31
2.2. План урока и анализ тем факультативного курса
Поскольку разрабатываемый нами факультативный курс направлен на
развитие навыков слушания и говорения, мы видим большую пользу в
использовании песенного музыкального материала. В первой части
параграфа мы предлагаем вариант урока, в котором задания построены на
основе песни. Во второй части мы увидим, как можно использовать
инструментальные произведения для обучения английскому языку.
Разучивание песен с запоминающейся, но несложной мелодией,
постоянное повторение слов и конструкций под аккомпанемент или
фонограмму помогает отрабатывать навыки восприятия на слух и
воспроизведения английского языка. По нашему мнению, песня
австралийской певицы и актрисы Ленки Крипач “Everything at Once” в
исполнении автора предлагает большое поле деятельности для
придумывания интересных заданий (см. Приложение 2). В песне
используются 37 существительных, одна часть из которых – названия
животных, а другая часть – названия предметов или понятий из
повседневной жизни. К каждому существительному есть определение,
наиболее соответствующее ему по смыслу и по образу. На протяжении трёх
куплетов сохраняется единая структура текста в виде повторяющейся
конструкции «такой, как»: As sly as a fox (As an adjective as a noun).
Все вышеперечисленные особенности, а именно: большое количество
общеупотребительных существительных, достаточное количество самых
распространённых прилагательных, единство грамматической конструкции,
вкупе с привлекательностью и артистизмом самой певицы, с
незамысловатостью мелодии, ставшей в своё время популярной, делают
песню интересной и доступной для понимания.
Цель урока: Увеличение словарного запаса, воспитание умения
задавать вопросы и отвечать на них, слушать и оценивать ответы товарищей.
32
Задачи урока:
• обучающие: учить сравнивать, анализировать и контролировать
правильность выполнения заданий;
• развивающие: развивать умение применять полученные знания;
• воспитательные: способствовать формированию готовности к
иноязычному общению.
Тип урока: урок проверки, оценки и коррекции знаний с
использованием новой лексики.
Topic: description of animals.
1. Welcoming, greetings, organizational moment – 3 min.
2. Warm-up and Pre-listening task – 5 min.
What is your favorite animal? What animal would you like to be? Explain
the reason.
For example: “I would like to be a lion, it is a king of animals.” Or “My
favorite animal is a dog because it is very loyal.”
(During the task we check pupils' vocabulary about animals).
3. While-listening task – 3 min. (см. Приложение 2).
Listen to the song “Everything at once” of Lenka Kripac without text. Try to
hear familiar words and guess the sense. What structure is typical for the whole
song? (As an adjective as a noun)
4. Post-listening task.
Take the text of this song. Highlight all nouns by one marker, and all
adjectives by the other. – 7 min.
33
As sly as a fox, as strong as an ox.
As fast as a hare, as brave as a bear.
As free as a bird, as neat as a word.
As quiet as a mouse, as big as a house.
All I wanna be, all I wanna be, oh.
All I wanna be is everything.
As mean as a wolf, as sharp as a tooth.
As deep as a bite, as dark as the night.
As sweet as a song, as right as a wrong.
As long as a road, as ugly as a toad.
As pretty as a picture hanging from a fixture.
Strong like a family, strong as I wanna be.
Bright as day, as light as play.
As hard as nails, as grand as a whale.
All I wanna be oh, all I wanna be, oh.
All I wanna be is everything.
Everything at once.
Everything at once, oh.
Everything at once.
As warm as the sun, as silly as fun.
As cool as a tree, as scary as the sea.
As hot as fire, cold as ice.
Sweet as sugar and everything nice
As old as time, as straight as a line.
As royal as a queen, as buzzed as a bee.
Stealth as a tiger, smooth as a glider.
Pure as a melody, pure as I wanna be.
34
Pair work - 5 min.
Choose only the names of animals and insects. Make a list of them (fox, ox,
hare, bear, bird, mouse, wolf, toad, whale, tiger, and bee).
Make sentences answering the questions: What is it like? What are they like?
Use singular and plural forms of nouns. Be attentive to exceptions! (An ox - oxen,
a wolf - wolves, a mouse - mice.)
For example: – A bear is brave. – Bears are brave.
– An ox is strong. – Oxen are strong.
Class work – 12 min.
a). Questions and answers one by one:
– What is a tiger like?
– A tiger is stealth. What are mice like?
– Mice are quiet. What is…
and so on
Extra task: Do you remember any other exceptions?
