46
6. «Ранжирование ценностей» (1 час 45 минут). Упражнение направлено
на анализ ценностных ориентаций молодых специалистов и отождествления
участников с предложенными ценностями.
7. Упражнение «Угадай профессию» (60 минут). Упражнение направлено
на то, чтобы ознакомить участников со схемой анализа профессий и определить
характеристики педагога высшей школы в соответствии с этой схемой.
8. «Путанка» (10 минут). Разминочное и развлекающее упражнение,
направленное на снятие зажимов.
9. «Я должен» (25 минут). Задача данного упражнения найти и осознать
это «хочу»: чего вы хотите, выполняя то, что вы «должны»?
10. «Слабые и сильные стороны» (35 минут). Упражнение направлено на
анализ педагогической деятельности.
11. «Сверхновая звезда» (10 минут). Упражнение направлено на снятие
напряжения в конце дня тренинговой работы.
12. «Мои впечатления…» (15 минут). Участники садятся в круг и по
очереди делятся впечатлениями о прошедшем тренинговом дне: что
запомнилось, что понравилось, называют свои ощущения. Тренер подводит
краткие итоги. Участники расходятся.
Среди предполагаемых результатов первого тренингового дня в качестве
самых главных можно выделить: знакомство участников; осознание
актуальности проблемы ценностных ориентаций педагога и их формирования.
Занятие № 2 (день второй)
Цель: завершение процесса знакомства участников; развитие
коммуникативных навыков, анализ педагогических ценностей.
Используемые упражнения:
1. «Мои ощущения» (10 минут). Участники делятся своими ощущениями
от прошедшего дня тренинга и высказывают ожидания от нового дня.
2. «Представление в парах» (20 минут). Упражнение помогает участникам
лучше узнать друг друга.
47
3. «Помощник» (30 минут). В ходе упражнения участники рисуют
картину, которую впоследствии можно повесить на стену на время занятий. Эта
картина будет своеобразным помощником, потому что на ней изображены цели
группы и ее рабочая атмосфера.
4. «Правда и вымысел» (45 минут). Данное упражнение направлено на
формирование интереса к педагогической деятельности, умений анализировать
услышанное и коммуникативных навыков.
5. «Поменяйтесь местами» (10 минут). Упражнение направлено на то,
чтобы развлечь участников и дать им подвигаться. Участники располагаются на
стульях по кругу.
6. «День из жизни педагога» (20 минут). Смысл этого игрового
упражнения - повысить уровень осознания участниками типичного и
специфичного в профессиональной деятельности педагога высшей школы.
7. «Сон из жизни педагога» (20 минут). Упражнение, как и предыдущее,
направлено на анализ педагогической деятельности.
8. «Семь ценностей» (35 минут). Упражнение направлено на анализ
педагогической деятельности.
9. «Угадай слово» (20 минут). Упражнение направлено на расслабление
участников, отдых от основной работы и на концентрацию внимания.
10. «Паузы» (30 минут). Упражнение направлено на повышение
коммуникативных навыков участников и анализ собственной
профессиональной деятельности.
11. «Урок наоборот» (45 минут). Упражнение направлено на анализ
педагогической деятельности и выработку коммуникативных навыков.
12. «Маятник» (15 минут). Эмоциональное переживание этого
упражнения позволяет сделать важный шаг к взаимному доверию. В этом
случае результативность тренинга резко возрастает.
13. «К счастью… к сожалению…» (30 минут). Упражнение направлено на
развитие коммуникативных навыков участников и снятие напряжения в конце
дня тренинга.
48
14. «Это не веревка» (15 минут). Творческое упражнение на снятие
напряжения и расслабление.
15. «Мои впечатления» (15 минут) Здесь и далее аналогично первому дню
тренинга. Главными результатами второго тренингового дня могут стать: а)
завершение знакомства участников; б) анализ педагогической деятельности и
ценностей, который позволяет участникам более глубоко оценить собственные
педагогические действия и связанный с ними результат.
Занятие № 3 (день третий)
Цель: проведение самоанализа участников, позволяющего раскрыть
отношение к самому себе и другим; выявить особенности планирования
собственного жизненного пути; сформировать достаточно высокий уровень
самооценки и принятия себя как неповторимой интересной личности,
способной эффективно решать различные задачи, в том числе и
педагогические.
