13
школами управленческой мысли. Основоположники школы научного
управления (Ф. Тейлор, Г. Гант, Г. Эмерсон, Ф. и Л. Гилберт и др.) изучали
вопросы повышения эффективности менеджмента на производственном
уровне. Больше всего изучению данной проблемы посвятил Г. Эмерсон,
придававший важность связи эффективности управления и
организационной структуры предприятия.
Представителями административной (классической) школы
менеджмента (А. Файолем, Л. Урвиком, Д. Муни и др.) рассматривались
вопросы эффективности управленческой деятельности в более расширенном
понимании - применительно к работе всего предприятия. Их цель
заключалась в создании универсальных принципов управления, которые
неминуемо должны привести предприятие к успеху (так называемые, 14
принципов управления А. Файоля).
Основоположники школы человеческих отношений (Г. Мюнстерберг,
М. Фоллет, Р. Лайкерт, А. Маслоу) к основному элементу эффективности
менеджмента относили человеческий фактор, в связи с чем разработали
разные теории, которые связаны с повышением эффективности
использования человеческих ресурсов.
Основой современной концепции менеджмента являются
разработанные представителями названных выше школ принципы
эффективности. Несмотря на тот факт, что долгое время в России система
управления функционировала на основе таких принципов, как жесткая
централизация, директивное планирование и командно-административные
меры воздействия на всех уровнях производства и распределения, труды
ученых Л.И. Абалкина, А.Г. Аганбегяна, Р.А. Белоусова, П.Г. Бунича, О.А.
Дейнеко, Н.Г. Калинина, С.Е. Каменицера, О.В. Козловой, И.Н. Кузнецова,
В.Олигин-Нестерова, А.М. Смарова, Г.Х. Попова, Ф.М. Русинова, Е.К.
Смирницкого показали, что был накоплен большой теоретико-практический
опыт, который связан с исследованиями проблем эффективности