• a calf-calves;
• a goose-geese;
• a sheep-sheep;
• a fish-fish;
• a deer-deer; etc.
Use them in your answering. Could some adjectives match up to the other
nouns? Is a fox fast? Is a hare quiet?
b). Let’s create comparative and superlative forms of adjectives. Remember
the rules of formation. Write three sentences. For example: A hare is faster than a
toad. This nice fox is the sliest in the forest.
35
Extra task: You can use other nouns and adjectives from the text. Be careful
about exceptions (a tooth - teeth) and uncountable nouns: sugar, time, fire, ice…
5. Home task (explanation): - 4 min.
Choose the adjectives related with people (sly, strong, brave, big, quiet, free,
neat, silly, etc.) Create a story about some person, using adjectives from the song
in four different forms: interrogative, negative, comparative and superlative.
Make the flashcards with the nouns and adjectives from this song. We can
make new word groups and phrases later (см. Приложение 3).
6. Reflection. Name three new words you've learned today. -3 min.
For example: “New words for me are whale, toad, and stealth.” Or “I’ve
learned: buzzed, ugly, and smooth.”
Listen to the song again, using your text. You are allowed to sing along to
the singer and to mime and gesture – 3 min.
Теперь переходим к анализу музыкальных и общеразвивающих тем,
наиболее удобных для использования в факультативном курсе.
Мы хотим предложить педагогам интересные музыкальные
произведения, на основе рассказа и обмена мнениями о которых можно
планировать объяснение грамматического и лексического материала по
английскому языку. Большинство произведений весьма популярны как среди
исполнителей, так и среди слушателей, именно поэтому в эпоху свободного
доступа к сети интернет мы найдём множество вариантов звучания одной и
той же пьесы (см. Приложение 2). Такая доступность даёт нам неоценимую
возможность не просто познакомить учащихся с лучшими образцами
классической или современной музыки, а указать на различия в
интерпретации, в расстановке смысловых акцентов, в артистическом
36
поведении певцов, инструменталистов или дирижёров, тем самым вызывая
детей на разговор о том, что они услышали и узнали.
Предложив прослушать два или три варианта одной и той же пьесы, мы
стимулируем учащихся анализировать и высказывать своё мнение о единстве
или противоположностях, о схожести и различиях, сравнивать, восхищаться
или выражать неудовольствие, то есть использовать лексикон, необходимый
в любой сфере общения, не только в музыкальной.
Одной из самых благодатных тем в процессе обучения мы считаем
тему «Животные в музыкальных произведениях». Среди самых известных и
популярных пьес, дающих информацию к размышлению, много
классических произведений: Сен-Санс «Карнавал животных», Бетховен
«Сурок», Ибер «Маленький белый ослик», Мусоргский «Балет
невылупившихся птенцов».
Рассмотрим подробнее привлекательность конкретного произведения.
Дариюс Мийо (1892-1974), «Бык на крыше» (The Ox on the Roof).
Сюрреалистический балет навеян мотивами бразильской популярной
музыки. Композитор использовал более 30 бразильских мелодий, сыгранных
во всех тональностях. В европейской нотной системе 12 нот; используются
мажорный и минорный лады, таким образом, есть 24 тональности. Также
композитор написал несколько пьес в политональности, а выбранный
рефрен (повторяющаяся музыкальная тема) связывает танцевальные мелодии
в единое произведение. Композитор надеялся, что его, как он называл,
«Кинематографическая симфония» станет музыкальным фоном для немого
фильма Чарли Чаплина. Но французский поэт-провокатор Жан Кокто
написал абсурдный сценарий для балета. Все первоначальные задумки по
разным причинам не нашли воплощения. В итоге необычное произведение
получило известность как оркестровая пьеса, а также автор сделал
переложения для скрипки и фортепиано, для скрипки и оркестра и для
фортепиано в 4 руки.
37
Мы видим, что данная информация объединяет несколько тем, и мы
вправе выбрать для своих юных воспитанников, в зависимости от их возраста
и общего уровня культуры, наиболее интересную и познавательную:
Животные. «Бык на крыше» - это всего лишь название бара. Задание:
придумать на английском языке название для кафе, ресторана, парка или
концертного зала с применением названия животного. Приветствуются
нестандартные решения. Таким образом, кроме управления полётом буйной
фантазии, учащимся необходимо знать названия животных и тех мест, той
среды, куда они их хотят поместить.
