38
родителей и др.). Его мотивы и цели связаны с вынужденным изменением
жизненных перспектив, кардинальным пересмотром ценностных ориентации.
Таким образом, изучив взгляды различных авторов на проблему
профессионального самоопределения, мы приходим к выводу, что
профессиональное самоопределение необходимо рассматривать с позиций
индивидуально-психологического и социально-типического аспектов,
интегрируемых в личности. В этой связи профессиональное самоопределение
выступает как осознание профессиональных перспектив, выявление,
проверка и реализация возможностей личности в их достижении, а
социально-педагогическая поддержка как процесс поддержания того, что
является положительной заданностью, а также стремление к самостоя-
тельности, саморазвитию и движению. Педагогу необходимо поддерживать и
развивать способность личности к преобразующему отношению к собственной
жизнедеятельности, а также индивидуальность, которая раскрывается в
неповторимости, особенность человека, что выделяет и отличает его от всех
других и тем самым позволяет ему оставаться самим собой.
1.3 Адаптация молодежи в условиях экономики переходного
периода
Проблема адаптации чрезвычайно актуальна в настоящее время. Это
объясняется тем, что решение многих практических задач связано с
эффективностью адаптации человека в разных сферах социальной жизни.
Успешная профессиональная адаптация служит важным фактором трудовой
деятельности. Напротив, неэффективная адаптация приводит к ряду
негативных явлений: возникновению у работающего человека
отрицательных психических состояний, напряженности отношений внутри
коллектива, снижению производительности труда и т. д.
39
Адаптация (от лат. – adaptatio – приспособление) в широком смысле
понимается как процесс приспособления людей, групп и организмов к
условиям существования
44
.
В процессе адаптации выделяют внутренние и внешние условия и
средства деятельности. Адаптация к процессу труда внутренних условий
деятельности и внутренних средств деятельности достигается
формированием потребностно-мотивационно-деятельностного комплекса в
единстве с субъективной образно-понятийной моделью деятельности
(комплексом знаний, умений, навыков) на основе профессионально важных
способностей и свойств. Внутренние условия и средства деятельности и их
адаптация зависят от адаптивности человека, то есть его способности к
приспособлению в процессе деятельности и общения с другими людьми.
Адаптация внешних средств деятельности имеет целью обеспечить
выполнение человеком необходимых действий наилучшим образом, то есть
без ошибок, своевременно, с сохранением заданных параметров скорости и
усилий
45
.
Когда мы говорим об адаптации, мы имеем ввиду следующий ряд
характеристик
46
:
1. Профессионально значимые свойства – те психологические
особенности, без которых невозможно достижение профессиональной
успешности в том или ином виде деятельности (насколько я соответствую
качественно своей профессии).
2. Профессиональный опыт – знания, умения и навыки, необходимые
для реализации профессиональной деятельности (соответствие знаний,
полученных в ВУЗе и реальных требований работы).
44
Асмолов, А.Г. Психология личности/ А.Г. Асмолов. – М., 2001. – 367с.
45
Крайг, Г. Психология развития/ Г. Крайг. – СПб, 2011. – 433с.
46
Муздыбаев, К. Психология ответственности/ К. Муздыбаев. - М., 2003. – 134с.
40
3. Профессиональная мотивация – психологические причины,
определяющие целенаправленные действия человека. На основе мотивов
формируются: отношения человека к труду вообще, к конкретной
профессиональной деятельности, к своей специальности, к себе как к
специалисту.
Проблема «вхождения» молодежи, получившей профессиональное
образование, в рынок труда во многом обусловлена социально-психологичес-
кими факторами, связанными с тем, что представления выпускников о
перспективах трудоустройства и о будущей трудовой деятельности в целом
не совпадают с реальной обстановкой на рабочем месте и реальным
соотношением спроса и предложения на рынке труда. Зачастую это является
следствием изначально неправильного выбора будущей профессии, низкой
информированностью о различных ее аспектах.
