25
3. Калькирование - это пословный или поморфемный перевод, то есть
переводимое слово/фразу делят на части и уже с ними работают отдельно.
Причём, одну часть могут перевести методом описания, другую
транслитерировать, также, разумеется, могут быть и другие комбинации.
4. Новообразование - этот приём часто используется, например, при
переводе названий фильмов, книг и т. п.
5. Аналоговый (приближенный) перевод. Для передачи реалии
используется слово, лишь частично совпадающее с ней по значению, но в
достаточной мере, чтобы передать представление о понятии, которое эта
реалия обозначает.
Для данного приема из переводимого текста в качестве примера можно
привести реалию “students taking linguistics courses”.
Обучение в зарубежном вузе предполагает, что студент сам выбирает те
курсы, которые будет посещать, и по которым ему потом предстоит сдать
экзамен. Именно эту реалию и обозначает выражение “to take courses”.
Русскоязычной аудитории данная реалия может быть непонятной, поскольку в
отечественных вузах студенты обучаются по утвержденному учебному плану,
который они не могут менять.
В русском языке со словом «курсы» существуют такие реалии, как,
например, «подготовительные курсы» - это образовательные программы для
поступления в высшее учебное заведение, «курсы повышения квалификации» -
программы обновления теоретических и практических знаний,
совершенствования различных навыков специалистов, «языковые курсы» -
программы по изучению иностранных языков. Дословный перевод
словосочетания ”linguistic courses” может создать у читателя ошибочное
представление о смысле оригинала. Поэтому при переводе был использован
прием грамматической замены, и в качестве эквивалента выбрано
словосочетание «студенты лингвистического университета».
26
Реалия “peer-group”, встретившаяся в переводимом тексте, также является
примером аналогового способа передачи реалий. Согласно словарю
Мультитран, peer-group – это группа равных, группа экспертов в одной области,
группа коллег, группа ровесников, группа людей, равных по статусу [27].
“In sociology, a peer group is both a social group and a primary group of
people who have similar interests, age, background, or social status. The members of
this group are likely to influence the person's beliefs and behaviour. Peer groups
contain hierarchies and distinct patterns of behavior. In a high school setting for
example, 18 year olds are a peer group with 14 year olds because they share similar
and paralleled life experiences in school together. In contrast, teachers do not share
students as a peer group because teachers and students fall into two different roles
and experiences” [5].
«В социологии группа равных – это одновременно социальная группа и
первичная группа людей с одинаковыми интересами, возрастом,
происхождением или социальным статусом. Члены группы могут влиять на
убеждения и поведение человека. В группах равных есть иерархии и различные
модели поведения. Так, в старших классах школы в группу равных входят 18-
летние и 14-летние подростки, по причине сопоставимости и аналогичности их
жизненного опыта. Напротив, учителя не входят в группу равных с учащимися,
поскольку у учителей и учеников две разные роли и разный опыт» (перевод
автора).
В США вопросу взаимодействия подростков в peer-groups уделяется
пристальное внимание. На тему здоровых взаимоотношений молодежи с
родителями, друзьями, возлюбленными написано множество статей. Например,
на сайте Министерства здравоохранения и социальных служб США говорится о
том, что подростки наиболее восприимчивы к давлению со стороны
сверстников – членов peer-groups, описаны психологические причины этого
факта, указаны варианты поведения подростков, сопряженного с риском, и
даются различные рекомендации родителям и педагогам, как помочь им
пережить этот непростой период [47].
27
В переводимом тексте автор также подчеркивает значимость явления,
выраженного реалией “peer group”:
“Peer-group acceptance becomes an even greater problem, especially around
the age of puberty”.
Данная реалия в русском языке обозначается разными словами и
словосочетаниями: одноклассники, ровесники, соученики, группа равных,
группа коллег и т.д. При переводе приходится конкретизировать, выбирая
нужный эквивалент в зависимости от контекста. Из-за отсутствия данной
реалии в русском языке переводной вариант имеет более нейтральный оттенок:
«Принятие в группе ровесников становится серьезной проблемой,
особенно в возрасте пубертатного периода».
6. Синонимический/дублетный перевод – выбор синонима/дублета, если в
языке есть несколько равноправных исторически сформировавшихся
синонима [6]. Данный прием использовался при переводе реалии
boyfriend.
