20
1.3. Зарубежный опыт выстраивания коммуникаций между научным
сообществом и целевой аудиторией в сети Интернет
В системе российского высшего образовании реклама и PR чаще всего
объединены в одно направление подготовки, а научная коммуникация как
специализация только начинает развиваться. Поэтому зачастую научные
организации объединяют функции рекламы, PR, интернет-маркетинга в
полномочия одного отдела (пресс-центра университета) или даже одного
специалиста (пресс-секретаря).
Школа американской научной коммуникации четко разделяет научных
журналистов, специалистов по рекламе в научной сфере и научному PR на
уровне программ подготовки и имеет большой опыт в разработке карьерных
возможностей для каждой специальности. За счет такого сужения сферы
деятельности создается четкое понимание функционала и поля
профессиональной деятельности для специалистов, продвигающих научное
знание. Они, в свою очередь, формируют пласт целевой аудитории для
организаций, создающих условия для общения науки, бизнеса и общества.
Европейский опыт выстраивания научной коммуникации отличается от
американского. Для обслуживания коммуникационных потребностей
университетских фундаментальных исследований существуют
профессиональные школы журналистики, в основном в виде кафедр или
подразделений, входящие в общественно-политические, естественно-
научные факультеты, факультеты искусств, а также школы при ведущх СМИ.
Стоит отметить, что в России уже есть подобные варианты подготовки
специалистов: например, Школа научной журналистики при культурно-
просветительском центре «Архэ», запущенная в 2012 году.
Пример Европы, сохраняющей все преимущества фундаментального
образования, но с акцентом на широкий кругозор, достаточный для
освещения научных процессов, пока видится более близким для российской
действительности. Однако в зависимости от государственной политики