Учитывая, что молодежь является, с одной стороны, потенциалом
позитивных перемен в обществе, а с другой – возможным фактором
социальной нестабильности, становится исключительно актуальным
содействие в адаптации молодых людей к современным социально-
экономическим условиям в рамках реализации государственной молодежной
политики. Развитие общественно-политической активности молодежи,
обеспечения ее стабильности, создание условий для ее профессиональной
адаптации и дальнейшего развития является основным механизмом ее
социализации. Особую роль при этом должны играть органы
государственного и муниципального управления, реализующие молодежную
политику с опорой на научные исследования в молодежной среде города и
региона.
Наличие существенного разрыва между теоретической подготовкой в
профессиональных учебных заведениях и практическими аспектами
конкретной трудовой деятельности зачастую делает неадекватной реакцию
потенциального работодателя на возможно высокий уровень подготовки
молодых специалистов, не подкрепленный соответствующим развитием
41
трудовых умений и навыков. Это в итоге сказывается на возможностях их
реального трудоустройства и успешной профессиональной адаптации.
Практически все работодатели негативно оценивают такие качества
молодых работников, как отсутствие навыков трудовой жизни и построения
взаимоотношений в рабочей группе, неустойчивость поведения, излишняя
эмоциональность, то есть все то, что свидетельствует о социальной
незрелости человека, недостаточном уровне его социализации. Однако,
грамотное построение кадровой политики предприятия (организации)
предполагает разработку специальных программ, позволяющих молодым
специалистам адаптироваться в новой для себя роли наемного работника и
члена трудового коллектива.
Социальная незрелость молодых специалистов, их психологическая
неподготовленность к вхождению в рынок труда приводят к формированию
негативных стереотипов восприятия выпускников вузов со стороны
работодателей.
Для современного молодежного рынка труда характерно увеличение
разрыва между трудовыми притязаниями молодых и возможностями их
удовлетворения. Поскольку молодежь не имеет практического опыта работы
(либо он недостаточен), данная категория граждан оказывается мало
востребованной на рынке труда. А высокие требования с их стороны к оплате
труда делают проблематичным поиск подходящей работы.
В то же время завышенные требования работодателей к нанимаемым
работникам (опыт работы, высокая квалификация), низкий уровень оплаты
труда, отсутствие социального пакета негативно влияют на организацию
процесса трудоустройства молодежи.
Сегодня изменения во всех сферах жизни требуют нового понимания
процесса становления специалиста. Происходит переориентация оценки
результатов образования, смена модели «образованность» на модель
«компетентность». Профессиональные образовательные учреждения должны
42
обеспечить специалистов в той или иной профессиональной деятельности
необходимым и достаточным потенциалом.
Своевременные мероприятия по социально-профессиональной
адаптации позволяют избежать многих проблем, связанных с поиском
работы и дальнейшим трудоустройством молодежи.
Для эффективного решения задач социального, профессионального
самоопределения молодежи, повышения ее конкурентоспособности на рынке
труда государственной службой занятости реализуются все мероприятия по
содействию занятости населения, финансируемые из федерального бюджета.
Так, например, реализация программ социальной адаптации,
профессиональной ориентации и психологической поддержки молодежи
позволяет минимизировать сроки поиска работы, оказывать помощь в
личностной и социально-профессиональной ориентации, в формировании
психологической установки на активный и самостоятельный поиск работы, в
составлении профессионального резюме, отработке навыков
самопрезентации.
Программа временного трудоустройства несовершеннолетних также
призвана способствовать и социальной адаптации, и профессиональной
ориентации старшеклассников. Эта программа очень популярна у
подростков, и желающих поработать, особенно в период летних каникул,
всегда значительно больше, чем рабочих мест, которые служба занятости
организует совместно с работодателями.
Таким образом, успешность профессиональной адаптации молодежи
зависит от ряда условий, к которым относятся:
– отработанность организационного механизма управления процессом
адаптации,
– наличие системы обучения в организации или на предприятии,
– объективность оценки профессиональных качеств и исполнения
функций должности,
43
– персональной ответственностью руководителей организации
(предприятия) и подразделений (и не в последнюю очередь –
профессиональной компетенцией менеджера по персоналукомпании). В
данном случае целесообразно говорить о возрождении системы
наставничества, которая, к сожалению, существует не в каждой организации
и не на каждом предприятии города.
