок. В исследовании Т.А. Тереховой
карьерная ориентация «профессиональная компетентность» у студентов-
психологов оказалась среди ведущих (хотя у выпускников отмечалось её
снижение)
57
.
В других выборках карьерное предпочтение «профессиональной
компетентности» было средним по значимости или даже самым незначимым
среди других групп, равно как низка профессиональная направленность. С
одной стороны, студентами предпочиталась горизонтальная карьера, с
другой - у многих психологов в числе ведущих оказывалась ориентация на
56
Жуина Диана Валериевна Психологическая диагностика карьерной направленности личности студентов
вуза // Теория и практика общественного развития. 2017. №11. URL:
https://cyberleninka.ru/article/n/psihologicheskaya-diagnostika-kariernoy-napravlennosti-lichnosti-studentov-vuza
(дата обращения: 01.12.2018).
57
Терновская О.П. Особенности карьерных ориентаций студентов на завершающем этапе вузовского
обучения [Электронный ресурс]: Библиотека авторефератов и диссертаций по педагогике http://nauka-
pedagogika.com/psihologiya-19-00-07/dissertaciya-osobennosti-kariernyh-orientatsiy-studentov-na-
zavershayuschem-etape-vuzovskogo-obucheniya#ixzz5YNoYu000 (дата обращения: 01.12.2018)
41
«менеджмент», при этом были выявлены отрицательные связи этого
предпочтения с профессиональной направленностью.
В целом у студентов-психологов всех курсов обучения отмечалась
недостаточная сформированность карьерных ориентаций. Было выявлено,
что у большинства студентов сформировано положительное отношение к
получаемой специальности, даже если учащийся и не планирует
реализовывать именно в ней свои карьерные устремления.
Учащимися и исследователями выделялись объективные и
субъективные факторы, которые не позволяют студентам-психологам в
полной мере самореализоваться в специальности: «повышенная
ответственность в профессии и большая нагрузка»; реакция на первую пробу
себя как профессионала во время прохождения производственной практики;
неразвитость психологической службы в стране, низкий уровень оплаты
работы в социальной сфере при необходимости дополнительного
образования по данной специальности и серьезных материальных затрат,
помощи со стороны старших коллег, что может быть обеспечено только в
психологических центрах и лабораториях, число которых в стране очень
ограничено.
В исследовании Чуркина С.Д., Дубовицкой Т.Д., Масловой Е.Б. были
получены данные по карьерным ориентациям студентов физико-
математического факультета и студентов-юристов
58
. У будущих юристов
оказались самые высокие показатели по ориентации «профессиональная
компетентность», высокие показатели по ориентации на «служение». Для
них важно стать профессионалами высокого уровня, они готовы к
постоянному совершенствованию в своей профессии, ориентированы на
работу с людьми, желают «сделать мир лучше» и т.п., что соответствует
профессии социономического типа. С профессиональной направленностью у
студентов-юристов положительно коррелируют карьерные ориентации
58
Чуркин С. Д., Дубовицкая Т. Д., Маслов Е. Б. Профессиональная направленность и карьерные
ориентации студентов различных факультетов// Современные проблемы науки и образования – 2016. - № 2 –
С. 17-25
42
«профессиональная компетентность», «менеджмент», «служение» и «вызов».
Другими словами, чем выше профессиональная направленность студента-
юриста, тем больше выражено желание стать мастером своего дела, достичь
управляющей должности, приносить пользу людям, конкурировать, бороться
и побеждать. У студентов физико-математического факультета
профессиональная направленность оказалась связанной с карьерной
ориентацией «профессиональная компетентность», при этом самые высокие
среди других групп показатели выбора «служение», что свидетельствует о
важности для физиков и математиков возможности использовать свои
умения и таланты для «служения человечеству».
