16
успешности, а также принимая в расчёт наличие необходимых личностных
свойств, рассматривать самореализацию как результат;
- через осмысление содержания, сопоставление и оценивание различных
отрезков жизненного пути, рассматривать самореализацию как итог. [16]
Коростылева является автором структурно-функциональной модель са-
мореализации личности, в которую вошли:
1) примитивно-исполнительный компонент, сформированный реальны-
ми влечениями, желаниями, интересами личности (автор называет этот компо-
нент - «ХОЧУ»);
2) индивидуально-исполнительский компонент, состоящий их самоот-
ношения, самопознания, самооценки личности (компонент получил название
«МОГУ»)
3) компонент реализации социальных норм и ролей, включающий уро-
вень смысложизненных ориентаций, саморегуляцию, социальный заказ, про-
цесс смыслообразования (компонент назван автором «НАДО»)
4) компонент ценностной реализации, образован содержанием мотива-
ционно-потребностной сферы и ценностных ориентаций личности (автор
назвал этот компонент «ПРИНЯТИЕ РЕШЕНИЯ») [16].
Э.В. Галажинский полагает, что самореализация представляет собой од-
ну из форм, в которых личность самоорганизуется, в связи с чем считает необ-
ходимым выделить в процессе самореализации следующие аспекты: личност-
ный, деятельностный, продуктивный и процессуальный [8].
По мнению многих авторов, занимающихся разработкой проблемы са-
мореализации, наиболее благоприятным вариантом следует считать, когда са-
мореализация человека происходит одновременно в разных сферах жизнедея-
тельности, а односторонняя самореализация не сделает его счастливым, по-
скольку не создает возможности для гармоничного личностного роста и разви-
тия. Человек, реализованный только в какой-то одной определенной сфере, бу-
дет развит односторонне, можно даже сказать ущербно. Ведь только включение
в самые различные социальные структуры способно создать возможность для
17
удовлетворения высших потребностей человека, его самовыражения и само-
утверждения, расширения горизонтов его сознания и приобщения к различным
источникам актуальной и важной информации.
Помимо концептуальных аспектов, в которых авторы исследований, по-
священных проблеме самореализации, пришли к согласию, существует множе-
ство вопросов, по которым присутствуют теоретические разночтения. В основ-
ном они касаются изучения факторов и условий, оказывающих влияние на по-
казатель ее успешности. Так, например, Р.А. Зобов и В.Н. Келасьев указывают
на существование факторов, оказывающих влияние на самореализацию:
1. те, которые зависят от содержания личности, авторы относят к ним
гибкость мышления, волевые качества, ценностные ориентиры, внутренняя по-
требность и готовность к личностному росту и другие;
2. факторы, не зависящие от содержания личности, сюда можно отнести
экологическую среду, уровень жизни, социальную ситуацию, влияние СМИ,
материальная обеспеченность и другое.
И.П. Смирнов в своей статье пишет, что важнейшим фактором самореа-
лизации человека является не содержание его природных задатков, а те лич-
ностные качества, которые сформированы в нем под влиянием социальной сре-
ды и жизненных обстоятельств в процессе воспитания и образования, а также
приобщения к трудовой деятельности.
Селезнева Е.В. считает, что самореализация человека всегда происходит
только под влиянием и в процессе взаимодействия с индивидуальностями дру-
гих людей.
Катаев считает, что самореализация человека обусловлена наличием в
его личности таких характеристик как развитая рефлексия и самосознание, со-
провождаемые высоким уровнем потребности к познанию себя и окружающего
мира, а также соответствующими интересами и ценностями, реальными и по-
тенциальными возможностями и способностями, являющимися гарантом про-
фессионального и личностного роста.
Все концепции приведенные выше, демонстрируют содержание основ-
18
ной проблемы, существующей в исследованиях проблемы самореализации че-
ловека, все они представляют собой односторонние аналитические стратегии,
где в основе теории лежит одна конкретная психологическая позиция, благода-
ря чему, самореализация в них рассматривается либо с точки зрения мотивации,
либо как результат установки, либо как процесс и т.д. Основным минусом этих
исследований является отсутствие одновременной фиксации ее видов, структу-
ры, форм в которых она проявляется, а также факторы, влияющие на ее опти-
мальный уровень.
Эта проблема и послужила причиной для формулирования и обоснова-
ния полисистемной концепции исследования самореализации личности, осно-
вой которой является системный подход, наиболее популярный в науке в
настоящее время.
