25
переводятся на русский язык, а транскрибируются или транслитерируются,
то вымышленные имена обычно переводятся на усмотрение переводчика,
учитываются характеристики главного героя, поэтому в тексте наблюдается
смешение иностранных имён (которые сохраняют местный колорит) и
придуманных переводчиками.
При переводе на русский язык сравнений, эпитетов, метафор, пословиц
переводчику каждый раз нужно решить: целесообразно ли сохранить
лежащий в их основе образ или в переводе его следует заменить другим.
Недопустимо опускать средства выразительности, чтобы не потерять
самобытность сказки. Для того чтобы переведённый текст сказки отвечал
основным стилистическим требованиям, был выразителен, точен,
стилистически мотивирован, а используемые средства были наиболее
целесообразными для выражения данного содержания и уместными в данном
контексте, переводчик должен владеть стилиcтическими ресурcами языка,
знать его стилистические нормы.
Итак, полноценный перевод сказки возможен только на основе
правильного понимания подлинника как единства содержания и формы, на
основе передачи его как единого целого.
Остановимся на основных, на наш взгляд, трудностях передачи реалий
при переводе сказок: отсутствие в языке перевода соответствия (эквивалента,
аналога) из-за отсутствия у носителей этого языка обозначаемого реалией
объекта (референта) и необходимость, наряду с предметным значением
(семантикой) реалии, передать и колорит (коннотацию) – ее национальную и
историческую окраску. Однако, как пишет Л.К. Латышев, «отсутствие в
переводящем языке лексического эквивалента для лексической единицы
исходного языка не означает, что ее значение вообще не поддается
воспроизведению при переводе» [27, с.147].
А.В. Федоров предлагает четыре основных способа перевода реалий:
1) транслитерация либо транскрипция (полная или частичная),
непосредственное использование данного слова, обозначающего реалию,
26
либо его корня в написании буквами своего языка или в сочетании с
суффиксами своего языка;
2) создание нового слова или сложного слова, или словосочетания для
обозначения соответствующего предмета на основе элементов и
морфологических отношений, уже реально существующих в языке. В своей
основе это перевод описательный, перифрастический;
3) использование слова, обозначающего нечто близкое (хотя и не
тождественное) по функции к иноязычной реалии. Другими словами –
уподобляющий перевод, уточняемый в условиях контекста, а иногда
граничащий с приблизительным обозначением;
4) гипонимический, или обобщенно-приблизительный перевод, при котором
слова ИЯ, обозначающие видовое понятие, передаются словом ПЯ,
называющим понятие родовое [45, с.124-125].
В.С. Виноградов предлагает пять, на его взгляд, наиболее
распространенных способов перевода слов-реалий:
1) транскрипция (транслитерация). При первом появлении в тексте
транскрибированные слова обычно сопровождаются сносками или умело
вводимыми в текст перевода объяснениями;
2) гипо-гиперонимический перевод. Для этого способа перевода характерно
установление отношения эквивалентности между словом оригинала,
передающим видовое понятие-реалию, и словом в языке перевода,
называющим соответствующее родовое понятие, или наоборот;
3) уподобление. Уподобляемые слова называют понятия, соподчиненные по
отношению к родовому понятию;
4) перифрастический (описательный, дескриптивный, экспликативный)
перевод. В этих случаях соответствия устанавливаются между словом
оригинала и словосочетанием перевода, объясняющим его смысл;
5) калькирование. Этот прием характерен для воссоздания индивидуально-
авторских неологизмов [13, с.117-118].
27
Л.К. Латышев выделяет следующие способы перевода
безэквивалентной лексики:
1) транслитерация. Прием транслитерации уместен только в тех случаях,
когда эквивалент действительно отсутствует. Необоснованная
транслитерация ведет лишь к засорению языка перевода. Уместная
транслитерация, напротив, способна пополнить язык перевода новой
лексической единицей;
2) калькирование. Суть этого приема заключается в том, что составные части
безэквивалентной лексической единицы заменяются их буквальными
соответствиями на языке перевода;
3) приближенный перевод. Суть этого приема в том, что вместо иностранной
реалии переводчик использует реалию переводящего языка, которая обладает
собственной национальной спецификой, но в то же время имеет много
общего с реалией исходного языка;
4) элиминация национально-культурной специфики. Этот прием заключается
в том, что при переводе реалии ее национально-культурная специфика
опускается;
5) описательный перевод. Этот прием заключается в передаче
безэквивалентной лексической единицы с помощью развернутого описания;
6) перераспределение значения. Значение безэквивалентной лексической
единицы перераспределяется на несколько единиц переводного текста [27,
с.147-154].
