дошкольников. Терпимость и понимание культуры иного государства
одновременно способствует развитию ряда психических функций: память,
внимание, воображение, речь, мышление, то-есть интеллектуальному развитию в
целом.
Выводы по первой главе.
Современные педагогические технологии и методики достаточно обширны
и многообразны. Весь накопленный ранее и созданный сегодня методологический
опыт может эффективно применятся в обучении детей с самого раннего возраста.
Это вполне соответствует требованиям современности и формированию нового
поколения детей, которые будут иметь в своем арсенале по 2, а иногда и 3
иностранных языка. И выбрана данная тенденция не зря. Дети намного более
обучаемы иностранным языкам нежели взрослые. Это объясняется способностью
детей естественно овладевать языковыми конструкциями чужого языка, быстро и
качественно овладевать фонетической системы иностранного языка. Знание
иностранных языков существенно облегчит им обучение и трудоустройство в
будущем.
Не смотря на существенное отличие одной методики и педагогического
подхода от другого, они совершенно успешно сочетаются между собой. Таким
образом, современный педагог получает возможность комбинировать различные
виды деятельности при обучении дошкольников иностранному языку. Это в свою
очередь всецело соответствует их возрастным потребностям. Общая
характеристика детей дошкольного возраста (3-6 лет) дает нам определить
требования к составлению учебного занятия. Дети в этом возрасте еще не готовы
к полному погружению в учебный урок со строгой классно урочной системой, так
как их основной деятельностью является игра. Соответственно все знания они
должны получать через игру, так как она им наиболее понятна, привычна,
интересна. Внимание детей в этот период развития требует быстрой смены
деятельности, что не дает им излишне уставать и позволяет легко воспринимать
37
новый для них язык. Преподавателю следует комбинировать задания так, чтобы
дети играючи воспринимали новый материал.
Сегодня становится легче работать с детьми дошкольного возраста. В
помощь педагогу быстрыми темпами приходят современные технологии.
Благодаря яркой наглядности и ассоциативности, ребенок быстро запоминает
информацию и пополняет не только словарный запас, но и знания по грамматике и
фонетике. К наиболее эффективным мультимедийным продуктам относятся:
интерактивные доски, видео проекторы, благодаря которым преподаватель может
показывать изображения и презентации, видео и аудио комплексы для просмотра
мультфильмов, и т.д. Все это дает возможность обучения иностранному языку
разных детей. То есть, с приходом новых педагогических и медиа технологий, мы
ориентируемся не на показатель среднего ученика, а учитываем индивидуальность
каждого ребенка. Появляется индивидуализации в обучении. индивидуальный
подход к каждому ученику и удовлетворение их потребностей в обучении
является основной задачей современного дошкольного образования. Каждый
ученик это главная фигура урока, и каждый должен активно участвовать в
образовательном процессе. Так, к примеру, дети визуалы и аудиалы имеют равные
возможности восприятия материала, и могут с успехом овладеть новым языком.
Стоит выделить благотворное влияние изучения иностранных языков на
личность дошкольников. Такое обучение помогает улучшить память,
концентрацию внимания, воображение и скорость мышления. Такие дети с
раннего возраста усваивают понятие мира, межкультурного общения и
терпимости к иноязычным людям. Также они расширяют границы познания,
путем изучения культуры и традиций не только своей страны, но и других
государств, что в дальнейшем даст понятие разной ментальности народов. А
знание менталитета иностранных людей, в свою очередь, позволяет выстроить
правильную коммуникацию, понять иностранного собеседника не просто
способом дословного перевода, а через призму их обычаев, устоев и привычек.
Все эти знания необыкновенно важны для современного общества в век,
когда наши страны населяют представители самых разных культур, где рождаются
38
всяческие конфликты. Изучение иностранных языков и погружение детей в
разные культурные традиции позволит воспитать «терпимость» к иноязычным
людям.
39
ГЛАВА 2. Использование новых педагогических технологий
на уроках английского языка.
2.1. Требования к построению программ по английскому
языку для детей дошкольного возраста.
Обучение дошкольника иностранному языку – это невероятно кропотливая
работа и большая ответственность для педагога. Он закладывает основу для
последующего изучения языка ребенком. Исходя из этого, появляются
особенности составления и организации учебного процесса по изучению
английского языка детьми дошкольного возраста.
Как и всю сферу образования, область дошкольного образования
регламентирует Федеральный государственный образовательный стандарт
дополнительного образования.
Поэтому, педагог, безусловно составляет
программу обучения опираясь на официальные документы, а именно ФГОС ДО.
В соответствии с данным законом, дополнительное образование
осуществляется в рамках основной программы образования или же в рамках
оказания дополнительных образовательных услуг. Из этого выходит, что
дополнительное образование призвано для всестороннего развития личности
ребенка, и не ограничивается формированием коммуникативных умений и
навыков, а также данное обучение не является ведущей целью обучения.
В Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации»
обозначено, что дошкольное образование направлено на развитие общей культуры
человека, его физических, нравственных, интеллектуальных, эстетических и
личностных качеств. Немаловажным, также является формирование предпосылок
к дальнейшей учебной деятельности, сохранении и укреплении здоровья
дошкольников. Соответственно, уровень дошкольного образования должен
обеспечить ребенку базу для успешного освоения образовательных программ
начального общего образования.
К тому же обучение дошкольников должно осуществляться методом
индивидуального подхода. Важно отметить, что усвоение знаний в дошкольном
образовании не подлежат промежуточной аттестации и итоговой аттестации
обучающихся.
11
Делая некий вывод из изученной правовой базы дошкольного образования,
мы понимаем, что в дошкольном образовании коммуникативная деятельность
детей с использованием средств английского языка не является первостепенной
целью обучения, а выступает средством развития личности ребенка дошкольного
возраста. При этом объем усвоенных знаний ребенком практически не
регламентируется, а определяется учителем в зависимости от способностей
учеников.
Главным требованием обучения детей английскому языку в дошкольном
возрасте является – формирование гармонично развитой личности, развитию его
индивидуальных способностей, умений учиться и находить мотивацию в
обучении. Дети дошкольного возраста способны овладеть элементарным
лексическим запасом и набором речевых структур, простыми числительными.
Также они способны овладеть начальными учебными умениями. Уже в этом
возрасте они пользуются логическим мышлением. Им присущи простые форми
самооценки в выполнении заданий путем сравнения с образцом. Важным
является то, что они уже овладевают элементами культуры поведения в учебной
ситуации, основами гигиены, здорового образа жизни в обучающем курсе
английского языка.
Дошкольный образовательный курс по иностранному (английскому) языку
является целостным, интегрированным курсом. Он объединяет в себе знания об
11 Статья 64 Федерального закона от 29 декабря 2012г № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации».
41
окружающем мире, где формируются знания о нравственности, эстетике, культуре
и т.д.
Таким образом, главной темой, которая проходит через весь курс является
– «Обучение жизни». Все знания усваиваются в контексте с жизнью ребенка в
доступном ключе.
В процессе прохождения курса ребенок переходит от функции
«называния» к функции иноязычного слова, к восприятию жизненных ситуации и,
в конечном счете, к оценке происходящего.
Основные принципы построения дошкольного образовательного
процесса по английскому языку
В соответствии с ФГОС ДО, дошкольный образовательный курс
английского языка выстраивается на основе определенных принципов:
1) поддержание индивидуальности личности дошкольника;
2) сохранение уникальности данного возраста в образовательном
курсе английского языка;
3) развитие и обогащение детей средствами английского языка;
4) создание благоприятной среды для развития каждого
учащегося в дошкольном образовательном учреждении на занятиях по
английскому языку;
5) содействие взаимодействию ученика со сверстниками,
педагогом, воспитателем, семьей дошкольника в дошкольном обучающем
курсе английского языка;
6) приобщение учеников к культурным нормам и традициям
семейного уклада, общества, государства;
7) раскрытие познавательных интересов, действий, умений
ребенка, методом внедрения ребенка в различные виды деятельности на
занятиях по английскому языку;
8) учет индивидуальных , этнокультурных и социальных
особенностей развития ребенка, который проходит образовательный курс
по английскому языку;
42
Специфика дошкольного образования в сфере изучения английского и
других иностранных языков заключается в том, что эта программа
разрабатывается как необходимое средство психолого-педагогической поддержки
ребенка, позитивной адаптации к социуму, ориентации на успех,
индивидуализации развития каждого ребенка дошкольного возраста. Это и есть
основные характеристики дошкольного курса английского языка. А также, она в
себя включает объем полученной информации, содержание образовательного
курса и воспитания, организационно-педагогические условия реализации
образовательного процесса, и, конечно же, прогнозирование результатов.
В отличие от привычного школьного содержания образовательного курса,
для детей дошкольников выделяет несколько сфер развития личности учащегося:
коммуникативно-личностная сфера;
познавательно-речевая сфера;
художественно-эстетическая сфера;
Достаточное время уделяется физическому развитию дошкольника на
уроке английского языка. Данная деятельность проводиться в виде физкультурных
минуток, гимнастических упражнений, интересных активных игровых заданий с
использование английского языка.
Не меньше времени в дошкольном образовании уделяют внимание
социализации ребенка. Для реализации этой задачи создается развивающая
предметно-пространственная среда, организовывается педагогически
целесообразный опыт взаимодействия с взрослыми, детьми-сверстниками,
семьей, а также формирование отношения ребенка к окружающему миру, к
другим и к самому себе.
К обязательной программе образовательного курса по английскому языку
для дошкольников входит:
формирование уважительного отношения к семье, к године и
месту проживания;
43
формирование норм безопасности (собственной и
окружающей среды);
усвоение общепринятых норм и правил поведения, которые
формируются на основе ценностно-нравственных представлений «что
такое хорошо, а что такое плохо»;
овладение норм и правил здорового образа жизни (физическая
культура, правильное питание, гигиена, полезные привычки т тд.);
раскрытие и развитие эмоционально-ценностного восприятия
произведений искусства (все виды: словесность, музыка, изобразительное
искусство, танец), природы.