На необходимость и важность внедрения системного подхода в изуче-
нии любых психологических явлений и свойств личности указывал и Ф.Ф. Ко-
ролев, приводя в своей работе его основные признаки, такие как вскрытие со-
держания взаимосвязи элементов, образующих структуру исследуемого явле-
ния и их отношений, характеризующих эту систему, образующих его целост-
ность. То есть, по мнению Королева, психологическое свойство как система
представляет собой не просто сумму определенных элементов, их совокуп-
ность, а является уникальным комплексом элементов, которые связаны опреде-
ленным образом и находятся в определенном отношении друг к другу. А крите-
рий целостности фигурирует в этом положении, обусловливая общую цель, ко-
торой служат все элементы определенной системы, где изменение одного эле-
мента системы неизбежно приведет к изменению других.
Поэтому, в последних психологических исследованиях, посвящённых
проблеме самореализации человека, принято применять именно системный
подход, поскольку он позволяет проанализировать и раскрыть взаимозависи-
мость различных составляющих рассматриваемого явления [1; 5; 6; 8-10].
В основе полисистемной модели изучения самореализации личности
лежат следующие концептуальные основания:
19
- анализ феномена самореализации в виде функциональной системы, что
делает возможным выявление соотношений и связей ее различных характери-
стик и уровней;
- изучение влияния совокупности разноуровневых систем, влияющих на
успешность самореализации личности;
- изучение и объяснение интегративных образований самореализации,
выступающих в виде системообразующих компонентов;
- возможность анализа разнообразных связей систем и признаков само-
реализации, носящих как горизонтальный характер, так и вертикальный;
- нацеленность на изучение не только индивидуальных характеристик,
отвечающих за характер самореализации личности, но и их совокупностей.
Опираясь на принципы, указанные выше, С.И. Кудиновым, была по-
строена полисистемная модель самореализации личности (рисунок 1). [20]
Рисунок 1. Полисистемная модель самореализации личности
(автор С.И. Кудинов)
20
Исследования, проведенные С.И. Кудиновым позволили охарактеризо-
вать самореализацию как комплексное психологическое явление, образованное
инструментально-стилевыми и мотивационно-смысловыми характеристиками
личности, в ходе онтогенеза человека, детерминирующими успешность само-
выражения его личности в процессе жизнедеятельности. В своей полисистем-
ной модели Кудинов выделяет формы (внутреннюю и внешнюю), виды (лич-
ностный, деятельностный и социальный), а также условия самореализации
(психофизиологические, психоэкологические, педагогические, психологиче-
ские и социальные), что значительно расширило понимание феномена самореа-
лизации.
Подобное структурирование явления самореализации позволяет подвер-
гать этот феномен анализу в соответствии с пониманием индивидуального
своеобразия самореализации каждой уникальной личности, в единстве ее моти-
вационно-потребностных, эмоционально-волевых, ценностно-смысловых, ре-
флексивно-оценочных и инструментальных компонентов. Анализ совокупности
и взаимосвязи всех перечисленных характеристик создает возможность для
раскрытия их разного рода межуровневых связей и их роли в таком психологи-
ческом образовании как самореализация. Более того, уникальность содержания
компонентов и их связей на каждом из перечисленных уровней, может рас-
сматриваться как совокупность индивидуально-психологических характеристик
самореализации личности, которая обусловливает ее специфичность.[20]
Разделяя формы самореализации личности на внутреннюю и внешнюю,
Кудинов поясняет, что первая - обеспечивает самосовершенствование человека
в интеллектуальном, духовном, нравственном, эстетическом и даже физиче-
ском плане. А внешняя – обеспечивает самовыражение в разных сферах жизне-
деятельности: спорте, учебе, творчестве, профессии, искусстве, политической и
общественной сфере.
Среди видов проявления самореализации личности автором выделены
личностная, деятельностная и социальная. Где личностная – обусловливает ду-
ховное развитие человека, способствует формированию таких качеств, форми-
21
рующих его личностный потенциал как любознательность и эрудиция, настой-
чивость и ответственность, общительность, креативность и инициативность,
трудолюбие и нравственность и т.д.
Деятельностная – обеспечивает самовыражение в разных видах выпол-
няемой деятельности, а также обусловливает высокий уровень профессиональ-
ной компетенции. Важно подчеркнуть, что деятельность, в которой самореали-
зуется человек не обязательно связана с его официальной профессией, а может
являться его хобби, увлечением, быть любительским спортом, учебой или ху-
дожественным творчеством.
