105
совершенствовать свой профессионализм и продвигаться по
профессиональной лестнице.
По данным исследований, большой объем информации о мире
профессий в целом должны иметь уже школьники 4-го класса, когда поиск
в мире профессий идет вширь. Уже в 4-м классе сформированность
профессиональной позиции проявляется:
• в положительном отношении к любому виду труда;
• в определенном уровне осведомленности относительно основных
массовых профессий;
• в умении различать связи между профессиями, отраженные в
классификации;
• в умении выделять основные требования профессии к человеку;
• в стремлении к самооценке в контексте профессионального
самоопределения.
Обычно четвероклассник бывает знаком с 13-16 профессиями.
2. Информация об отдельных профессиях или группах профессий. В
практике профконсультирования обычно диагностируется:
• уровень знакомства клиента с различными профессиями по «Схеме
описания профессии»;
• его знания о способах овладения предпочитаемой профессией;
• знание социально-экономических потребностей общества,
конкретного региона и потребности в кадрах отдельных предприятий.
В «Схему описания профессии» входят следующие разделы:
1) условия работы (физические и социально-экономические);
2) требования профессии к человеку (особенности психофи-
зиологической сферы, познавательной сферы и личности);
3) требования к уровню образования и конкретные места получения
образования;
4) перспективы профессионального роста.
106
Кроме того, важным является вопрос об источниках получения
профессиональной информации. Именно с незнанием источников
получения информации связаны основные трудности и ошибки в выборе
профессии.
Но все же основная проблема, встающая при обсуждении влияния
информированности на адекватный выбор профессии, заключается в том,
как человек усваивает поступающую информацию и соотносит ее со
своими особенностями.
Исследователи, занимающиеся вопросами профессиональной
информации, сходятся на мысли, что информация не будет иметь эффекта,
пока клиент не готов принять ее.
Умение принимать решения
Все крупные и важные шаги человека в профессиональной жизни
объединяет одно — всегда есть альтернатива для оценки и принятия на
этой основе решения. Именно наличие нескольких возможных путей
решения приводит к тому, что человек воспринимает ситуацию как
требующую принятия решения.
Мало понять, что в данной ситуации от человека требуется
самостоятельное принятие решения. Важным условием умения принимать
решение является автономность и самостоятельность человека, когда он
принимает на себя ответственность за решение и его последствия, когда он
в состоянии самостоятельно выдвигать и оценивать альтернативу. Таким
образом, уровень умений по принятию решения неразрывно связан с
уровнем зрелости личности.
Кроме того, важно знать алгоритм принятия решения. Существует
несколько моделей подобных алгоритмов. Итак, каковы же этапы процесса
принятия решения? Дж. Крумбольтц в 1965 г. выделил шесть основных
этапов.
107
1. Сбор возможных вариантов решения. На этом этапе задачей
человека становится сбор как можно большего их числа — глобальных и
частных, реальных и нереальных, имеющих под собой основу и не
имеющих. Все идеи лучше записать и подвергнуть первичному анализу.
2. Сбор информации по каждому варианту решения. Чем полнее
собранная информация, тем с большей уверенностью можно будет принять
или отвергнуть путь решения проблемы. На этапе сбора информации
некоторые идеи уже отвергаются.
3. Исследование шансов успешности в каждой альтернативе. На этом
этапе человек ищет ответ на вопрос: «Могу ли я на деле осуществить
данный вариант?»
4. Связь каждой альтернативы с целями и ценностями человека.
Иногда наиболее успешный путь решения конкретной проблемы не
соответствует общим принципам человека, его этическим нормам или
жизненным целям. Поэтому на данном этапе идут поиски такого решения,
которое бы учитывало все эти факторы.
5. Разработка конкретного плана действий и определение факторов,
способствующих или препятствующих данному варианту решения
проблемы.
6. Формулировка плана действий для новых возможностей и
развития. Это очень важный этап принятия решения. Человек должен
всегда иметь перспективные цели. Только в этом случае его развитие не
остановится. Поэтому решать частные проблемы необходимо в русле
перспективного развития и их решение не должно препятствовать
развитию.
