55
Профессиональный отбор в органах и войсках РФ - это система
мероприятий, направленных на осуществление качественного комплектования
штатных воинских должностей на основе обеспечения соответствия состояния
здоровья, профессионально важных индивидуально-психологических качеств и
способностей граждан, подлежащих призыву на военную службу, граждан и
военнослужащих, поступающих на военную службу по контракту, требованиям
военно-профессиональной деятельности. Теоретический анализ позволил нам
определить сущность профессионального психологического отбора
призывников.
В своем исследовании мы основывались на нормативные документы
по профессиональному отбору в Вооруженных Силах РФ.
Этапы психологического профессионального отбора
Этап 1. Изучение психологической классификации штатных воинских
должностей солдат, матросов, сержантов и старшин органов и войск РФ.
(Таблица 4.)
Таблица 4.
Обновленная психологическая классификация основных сходных
воинских должностей солдат, матросов, сержантов и старшин
Основные сходные
военные
специальности и
воинские должности
Примеры воинских должностей
Командные
(К)
Командир мотострелкового отделения, командир танка,
командир артиллерийского орудия, командир
вычислительного отделения, командир отделения звуковой
разведки, командир отделения - механик, начальник
аппаратной
Специальные
(С)
Разведчик, снайпер-разведчик, водолаз, гранатометчик,
минер, огнеметчик, пулеметчик, сапер
Технические
(Т)
Водитель, механик-водитель танка, механик- водитель
боевой машины пехоты, старший водитель-заправщик,
водитель специальной машины связи.
Ремонтник ракетно-пушечного вооружения танков,
старший заправщик, механик, слесарь, электрик.
56
Операторские
(О)
Наводчик-оператор боевой машины пехоты, наводчик-
оператор боевой машины десанта. наводчик орудия танка,
наводчик артиллерийского орудия,
Командир отделения - оператор ПТРК, старший оператор
автоматизированных систем управления
Старший вычислитель, оператор вычислительного
отделения, дешифровщик, кодировщик, топогеодезист-
вычислитель
Оператор системы регистрации и отображения
информации, оператор станции регистрации
телеметрической информации, оператор телевизионной
станции
Радиотелефонист командного пункта, радиотелеграфист,
радиотелефонист, связист линейных средств связи,
телеграфист, телефонист
Прочие воинские
должности
Заряжающий, кладовщик, писарь, повар, стрелок,
чертёжник и др.
Этап 2. Определение требований к оборудованию помещений
для проведения психологического обследования.
Примерный перечень материально-технического оснащения
психологического профотбора
1. Для проведения психологического обследования необходимы
следующие помещения: класс для группового обследования; кабинет для
индивидуального обследования; кабинет для индивидуального собеседования.
2. Класс и кабинеты оборудуются в отдельных отапливаемых
помещениях с достаточным естественным и искусственным освещением
и хорошей звукоизоляцией. Пол, потолок, и стены помещений должны быть
окрашены в спокойные тона.
3. Класс для группового обследования должен располагаться
в помещении площадью не мене 50 кв.м и высотой не менее 2,5 м. Столы
и стулья размещаются из расчета 15-20 рабочих мест со свободными
проходами не менее 0,5 м. За каждым столом рекомендуется размещать
не более двух человек. Рабочие места должны быть пронумерованы.
4. Кабинеты для индивидуального обследования и индивидуального
собеседования должны располагаться в помещениях площадью не менее
10 кв.м и высотой не менее 2,5 м каждый. (Приложение 1.)
57
Этап 3. Организация диагностической работы психологического
профессионального отбора с целью определения основных форм и методов
диагностики.
Основные формы и методы психодиагностики ППО (Приложение 2.)
1. Анализ документов. Работа с документами - это важная, ответственная
и достаточно трудоемкая часть деятельности психолога, в процессе которой
вырабатывается предварительное представление о призывнике.
К документам относятся автобиографии, заявления, анкеты,
характеристики, карты профессионального психологического отбора
в военкомате, различные справки, отзывы о призывнике. Их изучение и анализ
позволяют: выявить социальные предпосылки к преимущественному
формированию и закреплению у юноши тех или иных
индивидуально-психологических качеств, способствующих нормальной
адаптации к военной службе, последующему профессиональному становлению
или тормозящих их;
-выделить в учебной и производственной деятельности юноши до
призыва в армию конкретные проявления, свидетельствующие о степени
зрелости, активности различных психических процессов, об устойчивости
определенных интересов, ценностных ориентации, черт характера.
