36
поколения родственников должны найти баланс между самостоятельной жиз-
нью и поддержкой эффективных связей. Во-вторых, старшее поколение вы-
нуждено переосмыслить и перестроить уже свои отношения.
8. Старение супругов. Это время от момента выхода на пенсию до смер-
ти обоих супругов. Здесь важнейшей целью является изменение образа жизни в
связи с выходом на пенсию, и принятие старости, соответствующая перестрой-
ка образа жизни. Если умирает один из супругов, перед другим встают непро-
стые задачи преодоления этой утраты и переживание одиночества. В этот мо-
мент важно почувствовать себя нужным, возможен поиск новых жизненных
целей. Очень полезно для психологического здоровья сохранить связи с детьми,
найти себе применение в процессе воспитания внуков.
В 1947 г. Е. Дюваль, а также Р. Хил на совместном докладе на обще-
американской конференции по семейной жизни впервые использовали понятие
«нормативный кризис», и указали на неразрывную связь с жизненным циклом
семьи.
В их теории жизнедеятельность семьи подчинялась одновременно двум
правилам:
– закон гомеостаза, в соответствии с которым каждая семья стремится
оставаться в данной точке своей эволюции как возможно долго;
– закон гетеростаза, который регламентирует жизненную необходимость
изменений, смены фаз своей жизнедеятельности.
За основу теории они взяли представления известного специалиста по
психологии личности Э. Эриксона, и его коллег по цеху, в которых отстаива-
лась идея периодизации жизненных циклов семьи по признаку характерных
проблем, возникающих и решаемых на конкретном этапе эволюции семьи.
А вот как определяет нормативный кризис сайт psyworld.ru:
«Нормативный кризис - это период семейной истории, во время которой
в семье возрастает эмоциональный дискомфорт и появляется необходимость
изменений сложившихся взаимоотношений вследствие того, что семья прохо-
дит события естественные практически для каждой семьи».
37
В 1973 г. Дж. Хейли в своей книге «Необычная психотерапия» впервые
конкретно и детально структурировал жизненные циклы семьи. Он акцентиро-
вал внимание читателей на том обстоятельстве, что пиковые переживания и
психологическая нагрузка, выпадают на членов семьи на границах этих стадий,
в момент смены одного периода другим. Успешное решение проблем, возни-
кающих перед супругами, зависит от того как гибко семья способна перестраи-
вать свои отношения, адаптироваться к новым условиям. В семье возникают
новые потребности, и прежние способы решения задач становятся недействен-
ными. В их решении заключается переход на новые отношения, новые стадии
развития, выработка нового представления семьи. Промежутки времени между
двумя точками стабилизации Хейли характеризовал, как кризисные периоды, и
придавал жизненно важное значение их благополучному прохождению и, как
следствие, нормальному дальнейшему функционированию семьи.
Эти кризисы он охарактеризовал как «нормативные» (в отличие от дру-
гих кризисов, возникающих по непредвиденным обстоятельствам), и далее
именно так они и стали именоваться в психологической литературе.
Задачи, с которыми вынуждена справляться семья на очередном этапе,
вызывает изменения во многих параметрах устройства семьи. Проходя через
эти трудности, подстраиваясь под новые условия, члены семьи растут как лич-
ности. Если по каким-то причинам адаптации не происходит, или происходит
не в полной мере, то проблемы свойственные именно этому периоду не удается
решить. Это не дает благополучно пройти этот жизненный цикл. Далее, по це-
почке, нерешенные задачи накапливаются и негативно влияют уже на следую-
щие этапы (см. Табл. 1). В порядке защитной реакции семьи, если рассматри-
вать их как живущий цельный организм, в периоды нормативных кризисов не-
редко возвращаются к старым формам жизнедеятельности, «регрессируют».
Другой вариант – они фиксируются в какой-либо точке развития, сохраняя го-
меостатическое равновесие. При этом дальнейшая эволюция в семье может
быть стимулирована обострением кризисной ситуации или наложением не-
скольких (в том числе ненормативных).
38
Таблица 1
Динамика отношений в семье
(интегрированная периодизация жизненного цикла семьи)
39
40
Обращаясь к современным реалиям и социальным условиям нашего
общества, можно отметить, что описание Е. Дювалем жизненных стадий се-
мей с дошкольниками и семей с детьми – младшими школьниками точно со-
относится с задачами, которые возникают в ходе проживания соответствую-
щих нормативных кризисов в российских семьях. Таковы наши социальные
условия, что чаще всего в возрасте ребенка 3 лет он идет в детский сад, а же-
на возвращается к трудовой деятельности. Кризис возникает по целому ряду
факторов. Это в первую очередь адаптация ребенка к иным условиям, взаи-
модействие с новыми в его жизни людьми – воспитателями, другими детьми.
