25
правозащитных организациях: у следователя есть законные подозрения; у
оперативного работника – актуальная агрессия; у юриста - профессиональная
находчивость; у прокурора – обвинительное заключение.
3.Профессионально-типологические деформации, обусловленные
наложением индивидуальных психологических характеристик личности на
психологическую структуру профессиональной деятельности.
Это приводит к возникновению технически и личностно определенных
комплексов:
а) деформация профессиональной направленности личности (искажение
мотивов действия, перестройка ценностных ориентаций, пессимизм,
скептицизм в отношении инноваций);
б) деформации, которые развиваются на основе способностей -
организационных, коммуникативных, интеллектуальных и т. д. (комплекс
превосходства, гипертрофированный уровень претензий, нарциссизм).
в) деформации из-за черт характера (расширение роли, амбиции,
«официальное вмешательство», доминирование, безразличие).
4. Индивидуальные деформации, вызванные чертами работников разных
профессий, когда некоторые важные для профессии черты характера, а также
нежелательные черты развиваются чрезвычайно, что приводит к появлению
сверхкачеств или акцентов. Например: чрезмерная ответственность, трудовой
фанатизм, профессиональный энтузиазм и т. д.
20
1.2. Причины и профилактика возникновения профессионально-
личностной деформации
Различают следующие причины профессиональных деформаций:
1) монотонность деятельности, особенно если ее значение кажется
сомнительным. Кроме того, монотонная работа способствует стагнации
развития карьеры человека и снижению интеллекта.
20
Зеер Э.Ф. Психология профессий/ Э.Ф. Зеер. - М.: Акад. Проект. - 2003. - 336 с.
26
2) инвестирование в работу крупных личных энергетических ресурсов
при недостаточном признании заслуг. Сотрудник полностью отдаётся работе,
но коллеги не замечают этого или принимают это как должное;
3) строгое регулирование рабочего времени, в частности с нереальными
сроками его выполнения. Необходимо выполнить работу вовремя, но не
существует способа сделать это эффективно;
4) напряженность и конфликты в профессиональной среде,
недостаточная поддержка со стороны коллег и их чрезмерная критика. Желание
выполнять работу эффективно и пунктуально воспринимается коллегами
негативно, они могут высмеять коллегу, агрессивно атаковать, полагая, что
данной работник заискивает перед начальством;
5) отсутствие условий для личного самовыражения человека на работе -
все новшества отклоняются, творческий подход не поддерживается ни
начальством, ни коллегами;
6) работа без возможности дальнейшего обучения и повышения
квалификации. Сотрудникам не хватает профессионального и личностного
роста, в компании нет ни вертикальных, ни горизонтальных движений.
Сотрудник был вынужден выполнять одну и ту же работу в течение многих лет;
7) неразрешенные конфликты личности. Сотрудник старается выполнять
работу «идеально», потому что он считает, что «правильной» может считаться
только идеальная работа, он старается во всех случаях вести себя как
профессионал, следовать всем инструкциям, быть «идеальным работником» и
прогрессировать до бесконечности. Например, он дополняет квартальный отчет
или не может начать работать, если рабочее место не в идеальном состоянии.
Предотвратить и уменьшить травматическое воздействие
профессиональной деформации на работников можно с помощью следующих
мер:
1) «приспособиться к работе». Необходимо посещать различные
профессионально ориентированные тренинги, лекции и семинары для развития
личностных эмоциональных качеств, саморазвития, для обмена
27
профессиональным опытом с другими. Это поможет повысить социально-
психологическую компетентность сотрудников;
2) «адаптировать свою работу к себе». Можно рекомендовать
сотрудникам следовать организационной структуре, брать и выполнять только
хорошо обдуманные обязательства, отказываться от обязательств с высокой для
себя планкой. У работников профессиональной деятельности должно быть
достаточно времени для отдыха и восстановления потраченных сил;
3) снижение эмоциональных затрат, связанных с профессиональной
деятельностью. Необходимо формализовать и структурировать
профессиональную деятельность, постараться «не вовлекаться в процесс»
полностью, не быть сосредоточенным только на работе, оставляя достаточно
времени для личной жизни;
4) поддержание физической формы, соблюдение сна и питания,
пребывание на свежем воздухе. Физическое воспитание отвлекает от
профессиональной деятельности, кроме того, правильный режим повышает
активность иммунной системы;
5) поддерживать другие интересы, кроме работы; читать не только
профессиональную литературу, но и литературу для удовольствия, смотреть
спектакли, фильмы, заниматься хобби. Желательно, чтобы сфера личного
отдыха была максимально удалена от профессиональных интересов.
