17
Таким образом, следует отметить, что связность текста проявляется
через формальную зависимость компонентов текста, а целостность текста – в
тематической, концептуальной и модальной связи. Из этого следует, что
понятие целостности текста ведет к его содержательной и коммуникативной
организации, а понятие связности – к структурной.
Еще одной характеристикой текста является его завершенность. Как
отмечает З.Л. Закриева, завершенность текста – это «исчерпывающее
содержательное и структурное выражение замысла автора»
16
.
В лингвистике текста под завершенностью текста понимается
соотношение содержания текста и его заголовка, который представляет собой
сжатый вариант того самого содержания.
Не менее важным аспектом является и логичность построения текста.
Она проявляется в последовательности высказываний, их
непротиворечивости, построении высказываний в соответствии с законами
логики, с сохранением отношений и связей реальной действительности.
Логичность речь является результатом логичности мышления и логичности
рассуждения, которые в совокупности представляют собой этапы
развертывания мысли. Кроме того, логичность речи также зависит от знаний
и правильного употребления говорящим (пишущим) языковых средств, при
помощи которых передается основная мысль.
Несмотря на то, что текст представляет собой совокупность
предложений, связанных между собой по смыслу, все же не всякая
совокупность предложений будет являться текстом. Для того чтобы некая
совокупность предложений воспринималась как связное высказывание, т.е.
текст, необходимо, чтобы в его структуре были соблюдены определенные
условия и признаки.
Первым таким условием является тема, которая охватывает все его
части и делает их взаимосвязанными между собой. Поскольку высказывание
16
Закриева З.Л., Кунавин Б.В. Текст и его системообразующие признаки, 2015. – No. 06 (18).
18
создается с определенной коммуникативной целью, то в нем должна
прослеживаться основная мысль, его тема.
Второе условие – содержательная связь между предложениями, а также
их последовательность в изложении содержания. Нельзя не согласиться с
мнением З.Л. Закриевой в том, что «…если высказывание лишено
тематической целостности (например, содержит лишнюю для освещения темы
информацию), не отмечается полнотой освещения содержания, не спаяно
единым авторским замыслом, не является последовательным и завершенным,
его нельзя считать текстом»
17
.
Таким образом, текст представляет собой сложную и многогранную
систему, в которой все подчиняется определенной логике и объединено
определенной темой, что обязательно должно браться во внимание при работе
с текстами, в особенности при передаче текста с одного языка на другой.
1.2 Стилистические особенности текстов научно-популярного
подстиля
Научно-популярный подстиль представляет собой одну из стилистико-
речевых разновидностей научного функционального стиля, выделяемую (по
сравнению с собственно научным стилем) на основании реализации
«дополнительных» задач коммуникации − необходимости «перевода»
специальной научной информации на язык неспециального знания, а именно
задач популяризации научных знаний для широкой аудитории
18
.
Вопрос о статусе научно-популярного подстиля в системе
функциональных стилей русского языка в современной лингвостилистике ещё
окончательно не решён. Такие лингвисты как Л.А. Баташева, Р.А. Будагов,
17
Закриева З.Л., Кунавин Б.В. Текст и его системообразующие признаки, 2015. – No. 06 (18).
18
Кожина М.Н. Стилистический энциклопедический словарь русского языка. М.: Флинта: Наука,
2006. – С. 235.
19
И.Р. Гальперин, М.Н. Кожина, Н.М. Разинкина, М.П. Сенкевич,
Т.А. Тимофеева и многие другие исследователи рассматривают научно-
популярный подстиль в рамках научного функционального стиля, поскольку
они находятся в очень близких родовидовых отношениях и имеют как схожие
черты (в частности, единая целевая установка, общая коммуникативная
задача), так и различные стилевые характеристики (например, частные
коммуникативные задачи или различные сферы функционирования).
Другие лингвисты (в частности, Г.А. Васюченко, Н.Н. Маевский,
М.К. Милых, Н.Я. Сердобинцев) рассматривают научно-популярный
подстиль как самостоятельный функциональный стиль. По их мнению, основу
классификации составляют задачи и цели общения, характер
взаимоотношения между автором и читателем, а также содержание
сообщения, то есть экстралингвистические признаки, которые являются
весьма значимыми и стилеобразующими, но не главными
19
.
