25
Нет таких темпераментов, чтобы четко подходили к определенным
профессиям, но надо учитывать, что некоторым людям с определенным типом
нервной деятельности, противопоказаны определенные сферы деятельности
(например, летчик не должен быть медлительным, со слабой нервной
системой). Например, флегматики и меланхолики, в условиях монотонного
труда показывают большую продуктивность, а там где нужна оперативность,
лучше проявляют себя холерики и сангвиники.
Кроме внутренних факторов способствующих успешности в
профессионализации, существуют внешние факторы, которые значительно
облегчают адаптацию и профессиональный путь человека в целом. Это
организационная культура и психологический климат.
Можно стать высококвалифицированным специалистом в своем деле, но
испытывать постоянный стресс, находясь в определенной атмосфере, что будет
мешать самореализации.
Организационная культура – это совокупность коллективных базовых
представлений, групповых норм и ценностей, определяющих особенности
поведения и взаимодействия сотрудников организации в различных видах
деятельности, а также функционирующей в не системы управления
31
. Она
регламентирует отношения в коллективе. Смысл организационной культуры
заключается в обеспечении достижения целей эффективными способами, не
противоречащими социальным и законным нормам. Ношение фирменной
одежды с символикой организации, ритуалы, вручение наград за достижения в
работе, и т.д., все это поддерживает здоровую атмосферу в организации,
позволяет сплотить работников, стимулировать их достижения в работе. Это
позволяет чувствовать себя причастным к группе людей с одинаковыми
увлечениями.
Структура организационной культуры:
31
Евтихов О.В. Психология управления персоналом: теория и практика. – СПб.: Речь,2010.- стр.125
26
1. Внешний уровень. Включает видимые артефакты, которые могут
наблюдать все работники организации, включающие символику, оформление
помещения в определенном стиле и цвете, ритуалы (совместные празднования
и т.д.).
2. Внутренний уровень. Включает ценности и нормы поведения.
3. Глубинный уровень. Сюда относятся национальные, культурно-
исторические, религиозные основы, т.е. представления о человеческой природе
и окружающем мире.
Организационная культура обязывает человека придерживаться
определенных норм и избегать многих неясностей и конфликтов. Она несет две
основные задачи: обеспечение единства сотрудников и приспособление
организации к внешним социальным и экономическим изменениям.
Обеспечение единства сотрудников происходит за счет формирования
желательного поведения. Приспособление к изменяющимся внешним
социально-экономическим условиям происходит за счет установления целей и
задач, а также коррекции деятельности.
Одним из первых раскрыл содержание социально-психологического
климата В. М. Шепель. Психологический климат, по его мнению,- это
эмоциональная окраска психологических связей членов коллектива,
возникающая на основе их близости, симпатии, совпадения характеров,
интересов, склонностей
32
. У каждого человека есть внутреннее отношение к
членам коллектива, основанное представлении о взаимоотношениях.
Совокупность представлений всех членов в коллективе и формирует
психологический климат в коллективе. Благоприятный климат, соответственно,
переживается чувством удовлетворения, что повышает творческий потенциал,
влияет на желание работать, эффективность работы.
1.3. Профессиональная самореализация как необходимое условие
эффективной профессиональной деятельности.
32
Почебут Л.Г., Чикер В.А. Организационная социальная психология: Учебное пособие. –СПб.: Изд-во «Речь»,
2002. – стр.127
27
Профессиональная деятельность, как один из аспектов жизненного пути,
имеет некоторую иерархию периодов профессионализации. Существуют два
типа моделей профессионального развития: возрастные (онтогенетические) и
профессионал – генетические. Онтогенетические рассматривают
профессионализацию в контексте возрастной периодизации, профессионал-
генетические – в контексте периодов выполнения определенной
профессиональной деятельности. Самая известная и оптимальная модель
(онтогенетическая) выделена Климовым Е.А
.33
:
1. Фаза оптации (11-18 лет).Человек озабочен выбором или сменой
профессии и совершает этот выбор. Обычно это подростковый период и период
юности, либо человек меняющий профессию.
2. Фаза адепта. На этой фазе человек встает на путь освоения выбранной
профессии, т.е. обучается. Может быть многолетней либо кратковременной
(прохождение курсов).
3. Фаза адаптации (адаптанта). Включает в себя процесс адаптации
специалиста к коллективу и к новым условиям работы.