В производственной сфере традиции наставничества, возможно,
актуальны в большей степени, нежели в сфере управления. Опытный
сотрудник в процессе общения на рабочем месте знакомит новичка с
правилами работы, обязанностями, принятыми нормами взаимодействия,
производственными процессами. Все это необходимо для того, чтобы новый
человек после выхода на работу быстрее познакомился с коллективом,
традициями организации, корпоративной культурой, условиями
осуществления непосредственно трудовой деятельности. Наставником, как
правило, выбирают старшего и успешного сотрудника, со сходными
должностными обязанностями. Таким образом, так же достигается
повышение эффективности труда молодого рабочего или специалиста.
Наставник для ученика – проводник корпоративных ценностей. Его задача –
создать для новичка комфортные условия работы. Наставник может вовремя
отследить и растущее недовольство молодого специалиста атмосферой в
коллективе. Если своевременно устранить причину, то сотрудника удастся
удержать и сформировать у него положительную мотивацию и стремление к
профессиональному росту на конкретном предприятии.
В большинстве случаев суть мотивации при получении профессии и в
дальнейшем, поиске работы выпускников сводится к желанию иметь
гарантированную, высокую заработную плату при низкой интенсивности и
качестве труда. Из сознания как правило вытесняется все, что имеет
отношение к понятию развития профессиональных качеств и навыков, а
также само понимание необходимости интенсивно работать ради заработка.
44
Понимание процессов, происходящих в среде современной молодежи
России, неотъемлемо от более общих социальных проблем российского
общества, начиная с осмысления современных социокультурных процессов
трансформации страны и заканчивая проблемами глобализации и
модернизации.
Анализ процесса адаптации молодого поколения к новым условиям
имеет не только теоретико-методологическое, но и практическое значение.
Общество может быть стратифицировано по разным основаниям. Молодость
является одним из наиболее значимых жизненных этапов, когда человек
приобретает новые социальные роли, формирует свои притязания, личные
надежды и планы. Современный рынок труда вынуждает молодого человека
сочетать трудовую деятельность с образовательной. Это приводит к росту
динамичности жизни в условиях переходного периода. В связи с этим
меняется и сфера деятельности молодых людей. Отмена системы
распределения выпускников вуза, безработица, инфляция, экономический
кризис делают адаптацию современной молодежи одной из острейших
социальных проблем.
В процессе адаптации у молодежи наблюдается изменение жизненных
позиций. Изучение концепции адаптационного процесса современной
российской молодежи вызвано рядом особенностей современной структуры
молодого поколения, которое представлено группами с разным уровнем
образования и социального благосостояния.
Российское общество находится на сложном, противоречивом этапе
развития. Изменения во всех сферах общественной жизни накладывают
отпечаток на процесс адаптации молодежи, обусловливают значительную
вариативность ее отношений к жизни, способствуют пересмотру жизненных
ценностей. Особую значимость для многонациональной страны приобретает
выработка механизмов адаптации населения к новым условиям жизни.
Практика показывает, что на смену одним социальным проблемам постоянно
45
приходят другие. Их нерешенность приводит к серьезным последствиям в
будущем. Очевидно, что в этих условиях возникает потребность в
исследовании социально-трудовой адаптации молодежи.
В процессе адаптации у молодежи наблюдается изменение жизненных
позиций. Изучение концепции адаптационного процесса современной
российской молодежи вызвано рядом особенностей современной структуры
молодого поколения, которое представлено группами с разным уровнем
образования и социального благосостояния.
Исследование особенностей современного молодого российского
работника предполагает выявление эволюции его мотиваций к труду,
эффективной деятельности в организации. Экономическая ситуация в России
делает задачу освоения социально-экономического и культурного
пространства, встающую перед каждым молодым человеком, особенно
сложной. Сегодня можно констатировать, что молодежь, обладая высоким
потенциалом экономической активности и ориентированностью на
инновационное развитие, однако имеет суженный спектр их реализации.
