36
личностными особенностями, в частности — коммуникативными и
эмоционально-волевыми характеристиками (Л.А. Коростылѐва, С. 26. 2001).
Большинство исследователей соглашается с мнением, что среди
факторов, влияющих на процесс профессиональной самореализации является
возраст, пол, раса, социально-экономические условия, влияние родителей,
уровень информированности, Я - концепция, уровень притязаний,
практические соображения.
Маслоу свободно определяет самоактуализацию как "полное
использование наличных талантов, способностей, возможностей.
Люди, испытывающие антипатию к риску, редко становятся
успешными, так как результатом деятельности могут быть как удача, так и
провал. Прогнозирование также является положительной чертой для данной
деятельности, ведь внешнеэкономические условия меняются, поддержание
интереса к своему делу со стороны общества. Ведущий принцип
деятельности успешного человека — автономия. Она означает
самостоятельность в принятии решений, их неразрывность с действиями,
установку на личный контроль над ситуацией с неохотным делегированием
своих полномочий другим, стремлением к личному контролю за
информацией и исполнением, способность самостоятельно определить свою
судьбу, сильную потребность в достижениях.
Итак, проведя анализ теоретических источников об особенностях
профессиональной самореализации, под профессиональной самореализацией
мы понимаем многоуровневый и динамичный процесс мотивированного и
целенаправленного раскрытия и личностью собственных внутренних
возможностей в профессиональной сфере и результат этого процесса.
Процесса самореализации предшествует профессиональное самоопределение
личности, а сам процесс непосредственной профессиональной
самореализации начинается с началом профессиональной подготовки
специалиста и является характеристикой всего жизненного пути в контексте
профессиональной сферы вплоть до выхода на пенсию. Также,
37
профессиональная деятельность является площадкой для применения всех
качеств личности, её знаний, умений и навыков.
Выводы по первой главе
Исходя из проведенного анализа, мы считаем возможным сделать
определенные обобщающие выводы относительно содержания понятия
самореализации личности как фактора успешности в профессиональной
деятельности в условиях, и соответственно феноменов, которые оно
отображают.
Самореализация — это развертывание личностного потенциала,
который отображает родовую сущность и индивидуальные особенности
человека в виде определенного идеала, и соответственно актуализируется
потенциал, будущее; этот процесс своими истоками имеет внутренний мир
человека, его сущность, основывается на духовных ценностях, связанных с
приоритетностью для личности блага другого в широчайшем контексте, и
может рассматриваться как базисный процесс саморазвития личности и
интегральная цель образовательной деятельности, которая на него
ориентируется. Самореализация — это процесс воплощения личностью
своих имеющихся способностей в жизнь с целью самоутверждения, при этом
данный феномен носит в значительной мере практически-утилитарный
характер, подчиняется внешним влияниям и может происходить в
эгоцентрическом направлении с доминированием утилитарных целей над
духовными, в образовательной деятельности как цель должен касаться
личности в определенных конкретных контекстах, подчиняясь общему
процессу самоактуализации.
происходит проектирование нового типа культуры, нового образа
жизни, мышления, жизнедеятельности, социальной и политической
организации общества. В социуме возникают новые модели адаптации к
38
кризисному бытию, детерминантам оптимизации взаимодействия человека и
общества.
В ходе исследования нами было установлено, что самореализация
личности как фактор успешности в профессиональной деятельности имеет
два уровня:
репродуктивный, на котором субъект пытается игнорировать те
ценности, мотивы и потребности, которые сориентировали его на
профессиональную перспективу в аспекте новых знаний, умений, навыков и
помогли бы решать новые профессиональные задачи; творческий, на котором
происходит реализация субъектом накопленного интеллектуального опыта в
пределах профессионального потенциала и дальнейшее формирование
профессионального мастерства и компетентности.
Феномен профессиональной самореализации в контексте развития
личности, склонной к переживанию кризисных состояний, и личности,
находящейся в условиях профессионального кризиса, имеет свою специфику
на разных этапах жизненного пути. Особенности характеристик
самореализации в различных профессиональных группах отличаются
степенью интегрированности и качественными показателями,
детерминируется различными интегральными личностными особенностями
(эмоционально-волевыми, коммуникативными, ценностно-
мотивационными). Лицам, которые испытывают большие адаптационное
нагрузки в условиях профессионального становления, надо больше тратить
эмоционально-волевых и интеллектуальных усилий.
Под понятием «профессиональная самореализация» понимаем
социализирован путь гармоничного развития личности, соединенный с
получением профессионально-практического и духовного опыта в процессе
получения квалификации специалиста. Это происходит на этапе первичного
профессионального становления и совершенствования профессионального
роста в процессе выполнения профессиональных ролей и обязанностей, и
39
является неотъемлемым атрибутом раскрытия и осуществления личностного
профессионального потенциала.
