85
Социально-психологическая приспособление — приспособление к
свежей общественной среде, подключение в систему межличностных
связей и отношений, освоение свежих общественных ролей,
общепризнанных мерок поведения, массовых общепризнанных мерок и
ценностей, идентификация себя с профессиональной группой.
Самую большую сложность у новых работников вызывает усвоение
массовых общепризнанных мерок и подключение в уже образовавшуюся
систему межличностных связей. Групповых общепризнанных мерок в том
числе и в строго регламентированных деловых отношениях выступают как
их база, выполняя регулятивные, оценочные, санкционирующие и
стабилизирующие функции. Значении массовых общепризнанных мерок
зависят от степени обязательности их соблюдения. Наибольшую
значимость для свежего работника дает информация сравнительно
массовых общепризнанных мерок, соблюдение коих считается
неотклонимым, а несоблюдение совершенно неприемлемо.
Психологическое сотрудничество заключается в том, что новому
работнику могут помочь овладеть общепризнанными методами
профповедения, предупредив о возможных последствиях их нарушения. В
некоторых случаях имеют все шансы появиться конфликтные истории,
обусловленные неисполнением массовых общепризнанных мер поведения.
В время важна оперативная поддержка специалиста по психологии в
разрешении инцидента. Компетентное приспособление — это
приспособление уже имеющегося профнавыка и манеры профработы к
условиям свежего рабочего пространства, освоение сотрудником свежих
для него функций и обязательств, доработка требуемых способностей и
умений, подключение в умелое сотрудничество и партнерство, постепенное
становление конкурентоспособности.
Ключевое — освоение свежей профдеятельности. Аспектом
удачливости в данном облике адаптации считается соотношение реальной,
86
и требуемой компетентности. Превалирование реальной компетентности
над требуемой приводит к понижению мотивации, разочарованию, как
пример для работника принципиально, чтобы был популярен имеющийся у
него профессиональный навык.
Удачная компетентная приспособление делает работу желанной,
увеличивает шанс на больше высшую плату труда и умелый подъем, делает
посыла для самоактуализации специалиста.
Психологическая поддержка присоединяется к оценке реальной
компетентности профессионала, к поддержке в увеличении квалификации,
преодолении кажущегося ощущения профнеполноценности, формировании
адекватной самооценки. Так же поддержка предполагает корректировку
самооценки: изучение умения сравнивать себя только с самим собой,
поддержка в выработке достоверных критериев самооценки,
кооперативный тест содержания и задач работы и сравнение ее притязаний
с вероятностями знатока.
Иногда лучшим решением может стать увольнение и поиск иной
сферы деятельности. Такого типы историй вызывают у профессионала
тягостное эмоциональное положение — фрустрацию. Помощь заключается
в выработке экспертом вместе с специалистом по психологии свежих целей
профессиональной жизни.
Таким образом, психологическая поддержка на стадии адаптации
может помочь удачному продвижению специалиста в области профессии, а
еще на предприятии, в учреждении, организации в направлении
профсамосовершенствования.
87
Заключение
Подростковый возраст считается трудным, переходным возрастом в
жизни ребенка. В следствие этого перед опекунами, учениками и
преподавателями лежит гигантская обязанность за будущее молодых людей
и за то дабы молодой человек верно избрал личный умелый житейский
дорога. Для того чтобы определиться с избранием профессии, нужно
сопоставить большое количество всевозможных моментов: собственные
необходимости, самомнение, мечты, интересы, характер, возможности,
положение самочувствия и иные. Довольно трудной задачей считается
выбор профессии. Возможно заявить, что каждая специальность —
считается трудным миром, к которому нужна привычка, годы изучения,
адаптация к разным моментам и условиям. Таким образом, неведение мира
имеющих место быть профессий считается трудностью и важной задачей
проф. самоопределения для современных молодых людей. Молодой
человек обязан не элементарно избрать профессию, она обязана ему
нравиться, он обязан принимать во внимание необходимости в профессии в
что ареале, в котором он станет существовать. Профориентация,
выполняющая функции проф. подготовки подразумевает 2 пути его
получения — самообразование или же изучение в образовательных
учреждениях проф образования или же триумф проф образования
определяет подобный значительный психический момент как готовность
(эмоциональная, мотивационная) к покупке что или же другой профессии.