Современная молодежь переживает ситуацию сложного выбора между
борьбой за имеющееся социальное положение и более высокое статусное
состояние, так как даже сохранение наличного социально-экономического
статуса требует существенных усилий. Результаты социологического
исследования показали, что важной целью государства должна стать помощь
молодежи в адаптации к современным условиям.
Основными институтами, определяющими правила и условия
социально-экономической мобильности молодежи, являются система
образования и рынок труда. Трансформация инфраструктуры
государственного образования, его коммерциализация в условиях
материального расслоения граждан привели к значительному снижению
доступности к образованию разных групп молодежи. Малоэффективная
государственная молодежная политика в сфере занятости сопровождается
ослаблением материально-технической базы учебных заведений,
46
разрушением системы взаимодействия «школа – профессиональное учебное
заведение – предприятие», отсутствием интереса и поддержки учебных
заведений со стороны работодателей
47
.
Приватизация крупных и средних промышленных предприятий, резкое
сокращение занятости в основных секторах материального производства и в
ряде отраслей непроизводственной сферы, стирание границ между
формальной и неформальной занятостью привели к ужесточению требований
со стороны рынка к профессионализму работников и наличию
профессионального опыта, что является невыполнимым требованием для
молодежи, впервые выходящей на рынок труда.
В свою очередь возрастание требований самой молодежи к оплате
труда сопровождается деструктивными способами адаптации, включающими
продолжительные периоды незанятости, локализацию значительных групп
молодежи в неформальных и теневых сегментах регионального рынка труда,
не всегда экономически оправданную миграцию молодежи. Работая в
условиях негарантированных трудовых прав, молодежь лишается правовой
защиты. Эти обстоятельства способствуют трансформации социально
значимых ценностей и формированию девиантных моделей поведения
некоторых групп молодежи. Вместе с тем именно молодежь является
носителем социальных перемен и инноваций. Отсюда возникает
необходимость выявления факторов повышения экономической активности
молодежи, создания в стране механизмов управления взаимодействием
общества и молодежи.
Молодежь является ярко выраженной «группой риска» из-за
перенасыщенности рынка труда другими, более конкурентоспособными
категориями населения. Сложившиеся институциональные условия выводят
молодежь из сегмента эффективной занятости. Трудовая адаптация
47
Зеленков, С. Профессиональная ориентация и трудовая занятость молодежи/ С. Зеленков// Народное
образование. – 2016. - №6. – С. 239-242.
47
молодежи трансформируется в нетрудовые занятия, принципиально меняется
их экономическое содержание, что влечет за собой вынужденное
иждивенчество, асоциальное поведение, маргинализацию. Отмечается
очевидное доминирование групп молодежи, ориентированных на стратегию
«школа – вуз – работа», и наличие вариабельных, не всегда социально и
экономически эффективных трудовых реализаций. Результаты исследований
свидетельствуют о размывании традиционных типов (траекторий)
реализуемых молодежью карьер, связанных с суженными возможностями
формальных институтов образования и рынка труда при одновременном
расширении неформальных институтов. В такой ситуации необходимы
успешные практики партнерских отношений между средними
профессиональными учебными заведениями, службами занятости и
работодателями, учитывающие влияние деструктивных процессов,
связанных с рассогласованием между спросом и предложением на локальных
рынках труда.
Появление таких практик будет свидетельствовать о наметившихся
позитивных тенденциях, связанных со становлением новых эффективных
форм решения проблем занятости молодежи на уровне местных сообществ и
региона в целом.
Проблемы адаптации молодых специалистов имеют прикладной
характер. Научные изыскания в этой области должны способствовать их
решению на конкретных предприятиях, с учетом широкого круга факторов и
условий, относящихся к отбору специалистов, помощи в процессе их
вживания в новую среду, взаимодействию предприятий и учебных заведений.
Психологические исследования приобретают более комплексный
характер. Развитие профессиональной рефлексии связывается с
реформированием профессионального образования. Доказывается, что оно
должно ставить перед будущими специалистами открытые вопросы и
проблемы, не имеющие стандартных решений.