Как подстилевая разновидность научного функционального стиля,
научно-популярный стиль сохраняет основные специфические особенности,
характерные для научного стиля: в научно-популярной литературе излагаются
знания, добытые в сфере научной деятельности; содержание научно-
популярной литературы то же, что и в собственно научной литературе.
Основные стилеобразующие экстралингвистические факторы, которые
определяют закономерности функционирования в речи языковых средств
научно-популярного подстиля, те же, что и в собственно научном стиле.
Отличие научно-популярного подстиля от собственно научного стиля
заключается в указанных «дополнительных», частных задачах коммуникации:
для научно-популярной литературы это задача донесения до неспециалиста в
доступной форме достоверных научных знаний.
Учитывая наличие вышеуказанных признаков научно-популярной
литературы, общих с собственно научной, и несколько видоизменённых
19
Арнольд И.В. Стилистика английского языка. – М.: Просвещение, 2005. – С. 172.
20
вторичных экстралингвистических факторов («усложнённость» целей и задач
общения, упрощённость и облегчённость содержания), целесообразно
определять стилевой аспект научно-популярной литературы как подстиль
единого научного функционального стиля»
20
.
Как и в научном стиле, информативность, точность, ясность и
логичность изложения являются основными признаками научно-популярного
подстиля. Отличительный же признак − частная направленность, то есть
ориентация на определённый тип читателя. Читатель является
неспециалистом в научной области, поэтому информация должна быть
представлена в понятной и занимательной научной форме. Отсюда следует,
что основные требования к научно-популярному тексту заключаются в
следующих его характеристиках: научная глубина, занимательность и
доступность или, иными словами, чёткость изложения в сочетании с
научностью
21
.
Следует отметить, что за последнее время научно-популярные
произведения расширили охват аудитории. В связи с этим принято выделять
три формы их популяризации:
− общеобразовательная;
− интранаучная (выход из узкой специализации, но в пределах
определённой сферы науки);
− интернаучная (выход за рамки определённой отрасли науки).
1.2.1 Основные формы научно-популярного текста
Исследуемый стиль характерен для научно-популярных журналов и
книг, детских энциклопедий, сообщений «научного характера» в СМИ,
учебной литературы. Это наиболее свободный подстиль научного изложения,
20
Володина М.Н. Язык средств массовой информации. – М.: Академический Проект, 2008. – 300 с.
21
Будагов Р.А. Литературные языки и языковые стили. – М.: Экзамен, 1997. – С. 40.
21
и он может варьироваться от газетных рубрик тематики
«историческая/техническая справка» или «это интересно» до научно-
популярных книг, близких по формату и содержанию к учебникам (научно-
учебному стилю).
Впервые формы научно-популярного текста выделил и охарактеризовал
Р.А. Будагов. Он разграничил две основные формы научно-популярного
текста:
- статья в научно-популярном издании (журнале), которая
характеризуется, в первую очередь, насыщенностью терминами и
специализированными словами, а также большим количеством аббревиатур;
- статья в общественных периодических изданиях (газеты), которая
характеризуется, прежде всего, гораздо более простой подачей информации,
чем в научно-популярных журналах, с минимальным использованием
специализированных слов и терминов. Кроме того, авторы подобных статей
избегают частого использования аббревиатур, употребляя вместо них полное
(расшифрованное) наименование объектов
22
.
В качестве ещё одного жанра научно-популярного стиля выделяют
научно-популярную лекцию. Выступление с лекцией подобного стиля
предполагает изменение формы изложения и композиции научного материала.
Коммуникативная задача данного жанра заключается в передаче знаний той
или иной отрасли науки таким образом, чтобы они были интересны и понятны
аудитории с любым уровнем компетентности.
