45
Нейротизм
24
21
20
18
17
15(2)
0 12 24
2 5 6 14 15 16 17 18 19 20 21
Интроверсия (2) Экстраверсия
8
7(2)
6
4(2)
0 Эм. устойчивость
Рисунок 2 – Результаты теста-опросника Г. Айзенка со
значениями экстраверсии-интроверсии и нейротизма
Из приведенной выше диаграммы видно, что у испытуемых преобладает
тип темперамента «сангвиник» - 5 военнослужащих (42%), тип «холерик»
выявлен у 4 военнослужащих (33%), тип «меланхолик» - у 2 военнослужащих
(17%) и тип флегматик – у 1 военнослужащего (8%). При этом
у 9 военнослужащих (75%) высокий балл по шкале «экстраверсия-
интроверсия», что говорит о экстравертности личности; у 3 военнослужащих
(25%) низкий балл по данной шкале, то есть личность характеризуется
интравертностью. Эмоциональная стабильность по шкале «нейротизм»
диагностируется у 6 военнослужащих (50%); эмоциональная нестабильность
диагностируется также у половины военнослужащих.
Результаты опросника САН (самочувствие, активность, настроение)
показали, что неблагоприятное эмоциональное состояние диагностируется
46
у 6 военнослужащих (50%) по шкале «Самочувствие»; у 4 военнослужащих
(33%) по шкале «Активность»; у 4 военнослужащих (33%) по шкале
«Настроение» (Рисунок 3).
Рисунок 3 – Результаты исследования самочувствия, активности
и настроения военнослужащих по методике САН
(констатирующие исследование)
Рассмотрим результаты методики К. Замфир в модификации А. Реана
«Мотивация профессиональной деятельности» (Рисунок 4).
47
Рисунок 4 – Результаты диагностики мотивации
профессиональной деятельности военнослужащих
(констатирующие исследование)
Из диаграммы мы видим, что у половины испытуемых –
6 военнослужащих диагностируется внутренняя мотивация;
у 4 военнослужащих доминирует внешняя положительная мотивация;
у 2 военнослужащих – внешняя отрицательная мотивация профессиональной
деятельности. Сгруппировав военнослужащих по мотивационным
комплексам получили следующий результат:
к наилучшему, оптимальному мотивационному комплексу (ВМ > ВПМ
> ВОМ) относятся 5 военнослужащих;
к наихудшему мотивационному комплексу (ВОМ > ВПМ > ВМ)
относятся 2 военнослужащих.
Диагностика самооценки личности по методике С.А. Будасси показала,
что у 6 военнослужащих показатель самооценки находится
в пределах нормы адекватности; у 4 военнослужащих диагностируется
заниженная самооценка; у 1 военнослужащего выявлена завышенная
самооценка по невротическому типу и у 1 военнослужащего завышенная
самооценка (Рисунок 5).
48
Рисунок 5 – Результаты диагностики уровня самооценки
военнослужащих (констатирующие исследование)
Таким образом, проведенная диагностика индивидуально-
психологических особенностей военнослужащих позволила сделать
следующие выводы:
- среди военнослужащих выявлены все четыре типа темперамента:
сангвиник, холерик, меланхолик и флегматик, преобладающими являются
сангвинический и холерический типы темперамента;
- у половины военнослужащих выявлено неблагополучное
эмоциональное состояние;
- у 50% военнослужащих доминирует внутренняя мотивация, у 50%
доминирует внешняя мотивация профессиональной деятельности;
- самооценка у половины военнослужащих находится на нормальном,
адекватном уровне; у части военнослужащих самооценка занижена
или завышена.
Эти данные свидетельствуют о необходимости разработки содержания
приемов психолого-педагогического воздействия на военнослужащих
с различными индивидуально-психологическими особенностями
для их применения с целью повышения самооценки, профессиональной
мотивации и улучшения эмоционального состояния военнослужащих.
49
Полученные результаты диагностики индивидуально-психологических
особенностей военнослужащих будут использованы при разработке
содержания приемов психолого-педагогического воздействия
на военнослужащих с целью проверки выдвинутой гипотезы.
2.3 Сравнительный анализ индивидуально-психологических
особенностей до и после использования приемов психолого-
педагогического воздействия на военнослужащих
Целью формирующего этапа является повышение самооценки,
профессиональной мотивации и улучшения эмоционального состояния
военнослужащих. Исходя из данных, полученных в результате
констатирующего исследования, нами были определены задачи
формирующей работы:
1. Разработать содержания воспитательной работы с военнослужащими,
позволяющей использовать приемы психолого-педагогического воздействия
на военнослужащих с различными индивидуально-психологическими
особенностями.
2. Апробировать в рамках воспитательной работы приемы психолого-
педагогического воздействия на военнослужащих.
Опираясь на полученные данные констатирующего этапа исследования,
мы сделали вывод, что большинство военнослужащих представляют собой
стабильные личности, открытые внешнему миру, присутствует здоровое
стремление к лидерству, жизнерадостность. В данном случае идет речь
о военнослужащих-сангвиниках. К стабильным личностям также можно
отнести военнослужащих-флегматиков, с той разницей,
что они характеризуются как пассивные, медлительные, сдержанные
личности, спокойные в отношениях и способные выдержать длительные
невзгоды без срывов здоровья и настроения. К нестабильным личностям
относятся военнослужащие-холерики и военнослужащие-меланхолики.