Данная программа рассчитана на развитие у детской индивидуальности
первичного восприятия себя и людей вокруг, развитие понятия о нормах и
культурных традициях общения, поведения в своем государстве и зарубежье, о
объектах окружающего мира: цвет, свет, отношения людей, мир природы, время и
пространство, планеты, погода, природа, климат и многое другое.
Во-первых, педагог сегодня стремиться к использованию индивидуального
подхода в обучении иностранного языка в условиях коллективного обучения. Все
обучение строиться во благо развития, поэтому каждый ребенок должен стать
ключевой фигурой на уроке, чувствовать себя частью большого коллектива, вести
себя свободно, принимать участие во всех заданиях на уроке. Таким образом,
ученики создают урок вместе с учителем. В данном возрасте, главное не обладать
речевым или языковым материалом, а иметь желание участвовать в
межкультурном общении на том языке, который изучается ребенком. Этот эффект
достигается тогда, когда основной деятельностью на уроке является не чтение,
говорение, слушание или же письмо, а живое общение, игра, активная
деятельность. Педагог на уроке четко отслеживает взаимоотношения учеников
друг с другом, и использует разные организационные формы обучения.
Учителю необходимо применять групповые, проектные и коллективные
формы работы не исключая фронтальную и индивидуальную работу. Такая смена
44
деятельности поможет переключать внимание учеников на разные виды работ,
таким образом, сделает учебный процесс привлекательным и интересным.
Для того чтобы обучение английскому языку у детей дошкольного
возраста стало успешным нам необходимо учитывать некоторые условия
реализации данного образовательного курса. Для успешного усвоения
программы формируются разные виды деятельности и занятий. Первый вид
активности – двигательная, к ней относиться выполнения команд и поручений
педагога, соответственно перемещение по разным зонам помещения, ответ на
вопросы при помощи условных жестов и предметов, различные игры с
предметами, игры соревновательного характера. Игровая деятельность
включает в себя разные виды игры: предметную, игру с игрушками, сюжетная
игра, ролевая, режиссерская и игру по правилам. Под коммуникативной
деятельностью подразумевается – общение и взаимодействие с
одногруппниками, сверстниками и взрослыми. Познавательно –
исследовательская деятельность состоит из проведения экспериментов с
объектами и материалами окружающего мира. Художественная деятельность –
это восприятие детской специализированной литературы, иллюстраций,
картинок, мультипликационных фильмов, а так же фольклора. Элементарная
трудовая деятельность подразумевает под собой выполнение элементарных
бытовых обязанностей посильных детскому дошкольному возрасту, а так же
умение ребенка взаимодействовать с другими и уметь помогать.
Конструирующая деятельность состоит из изготовления разнообразных поделок
из природных материалов и материалов другого происхождения, выполнения
заданий по конструированию, и т.д. Музыкальная деятельность включает в себя
музыкальное сопровождение урока, игре на детских музыкальных
инструментах, пение песен, музыкальные минутки. Физическая деятельность
может состоять из движений под музыку или ритм. Также практикуются
«физкультурные минутки». Стоит заметить, что немаловажным является
организация образовательного пространства для детей дошкольного возраста.
Таким образом, должно быть достаточно разнообразных материалов, инвентаря
45
и оборудования для занятий. Мы определяем такие зоны активности
помещении для проведения занятий по английскому языку:
игровая;
познавательная;
проектная;
Игровая зона должна иметь свободное место с мягким покрытием пола,
где можно организовать различные виды игровой, физической деятельности.
Познавательная зона является объединяющей всех детей. В этом месте
ученики слушают объяснения педагога, отвечают на вопросы, воспринимают на
слух, зрительно воспринимают материал и т.д.
В проектной зоне дети объединяются в малые группы, участвуют в
проектных заданиях, заданиями для которой могут быть наклеивание,
раскрашивание, рисование, комбинирование, конструирование и т.д. Также в
этой зоне учащиеся выполняют тренировочные и занимательные учебные
задания.
Во всех вышеперечисленных видах деятельности педагог обеспечивает
позитивную эмоциональную атмосферу, а также беспрепятственное
самовыражение детей дошкольников. Также встречается использование
присутствия родителей на занятиях по английскому, что в свою очередь может
усилить восприятие ребенком роли семьи в воспитании и развитии ребенка
дошкольного возраста.
Важной составляющей урока является также наполняемость группы и
продолжительность занятий. Одни специалисты настаивают на том, что занятия с
дошкольниками должны проходить в максимально полных классах (группы по 25-
30 человек), и настаивают на эффективности массовых игр. Однако, мы склонны
придерживаться позиции И. Л. Шолпо, которая склонна к тому, что группы в 25
человек малоэффективными и говорит, о том, что даже группа в 15 человек,
серьезное испытание для педагога и для учеников. Она рекомендует формировать
группы не менее чем из 5 и не более чем из 10ти человек, объясняя это тем, что
общая беседа организованная деятельность возможны в группе, которая состоит
46