4. Фаза интернала. Предполагает наличие у работника опыта
самостоятельной работы, который успешно справляется со своими
профессиональными обязанностями.
5. Фаза мастерства. Работник решает трудные профессиональные задачи,
обладает обширными знаниями и умениями. Имеет неповторимый стиль
деятельности, стабильно хорошие результаты. Имеет показатели своей
квалификации (категории, звания). В чем-то его можно считать незаменимым.
6. Фаза авторитетности. Мастер своего дела, известный в своем
профессиональном кругу и за его пределами. Может иметь разряд, категорию,
ученую степень и пр. Поставленные задачи решает умело, отлично
организовывает работу, окружает себя помощниками.
7. Фаза наставничества. Предполагает наличие учеников.
33
Голованова И.И. Саморазвитие и планирование карьеры: учебное пособие/ И.И. Голованова. – Казань:
Казан.уни-т, 2013 – стр.12
28
Для того, чтобы успешно реализоваться в профессии, необходима
способность к долгосрочному планированию своей трудовой деятельности.
Самореализация в профессиональной деятельности предполагает четыре
этапа:
1.Самоопределение или выбор и направленность профессии
2.Становление в профессиональной деятельности
3.Профессиональный рост
4.Развитие профессиональной компетентности
Успешная профессиональная самореализация зависит, прежде всего, от
успешности самоопределения. На этом этапе происходит анализ интересов,
желаний, аутентичность себя с какой-либо профессией, через призму «я хочу».
Если выбор будет происходить через «надо», тогда трудности начнутся уже на
первом этапе и это говорит о том, что личность не созрела, личность имеет
невротические черты. В последствии, человек не получит удовлетворенности от
этой деятельности, а, профессиональная успешность подразумевает достижение
именно значимых целей для самого человека.
На этапе профессионального самоопределения человек должен
самоориентироваться, исходя их тех качеств и приобретенных умений, что
были описаны выше в данной работе.
Бодров В.А. в своей работе представляет содержательно-
процессуальную модель профессионального самоопределения на основе
данных Климова и Пряжникова
34
:
1. Осознание ценности общественно - полезного труда (ценностно-
нравственная основа самоопределения)
2. Общая ориентировка в социально – экономической ситуации в стране и
прогнозирование перспектив ее изменения (учет престижности работы).
3. Осознание необходимости профессиональной подготовки для
полноценного самоопределения и самореализации.
34
Бодров В.А. Психологические основы профессиональной деятельности: христоматия/ Сост. В.А. Бодров.-М.:
ПЭР СЭ; 2007. – С.661
29
4. Общая ориентировка в мире профессий (макроинформационная основа).
5. Выделение дальней профессиональной цели и ее согласование с другими
жизненными целями (семейными, личными и т.д.)
6. Выделение ближних профессиональных целей как промежуточных этапов
на пути к достижению основной дальней цели.
7. Знание о выбираемых целях: профессиях, специальностях, учебных
заведениях и местах трудоустройства (микроинформационная основа).
8. Представление о внешних препятствиях на пути к выделенным целям, а
так же, знание способов преодоления препятствий
9. Представление о внутренних препятствиях, осложняющих достижение
профессиональных целей, а так же знание своих достоинств, способствующих
реализацию намеченных планов (самопознание) и использование достоинств,
для преодоления внутренних барьеров.
10. Наличие резервных вариантов выбора на случай неудачи по основному
варианту самоопределения.
11. Начало профессиональной реализации, совершенствование намеченных
планов по принципу «обратной связи».
Будет правильным заметить, что процесс эффективной, успешной
самореализации это, прежде всего, процесс успешной самоактуализации,
осуществляющегося на протяжении всего жизненного пути. Профессиональная
самоактуализация это поиск своего профессионального «Я».
Некоторые исследователи указывают стадии становления
профессионала, как стадии профессионального самоопределения. Это
ошибочно, так как это разные процессы. Выбор профессии определяет стиль
жизни и по времени он совпадает с окончанием школы, в то время как
становление профессионала длиться по времени до конца профессиональной
деятельности, до выхода на пенсию. Выбор профессии, или профессиональное
30
самоопределение, - основа самоутверждения человека в обществе, одно из
главных решений в жизни
35
.
