бакалавриат - это «не законченное высшее образование» и выпускники
получают недостаточно знаний по конкретной профессии.
Современная молодежь стремится получить профессиональную
подготовку по «престижным», на их взгляд, специальностям, при этом
абсолютно не востребованным на рынке труда.
Проблема недостаточной подготовленности молодежи к трудовой жизни
возникает преимущественно из-за «пробелов» в современных образовательных
программах. Образовательные программы, действующие в настоящее время,
абсолютно не учитывают практическую составляющую профессиональной
подготовки специалистов. В программах подготовки должно быть как можно
больше практики на конкретном рабочем месте, обучение должно строиться по
специальным программам-симуляциям и тренажерам для наиболее
эффективной подготовки молодежи к будущей трудовой деятельности. Следует
отметить важность выстраивания партнерских отношений между учебными
заведениями и работодателями. Основными целями такого партнерства
эксперты считают оптимизацию образовательных программ в соответствии с
требованиями современного рынка труда, создание «системы заказа»
специалистов необходимого для работодателей профиля подготовки,
организацию встреч руководителей или ведущих специалистов предприятий со
студентами и др.
Особое внимание уделяется проблеме несоответствия полученных
выпускниками профессий структуре потребностей рынка труда. Данная
проблема должна решаться государственными и муниципальными органами,
профессиональными образовательными учреждениями и компаниями-
работодателями сообща. Необходимы регулярный мониторинг потребностей
рынка труда, формирование заказа на подготовку специалистов нужного
профиля, а также активное информирование молодежи об актуальных и
востребованных профессиях.
Следует отметить такую проблему как непопулярность ЦЗН среди
молодежи. Основными причинами непопулярности служб занятости среди
26
современной трудоспособной молодежи считают отсутствие соответствующей
информационно-пропагандистской кампании ЦЗН как источника
трудоустройства и предоставление в ЦЗН «неинтересных» с точки зрения
молодежи вакансий. По мнению молодежи, ЦЗН абсолютно неэффективны в
поиске работы, ЦЗН - это «устаревшая структура и взгляды». Молодые люди
считают, что в настоящее время проще найти работу через различные
Интернет-порталы или через знакомых, нежели через ЦЗН. Подтверждение
непопулярности и неэффективности ЦЗН как источника трудоустройства
молодежи можно найти в различных современных исследованиях. Стоит
отметить, что способы, предполагающие посредничество различных
организаций и использование специальных мероприятий - обращения в службы
занятости, на биржи труда, в кадровые агентства - получают самую низкую
оценку молодежи.
Таким образом, адаптация молодых людей на современном рынке труда
характеризуется рядом «болевых точек». Можно выделить следующие
проблемы:
1. Чрезмерная амбициозность современной молодежи, которая
проявляется в их желании при трудоустройстве сразу занять высокий пост и
получать высокую заработную плату.
2. Недоверие работодателей к молодым специалистам, которое
проявляется в нежелании брать молодежь на работу, а также трудоустройстве
только на низкооплачиваемые должности или должности с ограниченным
спектром обязанностей, не предполагающих профессионального развития и
карьерного продвижения.
3. Большинство молодых людей по окончанию учебы оказываются
абсолютно не подготовленными к трудовой жизни. Это связано с тем, что в
рамках современных образовательных программ идет общая профессиональная
подготовка специалистов, направленная на то, чтобы выпускники имели
возможность трудоустроиться по ряду смежных профессий (что должно
повысить шансы их успешного трудоустройства), и предполагающая в
27
основном широкое теоретико-ориентированное обучение. Однако при этом
выпускники профессиональных учебных заведений не могут устроиться на
работу в связи с отсутствием необходимых для работы по специальности
практических умений и навыков. Трудоустроившиеся же выпускники
отличаются неумением применять полученные профессиональные знания на
практике.
4. Несоответствие профессий, полученных выпускниками
профессиональных образовательных учреждений структуре потребностей
рынка труда. В настоящее время на молодежном рынке труда наблюдается
нехватка инженерных и технических специалистов, тогда как
профессиональные учреждения продолжают в большом количестве выпускать
специалистов гуманитарного профиля.
5. Непопулярность среди молодежи Центров занятости населения,
нежелание молодых людей обращаться за помощью в трудоустройстве в
государственные службы занятости. Следствием этого является высокий
уровень скрытой (не зарегистрированной) молодежной безработицы
20
.
Для комплексного решения проблем и наиболее эффективного
регулирования молодежного рынка труда необходимо, прежде всего,
установление реального сотрудничества и взаимодействия между сферой
бизнеса, государственными органами занятости и сферой образования. Именно
такое сотрудничество позволит оптимизировать спрос и предложение на
молодежном рынке труда и значительно сократить уровень молодежной
безработицы. Необходима корректировка образовательных программ,
увеличение доли реального практического обучения на конкретных местах.