Для того чтобы принимать эффективные решения, учитывающие все
важные факторы настоящей ситуации и перспективы, человек должен
обладать определенными качествами, способностями, знаниями и
навыками. Основными среди них являются:
108
• любознательность, любопытство — желание и умение собирать и
накапливать информацию;
• предвидение, предусмотрительность — способность предвосхищать
проблемы и заранее готовить альтернативы;
• здравый смысл, проницательность — способность соотнести
имеющуюся информацию с рассматриваемой проблемой и оценить ее;
• решительность — способность поручиться за принятое решение и
взять на себя ответственность за него;
• делегирование полномочий — умение эффективно разделить
авторитет и ответственность с коллегами;
• планирование — умение разработать для коллектива реальный,
конкретный и действенный план решения проблемы;
• оценка риска — способность оценить потенциальный риск
принятого решения;
• ответственность за риск — способность оценить риск и взять
ответственность на себя;
• контроль — способность получить в процессе решения проблемы
именно тот результат, который планировался.
Умение планировать свою профессиональную жизнь
Говоря о профессиональном пути, мы говорим о пути, имеющем
определенную протяженность во времени. Соответственно человек,
находясь в одной из точек этого пути, является результатом своего
развития в прошлом и предполагает определенное развитие в будущем.
Для оценки умений по планированию проводится диагностическое
интервью, которое бывает единственной методикой для исследования
некоторых данных, предоставляющих возможность всматривания во
внутренний мир человека и понимания его затруднений. Оно включает в
себя: а) введение - привлечение к сотрудничеству; б) свободное,
109
неуправляемое высказывание человека; в) общие вопросы («Ты можешь
мне рассказать о школе?»); г) подробное исследование; д) попытку
ослабить напряжение и заключение с выражением признательности
человеку.
Ли и Лейбовиц предлагают следующие этапы планирования
профессионального пути, особо подчеркивая, что данные стадии
применимы ко всем видам карьеровых решений, вне зависимости от их
сложности или возраста, в котором они принимаются.
Этапы планирования профессионального пути
№
Этапы
планирования
Вопросы
для изучения
Деятельность
1
Сбор
информации
Что
необходимо
сделать?
Сбор и
оценка
информации
2
Концепт
уализация
Что
возможно?
Моделирован
ие и визуализация
3
Дизайн
Что
реально?
Выработка
стратегии
4
Претвор
ение в жизнь
Какие шаги
необходимо
предпринять?
Планировани
е действий
5
Оценка
(формирова-
ние нового
плана)
Что
необходимо
дополнить или
изменить?
Оценка и
выработка нового
плана
Как видно из приведенной таблицы, планирование профес-
сиональной жизни — это непрерывный процесс: даже не меняя своего
рабочего места, человек всегда развивается — получает дополнительную
квалификацию, осваивает новые методы работы, меняет свою роль от
ученика до наставника, от подмастерья до мастера и т.д.
Эмоциональное отношение к ситуации выбора профессии
Период принятия решений, как и профессиональный путь, всегда
связан с эмоциями. Они проявляются в эмоциональном отношении к
разным профессиям и профессиональным группам (частный случай — к
конкретным людям, представителям той или иной профессии) и к
необходимости принятия решения о выборе профессии.
110
Роль эмоционального фактора в ситуации карьерового решения
практически не исследована, поэтому можно основываться лишь на самых
общих положениях.
Эмоциональное отношение, или эмоциональная включенность,
оказывает на принятие решения большое влияние. Данный фактор
включает в себя не только отношение к различным вариантам при выборе,
но и отношение к планированию, к тому, что надо принять какое-то
решение, отношение к ответственности за решение и планирование, к
тому, что при этом надо проявлять активность, идти на компромисс и т.д.
Некоторые исследования говорят о том, что негативное отношение к
необходимости принять решение, касающееся будущего, может надолго
удлинить этот процесс и в результате может быть принято ошибочное ре-
шение. Таким образом, эмоциональный компонент профессиональной
зрелости проявляется в общем настрое человека и тесно связан с
эмоциональным компонентом зрелости личности в целом, который
проявляется в положительном эмоциональном настроении, жизненном
оптимизме, эмоциональной уравновешенности и переносимости неудач.
Предположительно, у старших школьников эмоциональная
включенность в выбор является одним из важнейших показателей
профессиональной зрелости.
111
Приложение 3
Опросник профессиональных выборов
В бланке опросника при ответе «Да» на вопрос ставьте «галочку»
1. Нравятся ли Вам любовные романы, лирика, романтика?
2. Нравится ли Вам бороться, сражаться, соревноваться?
3. Верно ли, что для Вас главное законность, порядок, справедливость?