В своей исследовательской работе мы будем опираться на
классификацию способов перевода реалий по В.С. Виноградову, так как они,
на наш взгляд, точнее соответствуют материалу нашей исследовательской
работы.
Итак, переводчикам, которые работают с произведениями для детей, в
том числе со сказками, особенно важно донести мысль и задумку автора.
Детям очень важно отношение к литературным персонажам, их чувствам,
поступкам. Отношение к героям сказок рождается у юного читателя из
28
образа, созданного автором, поэтому в переводе важно передать образ
правильно и доступно с учетом жанрово-стилистических особенностей,
выразительных средств оригинального текста английской сказки, используя
при необходимости переводческие трансформации. Таким образом,
полноценный перевод английской литературной сказки возможен только на
основе правильного понимания переводчиком подлинника как единства
содержания и формы.
1.4 Сказки Беатрис Поттер как часть британской лингвокультуры
Беатрис (Беатрикс) Поттер, знаменитая английская писательница,
родилась 28 июля 1866 года в Лондоне. Она росла в состоятельной
викторианской семье, воспитывалась дома гувернанткой.
С малых лет у девочки обнаружился настоящий талант к рисованию.
Она часами просиживала в Музее естествознания, зарисовывая животных и
растения. Увлечение рисованием поддерживал отец Беатрис, который сам
неплохо рисовал и занимался фотографией. В восемь лет она заполнила
несколько самодельных альбомов рисунками животных и растений. Другой
выход для ее творчества был дневник, в котором Беатрис использовала
секретный код для записи ежедневных мыслей и наблюдений.
С самого детства ее лучшими друзьями были животные. Как-то раз в ее
детской жили одновременно две ящерицы, тритоны, лягушка, змея и кролик.
Какое-то время в клетке для попугая обитали две летучие мыши. Любимцем
Беатрис был кролик Бенджамин, которого она «потихоньку принесла домой в
бумажном пакете из лондонской лавки».
Беатрис не только изображала всю эту живность карандашом или
красками, она дрессировала зверьков, изучала их повадки и строение тела. Её
рисунки становились всё лучше и лучше. К тому времени, когда она стала
изображать своих героев одетыми в платья, сюртуки и кафтаны, зверушки на
картинках словно ожили.
29
Однако первая ее сказка – та самая, которую сейчас знают и любят
миллионы детей во всем мире, – не была принята ни в одном из шести
издательств, в которые писательница ее отправила. Только в издательском
доме Frederick Warne & Co. согласились выпустить сказку при условии, что
Беатрис сделает к ней цветные иллюстрации. Разумеется, она с радостью
согласилась, и в 1902 году ее первая сказка “The Tale of Peter Rabbit”,
наконец, вышла в свет. Обнаружив, как сильно полюбился детям кролик
Питер, Беатрис решила написать следующую сказку “Benjamin Bunny” о его
кузене – бесшабашном сорванце. Почти все герои Беатрис Поттер – знакомые
ей зверушки. И пейзажи на ее иллюстрациях не выдуманные. На рисунках до
сих пор можно узнать живописные уголки вокруг фермы Хилл-Топ в
Озерном крае. Любовь к нежной английской природе она пронесла через всю
свою жизнь и свои произведения. Перед смертью в 1943 году она завещала
национальному фонду защиты исторических и природных памятников 4000
акров своих владений в надежде, что их удастся сохранить.
Ферма Хилл-Топ на данный момент является домом-музеем, который
ежегодно посещают тысячи туристов. В этом доме все устроено так, как
хотела, чтобы увидели ее место жительства, сама Беатрис Поттер. Перед
смертью она дала указания о том, как должна выглядеть ее ферма. Поэтому
сейчас у поклонников творчества писательницы есть возможность окунуться
в ее «реальную жизнь». Помимо этого, она оставила миру двадцать семь
удивительных сказок, над которыми совершенно не властно время. В них и
сейчас чувствуется любовь, нежность и тепло, заложенные более века назад.