6) внедрение разнообразия в профессиональную деятельность, в том
числе создание неожиданных проектов или участие в них. Можно задумывать
альтернативные сценарии трудовой жизни, не опасаясь профессиональных
изменений.
7) активное ведение общественной жизни. Человеку жизненно
необходимо легкое и непринужденное общение с друзьями (желательно с
другими профессиями), обсуждение с ними личных и профессиональных тем,
которые расширяют кругозор;
8) открытость новому опыту – нельзя бояться постигать что-то
неизведанное, вплоть до смены профессиональной деятельности;
28
9) способность проигрывать, принимая собственные ошибки в
профессиональной деятельности. Понимание того, что каждый может
совершать ошибки, снижает уровень напряженности и смещает акцент на
понимание причин ошибок;
10) периодическая совместная работа с людьми других профессий и
интересов. Это позволяет человеку приобретать более универсальный,
систематический взгляд на окружающий мир, а не только воспринимать мир
через профессиональную призму;
11) участие в работе профессиональной группы для обсуждения личных
проблем, возникающих в связи с профессиональной деятельностью.
Эмоциональное участие в группе позволит выделить особенности
профессиональной деформации, изменить отношение к ситуациям в
профессиональной деятельности, получить рекомендации от коллег и
специалистов;
12) умение выполнять комплекс упражнений для релаксации, которые
также помогут снять стресс от профессиональной деятельности, отключиться
от работы, оказать положительное влияние на психические и вегетативные
процессы в организме, в том числе те, которые не поддаются произвольной
сознательной регуляции;
13) разделение ролевых функций и личностных реакций. Необходимо
отделять свою социальную роль от собственной личности, осознавая, какие
действия являются ролевыми (независимо от человека, например, контроль
производства) и какие решения принимаются на основе личных предпочтений
и отношений.
При изучении личностных качеств музыкантов невозможно не заметить,
что все они сгруппированы вокруг пяти букв «Т». К ним относятся: талант,
терпение, творчество, трудолюбие и требовательность. Именно эти качества,
сочетающие природные таланты и личностные качества, превращают человека
с музыкальными способностями в художника, который обогащает общество
эстетическими ценностями.
29
Стремление к жизненным впечатлениям, желание увидеть все,
почувствовать и понять все, раскрыть, что скрывается за внешней оболочкой
этого явления – это отличительные черты музыкантов.
Под действием большой эмоциональной нагруженности у музыканта
возникает множество образов, которые незамедлительно должны быть
выражены в музыке и если этого не происходит, то происходит нарушение его
внутренней гармонии. Вот что писал Шостакович в письме к писательнице
Мариэтте Шагинян об одном из периодов своей жизни: «В последнее время не
работаю, это мучительно. У меня, когда я не работаю, непрерывно болит
голова, вот и сейчас болит. Это не значит, что ничего не делаю, наоборот —
очень много делаю, читаю множество рукописей, должен давать на все ответы,
но это — не то, что мне надо. Не пишу музыку»
21
.
У Вагнера мы находим свидетельство того, что, только создав «Лоэн-
грина», он освободил себя от образа, не дававшего ему покоя. Аналогичную
переполненность образами мы находим у приступающего к сочинению нового
произведения Чайковского. Переполненность образами у Л.ван Бетховена была
столь сильна, что он, по воспоминаниям друзей и современников, метался по
комнате как помешанный и выл как зверь.
Так же большинство музыкантов отличает высокий уровень
трудолюбия, что со временем способствует профессиональной деформации
личности. Так как музыка и связанные с ней нагрузки, начинают занимать все
свободное время музыканта, приводя к нарушению баланса между
профессиональной деятельностью и остальными сферами жизни. Знаменитый
пианист и педагог прошлого века М. Клементи, по свидетельству
современников, «посвящал ежедневно восемь часов игре на клавесине и, если...
ему случалось играть меньше назначенного, то он не забывал этого своего рода
дефицита и исправлял его на следующий день. Таким образом, ему
21
Шагинян М.С. Из дневника / М.С. Шагинян // Новый мир - № 12. - 1982. - С. 199.
30
приходилось в иные дни играть по двенадцать и даже по четырнадцать
часов»
22
.
