43
невротического конфликта, а также склонность к эмоциональным срывам.
Распределение числа участников с разными уровнями проявления
тревоги представлено на рисунке 2.6.
Рис. 2.6 Распределение числа подростков с различными уровнями проявления
тревоги («Личностная шкала проявлении тревоги» (Дж.Тейлор, адаптация
Т.А.Немчина), в %
Результаты диагностики проявлении тревоги у подростков позволяют
говорить о том, что большинство участников исследования характеризуются
умеренным уровнем проявления тревоги. Сравнительно небольшая часть
участников исследования имеют повышенный уровень тревожности.
Полученные в ходе диагностики по методике Дж. Тейлора данные в
целом соотносимы с показателями, которые получены с использованием теста
ситуативной и личностной тревожности Ч.Д. Спилбергера и Ю.Л. Ханина.
Наиболее выраженное соотношение показателей диагностируется
применительно показателей ситуативной тревожности, что в целом
соответствует структуре и назначению методики, т.к. методика Дж. Тейлора
направлена в первую очередь для выявления лиц с хроническими тревожными
реакциями. Далее были изучены склонности к типу профессии и способности,
0%
42,5%
45%
12,5%
0%
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
45%
50%
низкий средний
(тенденция
к низкому)
средний
(тенденция
к
высокому)
высокий очень
высокий
кол-во чел, в %
44
выявленные при помощи методики «Ориентация» И.Л.Соломина. Результаты
диагностики представлены в приложении 8.
7,5
5,5
6,1
5,3
6,6
0
1
2
3
4
5
6
7
8
Рис. 2.7 Среднегрупповые значения типов профессиональных склонностей у
подростков (опросник профориентации И.Л. Соломина)
Полученные результаты свидетельствуют о том, что среди респондентов
наибольшее количество респондентов склонно к профессиональному типу
«Человек-человек» – 7,5. Это показывает нам то, что большинство
респондентов склонно к профессиям связанным с взаимодействием с людьми.
На втором месте находится профессиональный тип «Человек – природа» – 6,6.
Из этого следует предположение о заинтересованности респондентов к
профессиям, которые предполагают уход и заботу за животными и растениями.
На третьем месте находится профессиональный тип «Человек – знаковая
система» – 6,1. Это свидетельствует о заинтересованности респондентов к
профессиям, предполагающим построение чертежей, работу с вычислительной
техникой, анализ и систематизацию различных производственных сведений.
Профессиональные типы «Человек-техника» – 5,5 и «Человек художественный
образ» – 5,3 имеют примерно равные средние показатели, это свидетельствует о
45
том, что респонденты в равной мере склонны к профессиям связанным с
проектированием, реставрацией и воспроизведением различных изделий и
созданием различных механизмов, и их обслуживанием. На третьем этапе
исследования изучалась профессиональная идентичность подростков при
помощи «методики изучения статусов профессиональной идентичности» А.А.
Азбель, А.Г. Грецов (Приложение 5).
7,5
5,5
6,1
5,3
0
1
2
3
4
5
6
7
8
навязанная сформированная неопределенная мораторий
Рисунок 2.8 Среднегрупповые значения у подростков по методике «изучения
статусов профессиональной идентичности» А.А. Азбель, А.Г. Грецов
Из полученных результатов видно, что у респондентов преобладает
«Сформированная» профессиональная идентичность – 10,8 баллов. Это
свидетельствует о том, что среди респондентов преобладает профессиональная
идентичность, характеризующаяся готовностью к осознанному выбору
профессионального пути, уверенностью в правильности принятого решения.
Далее по своей выраженности идет тип профессиональной идентичности
«Мораторий» – 9,3 баллов. Это показывает нам, что респонденты находятся в
процессе изучения альтернативных вариантов профессионального пути,
46
примеряют на себя множество разнообразных профессиональных ролей,
показывают стремление к познанию мира профессий. И наименее
выраженными у респондентов являются такие типы профессиональной
идентичности, как неопределенная и навязанная профессиональная
идентичность.