В наше время книги Беатрис Поттер многократно переиздавались и
переводились на разные языки, такие как русский, французский, испанский,
итальянский и другие. Они остаются неотъемлемой частью домашней
библиотеки многих дошкольников. Развлекательные и одновременно
поучительные истории о животных остаются актуальными и по сей день. По
этим сказкам был снят ряд живых и красочных мультфильмов под названием
“The World of Peter Rabbit and his Friends” на английском языке, которые так
30
же, как и книги, не перестают привлекать внимание детей. Для еще более
реалистичного восприятия историй Беатрис Поттер в Великобритании в 2007
году был поставлен и снят балет в Royal Opera House по ее сказкам.
Взрослые также проявляют интерес к жизни и творчеству английской
писательницы, доказательством чего может послужить биографический
фильм о Беатрис Поттер под названием “Miss Potter”, снятый в 2006 году и
переведенный на многие языки, включая русский. Главную героиню в
фильме сыграла знаменитая актриса Рене Зеллвегер. Кинокартина пользуется
успехом и сегодня. Даже британские газеты не оставляют без внимания
жизнь и творчество Беатрис Поттер спустя годы после ее смерти. Например,
в 2015 году, в газете The Guardian была опубликована викторина в честь 149
дня рождения писательницы под названием “Which Beatrix Potter character are
you?” А в 2016 году в том же The Guardian появилась статья об утерянной
сказке “The Tale of Kitty-in-Boots”, о которой не было известно на
протяжении века.
Выводы по Главе 1
1. Сказки Беатрис Поттер являются культурным наследием
Великобритании и одними из самых известных художественных
произведений с авторскими иллюстрациями. По сей день они остаются
актуальными и любимым детьми и взрослыми по всему миру.
2. Словом “сказка” мы называем и нравоучительные рассказы о
животных, и полные чудес волшебные сказки, и замысловатые авантюрные
повести, и сатирические анекдоты. Характерным признаком сказки является
поэтический вымысел, а обязательным элементом – фантастичность.
3. Сказки отличаются своими национальными особенностями, но
вместе с тем носят интернациональное начало. Одни и те же сказочные
сюжеты возникают в фольклоре разных стран, что отчасти сближает их, но
они и различны, поскольку отражают национальные особенности жизни того
31
или иного народа. Каждый народ создает свой неповторимый и своеобразный
сказочный эпос.
4. Переводчикам, работающим с произведениями для детей, в том
числе со сказками, особенно важно донести мысль и задумку автора, поэтому
в переводе важно передать их правильно и доступно с учетом жанрово-
стилистических особенностей, выразительных средств при использовании
переводческих трансформаций.
32
Глава 2. Произведения Беатрис Поттер как образец английской
литературной сказки
2.1 Жанрово-стилистические особенности сказок Беатрис Поттер
У каждого народа есть свои любимые авторы, которых читают и
перечитывают с малых лет. У англичан к их числу принадлежит Беатрис
Поттер наряду с А. Милном, О. Уайльдом. Английские дети слушают,
запоминают и повторяют её небольшие сказки уже более ста лет. Это связано
с тем, что в этих произведениях есть то, что может увлечь маленьких
читателей: занимательные приключения и необычные акварели,
выполненные самим автором.
Над русским вариантом сказок работали Михаил Гребнев, Ирина
Токмакова, Дина Крупская, Ольга Образцова. Особый интерес для
исследования вызвали выразительные средства, используемые Беатрис
Поттер для более точного отображения собственного мировоззрения и
описания происходящих событий.
Проанализировав сказки Беатрис Поттер, мы пришли к выводу о том,
что писатель часто прибегает к использованию фонетических
стилистических средств. Рассмотрим такой стилистический приём, как
аллитерация. Он нам встретился в сказке “The Tale of Mr Jeremy Fisher”. С
помощью повторяющихся звуков [s], [l], [p] читатель может представить
место описываемых действий: «slippy-sloppy». Еще один пример «tap-tappity»
– из сказки “The Tale of the Pie and the Patty-Pan”.