Такое обучение может позволить наиболее успешным молодым людям
трудоустроиться на места практики. Для психологической подготовки
молодежи к выходу на рынок труда целесообразно проведение на базе
образовательных учреждений занятий по социально-профессиональной
20
Тавокин Е.П. Российская молодежь на рынке труда в оценках экспертов // Мониторинг общественного
мнения: Экономические и социальные перемены. – 2016. – № 2. – С. 176.
28
адаптации для студентов выпускных курсов. Продвижение услуг службы
занятости населения необходимо осуществлять при помощи различных
популярных среди молодежи социальных сетей («В контакте», «Facebook»,
«Instagram») и Интернет-порталов (например, видеохостинг «YouTube»).
Выводы по первой главе
Профессиональное самоопределение - личный выбор человека в
приобретении профессии и реализации себя на рынке труда. Самоопределение
реализуется при тщательном анализе личных интересов, способностей,
талантов и наклонностей. Профессиональное самоопределение молодежи очень
связано с жизненным самоопределением личности, так как непосредственно
влияет на качество жизни человека, его самореализацию, чувство собственного
достоинства и значимости.
Разработка концепции социального управления процессами
профессионального самоопределения молодежи предполагает учет всей
совокупности объективных и субъективных факторов, детерминирующих
данные процессы. Ведущая роль здесь принадлежит объективным условиям.
Являясь первичными, они создают базу, основу для возможного действия
субъективного фактора. Само же действие объективных условий проявляется
только через действие субъективного фактора. Диалектика объективных и
субъективных факторов профессионального самоопределения выражается во
взаимодействии трех основных уровней: общественной среды (макросреды),
непосредственного социального окружения (микросреды), индивидуально-
психологических особенностей личности.
Возможность профессиональной ориентации и адаптации молодежи
является качественным критерием эффективности профориентационной работы
с подрастающим поколением. Необходимо искать новые эффективные методы
оптимизации профориентационной работы с юношами и девушками и
выходить на уровень современных требований.
29
ГЛАВА 2. ФАКТОРЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
САМООПРЕДЕЛЕНИЯ БЕЗРАБОТНОЙ МОЛОДЕЖИ
2.1 Проблемы профориентации и адаптации молодежи в условиях
безработицы
В современных условиях характерны значительные изменения многих
традиционных аспектов профессиональной деятельности. К числу
исследований, посвященных анализу проблем профессионального
самоопределения молодых людей и роли профориентационной деятельности в
этом процессе, можно отнести статью В. А. Гуртова и Е. А. Хотеевой, в
которой подчеркивается, что существующая в настоящее время
профессиональная ориентация молодых людей не нацелена на реализацию
профессиональных планов в длительной перспективе, а ориентируется главным
образом на краткосрочную цель - получение выпускниками школ
профессионального образования
21
.
Данную точку зрения разделяют З. Х. Валитова и соавторы, которые в
качестве центральной проблемы профессионального самоопределения молодых
людей указывают на то, что рынок образовательных услуг (в том числе и
профориентационная деятельность в контексте образовательного процесса) в
силу своей специфики не готов своевременно реагировать на изменения,
происходящие на рынке труда. К похожим выводам приходят в своем
исследовании И. Г. Дежина и Г. А. Ключарев, полагая, что именно
несовершенство формальных институтов тормозит российскую
образовательную систему и снижает ее вклад в инновационное развитие. По
мнению Е. П. Тавокина, проблемы недостаточной адаптированности молодежи
к потребностям рынка труда после окончания учебы наиболее негативно
отражаются на развитии сферы производства. В своем исследовании З. К.
Селиванова высказывает предположение, что слабое соответствие
профессиональных предпочтений молодежи объективным потребностям
21
Профориентация и профессиональное самоопределение школьников в учреждении дополнительного
образования / под ред. С. Н. Липатовой. - Новокузнецк : МАОУ ДПО ИПК, 2018. – С. 41.
30
общества является одним из результатов отсутствия единой государственной
политики в области формирования трудовых ресурсов
22
.