Задачам проф самоопределения, и, в частности, выбору профессии,
приурочены к научные труды социологической, педагогической,
психической и другой направлении. Впрочем, кое-какие абстрактные
вопросы, например, и не возымели конкретных ответов изыскателей, а их
88
заключение и практическая осуществление все еще вызывают затруднения
у выпускников средние учебные заведения, их опекунов и воспитателей.
В различие от самосознания в целом, умелое самосознание
предполагает проекцию всех структурных компонент на узкую сферу
работы – профессиональную. Молодой человек, осуществляющий выбор
профессии, не владеет сформированным проф. самосознанием, настоящее
развитие и становление такового сознания случается некоторое количество
позднее, когда компетентная работа делается основной, а приобретенные
раньше познания и умения дополняются, улучшаются и реализуются в проф
практике.
Приобретенные итоги изучения дают возможность квалифицировать
связь содержательных данных Я-концепции и успешности проф
самоопределения в ранней молодости, в следствие этого они имеют все
шансы быть применены в работе практического специалиста по психологии
по предложению психолого-педагогической поддержке юношам и девицам
сего возраста.
На базе диагностики специалисты по психологии имеют все шансы
посодействовать человеку в совершении проф выбора, или же
гарантировать посыла к совершению сего выбора в будущем.
В проведении профпрофессиональной консультации выделяют 2 шага
— изначальная прфоконсультация и углубленная прфоконсультация.
Изначальная профконсультация — это конфигурация персональной
консультации, проводимой с группой, в процессе которой происходит
изучение правил выбора профессии, дается информация о обилии
профессий, об заинтересованностях и предрасположенностях. Итогом
профконсультации считается составление профплана оптанта, увеличение
степени осознанности и ответственности выбора.
Углубленная персональная профконсультация базируется на
глубочайшем всестороннем исследовании человека: его
89
предрасположенностей, интересов, состояния самочувствия и
физиологического становления, значения и структуры интереса, на подобии
мышления, умелости рук и координации перемещений, индивидуальностей
нрава. При этом предусматривается соображение учителей и опекунов,
успешность изучения и особенности референтной группы. Обобщение
данных выделяет вероятность влиять на студентов не лишь только с целью
профориентации, но и становления личности в целом.
Умелый консультант задает вопросы, классифицирует ответы,
подвергает анализу их, выделяет рекомендации и всецело несет
ответственность за результаты анализов. Итоги диагностики обязаны
посодействовать подростку беспристрастно расценить себя и отыскать
более действенные методы самосовершенствования.
С целью активизации подростка и получения добавочной
информации консультант выделяет проблемные задачи.
Нужно инициировать нужные впечатления, при этом помогая
подростку взять в толк собственные дефекты и в доверительной форме
показать на способы того, как от них избавиться.
Консультант выделяет лишь только совместные рекомендации, не
воздействуя впрямую на выбор профессии, в случае если для сего нет мед
или же других причин.
В одних случаях нужно оказать поддержку в самооценке, в иных —
потребуется углубление работы по формированию проф направлении к уже
произведенному выбору или же его изменению (в связи с выявлением
какихто психофизических качеств). В последнем случае лучше, дабы
подходящая специальность не шла в разрез с предрасположенностями и
возможностями студентов.
90
91
Приложение 1
Методика Дембо-Рубинштейна - исследование самооценки
Существуют разные отношения между этими двумя структурами
личности ("Я-реальное", "Я-идеальное"). В зависимости от качества этого
отношения изменяется самооценка человека.
• Заниженная оценка личностью себя - большая разница между
представлениями о том, кто я есть на самом деле, и каким я должен быть в
идеале. Неуверенность в себе развивающаяся в этом случае, сквозит во
всякой деятельности человека.
• Адекватная самооценка - нормальное соотношение между "Я-
реальным" и "Я-идеальным". Человек ведет себя адекватно ситуации.
• Завышенная - практически нет различия между двумя
вышеупомянутыми структурами личности. Человек склонен считать себя
если не идеалом, то очень близким к нему.
Описание
Для личности очень важно иметь адекватную самооценку, ведь в
противном случае появляются проблемы в общении, профессиональной
деятельности, родственных связей и так далее. Следует своевременно
обращать внимание на самооценку личности, чтобы избежать ошибок в ее
социальном приспособлении.
Методика Дембо-Рубинштейн позволяет определить, какая
самооценка у личности. Это происходит с помощью отметок испытуемого
на определенных шкалах. Человеку дается бланк методики, в котором
написаны инструкция и основное задание. Для определения уровня
самооценки используется не классическая методика Дембо-Рубинштейн.