Социальная самореализация субъекта обусловлена общественно-
полезной деятельностью, которую он ведет, это может быть политическая, хо-
зяйственная, педагогическая или любая другая гуманитарная миссия. Если че-
ловек реализуется в любой из перечисленных сфер, удовлетворяя таким обра-
зом свои высшие потребности, он таким образом повышает качество собствен-
но жизни.
Тот факт, что самореализация человека во многом зависит от психофи-
зиологических факторов, в которых протекает его жизнедеятельность, широко
обсуждается в научной литературе уже давно. Самый весомый вклад в саморе-
ализацию вносят особенности нервной системы, анатомо-физиологические ха-
рактеристики, а также свойства темперамента, которые выступают базисом для
успешной самореализации личности в любой из сфер жизнедеятельности
Исследования В.А. Ясвина, В.И. Панова и Р.А. Зобова, С.Д. Дерябо дали
основания для рассуждений о влиянии на самореализацию психоэкологических
факторов. Ведь давно известно, что такие неблагоприятные экологические фак-
торы как некачественная питьевая вода, повышенный фон радиации, неблаго-
приятный температурный режим, загрязнение воздуха и т.д., способны оказы-
вать на психику человека самое негативное воздействие, вызывая приступы
агрессии, депрессивные состояния, снижая психологическую активность и об-
щий жизненный тонус, а также являясь причиной иных негативных состояний,
вызывающих снижение качества самореализации личности.
22
Педагогические факторы, являющиеся по сути системообразующей
платформой самореализации, концентрируются вокруг процессов обучения и
воспитания (в различных образовательных системах).
Психологическими факторами, оказывающими влияние на успешность
самореализации, являются различные свойства личности, уровень развития раз-
личных познавательных процессов, а также наиболее частые психоэмоциональ-
ные состояния, сопровождающие ее жизнедеятельность.
К социальным факторам, детерминирующим или тормозящим самореа-
лизацию личности, относятся всевозможные социальные институты, в которых
проходит социализация личности. В них участники наделяются различными
социально-ролевыми позициями, которые могут как способствовать, так и пре-
пятствовать процессу самореализации личности.
Полисистемная модель самореализации личности С. И. Кудинова, пред-
ставленная в этом параграфе, послужила основой для обоснования компонентов
анализа феномена самореализации, способных отразить ее целостность в сово-
купности отдельно взятых элементов.
1.2 Сферы самореализации
Судить о том, насколько человек самореализован можно исходя из того,
насколько он достиг баланса между внешним миром и своим внутренним.
Обычно, если человеку удалось удовлетворить свои актуальные потребности,
достичь желаемого, получить то, о чем он мечтал, мы говорим о том, что он
счастлив. Однако, нам известно, что счастье такого рода весьма кратковремен-
но, тем не менее, оно способно заставить потребности иного рода отойти на
второй план и временно утратить актуальность. Отличие самореализации от
подобного «счастья» состоит в том, что самореализация предполагает гармо-
ничную реализованость человека во всех сферах его жизни, а не простое до-
стижение высокого качества жизни.
К необходимым условиям, весомым компонентам самореализации мож-
но отнести такие разные элементы как: организация досуга; чувственные пере-
23
живания (семья, любовь, секс др.); деньги и их накопление; вес в обществе;
наличие достаточного дохода (предметы потребления, квартира и бытовая тех-
ника); признание близких людей (друзей, коллег, родителей и др.).
Конечно, индивидуальность каждого человека играет важнейшую роль в
его самореализации, непосредственно влияя на ее содержание, ведь разным лю-
дям важным кажется разное, кто-то будет доволен реализацией в одной опреде-
ленной сфере, а кто-то захочет быть реализованным во всех перечисленных.
В целом, как и любые социальные процессы, процесс самореализации
личности может протекать в следующих сферах жизнедеятельности: культурно-
нравственной; политической; социальной, экономической
Самореализация личности в культурно-нравственной сфере обусловлена
ее активностью в образовательной, научной, художественно-эстетической или
другой подобной сфере и обусловлена достижениями человека в этих областях,
самореализация при этом опирается на такое качество как индивидуализм.
В реалиях сегодняшнего дня, среди молодых людей научная сфера не
является популярной платформой для самореализации, поскольку не предпола-
гает получения большой материальной поддержки, а в большей мере обуслов-
лено получением признания и удовлетворением потребности в нем. Что касает-
ся вопроса предпочитаемых направлений в образовательной сфере, в нашей
стране, можно говорить о большей популярности сфер, считающихся престиж-
ными за счет предполагаемых высоких доходов.