Профессиональная реализация личности на жизненном пути
предусматривает следующие основные этапы:
• профессиональное самоопределение;
• профессиональное становление в выбранной сфере деятельности;
• профессиональный рост и развитие компетенций.
Профессиональное самоопределение мы понимаем как выбор
личностью вида будущей профессиональной деятельности, что происходит
на основе имеющихся у нее профессиональных склонностей, интересов и
сложившихся способностей.
Сущность профессиональной самоопределения заключается в
осознании личностью соответствия своих возможностей психологическим
требованиям профессии, своей роли в системе социальных отношений и
своей ответственности за выполнение обязательств, возникающих в связи со
сделанным выбором.
Исследования показывает, что вершин профессионализма достигают те
личности, в которых собственные потребности и мотивы профессиональной
деятельности, профессиональные цели совпадают с социальным заказом
общества, которое предусматривает воспитание через обучение и наоборот.
Профессиональное самоопределение, профессиональное развитие личности
на всех этапах обучения осуществляется с помощью процедур самоанализа
поведения, психологических свойств личности, сознательной постановки
вопросов профессионального развития, карьерного роста в будущей
профессиональной деятельности.
Сюда также можно включить факторы, которые влияют на достижения
субъектов обучения, это потребность в достижениях, престиж знаний,
профессиональные качества, потенциал личности, уровень развития
мотивации учебной и самообразовательной деятельности,
самосовершенствования.
40
Эти факторы имеют ярко выраженную психологическую специфику,
что, безусловно, актуализирует необходимость всестороннего исследования
мотивации профессиональной деятельности, а также особенностей ее
формирования у будущих специалистов.
Перспектива исследования — разработка и апробация комплексной
системы психологической коррекции мотивационной сферы личности в
условиях профессионального кризиса.
41
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ
ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ФАКТОРОВ УСПЕШНОСТИ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ САМОРЕАЛИЗАЦИИ
ПРЕДПРИНИМАТЕЛЕЙ
2.1. Организация и методы исследования
2.1.1 Планирование и подготовка исследования
Цель — оценка роли самореализации личности как фактора
успешности профессиональной деятельности.
Объектом исследования являются индивидуальные работники.
Задачи:
1. Спланировать исследование самореализации индивидуальных
работников.
2. Определить этапы и методологический аппарат исследования.
3. Определить выборку, на которой будет проходить исследование.
4. Подобрать методики, соответствующие целям и задачам
исследования.
5. Провести исследование и проанализировать полученные
результаты.
Эмпирические гипотезы:
1. Самореализующиеся работники успешны в профессиональной
деятельности чаще, чем несамореализующиеся.
2. Успешные и самореализующие работники рассматривают кризис
как точку роста профессиональной деятельности.
Характеристика выборки: В выборку вошли 60 работников.
Возрастные ограничения - от 18 и выше. В сферу деятельности
профессиональной деятельности входили: услуги, торговля, производство,
реклама, сельское хозяйство, общепит, проектирование, туризм, страхование,
образование.
Независимая переменная: успешность профессиональной
деятельности.
42
Зависимая переменная: самореализация в профессиональной
деятельности.
Контролируемая переменная: сфера деятельности.
2.1.2 Методики
Для определения внутренней оценки успешности испытуемого, нами
была использована авторская методика Омарова Э.З. («Роль личностной
зрелости в успешности российского предпринимателя », 2011 год). Данная
методика направлена на определение степени успешности профессиональной
деятельности по следующим критериям:
1. Стабильность успешности (вопросы №5, №9, №14).
2. Быстрота развития успешности (вопрос №6).
3. Эффективность профессиональной деятельности (вопрос №7).
4. Самооценка успешности (вопрос №9).
5. Удовлетворенность результатами (вопрос №12).
6. Степень достижения целей (вопрос №13).
7. Прогноз успешного развития (вопрос №15).
8. Удовлетворенность процессом (вопрос №18).
9. Самореализация через бизнес (вопросы №16, №17).
10. Приобретение статуса и уважение благодаря
предпринимательству (вопросы №17, №18, №19, №20, №21).
11. Эффективность взаимодействия с партнерами и коллегами
(вопросы №23, №24).
12. Ощущение социальной значимости своего дела (вопросы №25 и
№26).
13. Открытие нового (вопрос № 27).
Для определения внешней оценки успешности профессиональной
деятельности исследовалась самооценка предпринимателя, и точные
критерии прибыли, расширения предприятия, соотношение успешность и
неуспешных проектов.
43
Внешние критерии (экономические показатели), описываемые самими
предпринимателя ми:
1. Расширение рынка сбыта за последние три года на …. %.