В статье Э.Н. Ломакиной представлены результаты исследования
карьерных ориентаций и профессиональной направленности выпускников
инженерных специальностей
59
. В работе были выделены пять групп с
различной направленностью на вид инженерной деятельности, для каждой из
групп сложилась определенная иерархия карьерных ориентаций. При этом
исключение составляют карьерные ориентации «стабильность работы» (1
ранг во всех группах) и «стабильность места жительства» (последний ранг во
всех группах), что в целом характерно для молодежной выборки. Ориентации
на «профессиональную компетентность», «интеграцию стилей жизни»,
«автономию» во всех группах оказалась либо в числе ведущих, либо в числе
значимых. При этом учащиеся, направленные на проектно-конструкторский
вид инженерной деятельности или не ориентированные на инженерную
деятельность, чаще выбирают карьерный якорь «служение»; направленные
на производственный и организационный вид инженерной деятельности и
без выраженной направленности на определенный вид деятельности часто
выбирают ориентацию «менеджмент». Таким образом, видно, что задачи и
59
Ломакина Эмилия Николаевна Карьерные ориентации как ценностный компонент профессиональной
направленности будущего инженера // Ученые записки университета Лесгафта. 2011. №7. URL:
https://cyberleninka.ru/article/n/kariernye-orientatsii-kak-tsennostnyy-komponent-professionalnoy-napravlennosti-
buduschego-inzhenera (дата обращения: 01.12.2018).
43
цели профессиональной деятельности накладывают отпечаток на иерархию
карьерных ориентаций.
Вместе с тем специфические результаты исследования карьерных
ориентаций студентов-инженеров первого курса факультета нефти и
нефтехимии КНИТУ были получены Юртаевой Н.И. после прохождения
курса «Технологии построения карьеры»
60
. Ведущими карьерными
ориентациями (по убыванию) оказались «автономия», «менеджмент» и
«интеграция стилей жизни», в то время как карьерная ориентация
«профессиональная компетентность» заняла последнее место. В данной
группе по сравнению с предыдущей оказалось более выраженным
стремление к самостоятельности, готовность к риску и конкуренции,
стремление к руководству и меньшая ориентация на карьеру в пределах
конкретной технической сферы. Особенности карьерных ориентаций этой
группы оказались внутренне противоречивыми, результаты работы требуют
более глубокого анализа.
Предметом исследования Ю.А. Бурмаковой стали индивидуально-
личностные особенностей рекламистов разных специализаций и студентов
первого курса, выбравших в качестве будущей профессии рекламную
деятельность
61
. Установлены значимые различия по степени выраженности
профессиональных ценностей и мотивов: у будущих менеджеров и
маркетологов преобладает стремление координировать усилия других людей
и организовывать их деятельность; дизайнеры и копирайтеры ценят
независимость и автономию. Данные различия отражают особенности
деятельности маркетологов и менеджеров в рекламе, являющихся
представителями социономических профессий, а также дизайнеров и
копирайтеров, ориентированных на творческое самовыражение. Полученные
60
Юртаева Н. И. Управление карьерными ориентациями в профессиональном развитии студентов
инженерного вуза // Вестник Казанского технологического университета. 2016. №1. URL:
https://cyberleninka.ru/article/n/upravlenie-kariernymi-orientatsiyami-v-professionalnom-razvitii-studentov-
inzhenernogo-vuza (дата обращения: 01.12.2018).
61
Бурмакова Юлия Александровна Профессионально важные качества специалистов в рекламной
деятельности // Знание. Понимание. Умение. 2017. №1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/professionalno-
vazhnye-kachestva-spetsialistov-v-reklamnoy-deyatelnosti (дата обращения: 01.12.2018).
44
результаты показали, что выбор профессии в юношеском возрасте во многом
обусловлен интересами, склонностями, способностями, индивидуальными
особенностями, ценностями, что проявляется в особенностях карьерных
ориентаций студентов первого курса.
Вклад в разработку проблемы был осуществлен в исследовании
карьерных ориентаций студентов первого курса разной направленности
обучения: управление, политология, инженерные специальности (110
человек: из них 60 девушек, 50 юношей в возрасте от 18 до 23 лет.
Результаты оказались характерными для студенческой выборки в целом,
получена следующая иерархия карьерных выборов студентов: 1)
«стабильность работы»; 2) «менеджмент»; 3) «служение»; 4) «автономия»; 5)
«интеграция стилей жизни»; 6) «предпринимательство»; 7) «вызов»; 8)
«профессиональная компетентность»; 9) «стабильность места жительства».
Отмечались индивидуально-типические варианты сочетаний карьерных
предпочтений (отличающиеся между собой средними значениями и
иерархией), которые были сопоставлены с основными параметрами учебной
деятельности и профессиональной направленностью обучения
62
.