Национальности. Мийо - французский композитор. Задание: найти, какие
ещё произведения написал данный автор. Задание: назвать других
композиторов Франции (Жорж Бизе, Шарль Гуно, Клод Дебюсси, Жак
Оффенбах, Франсуа Куперен, Морис Равель, Гектор Берлиоз и др.) Составить
кроссворд или филворд из фамилий французских композиторов на
английском языке. Сравнить законы написания и произношения фамилий по-
французски, по-английски и по-русски.
Современные композиторы. Задание: Познакомиться с биографией Мийо.
Где он жил, в каких странах побывал? – Франция, Бразилия, Америка,
Швейцария (France, Brazil, America, Switzerland).
Танцы народов мира. В произведении, навеянном бразильскими мотивами,
используются шоро, танго, самба. Возможные задания: 1). Найти, какие
существуют танцы латиноамериканского происхождения. - Samba, rumba,
cha-cha-cha, paso doble, jive, salsa, mambo, merenque, bachata, plena, bomba, the
Argentine tango. Составить для одногруппников кроссворд или филворд по
латиноамериканским танцам. 2). Найти интересную запись с исполнением
латиноамериканского танца, поделиться со всеми. 3). Исполнить на своём
инструменте мелодию любого из вышеназванных танцев.
38
Числа и даты. Возможное задание: записать произносимые учителем годы
жизни композитора; количество его произведений, созданных в
определённых жанрах; количество инструментов для камерного оркестра,
указанное в партитуре Мийо. Например:
• 1892-1974;
• 443 произведения;
• 16 опер;
• 14 балетов;
• 13 симфоний;
• 5 концертов для фортепиано с оркестром;
• 5 этюдов;
• 3 концерта для скрипки с оркестром;
• 2 концерта для виолончели;
• 18 струнных квартетов;
• 1 кантата.
Музыкальные инструменты. Instrumentation for “The Ox on the Roof”:
• two flutes;
• one oboe;
• two clarinets;
• one bassoon;
• two horns;
• two trumpets;
• one trombone;
• one percussionist playing;
• thirteen strings: violins, violas, cellos, double basses.
Особенности эпохи в начале XX века. Особенности музыкального
языка XX века:
• expressionism – экспрессионизм;
39
• impressionism – импрессионизм;
• minimalism – минимализм;
• constructionism – конструктивизм;
• jazz – джаз;
• blues – блюз;
• rhythm-n-blues – ритм-блюз;
• atonality – атональность;
• polytonality – политональность;
• cacophony – какофония, режущее слух сочетание звуков.
Общие музыкальные термины:
• major mode – мажорная тональность;
• minor mode – минорная тональность;
• tune – мелодия, напев;
• consonance – созвучие;
• dissonance – неблагозвучие, разлад;
• tonality – тональность;
• sharp – диез;
• flat – бемоль;
• fret – лад (на струнном инструменте);
• tempo – темп в музыке;
• note – нота, музыкальный знак;
• score – партитура;
• treble clef – скрипичный ключ;
• bass clef – басовый ключ.
Тема «Танцы народов мира» также предоставляет много возможностей
для творчества и разработки. «Итальянская полька» Рахманинова, «Полька
Трик-Трак» Штрауса, «Тарантелла» Джулиани – в любом подобном
произведении мы находим материал для обсуждения темпа, характера
40
музыки, особенностей движений, красоты костюмов. Всё это помогает
расширять словарный запас, использовать эпитеты, сравнения и т.п.
Темы «Звуки природы» и «Звуки войны» благодатны для запоминания
и использования в речи слов, обозначающих различные шумы типа
шуршания, скрежета, взрыва, грохота. Большинство глаголов в этих темах
имеют такое же написание и произношение, как и существительные: to crash
– crash, to clatter – clatter, to thunder – thunder, to rustle – rustle, to murmur –
murmur, etc.
Тема «Самые необычные музыкальные инструменты» помимо
элемента любознательности предоставляет возможность запоминать и
использовать синонимы слов «странный», «необычный», «непонятный»,
вплетая их в предложения, например, в пассивном залоге: This weird and
wonderful fluba has been created 50 years ago.
В свободном доступе в сети интернет можно найти большое
количество видео-файлов о нестандартных, непонятных и порой
необъяснимых для использования инструментов (см. Приложение 2).
Список самых необычных музыкальных инструментов.
1. Holophonor.
2. Thermin.
3. Sharpsichord.
4. Picasso Guitar.
5. Hornucopian Dronepipe.
6. Zeusaphone.
7. Branching Corrugahorn.
8. Hydraulophone.
9. Pyrophone organ.
10. Hyperbass Flute.
11. Octobass.