2. Увеличение объема производства (продаж) за последние три года
%.
Также, нами был использован опросник САМОАЛ (Диагностика
самоактуализации личности методика А.В. Лазукина в адаптации Н.Ф.
Калина). САМОАЛ был переведён и опубликован в 1987 году под названием
"Самоактуализационный тест" (САТ). Методика включает 100 парных
утверждений, из которых в процессе опроса необходимо выбрать один
вариант из двух, распределенных по 11 шкалам, а также методика
предполагает вычисление «общего показателя самоактуализации». В данной
методике присутствуют такие шкалы, как ориентация во времени, ценности,
взгляд на природу человека, потребность в познании, креативность
(стремление к творчеству), автономность, спонтанность, самопонимание,
аутосимпатия, контактность, гибкость в общении.
Инструкция: «Из двух вариантов утверждений, выберите тот, который
Вам больше нравится или лучше согласуется с Вашими представлениями,
точнее отражает Ваши мнения. Здесь нет хороших или плохих, правильных
или неправильных ответов, самым лучшим будет тот, который дается по
первому побуждению».
Также, нами был проведён контент-анализ. Респондентам были
предложны вопросы, направленные на выявление отношения к
экономическому кризису, поведенческих и эмоциональных реакций. Данная
методика позволяет провести качественный и количественный анализ, с
последующей содержательной интерпретацией.
2.1.3 Проведение исследования
Проведённое исследование включало в себя следующее этапы:
На первом этапе нами были подобраны методики, отвечающие целям и
задачам исследования. Такие, как САМОАЛ, авторская методика Омарова
44
Э.З., направленная на определение успешности деятельности
индивидуального предпринимателя, а также контент-анализ.
На втором этапе испытуемым, а именно индивидуальным
предпринимателям, была предложена анкета, в которою входили выбранные
методики. Всего было проанкетировано 60 человек. Данное количество
испытуемых позволяет выделить определённую закономерность, собрать
данные для подтверждения или опровержения гипотез.
Полученные данные были проанализированы и проинтерпретированы.
Из полученных результатов анкеты испытуемых были распределены на 4
группы: самореализующиеся и успешные, несамореализующиеся и
неуспешные, самореализующиеся и неуспешные, несамореализующиеся и
успешные.
На следующем этапе данные были обработаны и структурированы.
На заключительном этапе данные были проинтерпретированы и
описаны. Также, проанализированы на предмет соответствия или
несоответствия гипотезам.
С помощью распределения групп по результатам, были выделены
определённые закономерности и характеристики. Выделены различия и
сходства в личностных и профессиональных аспектах.
На основании этого были подведены итоги и сформулированы выводы
о проведённом исследовании.
2.1.4 Методы обработки и анализа данных
Данные анкеты были обработаны по правилам, соответствующим
определённым методикам. А именно: методика САМОАЛ обрабатывалась
соответственно ответам и распределению их по шкалам. Такие шкалы, как №
1, 3, 4, 8, 10 и 11 содержат по 10 пунктов, другие же имеют по 15. Для
качественной обработки указанные шкалы умножались на 1,5, дабы
сопоставить результаты.
Методика успешности обрабатывалась исходя из ответов
респондентов. Ответы, в своё очередь, распределялись по шкалам,
45
направленные на внутреннюю и внешнюю успешность. Интерпретация
исходила от результатов, соответствующих определённым шкалам.
Далее был метод контент-анализа. Обработка данных была
осуществлена в электронном варианте, а именно подсчёт слов, распределение
их по категориям. Далее следовала интерпретация результатов.
Каждая анкета обрабатывалась отдельно по определённым методикам.
Получая данные, анкеты распределялись по категориям, в соответствии с
критериями групп распределения.
2.2. Анализ результатов и их обсуждение
Проанализировав все анкеты, они были распределены по
определённым группам, что позволило нам применить статистические
методы.
Для выявления наличия статистической взаимосвязи, между
изучаемыми факторами самореализации и успешности, нами был
использован критерий Пирсона (Хи квадрат). В полученной таблице каждая
строчка соответствует определенной группе исследуемых. Столбцы -
показывают число лиц с успешной деятельностью или с неуспешной.
Задача, которая ставилась перед нами: имеются ли статистически
значимые различия между частотой лиц с успешной деятельностью среди
самореализующихся или несамореализующихся работников? Ответить на
этот вопрос можно, рассчитав критерий хи-квадрат Пирсона.
Таблица 1
Хи-квадрат Пирсона.
Факторный признак
Результативный признак
Сумма
Успешные
Неуспешные
Самореализующиеся
38
6
44
Несамореализующиеся
11
5
16
Всего:
49
11
60