Для жены – это выход из продолжительного отпуска по уходу за ребенком.
Нередко это связано с освоением новых рабочих навыков из-за изменивших-
ся условий труда. Часто – это поиск новой работы. Для женщины – это время
существенных перемен, возврат к старым социальным ролям или освоение
новых. Это серьезные и важные перемены, влияющие на многие составляю-
щие психологического климата в семье.
Кризисная ситуация естественным образом подталкивает членов семьи к
преобразованиям, к выработке новых правил. Наиболее типичная ситуация, ко-
гда оба супруга заняты на работе, и это требует много ресурсов, личностных и
временных. В связи с этим, супруги должны распределить свои родительские
обязанности на нескольких участках:
– нужно решить, кто отводит ребенка в детский сад, кто его забирает от-
туда; кто будет находиться с ребенком и ухаживать за ним в случае его болез-
ни; кто будет взаимодействовать с воспитателями в детском саду, посещать со-
брания, утренники и т. д.; кто занимается интеллектуальным, творческим, фи-
зическим развитием ребенка помимо дошкольных учреждений;
– домашнее хозяйство – здесь нужно заново договориться: кто убирается
по дому, занимается готовкой, осуществляет покупку продуктов, взаимодей-
ствует с управляющей компанией и т. д.;
41
– проведение свободного времени – необходимо решить: какие формы
досуга на этот период наиболее доступны и приемлемы; как организовано сво-
бодное времяпрепровождение, проводят ли его супруги вместе и т. д.
Благоприятное прохождение семьей этого кризисного этапа обусловлено
целым рядом требований к супругам: требуется умение эффективно взаимодей-
ствовать с дошкольными организациями, с родителями других детей; необхо-
димо правильно реагировать на растущую автономию ребенка, где-то оказать
поддержку, а в каких-то случаях придержать; супругам необходимо проявлять
всю гибкость, такт, умение договариваться при обсуждении всех изменений в
структуре семейных функций.
Следующий важнейший этап в жизни семьи и соответствующий норма-
тивный кризис – это, когда ребенок идет в школу. Появляются регулярные обя-
занности, осваиваются новые социальные роли, в том числе внутрисемейные.
За счет расширения сферы социальных контактов ребенка происходят измене-
ния внешних границ семьи. От супругов требуются знания и умения взаимо-
действовать с преподавателями, руководителями кружков, другими родителями
и их детьми. Важнейшая задача родителей – поддержка и помощь в адаптации к
новым условиям. Это требует от семьи гибкости, выражающейся в способности
принять факт приобретения ребенком нового социального статуса. Важным
оказывается организация родителями адекватной помощи школьнику. В связи с
этим они зачастую вынуждены пересмотреть распределение обязанностей в се-
мье, что побуждает супругов достигать нового соглашения в следующих вопро-
сах семейной жизни:
– кто, в случае необходимости, отводит и забирает ребенка из школы;
– кто помогает выполнять ребенку домашнее задание и в чем должна за-
ключаться помощь;
– кто занимается развитием ребенка во внеурочное время (водит на заня-
тия спортивной секции, в театр, играет в познавательные и развивающие игры и
т. д.);
42
– будет ли ребенок посещать группу продленного дня и будет ли с ним
кто-то находиться, если это не предусматривается;
– какие требования будут предъявляться к ребенку как к ученику и чле-
ну семьи;
– кто будет ходить на родительские собрания, и участвовать в школьной
жизни ребенка.
От того, насколько удается договориться по этим и многим другим во-
просам, зависит успешность прохождения семьей этого жизненного цикла.
Необходимо отметить, что проанализированные классификации норма-
тивных семейных кризисов недостаточно или вовсе не учитывают влияние и
«личный вклад» кризисов самого ребенка (например, кризис пубертатного пе-
риода) в общий психологический климат семьи, удовлетворенность супругов
браком.
Таким образом, в основу настоящего исследования было положено
сравнение двух групп семей, находящихся именно на этих двух этапах жизнен-
ного цикла. Это семьи с детьми-дошкольниками возрастом от 3 до 6 лет и се-
мьи с детьми возрастом от 7 до 12 лет.
43
Выводы по второй главе.