В именах героев мы также можем проследить использование данного
приёма: Thom Thumb, Sally Henny-penny, Tom Titmouse, The Puddle-ducks
(Rebeccah Puddle-duck, Jemima Puddle-duck, Mr. Drake Puddle-duck), John
Joiner, Thomasina Tittlemouse, Babbitty Bumble, Timothy Tiptoes, Mr. Benjamin
Bouncer, Suck-suck, Yock-yock, Pig-Wig.
Если ориентироваться на возраст читателей, то стоит отметить, что
рифмованные строки гораздо быстрее запоминаются детьми, они создают
33
особый ритм всему произведению, его динамику, поэтому Беатрис Поттер
часто прибегала к этому средству выразительности. Так, в сказке “The Tale of
Squirrel Nutkin” рифма встречается 9 раз – это песенки-загадки главного
героя Бельчонка. В сказке “The Tailor of Gloucester” встретилось 6 небольших
стихотворений-песенок. В сказке “The Tale of Pigling Bland” нам встретилось
6 песенок. В сказке “The Tale of Timmy Tiptoes” 2 песенки бельчат тоже
представляют собой рифмованные строки. В сказке “Cecily Parsley’s Nursery-
Rhymes” весь сюжет построен на знакомстве со стихотворными строками,
придуманными от лица главной героини, которые сопровождаются
иллюстрациями автора. Скорее всего, данная сказка написана для малышей,
возрастными особенностями которых является наглядно-образное мышление
и способность к запоминанию стихотворных текстов. Например, «We love
our little garden, And tend it with such care, You will not find a faded leaf Or
blighted blossom there». В сказку “The Tale of Little Pig Robinson” автор
включила 2 стихотворения.
Звукоподражание как художественный приём, представляющий собой
использование определенных звуков в конкретном порядке для создания
определенного образа, также имеет место в сказках Беатрис Поттер.
Например, в сказках “The Tale of Squirrel Nutkin” и “The Tale of Mrs
Tittlemouse”:
a loud "Squeak!" писк бельчонка
Cuck-cuck-cuck-cur-r-r-cuck-k! звук падающей шишки
Hum-a-bum! buzz! buzz! Hum-a-bum
buzz!
звук жужжащих пчёл
Zizz, Wizz, Wizzz! звук летящего жучка
Tiddly, widdly, widdly! повторяющая данные звуки жаба
Peter sneezed – 'Kertyschoo!' Питер чихнул
scr-r-ritch, scratch, scratch, scratch звук мотыги
34
Звукоподражательные слова используются автором в сказках для
создания имитации звучаний окружающей действительности фонетическими
средствами английского языка. Так как главными действующими героями
являются животные, то автор посчитала необходимым познакомить юных
читателей не только с внешним видом героев, их характером, но и с теми
звуками, которые они могут издавать в реальной жизни. Помимо звуков
природы встречаются звукоподражательные слова, связанные с предметами
быта.
Безусловно, при переводе звукоподражательных слов с английского
языка на русский необходимо знать, как те и другие слышат одни и те же
звуки. Яснее это можно увидеть на примерах:
Звук Английский язык Русский язык
чихание achoo апчхи
звук летящего жука или
пчелы
zizz, wizz, wizzz, buzz ж-ж-ж
писк squeak-squeak пи-пи-пи
кваканье croak, croak; ribbit, ribbit Ква-ква
хрюканье Oink, oink хрю-хрю
Как видим, в разных языках звуки, издаваемые животными и людьми, а
также многие другие, зачастую слышатся и передаются в речи совершенно
по-разному. Поэтому переводчику нужно быть очень внимательным к таким,
казалось бы, малозначимым, но в действительности очень важным моментам
и при необходимости находить в литературе либо сети Интернет правильные
эквиваленты.
В сказках Беатрис Поттер нами выявлено несколько видов
лексических стилистических средств.
Так как главными героями её сказок являются животные,
соответственно, они наделены способностью разговаривать, размышлять,
совершать различные поступки. Таким образом, автор во всех сказках