Следствием указанных проблем и противоречий становится ситуация,
при которой, как отмечают О. А. Колесникова и А. М. Донецкий, в последние
годы не снижается число молодых людей (по данным авторов - более 40 %),
выбирающих профессии, мало им интересные и мало подходящие по
психофизиологическим показателям, что со временем приводит к
неудовлетворенности работой, отсутствию стремления повышать
квалификацию и мастерство. В качестве одного из вариантов преодоления
существующих противоречий А. Д. Балюк в рамках авторской концепции
предлагает для системного исследования и моделирования процесса
управления профессиональной ориентацией и социализацией личности
использовать единую системную ось: «личность - социальные институты -
функционирующие системы социализации и профессиональной ориентации -
рынок труда», которая позволила бы всесторонне и более детально исследовать
данные процессы
23
.
Существенные особенности современного процесса профессионального
самоопределения молодежи были отмечены в ходе масштабного исследования
оценки привлекательности профессий выпускниками средних школ в регионах
страны, проводимом отделом социологии образования РАН на основе
программы и методики, разработанных под руководством профессора В. Н.
Шубкина с различными временными интервалами с 1963 г. Анализируя
результаты данного исследования, Е. Д. Вознесенская подчеркивает, что,
начиная с опроса 1994 г. и до настоящего времени, обнаруживается снижение
средних оценок привлекательности практически всех профессий. Автор делает
вывод, что данное явление представляет собой способ адаптации молодого
поколения к слабой предсказуемости профессионального будущего
современной молодежи. «Взамен устойчивости и традиционализма
22
Проектирование траекторий профессионального самоопределения / А.Ю. Тужилкин, И. А. Симонов. -
Нижний Новгород : Нижегородский институт развития образования, 2018. – С. 41.
23
Магакян Е.Е. Профессиональное самоопределение взрослых, его социальные и психологические факторы : на
примере выпускников бакалавриата. – СПб., 2019. – С. 33.
31
современные тенденции развития предлагают широкий спектр моделей
самоутверждения и самореализации (привлекательных, хотя, возможно, и
тупиковых в дальнейшем), видов занятий, заполняющих жизнь и лежащих вне
сфер профессионализма в строгом смысле слова»
В исследовании подчеркивается также важность того обстоятельства,
что новые поколения входят в жизнь в контексте развития информационных
технологий как нового мощного института профессионализации
24
.
Актуальность данной проблемы в контексте профессиональной
ориентации молодых людей подтверждает Е. А. Климов, подчеркивая, что в
будущем появятся новые профессии, на которые современные молодые люди
еще не могут ориентироваться. Подобные ситуации неопределенности придется
преодолевать, исходя из постановки личных целей и творческого решения
подобных жизненных задач. При этом Ю. А. Зубок и В. И. Чупров отмечают,
что важнейшим условием работы по специальности молодого специалиста
является сформированная личная мотивация труда. Вследствие чего, по
мнению авторов, ее целенаправленное формирование должно найти отражение
в учебных программах, став неотъемлемой частью учебного процесса
25
.
В российском обществе, как и во всем мире, происходят изменения
практически во всех сферах жизнедеятельности. Не обошли они и рынок труда,
который постоянно реагирует на потребности общества. В связи с чем стали
создаваться структуры повышения квалификации, центры переподготовки
специалистов, появилась возможность дистанционного обучения. Тем
временем, многие проблемы остались на прежнем уровне. Среди наиболее
значимых социальных проблем в частности остается вопрос трудоустройства
молодежи. Несомненно, молодые люди, в силу своей незрелости, неопытности,
характеризуются неустойчивостью жизненных установок, отсутствием
производственного стажа и опыта работы и, как следствие, относительно
24
Кулакова А.И. Психологические детерминанты профессионального самоопределения личности. - Ярославль,
2018. – С. 19.
25
Титова В.О. Особенности трудовой мотивации молодых специалистов помогающих профессий в
организациях по работе с молодежью г. Томска // Актуальные вопросы общественных наук: социология,
политология, философия, история: сб. ст. по матер. LXIX-LXX междунар. науч.-практ. конф. № 2(62). –
Новосибирск: СибАК, 2017. – С. 68.
32
низкими профессиональными качествами и статусом. Сегодня из-за
максимальной перенасыщенности рынка труда более конкурентоспособными
категориями населения, молодежь можно отнести к достаточно эксплицитной
группе риска. Молодежный рынок труда все больше отличается негативными
тенденциями: растут масштабы регистрируемой и скрытой безработицы среди
молодежи, увеличивается ее продолжительность.
С одной стороны работодатели не стремятся нанимать работников без
определенного стажа и опыта, с другой стороны, молодые люди сами не
желают трудоустраиваться на низко оплачиваемые рабочие места. В результате
вышеизложенного, такое нежелание с обеих сторон на первый взгляд
объяснимо, между тем в настоящее время, складывается достаточно
противоречивая ситуация и никто не принимает участие в регулировании этих
противоречий
26
.