Предметом изучения являются: социальное происхождение,
принадлежность к определенной этнической группе, территориальной
общности (село, небольшой, крупный или средний город), профессиональной
категории; особенности непосредственного социального окружения - в семье,
школе, коллективе, среди сверстников и друзей; содержание наиболее
предпочитаемой, интересующей призывника и доступной ему информации;
основные события его биографии.
2.Психодиагностическая беседа. Метод получения информации
об индивидуально-психологических качествах призывника на основе прямого
словесного контакта с ним. В зависимости от целей использования данного
58
метода беседа может быть ознакомительной, диагностической,
экспериментальной, профилактической и т. д.
В процессе индивидуальной беседы необходимо получить следующие
сведения:
- биографические данные;
- состав, условия жизни членов семьи;
- ориентированность в событиях, происходящих в стране и за
рубежом;
- время, место и характер учебы или работы по специальностям,
родственным конкретной воинской должности, навыки организаторской
работы;
- увлечения в настоящем и прошлом, особые привычки, отношения
со сверстниками;
- нарушения поведения (прогулы, мелкое хулиганство, выпивки,
побеги из дома, приводы в милицию и т. п.);
- перенесенные заболевания и травмы, наличие жалоб на состояние
здоровья, нарушение сна, аппетита и т. п.;
- наиболее неприятные события в прошлой жизни и реакция на них
(мысли о самоубийстве), преобладающие настроения в связи с отрывом
от семьи, отношение к предстоящим трудностям армейской жизни;
- отношение к военной службе, обоснованность желания овладеть
конкретной воинской специальностью.
Дополнительными по отношению к содержательным компонентам
и очень важными признаками, характеризующими личность новобранца,
являются его поза, внешний вид во время беседы, речь, оценка себя,
настроение, воспитанность, такт, откровенность, сообразительность,
уверенность, взволнованность, агрессивность, чувствительность и пр.
Результаты беседы помогут составить психологический «диагноз»,
на основе которого строится индивидуальная работа с военнослужащим
и вырабатываются рекомендации командирам и начальникам. Обобщение
59
содержания индивидуальных бесед, проведенных по единому замыслу,
позволяет получить пофамильные списки состава микрогрупп, информацию
об их лидерах, данные об их направленности, влиятельности, взаимосвязях.
Любая индивидуальная беседа не должна сводиться к беспредметному
разговору. Она является целенаправленной формой изучения призывника
и требует соблюдения определенных условий проведения. Ими являются:
четкое определение основной цели, последовательности вопросов;
непринужденность, доверительность обстановки, простота и понятность
вопросов; исключение каких-либо записей во время беседы; позитивное
(оптимистическое), конструктивное завершение беседы.
3. Наблюдение - один из наиболее объективных и надежных методов
психологии. Он представляет собой целенаправленное и систематическое
изучение действий, поступков, поведения в целом, в целях обнаружения,
регистрации и анализа тех фактов, которые могут характеризовать
направленность, характер, способности и другие личностные качества
призывника. При индивидуальном наблюдении предметом изучения являются
практические действия (поступки) отдельного человека. Про их характеру
судят об отношении человека к предстоящей военной службе,
сформированности у него моральных, индивидуально-
психологических
и других качеств, имеющих важное значение для успешного прохождения
военной службы.
Предметом группового наблюдения могут выступать межличностные
контакты между призывниками, доминирование и другие показатели
внутригруппового взаимодействия. Кроме этого, наблюдение помогает решить
и ряд вопросов изучения индивидуальных особенностей призывников:
направленности личности, организаторских, педагогических,
коммуникативных, эмоциональных, волевых и других качеств.
Объективное наблюдение направлено не на внешние действия сами
по себе, а на их психологическое содержание. Здесь внешняя сторона
деятельности и поведения лишь исходный материал наблюдения, который
60
должен получить свою психологическую интерпретацию и быть осмыслен
в рамках определенной теории.