1.2.2 Лексико-семантические особенности текстов научно-
популярной направленности
Ориентированность научно-популярных текстов на такие
коммуникативные цели как анализ и объяснение научных проблем
22
Будагов Р.А. Литературные языки и языковые стили. – М.: Экзамен, 1997. – С. 101.
22
обуславливает отнесение рассматриваемого речевого жанра к аналитическому
типу. В результате получается комплексное информационно-аналитическое
функциональное содержание, структурный облик которому придаёт научно-
публицистический функциональный стиль.
Данный аспект с собственно-речевой стороны проявляется в
следующем:
1) в широте и большей, чем в сугубо научном тексте, степени
конкретизации лексических значений используемых понятий; в большинстве
случаев − полной конкретизации;
2) в более широком, чем в собственно научном стиле, использовании
средств словесной образности, особенно сравнений;
3) в сокращении употребления научных терминов, особенно узких, и
несколько меньшем использовании абстрактной лексики;
4) в довольно свободном обращении к средствам разговорной речи
(лексико-фразеологическим и синтаксическим и др.).
Перечисленные лексико-семантические особенности способствуют
созданию простого и ясного, яркого стиля доходчивого, популярного
изложения научных знаний.
Поскольку в рамках научно-популярного повествования речь идёт не о
конкретном факте, а о типичном явлении, лексические единицы в данном
случае употребляются в обобщённом значении без конкретизации
23
.
Глагольные формы используются в значении обычности или
необходимости, например:
it is important to avoid − необходимо избегать;
need to match that ability − необходимый для реализации этой
способности.
23
Латышев Л.К. Перевод: проблемы теории, практики и методики преподавания. – М.:
Просвещение, 2008. – С. 95.
23
Такого рода морфологические формы придают информации текста
научно-популярного подстиля доступность, конкретность, доходчивость и
эмоциональность.
Отметим, что в данном разделе и далее по тексту настоящей работы все
анализируемые примеры взяты из текста оригинала и текста перевода
фрагмента книги Джима Скривенера «Обучение преподаванию» (Jim Scrivener
“Learning Teaching”), заявленного в качестве материала исследования во
введении к работе.
Кроме того, в научно-популярной речи наблюдается не столько
образность в собственном смысле этого слова (тем более художественная
образность), сколько использование отдельных словесно-образных средств,
чаще – сравнений, реже – метафор. Естественно, здесь нет той системности
образных средств, которая присуща образной речи, как нет и речевой
конкретизации образно-художественного типа. Конкретизация научно-
популярного изложения, как правило, имеет отвлечённо-понятийный
характер, не выходит из «русла» научного стиля речи. Таким образом, дело в
данном случае не столько в «образности» речи, сколько в её простоте и
ясности
24
.
1.3 Классификация переводческих трансформаций
Как показал обзор существующей литературы, в настоящее время
отсутствует единая классификация переводческих трансформаций, кроме
того, можно отметить разноплановость в выделении авторами различных
видов трансформаций и приемов их реализации.
24
Митрофанова О.Д. Научный стиль речи: проблемы обучения. – М.: Просвещение, 1996. – С. 89.
24
Именно поэтому мы считаем, что следует проанализировать различные
точки зрения касательно данного вопроса, внимательно их изучить, выделить
их сходства и различия.
Так, принято выделять следующие виды трансформаций и приемы их
реализации:
1. Грамматические трансформации – к данному виду относятся такие
приемы, как перестановки, замены, перестройка предложения, опущения и
добавления.
2. Лексические трансформации, куда можно отнести следующие
приемы: добавления, опущения, генерализация, конкретизация и замена.
3. Стилистические трансформации, которые включают в себя
различные замены, описательный перевод, синонимические замены,
компенсация.
А.Д. Швейцер, разделил трансформации на четыре уровня. Надо
отметить, что его классификация довольно сложна для восприятия, поэтому
здесь необходимо дать пояснения к каждому виду трансформаций:
1. Трансформации, осуществляемые на компонентном уровне
семантической эквивалентности, куда можно отнести такие приемы, как,
замена морфологических средств на синтаксические, замена одних
морфологических средств на другие, замена одних синтаксических средств
другими, замена грамматических (синтаксических и морфологических)
средств фразеологическими и лексическими.