4. Любите ли Вы находиться в центре внимания?
5. Любите ли Вы точность, аккуратность, порядок во всём?
6. Можете ли вы сочинять стихи, писать прозу?
7. Нравятся ли Вам резкие, острые запахи?
8. Любите ли Вы готовить?
9. Важны ли для вас тёплые отношения между людьми и спокойный ритм
работы?
10. Любите ли Вы работу, связанную с большими физическими усилиями?
11. Любите ли вы учить, лечить, объяснять, помогать?
12. Трудно ли Вам переносить невнимание окружающих?
13. Умеете ли Вы планировать, структурировать, классифицировать?
14. Развиты ли у Вас воображение и фантазия?
15. Считаете ли Вы себя «коллекционером» по призванию?
16. Считаете ли Вы себя разговорчивым и общительным человеком?
17. Нравятся ли Вам сладости, шоколад, пирожные и т.д.?
18. Нравилась ли Вам в школе физкультура и/или уроки труда?
19. Нравится ли Вам командовать (руководить) другими людьми?
20. Обладаете ли Вы актёрским талантом?
21. Можно ли про Вас сказать, что Вы не переносите беспорядок?
22. Считаете ли Вы себя наблюдательным и осторожным человеком?
23. Любите ли Вы наводить чистоту?
24. Нравится ли Вам игра духовых инструментов?
112
25. Нравится ли Вам обслуживать людей?
26. Считают ли Вас жёстким и сильным человеком?
27. Хотелось бы Вам заниматься рискованными занятиями, борьбой со
стихиями или экстремальными видами спорта?
28. Можете ли Вы назвать себя эмоциональным и увлекающимся?
29. Можете ли Вы назвать себя индивидуалистом?
30. Любите ли вы что-нибудь изобретать, придумывать, рационализировать?
31. Вы не боитесь «грязной работы»?
32. У Вас много друзей и приятелей?
33. Считают ли вас гуманистом, человеком любящим всех людей?
34. Любите ли Вы стрелять из различных видов оружия?
35. Любите ли Вы соревнования, споры, соперничество?
36. Считаете ли Вы себя человеком, заслуживающим особого внимания?
37. Любите ли Вы решать задачи, кроссворды?
38. Нравятся ли Вам романы с детективным или психологическим сюжетом?
39. Любите ли Вы ходить в туристические походы?
40. Считаете ли Вы себя разносторонним человеком?
Бланк опросника
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
113
33
34
35
36
37
38
39
40
I.
II.
III.
IV.
V.
VI.
VII.
VIII.
Подсчитайте количество положительных выборов по каждому фактору.
Выбор предпочитаемых профессий является значимым, если фактор набрал 4
или 5 баллов. В случае равенства баллов выбор профессии или
профессиональной области определяется как интеграция свойств и качеств
разных факторов.
ПРОФЕССИИ ПЕРВОГО ФАКТОРА
В данной группе мы выделяем «обслуживающие», «сладкие» и «детские»
профессии, основным содержанием которых является работа с мягкими,
сладкими и неопасными предметами.
Основные профессии
Дополнительные
профессии
Парикмахер
Воспитатель детского
сада
Массажист
Портной
Косметолог
Хореограф (танцор)
Педиатр
Учитель младших
классов
Кондитер
Сексопатолог
Дерматолог
Психологический тип личности
114
- Готовность услужить;
- желание доставить удовольствие клиенту;
- чувствительность и сензитивность;
- мягкость в речи, манерах, поведении;
- нежность;
- теплота в отношениях; - тактильные потребности.
В основном профессии этой группы выбирают женщины или мужчины с
мягким, женственным характером (с детским «Я»), с наличием тактильных
потребностей, удовлетворяемых через ощупывание, поглаживание,
прикосновения и т.д.
ПРОФЕССИИ ВТОРОГО ФАКТОРА
К этой группе мы относим профессии, требующие большой физической силы,
которая направляется на преодоление сопротивления прочного материала. В связи
с этим можно говорить о «железных» и «силовых» профессиях, предметом труда
в которых являются железо, камень, животные, реже - люди.
Основные профессии
Дополнительные
профессии
Токарь
Скульптор
Лесоруб
Фрезеровщик
Мясник
Слесарь
Охотник
Спортсмен
Оперативник
Дорожный рабочий
Хирург
Охранник
Психологический тип личности:
- Витальность (хорошее здоровье);