Для регистрации единиц наблюдения используются соответствующие
методические документы: карточки, протоколы, дневники наблюдения. Все
данные наблюдения должны записываться, систематизироваться,
обрабатываться с учетом информации, полученной с помощью других методов.
К изучению призывника методом наблюдения привлекаются самые
различные категории лиц, имеющих с ним прямой контакт. Так, в ходе
медицинского осмотра необходимо обращать внимание на признаки,
указывающи
е на вероятность девиантного поведения призывника.
К примеру, татуировки на теле могут отражать символику приобщения
к криминальной среде, к «свободной жизни», примитивное стремление
к самоутверждению, к неподчинению или же инфантильную влюбленность.
Следы порезов (чаще на левом предплечье) могут быть следами суицидальных
попыток, следами «разрядок» внутреннего напряжения («чтобы успокоиться,
увидев собственную кровь») или следами «обряда братания»
в полукриминальной подростковой среде.
Следы инъекций на предплечьях, между пальцами, в подмышечных
впадинах, на бедрах, особенно по ходу вен, часто указывают
на использование внутривенных вливаний наркотических веществ. Признаком
злоупотребления наркотиками могут быть также бледность или желтушность
кожных покровов, покраснение лица, характерные алые губы на бледном лице
(«маска клоуна»), широкие или узкие зрачки, дрожание кистей, потливость,
слюнотечение, коричневый налет на языке, шаткость походки. Следы
повреждений (кровоподтеки, ссадины) должны привлечь внимание к фактам
нарушения правил уставных взаимоотношений между военнослужащими
в подразделении.
4. Опрос - метод сбора первичной информации посредством обращения
с вопросами к опрашиваемым (респондентам). Источником информации
в опросе являются письменные или устные суждения-ответы респондента.
61
С помощью опроса можно получить информацию о фактах и событиях,
сведения о мнениях, оценках и предпочтениях опрашиваемых,
их потребностях, интересах, ценностных ориентациях, жизненных планах
и т. д. Причем эту информацию можно получить довольно быстро
и от большого количества людей.
Различают несколько вариантов опроса: устные и письменные опросы,
свободные и стандартизированные, экспертные, выборочные и сплошные
и т. д. Одной из наиболее распространенных форм опроса является
анкетирование. Анкета - это структурно организованный набор вопросов,
каждый из которых логически связан с центральной задачей исследования.
Существует несколько типов анкет:
-анкеты, основанные на самооценке теми, кого опрашивают, своих
свойств и качеств;
-анкеты, вопросы которых направлены на оценку опрашиваемыми своих
действий в конкретных жизненных ситуациях;
-анкеты, в которых предлагается дать оценку, высказать свое отношение
к другим людям или каким-либо событиям.
Полученные в ходе анкетирования данные могут быть статистически
обработаны.
5. Тестирование
- это метод исследования личности, построенный
на ее оценке по результатам стандартизированного задания, испытания, пробы
с заранее определенной надежностью и валидностью. Результат выполнения
теста оценивается в количественных показателях. Тесты имеют различного
рода нормы-шкалы значений: социальные, возрастные и т. л. Индивидуальный
показатель теста соотносится с его нормой. Тесты классифицируются
по нескольким основаниям, среди которых наиболее значимыми являются:
форма, содержание и цель психологического тестирования.
По содержанию тесты могут быть выделены в несколько групп:
-тесты интеллекта - предназначены для выявления и характеристики
интеллекта человека (мышление, память, внимание);
62
-тесты достижений - используются для оценки того, в какой степени
испытуемый военнослужащий владеет конкретными знаниями, навыками
умственных действий и умениями, необходимыми для решения разнообразных
задач воинской деятельности;
-тесты способностей - направлены на выявление качеств, которые как
профессионально важные определяют успешность овладения конкретным
видом Деятельности. В этой связи различают тесты способностей по видам
психических функций (сенсорные, моторные) и по видам деятельности
(технические и профессионализированные - математические, художественные
и другие способности);
-групповые тесты - применяются для диагностики групповых
психических процессов - уровня сплоченности групп и коллективов,
особенностей группового психологического климата, межличностных
взаимоотношений, силы «Давления» группы на ее членов и др.;
-личностные тесты - предназначены для изучения различных аспектов
личности: мотивации, интересов, ценностных ориентации, характера,
эмоционального склада и др.;
-проективные техники - служат для исследования тех глубинных
индивидуальных особенностей личности, которые менее всего доступны
непосредственному наблюдению или опросу. Проекция основана на том, что
восприятие и интерпретация действительности, предъявляемых стимулов
в определенной степени зависят от потребностей, мотивов, установок,
психического состояния личности. Методический прием проективных методов
заключается в предъявлении испытуемому недостаточно структурированного,
неопределенного, незавершенного стимула. Это порождает процессы фантазии,
воображения, в которых раскрываются те или иные характеристики личности
призывника. Применение проективных методик (например, тест свободной
словесной ассоциации, методика незаконченных предложений, тест
Розенцвейга, тематический апперцептивный тест, методика Роршаха
63
и др.) требует высокой профессиональной подготовки и развитой интуиции
психолога, проводящего обследование.