Наиболее полно самореализация осуществляется в процессах творче-
ства. Достижения в этой сфере обладают большим весом как для общества, так
и для самого творца. При этом все прочие формы самореализации, зачастую
утрачиваю свою значимость. То ощущение расширения границ и возможностей
своего сознания, которое сопровождает творческий процесс, открывает творцу
новые перспективные формы самоутверждения. Творческая деятельность со-
провождается формированием личностных качеств, недоступных большинству
людей, не столь глубоко погруженных в процесс творчества. Поэтому, среди
настоящих творцов часто встречается отказ от владения материальными ценно-
24
стями, приобщения к актуальной информации, престижного самоутверждения и
принадлежности к интеллектуальной элите общества.
В настоящее время, самореализация в искусстве (литературе, музыке,
живописи, театре и прочее) не является популярным явлением, возможно, это
обусловлено появлением новых сфер самореализации (например, компьютер-
ные технологии), а также недостаточной социальной и финансовой поддержкой
деятелей искусства современности.
Вообще, на данный момент так и остается не выясненным каково соче-
тание различных факторов, способных оказать благотворное влияние на акти-
визацию творческого начала в человеке. К таким фактора специалисты относят
и условия социальной среды, и наследственность, и такие характеристики ин-
дивидуальности как особенности мотивационной сферы, способности и прочее.
По-видимому, это и объясняет разнообразие существующих подходов к про-
блеме творчества. В рамках субъектоцентрического подхода упор делается на
изучение особенностей реализации высших форм психической активности, та-
лантов, способностей, где творчество воспринимается как результат игры ин-
теллектуальных сил. Социоцентрический же подход рассматривает творчество
как своеобразную активность, ориентированную на создание новых оригиналь-
ных продуктов, обладающих объективной общественной значимостью. Для нас
же очевидно, что в реальной жизни, процесс и результаты творчества обуслов-
лены как интеллектуальным и творческим потенциалом личности, таки и необ-
ходимостью ориентации на жесткие социальные структуры. Поэтому понима-
ние творчества как сложного, многомерного, но в тоже время целостного про-
цесса создает возможность интерпретировать его и в контексте его результатов
и последствий для общества, и с точки зрения личностного смысла, которое
вложил в него творец, а также в контексте того, что формируется в других лич-
ностях в результате взаимодействия с плодами этого творчества. Однако, сле-
дует указать на то, что наличию большого плюса этого подхода - многомерно-
сти, следует противопоставить и серьезный минус – его противоречивость.
Характер и содержание самореализации личности в политической сфере
25
во многом зависит от того, насколько в целом осознан и активен человек по от-
ношению к обществу, в котором живет, от того насколько осведомлен о содер-
жании своих гражданских обязанностей и прав, и насколько реализует их, а
также тем, насколько выражено его желание принимать участие в планирова-
нии и организации изменений в жизни общества, района, города и страны в ко-
тором живет он сам и люди, которые значимы для него.
В социальной сфере процесс самореализации реализуется посредством
объединения людей в различные общественные организации (группы, обще-
ства, объединения и другое), призванные обратить внимание общества на ка-
кую-либо проблему или оптимизировать какую-либо социальную ситуацию.
Экономическая сфера самореализации и ее содержание обусловлена как
содержанием индивидуальности человека, его творческим потенциалом, так и
социальными ориентирами и установками, которыми он руководствуется. Эти
разнообразные компоненты будут играть значительную роль в том какой уро-
вень жизни человек выберет и будет считать приемлемым для себя и своей се-
мьи, в какой области решит строить карьеру и к какому статусу в целом будет
стремиться.
Выводы
Проблема самореализации личности, как в зарубежной, так и в отече-
ственной психологической литературе, в последние годы приобрела большую
популярность. В настоящий момент в психологической науке укрепилась идея
о том, что самореализация играет в процессе развития личности и ее содержа-
нии огромную роль. Такое положение вещей объясняется тем, что социально-
экономические условия, в которых живет современный человек, выражаются в
обострении конкурентной борьбы среди профессионалов практически всех об-
ластей на рынке труда, что в свою очередь детерминирует потребность в само-
совершенствовании и саморазвитии. Среди российских ученых растущий инте-
рес к проблеме самореализации личности можно определить по увеличению
количества научных работ, посвященных этой проблеме (Д.А. Леонтьев, Л.А.