Реалия boyfriend является достаточно распространенной в английском
языке и может употребляться не только в разговорной речи, но в публицистике
и в научно-популярной литературе. Согласно онлайн-словарю Oxford Learner’s
Dictionaries, ”boyfriend - a man or boy that somebody has a romantic or sexual
relationship with” [51]. Широкое распространение этой реалии в английском
языке может быть связано с традицией неприкосновенности частной жизни и с
более лояльным отношением западного общества к внебрачным союзам. В
российской реальности таких традиций нет, прозападный образ жизни в
основном характерен для крупных мегаполисов.
Слово boyfriend в переводе на русский язык означает «молодой человек
или мужчина, который состоит с девушкой в романтических или интимных
отношениях» и имеет следующие эквиваленты: парень, возлюбленный,
любимый, близкий друг, кавалер, любовник [24].
28
Также в русском языке начиная с 1980х г.г. [16] употребляется слово
«бойфренд», образованное от английского с помощью транскрипции, в
основном, в художественной литературе и публицистике. Слово «бойфренд»
может иметь на русском пренебрежительный или иронический оттенок,
например:
«У Элли большой бородатый бойфренд, у которого каждый день такой
вид, будто он только что спустился с гор, где годами жил вместе с индейцами»
[17].
«Знакомьтесь это мой…кто ты мне – бойфренд?» [18]
Российские научно-популярные тексты отличаются большей
академичностью, чем английские, и оттенок значения слова «boyfriend» в нее не
вписывается. Поэтому при переводе реалии «boyfriend» данном тексте был
применен прием генерализации и взят более нейтральный эквивалент «друг».
Это позволяет выдержать стиль научно-популярного текста.
“Could an adult do the same if given the same opportunity and exposure to the
language, even if there was a comparable natural situation - let us say, where a 17-
year-old American girl finds a Japanese boyfriend and some girlfriends and 'plays'
with them?”
«Смог бы взрослый сделать то же самое, будь у него такая же возможность
языкового погружения, и даже схожие естественные условия? (Допустим, 17-
летняя американка находит друга-японца и несколько подружек и «играет» с
ними)».
Еще одна характерная для английского языка реалия, которую встретилась
при переводе - выравнивание гендерной асимметрии в языке. С точки зрения
феминистской лингвистики, которая появилась в 1960-70х г.г. прошлого века в
США и Германии, лица женского и мужского пола в языке представлены
неравномерно. Как отмечено в статье Ф.А.Исламовой, «андроцентризм
(ориентированность на представителей мужского пола) проявляется особенно
часто в наименовании людей. Многие языки предпочитают формы мужского
рода для обозначения человека любого
29
пола…Представительницы феминистской лингвистики утверждают, что во
многих случаях женщины игнорируются языком, поэтому их роль в социуме
становится незаметной. В современном обществе мужчины и женщины имеют
равные права и возможности, это равенство должно найти свое выражение и в
языке» [10, С. 1383-1384].
На Западе вопросам политкорректности уделяется пристальное внимание. В
английском языке принято параллельное употребление форм мужского и
женского рода для таких слов как student, pupil, teacher, professor, director и т.п.
Обычно используется оборот ”he or she”, как в нижеследующем примере из
текста:
“Actually, not only must the learner devise the rule based on the speech that has
been heard, but he or she must also figure out how those rules are to be applied in
other cases”.
Человек, обозначенный существительным the learner, может быть
представителем как мужского, так и женского пола, и это учитывается с
помощью добавления местоимений ”he or she”. Таким образом можно избежать
обвинений в языковом сексизме и соблюсти необходимую политкорректность.
Для России данная реалия нехарактерна. В русском языке для обозначения
лиц любого пола или группы лиц разного пола употребляется мужской род.
Поэтому при переводе местоимения ”he or she” опускаются:
«Фактически обучающийся должен не только сформулировать правило на
основе услышанной речи, но и разобраться, как эти правила нужно применять в
других случаях».
После изучения теоретического материала и анализа реалий из приведенных
примеров можно сказать, что встретившиеся реалии не имеют точных языковых
эквивалентов, но имеют понятийные или контекстуально-обусловленные
эквиваленты. Для их передачи использовались приемы аналогового и
синонимического перевода, а также прием опущения.