Цель профессионального самоопределения – постепенное формирование
внутренней готовности к осознанному и самостоятельному построению,
корректировке и реализации перспектив своего развития, готовности
рассматривать себя развивающимся во времени и самостоятельно находить
личностно значимые смыслы в конкретной профессиональной деятельности
36
.
Бодров выделяет четыре стадии профессионального самоопределения :
1. Формирование профессиональных намерений
2. Профессиональное освоение выбранной профессии
3. Профессиональная адаптация и включение в систему производственных
отношений.
4. Самореализация в труде и выполнение/ невыполнение
профессиональных ожиданий.
В психологии развития первый этап профессионализации совпадает с
периодом детства, когда ребенок, играя, примеряет на себя разные профессии.
Второй этап – подростковые размышления о привлекательных ему профессиях.
Третий этап – подростково-юношеский период – предварительный выбор
профессии, оценивание профессии с точки зрения личной ценности. Четвертый
этап – принятие решения о будущей профессии, включающий определение
уровня профессиональной подготовки и выбор специальности.
Выбор профессии происходит исходя из самооценки и уровня
притязаний, а так же способностей. На этапе самоопределения необходимо
иметь хорошую информированность о будущей профессии и о спектре
существующих профессий в целом. Вряд ли можно стать специалистом в той
сфере, о которой ты ничего не знаешь.
35
Бодров В.А. Психологические основы профессиональной деятельности: христоматия/ Сост. В.А. Бодров.-М.:
ПЭР СЭ; 2007. – стр.666
36
Голованова И.И. Саморазвитие и планирование карьеры: учебное пособие/ И.И. Голованова. – Казань:
Казан.ун-т, 2013 – стр.6
31
Может показаться, что этап самоопределения в становлении личности
как профессионала наделен какой-то фатальность единичного выбора
профессии на всю жизнь, но это не так. Человек может освоить несколько
профессий в процессе своей жизни. Это не говорит о невротичности личности.
Ярким примером «универсального человека» являлся первый крупный
российский ученый М.Ломоносов.
Целесообразнее выбирать будущую профессию исходя из своих
способностей, а так же учитывать профессиональную пригодность.
Е.А.Климов выделил четыре степени профессиональной пригодности
37
:
1. Непригодность к профессии (временная или непреодолимая).
2. Годность к профессии или группе профессий (отсутствие
противопоказаний, но нет и показаний)
3. Соответствие способностей человека данной области деятельности (нет
противопоказаний и имеются некоторые личные качества, соответствующие
требованиям профессии).
4. Призвание к данной профессиональной деятельности (высший уровень
пригодности, характеризуемый наличием явных способностей к данной
деятельности).
Когда способности совпадают с требованиями к профессии, то
профессиональный путь не будет так сложен, а возможно, что в мире появится
личность расширяющая горизонты профессиональной отрасли.
Существуют различные методики для помощи в самоопределении на
основе типа личности. Наиболее операциональной считается «Типология
личностей Дж.Голланда». Типы личности по Голланду:
1. Реалистичный тип. Ориентация на манипулирование инструментами и
механизмами.
2. Интеллектуальный тип. Ориентация на поиск, науку.
37
Рогов Е.И. Выбор профессии: Становление профессионала.- М.: Изд-во ВЛАДОС – ПРЕСС, 2003,- стр 47
32
3. Артистичный тип. Ориентация на эмоциональные проявления,
самопрезентацию.
4. Социальный тип. Ориентация на взаимодействие с людьми.
5. Предпринимательский. Ориентация на влияние на людей
6. Конвенциональный. Ориентация на манипулирование данными,
информацией.
Наиболее известной в отечественной науке считается типология
Климова Е.А., где виды деятельности разделены по предметам труда: «человек-
природа», «человек-техника», «человек-человек», «человек-знак», «человек -
художественный образ».
Этап самоопределения соответствует этапу оптации по Климову.
Следующий этап «адепта» проходит более-менее определенно, человек
получает знания по роду своей будущей профессиональной деятельности.
Ведущая деятельность – профессионально-познавательная. Длительность этого
этапа зависит от типа учебного заведения.