Модификация Прихожан этой методики используется в последнее
время в различных образовательных учреждениях и на производстве.
Измененная методика А. М. Прихожан содержит в себе 7 шкал (в отличие
92
от 4-х первоначальных). Автор модификации добавила такие шкалы, как
"умение что-то делать своими руками", "внешность", "признание
сверстников", а также изменила шкалу "счастье" на "уверенность в себе".
Инструкция к проведению исследования
Человек может понять, что необходимо сделать в тесте, прочитав
инструкцию. В ней говорится о том, что каждый имеет возможность оценить
свои способности, черты характера, возможности и так далее. Свою оценку
можно выразить на отрезке, с одного конца которого начинаются низкие
баллы, на другом конце - максимальные 10 баллов. Необходимо отметить на
каждой шкале черточкой "-" уровень, на котором находится развитие этого
качества или свойства сейчас. Затем нужно отметить на этих шкалах
крестиком "х" тот уровень, при котором испытуемый человек может
чувствовать довольство собой или гордость.
Шкалы в тесте
Методика Дембо-Рубинштейн в модификации включает в себя
следующие шкалы:
• здоровье;
• способности и ум человека;
• его характер;
• пользуется ли он авторитетом у сверстников;
• умение делать что-то самостоятельно, своими руками;
• уверенность в себе;
• внешность человека.
Методика подходит для индивидуального и фронтального
исследования. При работе с группой необходимо проверить каждого, как он
заполнил первую тренировочную шкалу - "здоровье". Модификация
методики Дембо-Рубинштейн предполагает затрату времени на выполнение
тестового задания от 10 до 12 минут.
93
Анализ результатов
При обработке и анализе результатов первая шкала не учитывается,
так как это не личностная характеристика. Длина каждой шкалы должна
быть строго равна 100 мм, тогда каждый отмеченный крестик и черта будут
иметь количественную характеристику (например, 48 мм - 48 баллов).
Методика Дембо-Рубинштейн позволяет выявить не только уровень
самооценки, но и уровень личностных притязаний. Этот показатель
определяется при измерении количества баллов от "0" до "х".
Соответственно, уровень самооценки на конкретной шкале можно измерить
от "0" до "-". Далее необходимо вычислить расстояние от "х" до "-". Если
наблюдается такая ситуация, при которой уровень притязаний ниже
личностной самооценки, баллы выражаются в отрицательных числах. Затем
происходит подсчет баллов и определение самооценки.
Методика Дембо-Рубинштейн легка в обработке, поэтому очень часто
применяется. Но специалисты практически всегда используют ее в
модификации Прихожан.
Расшифровка показателей
Для определения уровня двух исследуемых характеристик личности
подсчитывается суммарный бал соответствующих показателей всех шкал
(кроме первой). Методика Дембо-
Рубинштейн максимально точно помогает человеку понять, как он
себя оценивает.
Показатели уровня притязаний
1. Адекватный - 75-89 баллов. Человек реалистично оценивает свои
возможности.
2. Высокий - 90-100 баллов. Нереалистичное отношение к своим
возможностям, отсутствие самокритики.
94
3. Низкий - ниже 60 баллов. Заниженный уровень притязаний. Человек
не может нормально развиваться. У него нет стремлений чего-то достигать,
так как он уверен, что это заведомо проигрышный вариант.
Уровень самооценки
1. Адекватная - 45-74 балла. Реалистическое оценивание себя по
указанным в методике и другим параметрам.
2. Завышенная - 75-100 баллов. Наблюдаются некоторые проблемы в
формировании личностных качеств. Возможно, взрослый человек или
ребенок не может правильно оценить свою трудовую деятельность (ее
результаты), общение. Наблюдается такое явление, как "закрытость для
опыта", то есть человек нечувствителен к замечаниям, советам и оценкам
людей.
3. Заниженная - менее 45 баллов. Человек имеет большие проблемы в
формировании личностного благополучия, это показывает методика Дембо-
Рубинштейн. Самооценка слишком низкая может быть результатом
проявления двух психологических проблем: действительно неуверенности в
собственных возможностях и "защитной" неуверенности. Второе явление
наблюдается в случае, если человек сам навязывает себе эту "недооценку",
чтобы не напрягаться в решениях и избегать ответственности.