Музыканты - исполнители также имеют высокий уровень
требовательности, они стремятся к постоянному совершенствованию
результатов своей деятельности, часто недовольны ими и собой, что так же в
будущем может сопровождаться негативными последствиями (например,
может приводить к синдрому эмоционального выгорания, который является
разновидностью профессиональной деформации). Умирающий Бетховен
говорил, что он находится только на пороге знания того, как надо писать
музыку. Шаляпин, уже завоевавший мировое признание, писал: «К цели я не
переставал двигаться всю жизнь, и очень искренне думаю, что она так же
далека от меня теперь, как была тогда. Пути совершенства, как пути к звездам,
— они измеряются далями, человеческому уму недостижимыми.»
Если же говорить о психологических особенностях оркестрового
музыканта, необходимо отметить, что о ней недостаточно описано в
литературных источниках.
Для большинства артистов оркестра коллективное творчество является
смыслом жизни и источником большой радости. Однако, данный вид
деятельности имеет свой ряд особенностей, которые могут способствовать
развитию профессиональных деформаций.
Одной из особенностей являются трудности в реализации личного
яркого и образного мышления, так как не все дирижеры оркестра в равной
степени ценят индивидуальный творческий стиль оркестранта, и творческое
послушание и надежную игру, отдавая предпочтение последним.
Для многих музыкантов, играющих в оркестре, характерны жалобы на
то, что их индивидуальные творческие способности необходимы только лишь
при отборе на замещение вакантного места в оркестре. Однако данный факт не
всегда является правдой, так как в оркестре ценится творческое своеобразие
каждого музыканта. Предлагаемая оркестром интерпретация произведения –
22
Коган Г.М. У врат мастерства / Г.М. Коган. – М.: Сов. Композитор. – 1978. - 176 с.
31
плод усилий многих людей, а самая ответственная роль в её создании отведена
дирижёру
23
.
Огромная роль в слаженной работе всего оркестра принадлежит ему.
Большинство дирижеров стремиться воплотить в реальном звучании свои
слуховые представления. Ведь любой дирижер будет ждать, что его
художественные находки вызовут у музыкантов интерес или восторг. Но в
реальной игре на трактовку музыкального произведения оказывают влияние и
оркестровые музыканты. Поэтому у дирижера есть два пути: либо мирится с
этим, либо пытается добиться совершенства согласно своему взгляду. Но
дирижер должен понимать, что его воображаемый образ все равно полностью
не будет воплощен в жизнь, так как в ходе творческого общения с музыкантами
оркестра его замысел будет меняться независимо от его воли.
Особая роль в оркестре принадлежит солисту оркестра. Конечно,
творческая личность солиста оркестра очень ценится. Но только если это не
выходит за рамки акустических представлений дирижера. В каждом оркестре
солист должен постоянно усмирять свои творческие желания, чтобы не
нарушать целостность художественной интерпретации, предлагаемой
дирижером.
Поэтому благоприятным для работы всего оркестрового коллектива
психологическим микроклимат будет только в том случае, если дирижер,
требуя художественного единства, не подавляет исполнительскую
индивидуальность солиста-оркестранта, а опирается на неё, используя в
интересах общего дела.
Независимо от того, каким опытом и навыками обладает музыкант, ему
все равно придется прислушиваться к вежливым или не всегда вежливым
пожеланиям дирижера, постоянным предложениям и иногда ядовитым
комментариям или раздражающим окрикам во время репетиций. Все это может
способствовать росту ситуативной и личностной тревожности, что со временем
приведет к профессиональной деформации личности музыканта. Однако, в
23
Федоров Е.Е. Профессия артист оркестра / Е.Е. Федоров // Проза - № 14. – 2009. – С. 13-15.
32
данном заключается смысл репетиционной работы. И степень устойчивости
психики музыканта будет зависеть от его личностных особенностей. И чем
ответственнее исполняемая партия, тем больше дирижерских требований к
оркестранту. Музыканту надо к этому привыкнуть.
Работа оркестрового музыканта состоит не только из художественных
достижений. Есть жестокие неудачи. Работающий в оркестре, как и боксер,
должен научиться «держать удар». Независимо от того, какую обиду музыкант
не испытывает после ошибки в исполнении или оскорбления после замечания
дирижера, ему все равно нужно найти в себе силы сосредоточиться на
творческих задачах. Какими бы прекрасными духовными качествами ни
обладал дирижер, он не поможет музыканту и не утешит его в момент неудачи.