Исследования феномена удовлетворенности супругов в браке проводят-
ся с середины прошлого века. В этом принимали участие, прежде всего, зару-
бежные психологи. А в 1980-х годах и отечественные исследователи, такие, как
Ю.Э. Алешина, В.А. Сысенко, С.И. Голод, В.В. Столин и др. обратились к за-
рубежным разработкам и смогли развить тему на базе наших, отечественных
реалий. Это позволило представить всю многогранность проблемы, выделить и
описать множество факторов, влияющих на этот показатель благополучия в се-
мье. Также, российские психологи получили определенный набор инструмен-
тов, в помощь решению проблем удовлетворенности семейной жизнью. Но, в
связи с тем, что современный брак постепенно меняет свои характеристики,
также как и меняется само общество, то становится заметно, что инструмента-
рий требует обновления.
В современной жизни происходят динамичные изменения, в том числе
это касается и многих аспектов жизни семейной. Тем не менее, необходимо от-
метить, что большинство семей подчиняются общей закономерности в части
переживания периодических кризисов, которые в психологии представлены как
нормативные. Исследования удовлетворенности браком в течение проживания
этих жизненных циклов осуществлялись пусть и в достаточном объеме, но, к
сожалению, в основном это – зарубежные работы. Исследования представляют
различные системы, описывающих жизненные циклы, где анализируются фак-
торы, которые касаются самых разных сторон семейной жизни. Но при этом,
результаты исследований часто противоречивы или несопоставимы, поскольку
получены с помощью разных методик и различных схем периодизации цикла.
Из этого следует, что исследования на эту тему продолжают оставаться акту-
альными.
44
Глава 3. Эмпирическое изучение особенностей удовлетво-
ренности браком у семей с различным стажем совместной жизни
3.1 Организация и методы исследования
Опрос проводился в большинстве случаев рассылкой тестовых заданий
на электронную почту. Для опроса семейные выбирались пары с единственным
ребенком в семье возрастом от 3 до 12 лет. Испытуемые присылали ответы или
в формате Word, либо отснятые на камеру заполненные страницы с тестами.
В исследовании приняли участие 40 человек, 20 супружеских пар, кото-
рые были разбиты на группы:
– первая группа: 10 супружеских пар, где в семье есть ребенок возрастом
от 3 до 6 лет;
– вторая группа: 10 супружеских пар, ребенок возрастом от 7 до 12 лет.
В исследовании были использованы следующие методики:
Опрос исследуемых по методике «Шкала семейного окружения»
Шкала семейного окружения (ШСО) предназначена для оценки
социального климата в семьях всех типов. В ее основе лежит оригинальная
методика Family Environmental Scale (FES), предложенная R. H. Moos в 1974 г.
В 1985 г. Методика была модифицирована и адаптирована С. Ю. Куприяновым
для исследования советских семей. Основное внимание тут уделяется изме-
рению и описанию: А) отношений между членами семьи (показатели
отношений), Б) направлениям личностного роста, которым в семье придается
особое значение (показатели личностного роста), В) основной организа-
ционной структуре семьи (показатели, управляющие семейной системой).
ШСО включает десять шкал, каждая из которых представлена девятью
пунктами, имеющими отношение к характеристике семейного окружения.
Приводим краткое описание шкал.
А. Показатели отношений между членами семьи
1. Сплоченность (С). В какой степени члены семьи заботятся друг о
друге, помогают друг другу; выраженность чувства принадлежности к семье.
45
2. Экспрессивность (Э). В какой степени в семье разрешается открыто
действовать и выражать свои чувства.
3. Конфликт (К-т). В какой степени открытое выражение гнева,
агрессии и конфликтных взаимоотношений в целом характерно для семьи.
Б. Показатели личностного роста
4. Независимость (Н). В какой степени члены семьи поощряются к
самоутверждению, независимости к самостоятельности в обдумывании
проблем и принятии решений.
5. Ориентация на достижения (ОД). В какой степени разным видам
деятельности (учебе, работе и пр.) в семье придают характер достижения и
соревнования.
6. Интеллектуально-культурная ориентация (ИКО). Степень активности
членов семьи в социальной, интеллектуальной, культурной и политической
сферах деятельности.
7. Ориентация на активный отдых (ОАО). Насколько семье
свойственны активный отдых и спорт.
8. Морально-нравственные аспекты (МНА). Степень семейного
уважения к этическим и нравственным ценностям и положениям.
В. Показатели управления семейной системой
9. Организация (О). Насколько для семьи важны порядок и
организованность (структурирование семейной деятельности, финансовое
планирование, ясность и определенность семейных правил и обязанностей).
10. Контроль (К-л). Степень иерархичности семейной организации,
ригидности семейных правил и процедур, контроля членами семьи друг друга.
Характер взаимодействия супругов в конфликтных ситуациях
(Алешина и др., 1987)
Эта методика дает возможность обследовать семью по ряду параметров:
наиболее конфликтные сферы семейных отношений, степень согласия
(несогласия) в ситуациях конфликта, уровень конфликтности в паре.