50
Военнослужащие-холерики зачастую обидчивы, возбуждены, несдержаны,
настроены агрессивно, их работоспособность и настроение нестабильны,
цикличны; в ситуации стресса для них характерны истерико-психопатические
реакции. военнослужащие-меланхолики внешне очень сдержаны, но внутри
чувствительны и эмоциональны; присутствует тревожность, склонны
к размышлениям; в ситуации стресса для них характерна склонность
к внутренней тревоге, депрессии, срыву или ухудшению результатов
деятельности.
Исходя из вышесказанного, нами были выбраны следующие приемы
психолого-педагогического воздействия в зависимости от типа темперамента
военнослужащих (Приложение 3).
Психолого-педагогическое воздействие на военнослужащих
проводилось командованием войсковой части в ходе повседневной
жизнедеятельности, а также при проведении занятий по боевой подготовке.
С каждым были проведены индивидуальные беседы, построенные в виде
непринужденного диалога двух собеседников (задавались прямые
и косвенные вопросы), которые позволили выявить глубоко личные
переживания военнослужащего, затрудняющие прохождение военной
службы, его мнение о положении дел в воинском коллективе. Командованием
непрерывно изучались индивидуальные особенности военнослужащих.
Снижались негативные психологические последствия военной службы
на психику военнослужащих (физическая и психическая напряженность,
нарушение режима сна и отдыха, условия несения службы, природно-
климатические факторы). Были выявлены и нейтрализованы внешние
социальные факторы, негативно влияющие на нервно-психическую
устойчивость, адаптацию к условиям военной службы, проявлению
девиантного поведения. Был применен дифференциальный подход
при организации служебной деятельности с учетом физического
и психологического состояния военнослужащих. Сформирована позитивная
51
социальная среда в подразделении. Проведена работа с родственниками
военнослужащих.
Мы выбрали такие приемы психолого-педагогического воздействия
как «похвала» (созидающее воздействие) и «порицание» (тормозящее
воздействие).
С военнослужащими, имеющими черты холерического темперамента,
со стороны руководства и коллектива в целом должна поощряться выдержка,
в то время как можно ограничиться в непосредственном поощрении
деятельности. Проявления неодобрения должны быть очень тактичными
во избежание негативной реакции.
К военнослужащим, имеющими черты меланхолического темперамента,
должны применяться слабые формы поощрения, не стоит часто явно
контактировать с данным типом темперамента. Применять прием
тормозящего воздействия не рекомендуется.
Военнослужащих с чертами сангвинического темперамента следует
поощрять за терпение, старательность, тщательность; эффективен будет
любой дополнительный контакт. При проявлении небрежности,
отвлеченности от работы, применение приема «порицание» возможно
в сильной форме.
Поощрение военнослужащих флегматичного темперамента основано
на одобрении; просьба к военнослужащему будет являться средством
стимулирования его активности. Прием наказания в слабой форме будет также
стимулировать активность.
Содержание воспитательной работы с военнослужащими:
1. Информационно-воспитательная работа.
- информирование;
- занятия по общественно-государственной подготовке;
- занятия по профилактике нарушения уставных правил
взаимоотношений.
2. Психологическая работа.
52
- психологическое просвещение;
- психологическая помощь;
- коррекционная работа.
3. Культурно-досуговая работа.
Обратимся к контрольному исследованию.
Темперамент является довольно устойчивым свойством личности,
поэтому проведение повторной диагностики в данном направлении мы сочли
нецелесообразным.
Рисунок 6 – Сравнительный анализ результатов исследования
самочувствия, активности и настроения военнослужащих по
методике САН (констатирующие и контрольное исследование)
Из сравнительной диаграммы мы видим, что благоприятное состояние
самочувствия, активности и настроения заметно выросло: благоприятное
состояние самочувствия и активности выявлено у 11 военнослужащих
(92%), настроения – у 10 военнослужащих (83%).
Рассматривая мотивацию профессиональной деятельности в ходе
контрольного исследования, мы установили, что внутренняя мотивация
преобладает у 9 военнослужащих (75%), внешняя положительная мотивация
Благоприятное состояние
(конст.исследование)
Благоприятное состояние
(контр.исследование)
53
– у 3 военнослужащих (25%). Внешняя отрицательная мотивация
у военнослужащих не выявлена. Изобразим это наглядно
(Рисунок 7).
Рисунок 7 – Сравнительный анализ результатов исследования
мотивации профессиональной деятельности военнослужащих
(констатирующие и контрольное исследование)
Изучив уровень самооценки, мы определили, что адекватная самооценка
возросла и присутствует у 10 военнослужащих (83%), заниженная самооценка
– у 1 военнослужащего (8%) и завышенная по невротическом типу самооценка
выявлена также у 1 военнослужащего (8%) (Рисунок 8).
Констатирующие исследование
Контрольное исследование
54
Рисунок 8 – Сравнительный анализ результатов исследования
уровня самооценки военнослужащих (констатирующие и
контрольное исследование)
Исходя из полученных данных контрольного исследования, можно
сделать вывод, что уровень самооценки, профессиональной мотивации
повысился, и вместе с тем улучшилось эмоциональное состояние
военнослужащих (Приложение 4).
Анализ данных производился с помощью средств описательных
статистик. Для попарного сравнения средних значений применялся t-критерий
Стьюдента для зависимых выборок.
В таблице 2 приведены результаты описательных статистик по методике
«Мотивация профессиональной деятельности». Наиболее высокий процент
соответствует внутренней мотивации (до формирующего исследования 50%
после 75%), далее следует внешняя положительная мотивация
(до формирующего исследования 33% после 25%) и внешняя отрицательная
мотивация (до формирующего исследования 17% после 0).
Констатирующие исследование
Контрольное исследование