Наиболее многочисленной оказалась группа студентов, для которых
характерны максимальные средние показатели по всем изучаемым
карьерным ориентациям (36,4% выборки). Иерархия ориентаций в данной
подгруппе подобна групповым данным, описанных выше. Характерно, что
половину этой группы составили студенты-менеджеры (50%), с большим
отрывом от них оказалась часть инженеров (26,8%), и в меньшей степени -
политологов (21,7%). Представители данной группы оказались карьерно-
ориентированными максималистами, для них высока значимость достижений
в совершенно разных сферах (или это декларируется), система карьерных
ориентаций оказывается противоречивой (хотят объять необъятное,
совместить несовместимое), что сходно с результатами других авторов. При
62
Там же
45
этом в учебной деятельности они успешны, активны, с готовностью
выполняют творческие задания.
Вторая по численности группа характеризовалась доминированием
ориентаций на «менеджмент» и «предпринимательство» (27,3% выборки).
Примерно в равной степени группа была представлена студентами-
инженерами (29,3%), политологами (26,1%), менеджерами (26,1%).
Представителей данной группы привлекает руководство и бизнес, они мало
ориентированы на «стабильность» (гарантии, защищенность,
предсказуемость будущих событий). Их отличала самая высокая активность
на семинарах, инициативность, склонность решать учебные проблемы в
«авральном» режиме, компенсируя недостаток систематичности посещения
занятий и уровня выполнения контрольных работ.
Следует отметить, что в работе Терновской О.П. ориентация на
«менеджмент» в большей степени оказалась характерна для личности
маскулинного типа. В группу «управленцев-предпринимателей» вошло
46,6% юношей и 53,3% девушек, что дает нам основание предположить
распространенность маскулинного типа личности у девушек, поступающих
на инженерные специальности, политологию и управление
63
.
В третью группу вошли студенты, у которых преобладают ориентации
на «стабильность места работы», «интеграцию стилей жизни», «служение»,
малозначимы ориентации на «предпринимательство» и «менеджмент»
(24,5% выборки). В этой группе преобладали девушки (59,2% девушек к
40,7% юношей). Примечательно, что эта группа была представлена в
большей степени инженерами (34,1%), в меньшей степени - политологами
(21,7%), и в еще меньшей - менеджерами (17,4%). Представители этого типа
имели самый высокий процент посещений, уровень выполнения
контрольных работ, частоту выполнения конспектов среди других групп при
63
Терновская О.П. Особенности карьерных ориентаций студентов на завершающем этапе вузовского
обучения [Электронный ресурс]: Библиотека авторефератов и диссертаций по педагогике http://nauka-
pedagogika.com/psihologiya-19-00-07/dissertaciya-osobennosti-kariernyh-orientatsiy-studentov-na-
zavershayuschem-etape-vuzovskogo-obucheniya#ixzz5YNoYu000 (дата обращения: 01.12.2018)
46
самой низкой частоте устных ответов на вопросы. При низкой вербальной
активности на занятиях, они оказывались наиболее дисциплинированными,
успешными в учебной деятельности, лучше усваивающими знания. Следует
отметить, что низкие показатели по ориентации на «менеджмент»
противоречили выбору специальности некоторых студентов-менеджеров, что
может свидетельствовать о неадекватном выборе профессии
64
.
Четвертая группа (условно можно назвать её «отклоняющиеся»)
оказалась самой малочисленной (11, 8% выборки). В данной группе
значительно преобладали юноши (61,5% юношей к 38,5% девушек), по
направленности обучения - студенты-политологи (30,4%). Для инженеров и
управленцев данный тип оказался малохарактерным (7,3% и 6,5%). Здесь
отмечалось преобладание минимальных (или близких к минимальным)
показателей по выраженности карьерных ориентаций. Иерархия ориентаций
и показатели учебной деятельности резко отличались от среднегрупповых
данных: доминировала ориентация на «автономию», значимы
«предпринимательство», «вызов», «интеграция стилей жизни». В группу
вошло большинство неуспевающих студентов (все из них были
представителя кавказского региона), исключение составили единичные
российские студенты, в любом случае стиль учебной деятельности отражал
свойственное типу стремление к свободе относительно организационных
правил и предписаний. Предполагаем, что эти студенты склонны к
независимости, готовы к риску, готовы отвечать на «вызовы» среды при
слабой значимости карьеры. Не исключено, что подобные особенности могут
проявляться и в «негативизме», желании «быть свободным» от требований
общества. Специфичность выборки требует дополнительного исследования
для более глубокого анализа результатов.