1.4 «Ложные друзья переводчика»
30
Термин «ложные друзья переводчика» был впервые введен М.Кёсслером
и Ж.Дероккиньи в 1928 году в книге «Les faux amis ou Les pieges du vocabulaire
anglais». Это калька с французского faux amis, обозначающая межъязыковые
омонимы (межъязыковые паронимы) – пару слов в двух языках, похожих по
написанию и/или произношению, часто с общим происхождением, но
отличающихся в значении. Из-за слов - ложных друзей переводчика текст может
быть неправильно понят и неправильно переведен. Часть из них образовалась
из-за того, что после заимствования значение слова в одном из языков
изменилось, в других случаях слова происходят из общего корня какого-либо
древнего языка, но имеют разные значения; иногда созвучие является
случайным [6].
А.В.Федоров определяет данный термин как ложные эквиваленты:
«Ложный эквивалент — слово, полностью или частично совпадающее (или
близкое к нему) по звуковой или графической форме с иноязычным словом при
наличии полной этимологической общности между ними, но имеющее другое
значение (или другие значения) при известной смысловой близости (отнесенное
к одной общей сфере применения). Последнее обстоятельство как раз и
обусловливает частую возможность ошибок. Примерами могут служить
английское "artist", французское „artiste", испанское „artista", означающее
«человека искусства», «деятеля искусства», «художника вообще», немецкое
„Artist", означающее «артиста цирка или эстрады» и русское «артист»,
обобщенно означающее в современном языке «актера любого вида театра»
(т. е. и драматического актера, и оперного певца, и танцора, и артиста эстрады
или цирка и т. д.) при гораздо более редком и сугубо литературном, несколько
устарелом значении «человек искусства», «художник» в широком смысле (как в
английском, французском, испанском языках) [36, С. 158].
В.В.Акуленко так описывает рассматриваемый термин: «Исторически
"ложные друзья переводчика" являются результатом взаимовлияний языков, в
ограниченном числе случаев могут возникать в результате случайных
совпадений, а в родственных, особенно близкородственных, языках
31
основываются на родственных словах, восходящих к общим прототипам в
языке-основе. Их общее количество и роль каждого из возможных источников в
их образовании оказываются различными для каждой конкретной пары языков,
определяясь генетическими и историческими связями языков.
В английском и русском языках слова этого рода в подавляющем
большинстве случаев представляют собой прямые или опосредствованные
заимствования из общего третьего источника (часто это интернациональная)
или псевдоинтернациональная лексика или параллельные производные от таких
заимствований. Значительно меньше представлены результаты собственно
англо-русских языковых контактов: слова английского происхождения в
русском языке и русского происхождения в английском, хотя среди
заимствованных слов этой группы иногда наблюдаются существенные
расхождения со словами-образцами, затрудняющие носителям языка-источника
понимание, казалось бы, "своего" слова в другом языке.
С первого взгляда может показаться, что "ложные друзья переводчика"
способны вводить в заблуждение только людей, начинающих изучение языка и
плохо владеющих им. В действительности, как отмечают исследователи этой
лексической категории, дело обстоит наоборот: основная масса "ложных
друзей" (за исключением немногих, наиболее наглядных случаев,
преимущественно относящихся к омонимии) оказывается опасной именно для
лиц, уверенно и практически удовлетворительно пользующихся языком, хотя и
не достигающих степени адекватного несмешанного двуязычия и поэтому
допускающих ложные отождествления отдельных элементов систем
иностранного и родного языков.
Так возникают многочисленные семантические кальки и случаи
нарушений лексической сочетаемости или стилистического согласования не
только в процессах пользования иностранной речью, но и при переводах на
родной язык и даже в оригинальном словоупотреблении в родном языке» [1, С.
372].
32
Л.К.Латышев называет «ложных друзей переводчика» «наиболее
известным классом «лексических провокаторов», и утверждает, что к ним
относится немалая часть так называемых интернационализмов – лексических
единиц ИЯ, сходных по звучанию и/или написанию с лексическими единицами
ПЯ. «Ложные друзья переводчика» - те интернационализмы в ИЯ, которые
полностью или частично расходятся по значению со своими звукобуквенными
аналогами ПЯ.» [13, C. 164]. Образцы даны из немецкого языка.
Л.К.Латышев разделяет «ложные друзья переводчика» на четыре
основных типа. К первому типу он относит слова ИЯ, созвучные словам ПЯ, но
полностью расходящиеся с ними своим значением:
Das Termin - не термин, а 1. срок; 2. судебное заседание: 3. договоренность о
встрече
das Feuilleton - не фельетон, а литературный отдел в газете или журнале (в
Австрии также газетная статья, фельетон)
der Dramaturg - не драматург (писатель, создающий пьесы), а заведующий
литературной частью театра.