Солист оркестра работает в большой команде, но он всегда одинок. Он сам
должен уметь анализировать причины своих ошибок, чтобы в последующем не
допустить их повторного возникновения. Многие музыканты оркестра помнят
свои творческие ошибки, сделанные ими много лет назад, и никакие упреки
дирижера, даже самые оскорбительные, не могут сравниться с болью, которую
они несут в своих сердцах в течение многих лет.
Дирижеры сменяют друг друга, и у каждого свой стиль репетиционной
работы. Некоторые настойчиво и спокойно достигают своих целей, другие
вносят излишнюю нервозность в работу. Музыкант оркестра должен гибко
приспосабливаться к любым видам лидерства и ситуации, независимо от того,
насколько интенсивна психологическая атмосфера, чтобы полностью
использовать все свои творческие способности и играть свою роль с полной
отдачей.
Если в оркестре работает дирижер, творческое намерение которого еще
не достигло зрелости, процесс репетиции сводится к тому, что он без устали в
течение многих часов указывает на недостатки других людей. Это создает
видимость полезной деятельности, но на самом деле от такой репетиции нет
никакой пользы. В этих случаях музыканту требуется большое терпение и
выдержка. Накал отношений в данном случае в коллективе не может
33
положительным образом отразиться на личностных характеристиках его
участников.
Так же необходимо учитывать тот факт, что дирижер в силу своих
личностных предпочтений не может относиться ко всем участникам оркестра
одинаково. Ошибки одних музыкантов раздражают его сильнее, чем других.
Данный факт характерен для всех оркестров в мире. Особенно ситуация
является печальной, если дирижер и музыкант действительно являются
профессионалами высокого уровня. Выход из данной ситуации один –
музыканту придется приспосабливаться под требования дирижера, понять
какие личностные характеристики мешают его совместной работе и попытаться
изменить их, что непосредственно и приведет к профессиональной деформации
личности. Для дирижера музыкант должен быть человеком, комфортным в
общении - простым, понятным, исполнительным, без амбиций. Если музыкант
знает об исполняемом произведении больше, чем дирижер, он не должен это
подчеркивать. В случаях, когда дирижер делает ошибку, музыкант не должен
показывать словами, выражением лица или жестом, что он это заметил, для
того, чтобы не подрывать его авторитет в глазах других музыкантов. И не
усугубляя, таким образом, своих отношений с дирижером.
Трудно жить в оркестре людям, которые завидуют успехам других,
обидчивы, легко уязвимы, подозрительны, тем, кто не умеет подчиняться
руководству. Если верно, что «в игре музыканта отражается его личность, его
психика», если верно, что «слабости человеческого характера становятся
слабостями творческой личности», то мы должны признать, что человеческий
характер музыканта оркестра определяет многие характеристики его таланта.
И еще одна негативная сторона оркестровой работы. Для музыканта
оркестра не существует такого понятия, как «карьерный рост». Став
концертмейстером группы, получив почетное звание, он обнаруживает, что
достиг высшей точки в своей карьере, и теперь, независимо от того, сколько лет
он проработал, ему суждено каждый день садиться на одно и то же место и
выполнять одни и те же обязанности.
34
Любая профессиональная деятельность деформирует личность уже на
стадии усвоения, а в дальнейшем, при выполнении профессиональных
обязанностей, происходят дальнейшие личностные изменения.
Профессиональные деформации неизбежны, но при использовании
разнообразных личностно ориентированных средств профилактики и
технологий коррекции возможно их преодоление и даже использование как
некоего ресурса в профессиональной и личной жизни.
Выводы по главе 1
1. Изменения, выраженные в психических функциях и личности под
влиянием профессиональной деятельности, называют профессиональными
деформациями. В отличие от акцентуаций, профессиональные деформации
оцениваются как вариант нежелательного негативного профессионального
развития.
2. Существует мнение, что профессиональная деформация личности
больше характерна для тех людей, которые не справляются с той профессией,
которую они выбрали.
3. Профессиональная деформация проявляется в различных сферах
личности человека: профессиональном жаргоне, в поведении, даже во
внешности. Частными случаями профессиональной деформации являются
«административный восторг», «управленческая эрозия» и «синдром
эмоционального выгорания»
4. Представители профессий «человек-человек», которые постоянно
работают с людьми, чаще подвергаются профессиональной деформации, чем
представители «человек-техника» и «человек-природа».
5. Существуют следующие виды профессиональных деформаций:
типологические, индивидуальные (специализированные) и
общепрофессиональные.
6. Различные причины могут привести к развитию профессиональных
деформаций личности: монотонность деятельности, инвестирование в работу
крупных личных энергетических ресурсов при недостаточном признании