Используемые упражнения:
1. «Мои ощущения» (10 минут). Здесь и далее аналогично второму дню
тренинга.
2. Упражнение «Разогрев» (5 минут). Упражнение направлено на снятие
эмоциональных зажимов, настрой на работу в группе.
3. «Живой круг» (10 минут). Упражнение направлено на подготовку
участников к основной работе, концентрацию внимания и разогрев.
4. «Ценности» (60 минут) Упражнение направлено на осознание
ценностных ориентаций.
5. «Вопросы - сюжеты» (35 минут). Упражнение направлено на анализ
ценностных ориентаций.
6. «Сквозь игольное ушко» (25 минут). Это упражнение показывает, что
по жизни можно идти по-разному (вовсе необязательно, во что бы то ни стало
пробиваться к цели, расталкивая всех на своем пути), что люди, к которым вы
проявили бережное отношение, скорее всего, отнесутся к вам так же.
49
7. «Три судьбы» (45 минут). Упражнение направлено на анализ того или
иного образа жизни и ценностных ориентаций различных людей.
8. «Если я тебя правильно понял» (10 минут). Упражнение развивает у
участников тренинга умение слушать других, что способствует уменьшению
конфликтов и недопонимания в общении, а в осуществлении педагогической
деятельности это очень важно.
9. «Зеркало» (10 минут). Упражнение направлено на эмоциональную
разрядку участников и невербальное выражение чувств.
10. «Колесо жизни» (30 минут). Упражнение направлено на осознание
индивидуальных жизненных ценностей.
11. «Все, некоторые, никто» (60 минут). Упражнение направлено на
анализ участниками собственных преимуществ в плане осуществления
педагогической деятельности.
12. «Уникальность каждого» (40 минут). Упражнение направлено на
развитие внутреннего принятия участниками самих себя.
13. Игровое упражнение «Не урони» (5 минут). Упражнение способствует
раскрепощению, снятию напряженности.
14. «Мои впечатления» (15 минут). Среди предполагаемых результатов
третьего тренингового дня самым главным можно признать самоанализ
участников, направленный на осознание возможности положительных
изменений в собственной системе ценностей.
Занятие № 4 (день четвертый)
Цель: формирование дополнительных коммуникативных навыков
участников, позволяющих более эффективно осуществлять педагогическую
деятельность в высшей школе и решать необходимые для этого задачи,
связанные, прежде всего, с межличностным взаимодействием.
Используемые упражнения:
1. «Мои ощущения» (10 минут).
50
2. «Фигурные построения» (15 минут). Упражнение способствует
формированию взаимопонимания, уверенности в себе, при принятии решения в
условиях дефицита информации.
3. «В лесу родилась елочка» (15 минут). Разогревающее упражнение
перед началом основной работы.
4. «Маленькие жертвы» (30 минут). Упражнение направлено на анализ
процесса общения. Обсуждение «обычного» поведения дает богатый материал
для анализа собственных ошибок, совершаемых в процессе общения.
5. «Неожиданная встреча» (30 минут). Упражнение направлено на
формирование дополнительных навыков коммуникации.
6. «Попасть в круг» (15 минут). Упражнение способствует развитию
взаимопонимания, позволяет тренировать настойчивость в достижении
поставленных целей.
7. «Сообщение» (30 минут). Упражнение способствует отработке навыков
безошибочной коммуникации, которые являются важными факторами
успешной педагогической деятельности.
8. «Скажи «нет» всем» (15 минут). Упражнение направлено на
формирование способности твердо отказываться от выполнения просьбы без
оправданий и объяснений причин.
9. «Два подсказчика» (25 минут). Упражнение направлено на
формирование навыка общения в ситуациях информационной перегрузки,
которые часто встречаются в педагогической деятельности.
10. «Другими словами» (20 минут). Упражнение направлено на
тренировку беглости и гибкости речи, умения подбирать синонимы, адекватно
передавать одну и ту же мысль разными словами.
11. «Синонимы и антонимы» (20 минут). Упражнение направлено на
развитие таких качеств как речевая гибкость и быстрота словесной реакции.
12. «Кошки-мышки» (20 минут). Упражнение направлено на тренировку
умения эффективно действовать в быстро меняющейся ситуации, а также на
расслабление участников после основной работы.