64
Терновская О.П. Особенности карьерных ориентаций студентов на завершающем этапе вузовского
обучения [Электронный ресурс]: Библиотека авторефератов и диссертаций по педагогике http://nauka-
pedagogika.com/psihologiya-19-00-07/dissertaciya-osobennosti-kariernyh-orientatsiy-studentov-na-
zavershayuschem-etape-vuzovskogo-obucheniya#ixzz5YNoYu000 (дата обращения: 01.12.2018)
47
Таким образом, в результате данных исследований подтверждены и
дополнены данные об особенностях карьерных ориентаций студентов:
максимализм карьерных устремлений большой части учащихся при слабой
их дифференцированности, наличие разных типов сочетания карьерных
ориентаций, которые по-разному соотносятся с полом, гендером и
направленностью обучения, проявляются в особенностях учебной
деятельности.
Анализ и обобщение теоретических исследований карьерных
ориентаций современной российской молодежи позволяет сделать ряд
выводов.
Личностные изменения, происходящие в ходе профессиональной
деятельности, приводят к становлению личности как субъекта деятельности.
Под профессиональным становлением субъекта понимает движение
личности в ходе профессионального труда. Профессиональное становление
субъекта развёрнуто во времени и охватывает период от начала
формирования профессиональных намерений до финиша, который
заканчивает активную профессиональную деятельность.
У каждого человека существует также свой, индивидуальный стиль
профессиональной деятельности, влияющий на её успешность или
неуспешность.
В отношении личностной опосредованности можно сделать вывод о
связи успешности учебной деятельности практически со всеми
индивидуально - психологическими характеристиками школьника. При этом,
наибольшее число из доступных нам исследований указывает на связь
успешности учебной деятельности с мотивацией, самооценкой и
самосознанием, саморегуляцией. Однако, существующие исследования, в
большинстве случаев фрагментарны и, описывая единственный аспект, не
могут дать полной картины.
Карьерные ориентации отчасти могут быть связаны с полом и
гендером, но в большей степени - с направленностью обучения и видом
48
деятельности. При этом обнаруживаются индивидуально-типические
варианты сочетаний карьерных предпочтений, по-разному соотносящиеся с
направленностью обучения, проявляющиеся в поведении и особенностях
учебной деятельности.
В результате данных исследований подтверждены и дополнены
данные об особенностях карьерных ориентаций студентов: максимализм
карьерных устремлений большой части учащихся при слабой их
дифференцированности, наличие разных типов сочетания карьерных
ориентаций, которые по-разному соотносятся с полом, гендером и
направленностью обучения, проявляются в особенностях учебной
деятельности.
Выводы по первой главе
Таким образом, исследуя возрастные периоды профессиональной
конкурентоспособности, анализируя источники научной литературы
относительно проблемы карьерной деятельности индивида, можно
установить, что карьера и карьерные ориентации личности в рамках
психологии профессиональной деятельности еще недостаточно изучены.
Понятие «карьера» в психологической науке стало использоваться
сравнительно недавно.
Стоит отметить, что в последнее время понятие «карьера»
значительно расширилось, разные авторы пытаются дать определение
основным его характеристикам, видам и направлениям. Однако, еще не
выработано единой трактовки содержания понятия «карьера» и ее
составляющих. Изменения в положении на рынке труда способствовали
влиянию на представление о карьере, которая понимается как
профессиональное развитие личности, реальное использование своих
возможностей, учитывая собственный профессиональный опыт.
Исследование позволило сформировать следующее определение
карьерной ориентации. Карьерные ориентации – это смысл, который
49
человек хочет реализовать при выборе и осуществлении своего
профессионального развития, индивидуальное сочетание и
последовательность реализации профессиональных замыслов, связанных с
опытом и активностью в сфере работы на протяжении всей жизни.
Позитивные тенденции карьеро ориентированного развития личности
повышают самооценку, уровень мотивации студента и его преданность, делу.
Одним из признаков развития личности в плане профессиональной
деятельности, которым эти ожидания и потребности определяются, есть
карьерная ориентация в системе профессиональной конкурентоспособности.
Основополагающие исследования в этой отрасли могут
способствовать созданию необходимой методической базы для изучения
критериев карьеры, креативной самоактуализации, личностнотворческой
зрелости студента, на основе развитой теории профессиональной
деятельности.