2. Трансформации на референциальном уровне, включающие
генерализацию (гипонимическую трансформацию), конкретизацию
(гиперонимическую трансформацию), замену реалий, метонимическую
трансформацию, метафорическую трансформацию (перевод при помощи
аналога, реметафоризации, другими словами, замены одной метафоры на
другую и деметафоризации, то есть замены метафоры не метафорой) и
комбинацию данных трансформаций. Сюда же можно включить и
25
комплексные трансформации (конверсивные трансформации,
антонимический перевод).
3. Трансформации на прагматическом уровне. На данном уровне автор
предлагает выделить следующие приемы: замена аллюзий или реалий их
аналогом, уточняющее дополнение, интерпретирующий или поясняющий
перевод, замена одних стилистических средств при помощи других,
переводческие компенсации.
4. Трансформации на стилистическом уровне. Сюда, по мнению автора,
необходимо отнести компрессию (семантическое стяжение, опущение
избыточных элементов, эллипсис, лексическое свертывание) или
расширение
25
.
Я.И. Рецкер, в отличие от упомянутых выше исследователей, выделяет
лишь два вида трансформаций и предлагает такие способы их осуществления,
как:
1. Лексические трансформации, включающие в себя следующие
приемы: конкретизация значений, дифференциация значений, смысловое
развитие, генерализация значений, антонимический перевод, целостное
переосмысление, компенсация потерь при переводе.
2. Грамматические трансформации, включающие в себя замену членов
предложения и замену частей речи
26
.
Можно заметить, что в проанализированных работах практиков и
теоретиков перевода выделяются различные виды трансформаций.
А.М. Фитерман и Т.Р. Левицкая выделили три вида трансформаций:
лексические, грамматические и стилистические. Я.И. Рецкер – только два
вида, грамматические и лексические трансформации. А.Д. Швейцер сделал
акцент не на видах трансформаций, а на уровнях, на которых осуществляются
25
Швейцер А.Д. Теория перевода: статус, проблемы, аспекты. 3-е изд. – М.: «Либроком», 2012. – С.
64.
26
Рецкер Я.И. теория перевода и переводческая практика: Очерки лингвистической теории
перевода. – Москва: Р. Валент, 2007. – С. 76.
26
те или иные трансформации. Согласно его классификации, на одном уровне
могут осуществляться параллельно и лексические, и грамматические
трансформации, как например, на стилистическом уровне.
Здесь следует подчеркнуть, что все исследователи выделяют одни и те
же приемы осуществления переводческих трансформаций: компенсация,
конкретизация, генерализация, различные замены (замены реалий,
стилистические, грамматические).
Прием генерализации и конкретизации, например, все три
исследователя относят к лексическим трансформациям, но А.Д. Швейцер,
обозначает данные приемы по-другому, гипонимическая и гиперонимическая
трансформации соответственно, а реализуются они, как он полагает, на
референциальном уровне, хотя, несомненно, и относятся к лексическим
трансформациям
27
.
Т.Р. Левицкая и А.М. Фитерман относят прием компенсации к
стилистическому виду трансформаций, а Я.И. Рецкер, включил этот прием в
группу лексических трансформаций. Согласно классификации,
А.Д. Швейцера, прием компенсации осуществляется на прагматическом
уровне. Прием грамматической замены, по мнению А.М. Фитерман и
Т.Р. Левицкой, также, как и, по мнению Я.И. Рецкера, является подвидом
грамматических трансформаций, а согласно точке зрения, А.Д. Швейцера,
грамматическая замена реализуется на компонентном уровне.
Но, несмотря на некоторые существующие противоречия, все эти
исследователи акцентируют внимание на том факте, что трансформации
подразделяются на виды условно, так как некоторые трансформации
используются в чистом виде редко, а в основном сочетаются с другими
трансформациями. Это и является основной сходной чертой данных
классификаций.
27
Швейцер А.Д. Теория перевода: статус, проблемы, аспекты. 3-е изд. – М.: «Либроком», 2012. –
216 с.