51
13. «Открытый и закрытый» (15 минут). Упражнение тренирует
адекватное реагирование в быстро меняющихся ситуациях, связанных с
неожиданностью.
14. «Три слова» (15 минут). Упражнение направлено на тренировку
умения быстро ориентироваться в поступающей информации, объединять ее
фрагменты, генерировать идеи, а также развитие речевой гибкости.
15. «Два дела» (25 минут). Упражнение тренирует умение распределять
внимание между несколькими действиями, что пригодится в педагогической
деятельности.
16. Релаксация (20 минут). Упражнение направлено на расслабление,
снятие мышечных зажимов.
17. «Мои впечатления» (15 минут). Среди предполагаемых результатов
четвертого тренингового дня самым главным можно признать развитие и
укрепление коммуникативных навыков, так необходимых в педагогической
деятельности.
Занятие № 5 (день пятый)
Цель: формирование дополнительных навыков, связанных с
осуществлением профессиональной деятельности в высшей школе и
межличностным взаимодействием с другими участниками педагогического
процесса.
Используемые упражнения:
1. «Мои ощущения» (10 минут). Здесь и далее аналогично второму дню
тренинга.
2. «Передай предмет» (10 минут). Упражнение, позволяющее разогреться
и настроиться на предстоящую работу.
3. «Объясни и докажи» (60 минут). Упражнение направлено на развитие
педагогических навыков, умения объяснять и доказывать определенные
теоретические положения.
4. «Мой враг - мой друг» (15 минут). Упражнение направлено на
принципиальное изменение отношения человека (преподавателя) к другому
52
человеку (учащемуся или коллеге), с которым он имеет острые напряженные
взаимоотношения. Отношение меняется в направлении от отрицательного к
положительному.
5. «Путанка» (10 минут). См. первый день тренинга.
6. «Давление» (15 минут). Упражнение направлено на снятие
отрицательных эмоций.
7. «Я - эмоция» (25 минут). Упражнение направлено на выявление
соотношения образа своего «Я» с образом идеального педагога.
8. «Диалог» (35 минут). Упражнение направлено на формирование
умения решать конфликтные ситуации, возникающие в процессе
педагогического взаимодействия.
9. «Настроение» (30 минут). Упражнение направлено на нейтрализацию
негативных эмоциональных состояний.
10. «Звездный час» (45 минут). Упражнение направлено на осознание
личностных смыслов деятельности педагога ВУЗа и соотнесение этих смыслов
с собственным представлением о счастье.
11. «Лекция» (1 час 10 минут). Упражнение направлено на усвоение
практических навыков проведения лекции в «неблагоприятной аудитории».
Оно также дает возможность посмотреть глазами студента на осуществление
педагогической деятельности.
12. «Внутренний луч» (20 минут). Упражнение направлено на снятие
утомления, обретение внутренней стабильности. Оно может проводиться
индивидуально во время и после рабочего дня.
13. «Мои впечатления» (15 минут). Среди предполагаемых результатов
пятого тренингового дня в качестве самых главных можно выделить:
формирование: а) групповых навыков; б) принципов решения конфликтных
ситуаций; в) педагогических коммуникативных навыков; г) умений управлять
собственными эмоциями, расслабляться и настраиваться на работу.
Занятие № 6 (день шестой)
53
Цель: продолжить более глубокое изучение вопросов, касающихся
профессионального и личностного становления и роста педагогов; анализ
педагогической деятельности.
Используемые упражнения:
1. «Мои ощущения» (10 минут).
2. «Мне приятно тебе сказать» (15 минут). Упражнение направлено на
обмен положительными эмоциями между участниками тренинга и создание
рабочей атмосферы.
3. Мини-лекция, раскрывающая основополагающие компоненты
психологической культуры, структуру педагогической культуры (45 минут).
Участникам тренинга предлагается ответить на вопросы: что такое культура?
что такое психологическая культура и какие компоненты могут входить в нее?
какую роль играет психологическая культура в жизнедеятельности педагога
высшей школы? Затем ведущий раскрывает основополагающие компоненты
психологической культуры, структуру педагогической деятельности.
4. «Молекулы» (10 минут). См. занятие № 1.