Третий этап в профессионализации – этап адаптации. Это важная стадия
в профессиональной сфере, т.к. человек приобретает новую социальную роль,
новые условия жизни. Ведущая деятельность – профессиональная. Происходит
освоение новой системы взаимоотношений в коллективе, приобретение
профессионального опыта и самостоятельное выполнение труда, все больше
погружаясь в профессиональную среду. Образование, профессиональные
знания и умения, общие и специальные возможности, социально значимые и
профессионально важные качества составляют профессиональный потенциал
развития специалиста
38
.
Как уже упоминалось в данной работе выше, успешность
профессиональной деятельности зависит, прежде всего, от самого человека, от
способности к саморефлексии, мотивации, от желания развивать в себе
положительные качества и способности ставить перед собой смелые цели.
38
Бодров В.А. Психологические основы профессиональной деятельности: христоматия/ Сост. В.А. Бодров.-М.:
ПЭР СЭ; 2007. – стр.554
33
Адаптация (лат.adaptatio – прилаживание, приспособление) –
приспособление организмов к изменяющимся условиям существования
39
.
На этапе профессиональной адаптации происходит социально-
психологическое и профессиональное приспособление. Здесь человек может
столкнуться с внутриличностным конфликтом, основанным на мотиве
аффилиации (стремление к принятию) и страхе отвержения, а также стрессом
подчинения. Особенно тяжело эти внутренние конфликты могут пройти у
меланхоликов. Уровень адаптивности будет зависеть от уверенности в себе,
воспитания, полученных знаний в процессе обучения, а так же жизненного
опыта.
Нужно учитывать, что при адаптации повышается уровень стресса. Для
того, чтобы адаптация прошла успешно необходимо учитывать базовую
компетентность новичка, провести вводное знакомство с местом работы и
организацией. Будет лучше, если за молодым специалистом будет закреплен
наставник, который познакомит с коллективом, фронтом работ и средствами
труда. В зависимости от того, как проходит адаптация, у человека появляется
первая удовлетворенность своей профессиональной деятельностью, что дает
рост новых побуждений. Появляется желание искать новые смыслы в работе.
Об успешной адаптации мы можем говорить тогда, когда человек
ценности профессиональной группы, вошел в ее структуру. Если человек
конфликтует, допускает ошибки или производит брак, мы можем говорить о
дезадаптации.
На этапе интернала профессиональная деятельность стабилизирована.
Происходит первичная профессионализация. Дальнейшая профессиональная
позиция, высокое качество труда приводят к переходу личности на новый
уровень – уровень мастерства.
На уровне мастерства формируется собственный стиль работы, человек
более уверен в себе, происходит высокая активность самореализации. Здесь
39
Гуревич П.С. Психологический словарь/ Под общей науч. ред.П.С. Гуревича. – М.: ОЛМА Медиа Групп,
ОЛМА ПРЕСС Образование, 2007. – стр.20
34
будет проявляться творческий подход, социальная активность. Работник
находит новые эффективные способы реализации своей деятельности.
Становясь авторитетным специалистом, мнение человека является весомым для
коллектива и сам человек может влиять на управление коллективом. Переходя
на этап наставничества, работник обладает максимальными знаниями и может
передавать свои знания ученикам.
Нужно отметить, что на каком бы этапе не находился человек в своем
профессиональном развитии, он должен руководствоваться 4 критериями:
1. Понимать свои психические составляющие профессиональной
деятельности, т.е. чувствовать свои потребности, цели, ресурсы.
2. Понимать задачу, которую он решает на данном этапе
профессионализации
3. Выделять противоречия, которые происходят в процессе
профессионального развития, принимать, понимать их и предпринимать
соответствующие действия для их устранения.
4. Адекватно оценивать степень своего профессионализма
Когда речь идет о профессионализме, мы говорим о соответствии
человека высшим требованиям определенной профессии, о его компетентности.
Компетентность (лат. competens- соответствующий) – способность к
интеграции знаний и навыков с их использованием в условиях изменяющихся
требований внешней среды
40
.
Компетентность необходимо отличать от компетенции. Компетенция, в
отличие от компетентности, означает границы влияния, сферу полномочий.
Различают основные виды профессиональной компетентности:
1. Специальная профессиональная компетентность – владение знаниями в
своей профессии, овладение новыми технологиями и средствами.
40
Гуревич П.С. Психологический словарь/ Под общей науч. ред.П.С. Гуревича. – М.: ОЛМА Медиа Групп,
ОЛМА ПРЕСС Образование, 2007. – стр.306