Несомненно, при трудоустройстве большое значение имеет и умение
презентовать себя, личное обаяние человека, теоретическая база, а так же
статус высшего учебного заведения, которые увеличивают шанс в получении
желаемого рабочего места. Мы наблюдаем за последние годы тенденцию
увеличения количества обучающихся в вузах и уменьшение их в средних
профессиональных учебных заведениях. Такое увеличение численности
молодежи в вузе объясняется сформировавшимся отношением к высшему
образованию, в связи с этим необходимо внести коррекцию в отношении
молодых людей к таким формам образования, как средние профессиональные
учебные заведения. В этом случае особая роль отводиться ориентированию
молодого человека, для осознанного планирования и выбора рода
профессиональной деятельности.
Профориентация - это важное направление в профессиональном
становлении личности. Профессиональная ориентация представляет систему
мероприятий направленных на формирование жизненных и профессиональных
26
Профессиональное самоопределение обучающихся: новые подходы, содержание, технологии : материалы
региональной научно-практической конференции, 19-20 декабря 2018 года.. - Братск : Братская городская
типография, 2018. – С. 248.
33
целей в соответствии с индивидуальными особенностями и с учетом
потребностей рынка труда. Поэтому ее следует проводить со всеми
категориями населения, и особенно с молодежью. Осуществлять
профориентационные мероприятия должны специально подготовленные
педагоги и психологи, социальные работники, работники кадровых служб
предприятий и в первую очередь консультанты и работники службы
занятости
27
.
Поскольку экономическая функция профориентации связана с
обеспечением количественного и качественного соответствия между спросом и
предложением рабочей силы различного профиля и квалификации в разных
районах и населенных пунктах и воздействием на занятость и безработицу, то
эффективной, можно считать такую профориентацию, комплекс мер которой
способствует более полному использованию трудового потенциала населения,
целесообразным структурным сдвигам в экономике, росту производительности
и качества труда, смягчению ситуации на рынке труда.
В свою очередь, повышение эффективности профориентации
способствует росту эффективной занятости населения, которая является
наивысшим достижением и важнейшим условием эффективной экономики. Она
характеризуется полной занятостью (предоставление работы всем желающим
ее получить) и рациональной занятостью (наиболее полное вовлечение
трудоспособного населения в общественное производство, оптимальное
распределение работников по отраслям и сферам деятельности).
Меняются факторы влияния на современный профессиональный выбор,
если раньше в 90-е годы, для абитуриентов, решающим фактором при выборе
учебного заведения было влияние родителей или другие причины, то сегодня
преобладает фактор престижа учебного заведения, с соответствующим набором
специальностей и возможностью получения дополнительных образовательных
услуг.
27
Коваль Л.В. Повышение эффективности профессионального самоопределения молодежи Воронежской
области: психолого-педагогический и организационно-управленческие аспекты. - Курск : Унив. книга, 2018. –
С. 156.
34
Потребность в образовательных услугах имеет выраженный
инструментальный характер с прикладной направленностью в большей мере,
чем профессию, иными словами студенты выбирают будущее социальное
положение. В соответствии со степенью удовлетворения потребности в знании
выделяются такого рода ценности труда:
- потребность в знаниях ради улучшения своего благосостояния и
повышения статуса, стремления стать высококвалифицированными
специалистами, и как следствие того более высокооплачиваемым;
- потребность в знаниях как способе саморазвития, самовыражения;
- для творческой работы, для гармоничного развития интересной
личности
28
.
Выбор происходит сообразно тех благ, которые можно получить с
помощью данной специальности, в то время как о конкретном содержании
избранного вида будущей трудовой деятельности подавляющее большинство
абитуриентов (свыше 80%) не имеет четких представлений и мало
информированы об этом при поступлении в учебное заведение.
Нынешняя система образования отличается появлением обучающихся
на коммерческой основе, в связи с тем, что по ряду причин государственные
вузы не могут удовлетворить потребности обучающихся в получении высшего
образования. Этот фактор в принципе поменял образовательную политику,
целью многих образовательных учреждений стала выдача дипломов, а не
качество знаний.
На этом фоне огромная масса молодых людей становятся просто не
конкурентоспособными и не потому, что нет стажа работы, а из-за отсутствия
компетентных знаний и умений. Данную ситуацию, проблему занятости, на
наш взгляд существенно снизила бы профессиональная ориентация молодежи.
Но для того, что бы профессиональная ориентационная имела хороший
результат, необходимо соблюдать системность профориентации начиная со
28
Ефимова Г.З. Конкурентоориентированность и конкурентоспособность в оценке студенческой молодежи //
Образование и наука. – 2017. – Т. 19, – № 7. – С. 98.
35