5. «Трехликий эксперт» (1 час 10 минут). Упражнение развивает
способности к импровизации, внимание к словам другого. Оно дает
возможность рассмотреть педагогические ценности в легко воспринимаемой
форме.
6. «Творческая личность» (30 минут). Упражнение помогает участникам
настроиться на изменения в своей жизни после окончания тренинга.
Ориентировочная оценка группы служит определенным стимулом для развития
личности.
7. «На работу в институт» (45 минут). Упражнение способствует
выявлению и анализу участниками своих сильных сторон, позволяющих
успешно осуществлять педагогическую деятельность в ВУЗе.
8. «Комплимент» (10 минут). Упражнение позволяет участникам снять
эмоциональное напряжение и расслабиться. Упражнение выполняется по кругу.
54
9. «Мои вредные привычки» (20 минут). Упражнение направлено на
анализ негативных привычек, отрицательно сказывающихся на осуществлении
педагогической деятельности и вообще жизнедеятельности участников.
10. «Крестный отец» (30 минут). Упражнение направлено на
формирование умения взаимодействовать с аудиторией.
11. «Друг для друга» (15 минут). Упражнение направлено на создание
положительной атмосферы в конце рабочего дня.
12. «Подарок по профессии» (20 минут). Упражнение направлено на
обсуждение некоторых особенностей профессии педагога ВУЗа, что позволяет
участникам тренинга лучше осознать специфику данной профессиональной
деятельности.
13. Релаксация (25 минут). Под релаксацией мы понимаем состояние не
только пассивного расслабления, но и психического и физического комфорта.
Релаксация укрепляет уверенность в себе, способствует появлению гармонии
во взаимоотношениях с самим собой и с окружающими, улучшает
сосредоточенность и креативность человека. В рамках данного тренинга
релаксация позволяет не только снять психическое и физическое напряжение
после работы, но и ориентировать участников на реализацию своих
возможностей в профессиональной сфере, на прояснение Я-концепции и
ценностного самоотношения, на принятие себя как специалистапедагога.
14. «Мои впечатления» (15 минут). Из предполагаемых результатов
шестого тренингового дня в качестве самого главного можно выделить
проведение завершающего этапа формирования педагогических ценностей,
закрепления их в структуре личностных ценностных ориентаций молодого
преподавателя.
Занятие № 7 (день седьмой)
Цель: повышение самооценки участников; создание благоприятного
психологического фона для успешного окончания тренинговой работы;
завершение тренинга.
Используемые упражнения:
55
1. «Мои ощущения» (10 минут). Аналогично второму дню тренинга.
2. «Бегущие огни» (10 минут). Упражнение направлено на создание
благоприятной атмосферы последнего тренингового дня.
3. «В кругу симпатий» (15 минут). Упражнение создает благоприятный
фон для тренинговой работы в последний день.
4. «Похожие и разные» (35 минут). Упражнение дает возможность
участникам поговорить о различиях в ценностях, установках, предпочтениях
людей.
5. «Рулетка имен» (15 минут). Развлекательное упражнение, позволяющее
расслабиться.
6. «Дни рождения» (25 минут). Упражнение направлено на развитие
навыков межличностного взаимодействия и умения работать в группе. При
выполнении этого упражнения участники должны работать сообща, используя
навыки и умения взаимодействия, и найти подходящую стратегию для решения
задачи.
7. «Я подарок для человечества» (30 минут). Упражнение учит
анализировать свои сильные стороны, способствует принятию участниками
самих себя как личности.
8. «Я отвечаю за тебя» (20 минут). Упражнение направлено на развитие
способности принимать ответственность за другого человека, которая весьма
важна при осуществлении педагогической деятельности.
9. «Плюсы и минусы» (25 минут). Упражнение демонстрирует
возможность неоднозначной трактовки даже тех жизненных событий, которые,
на первый взгляд, воспринимаются как однозначно хорошие или плохие. Оно
развивает умение находить хорошие стороны в негативных ситуациях и видеть
минусы там, где все кажется благополучным, что необходимо уметь педагогу
при осуществлении профессиональной деятельности.
10. «Поймать в круг» (15 минут). Упражнение направлено на снятие
напряжения, оно обеспечивает разгрузку от умственной работы.