Тестирование получило достаточно широкое применение в практике
работы психолога. Выбор конкретной методики зависит от цели, объекта и
условий исследования, профессиональной подготовленности психолога,
материально-технического оснащения. Кроме перечисленных методов изучения
призывников, психологом могут применяться также и другие методы. [11,48]
Этап 4. Проведение диагностического исследования, обработка
результатов. Исследование направленно на оценку уровня развития
познавательных психических процессов (восприятие, внимание, память,
мышление), свойств нервной системы (сила, подвижность, лабильность,
уравновешенность), психомоторики, психологических особенностей
(темперамент, характер, способности), нервно-психической устойчивости
личности.
Анализ результатов
Методы исследования (наблюдение, беседа, анкетирование) показали
снижение состояние здоровья призывников. Из общего числа обследованных
призывников 49,4 % переносили стрессовые ситуации. Социально-
психологическое исследование призывников позволило выделить наиболее
значимые факторы, влияющие на их психологические особенности
и поведения. (Таблица 5.)
Таблица 5.
Факторы, влияющие на психологические особенности и поведения
призывников
№/п
Признаки
% проявления
фактора
1
Неполная семья
35 %
2
Единственный ребенок в семье
20,6 %
3
Отсутствие обоих родителей (дедушка и
бабушка воспитали)
4,4 %
4
Без матери
2,6 %
5
Без отца
32,4 %
6
Частые ссоры с родителями
2.3 %
7
Трудности общения со сверстниками
11 %
64
8
Нервно-психические расстройства одного из
родственников
9,3 %
9
Конфликтная обстановка в семье
10,7 %
10
Алкоголизация хотя бы одного из членов
семьи
7 %
11
Тяжелое детство
2.5 %
12
Нетерпимость к замечаниям старших
2,2 %
13
Трудности адаптации при переходе к новым
условиям в жизни
1,8 %
Оценка нервно-психической устойчивости и психологических
особенностей проводится по результатам Многоуровневого личностного
опросника «Адаптивность». [37] (Приложение 3.)
Обследования при помощи многоуровневого личностного опросника
«Адаптивность» позволило зафиксировать следующие результаты. Так, анализ
полученных результатов показал, что 4 человека (5,3 %) относятся к группе
с низкой адаптацией. Лица этой группы обладают признаками явных
акцентуаций характера и некоторыми признаками психопатий, а психическое
состояние можно охарактеризовать, как пограничное. Возможны нервно-
психические срывы. Лица этой группы обладают низкой нервно-психической
устойчивостью, конфликтны, могут допускать асоциальные поступки. Требуют
наблюдения психолога и врача (невропатолога, психиатра).
48 человек (64 %) относятся к группе с удовлетворительной адаптацией.
Большинство лиц этой группы обладают признаками различных акцентуаций,
которые в привычных условиях частично компенсированы и могут проявляться
при смене деятельности. Поэтому успех адаптации зависит от внешних условий
среды. Эти лица, как правило, обладают невысокой эмоциональной
устойчивостью. Возможны асоциальные срывы, проявление агрессии
и конфликтности. Лица этой группы требуют индивидуального подхода,
постоянного наблюдения, коррекционных мероприятий.
23 человека (30,7 %) составляют группу с высокой и нормальной
адаптацией. Лица этой группы достаточно легко адаптируются к новым
условиям деятельности, быстро входят в новый коллектив, достаточно легко и
адекватно ориентируются в ситуации, быстро вырабатывают стратегию своего