К другой группе «ложных друзей переводчика» относятся такие
многозначные слова ИЯ, у которых часть значений совпадает со значением
внешне сходного слова ПЯ, а часть значений расходится. «Ложные друзья»
этого типа встречаются чаще, чем относящиеся к первому типу:
der Referent - не только 1. референт (должностное лицо), но и 2. докладчик
der Ingenieur — не только 1. инженер (Diplomingenieur), но и 2. техник
(специалист со средним образованием)
komisch — не только 1. комичный (смешной, забавный, потешный), но и 2. разг.
странный (ein komisches Gefühl)
К следующей группе «ложных друзей переводчика» относятся
лексические единицы исходного языка, у которых есть сходное по звучанию
или написанию слово в ПЯ, являющееся одним из своих значений эквивалентом
слова ПЯ, однако у того же самого слова ПЯ есть еще одно или несколько
значений, не имеющих ничего общего со своим звуковым (буквенным)
33
аналогом в ИЯ. Например: Der Radiator — радиатор (нагревательный прибор),
но не радиатор автомашины (по-немецки: der Kühler).
Die Navigation — навигация (кораблевождение), но не навигация в
значении «судоходство», «мореплавание» (по-немецки: Schiffahrt), и также не
навигация в значении «судоходный сезон» (по-немецки Schiffahrtsaison).
Die Amortisation — 1. амортизация в значении «постепенное снижение
ценности в результате изнашивания» (эк. термин) и 2. амортизация в значении
«постепенное снижение долгов» (эк. термин), но не амортизация в значении
«смягчение толчков» (техн. термин; по-немецки: Stoßdämpfung)
Особую группу «ложных друзей переводчика» составляют единицы мер,
весов и других величин измерения, созвучные в ИЯ и ПЯ, но не совпадающие
по количеству: Das Pfund — 500 гр., в то время как русский фунт - 409,5 гр.
Der Zentner — в Германии - 50 кг (100 немецких фунтов); в Австрии и
Швейцарии Zentner равняется 100 килограммам. [13, C. 164-165]
В английском языке можно выделить следующие типы «ложных друзей
переводчика»:
1. Слова, схожие по написанию, но абсолютно разные по значению:
accurate – точный, верный, правильный
аккуратный – регулярный; пунктуальный; систематический;
добросовестный [1, C. 23]
decoration – украшение, убранство; наружная и внутренняя отделка
здания; праздничные украшения (флаги, гирлянды); орден, знак отличия;
хвалебный отзыв (на некоторых экзаменах)
декорация – живописное или архитектурное изображение места или
обстановки театрального действия, устанавливаемое на сцене; что-
л.показное, внешне привлекательное, служащее для прикрытия
недостатков, непривлекательной сущности чего-л. [1, C. 106]
аffair – дело, вопрос; занятия, дела; эпизод, событие; история, вещь;
любовная связь; отдельная стычка
афера – мошенническое предприятие [1, C. 30]
34
dаtа - данные, факты, сведения, цифры
дата – точное календарное время какого-л.события [1, C. 103]
2. Слова, которые совпадают только в одном значении:
article - изделие, предмет; товар; журнальная(газетная) статья; пункт,
параграф; особое служебное слово, стоящее при существительном
артикль - особое служебное слово, стоящее при существительном [1, C.
39]
occupation – завладение; заселение, размещение; временное занятие
чужой территории военными силами какой-л.страны; временное
пользование; срок временного пользования; аренда; занятие, работа,
ремесло, профессия
оккупация - временное занятие чужой территории военными силами
какой-л.страны [1, C. 217]
3. Слова, относящиеся к одной тематической группе и имеющие несколько
значений:
anecdote – подробности о частной жизни; короткий рассказ о смешном,
забавном или любопытном происшествии;
анекдот - короткий рассказ о смешном, забавном или любопытном
происшествии; подробности о частной жизни; происшествие, эпизод
необычного характера [1, C. 35]
marmalade – густое варенье, употребляемое как десерт
мармелад – конфеты или желеобразная масса из фруктового или ягодного
пюре, сваренного с сахаром и картофельной мукой [1, C. 188]
В переводимом тексте встречаются «ложные друзья переводчика»
третьего типа. Например, в следующем предложении автор использует
многозначное слово focus:
“Whether this belief is justified is the focus of this chapter”.
Согласно словарю Cambridge dictionary, слово «focus» означает не только
термин из физики и естествознания и понятие в фотографии, но и главную или