2.3 Анализ результатов эмпирического исследования
Исходя из поставленной цели выявления взаимосвязи между социально-
психологическими факторами возникновения тревожности и параметрами
профессионального самоопределения в подростковом возрасте возможно
применение непараметрического критерия ранговой корреляции R -Спирмена.
Таблица 2.3
Взаимосвязь личностной тревожности с профессиональными склонностями
(корреляции R-Спирмена)
Параметры
Спирмена - R
Уровнязнач(p)
Личностная тревожность &
Человек-человек
-0,09
0,51
Личностная тревожность &
Человек-техника
-0,05
0,72
Личностная тревожность &
Человек-знаковая система
0,12
0,38
Личностная тревожность &
Человек-художественный образ
0,26
0,05
Личностная тревожность &
Человек-природа
0,02
0,88
Личностная тревожность &
Навязанная
0,23
0,08
Личностная тревожность &
Сформированная
-0,18
0,17
Личностная тревожность &
Неопределенная
0,15
0,26
Личностная тревожность &
Мораторий
0,03
0,85
Тревожность & Человек-человек
0,12
0,35
Тревожность & Человек-техника
-0,03
0,83
Тревожность &Чзнаковая система
0,05
0,72
Тревожность & Человек-
художественный образ
0,03
0,80*
47
Тревожность & Человек-природа
-0,02
0,86
Тревожность & Навязанная
-0,13
0,32
Тревожность & Сформированная
0,06
0,67
Тревожность & Неопределенная
-0,08
0,55
Тревожность &мораторий
0,01
0,92
Примечание: жирным выделены значимые корреляции.
Исходя из реализованного, корреляционного анализа по
непараметрическому критерию ранговой корреляции
r-Спирмена было
выявлена значимая взаимосвязь: между параметрами «Человек –
художественный образ» и «Личностная тревожность» обнаружена
положительная слабая взаимосвязь (r=0,26; p 0,05). Данная корреляция
свидетельствует о том, что чем более подросток склонен к профессиям типа
«Человек – художественный образ», тем более высокий у него уровень
личностной тревожности. Т.е., другими словами, для подростков, которые
выбирают профессии, связанные с разработкой проектов, выступлением на
сцене и реставрированием различных объектов, характерна высокая личностная
тревожность.
Данная корреляция свидетельствует о том чем выше уровень
тревожности характеризующийся достижением собственного престижа,
зацикленностью на собственных переживаниях тем чаще такие подростки
будут выбирать профессии связанные с разработкой проектов, вступлением на
сцене и реставрированием различных объектов.
По результатам проведенного исследования мы пришли к выводу о том,
что: чем выше уровень тревожности характеризующийся достижением
собственного успеха, и зацикленностью на собственных чувствах и
переживаниях тем чаще такие подростки склонны к профессиям, имеющим в
своей основе работу по разработке проектов, массовому воспроизведению
изделий и реставрированию различных объектов. Также было выявлено, что
чем выше уровень тревожности, характеризующийся исключительным
желанием достичь поставленной цели, используя при этом всевозможные
48
приемы и способы достижения цели, отдавая при этом огромный волевой и
энергетический ресурс, тем реже такие подростки выбирают профессии
включающие в себя работу по разработке проектов, массовому
воспроизведению изделий и реставрированию различных объектов.
Таким образом можно говорить о подтверждении гипотезы исследования.
Т.е. действительно существует взаимосвязь параметров профессиональной
идентичности и профессиональных склонностей с показателями тревожности у
подростков на этапе выбора профессии.
Для оценки гендерных различий в показателях тревожности, параметрах
профессиональной идентичности, профессиональных склонностях и
особенностях отношения к выбору профессий мы применили критерий
U-
Манна – Уитни (Таблица 2.4).
Таблица 2.4
Результаты применения непараметрического критерия оценки различий U-
Манна – Уитни по изучаемым параметрам между мальчиками и девочками
Параметры
Мальчики
средние баллы
Девочки
средние баллы
Uэмп
Неопределенная профессиональная
идентичность
2,4
3,6
332
Профессиональная идентичность
«Мораторий»
10,1
8,6
329
Тревога
15,6
18
318
Ориентация на зарплату
23
7
279
Ориентация на мнение родителей
7
29
274
Ориентация на интерес и
самореализацию
23
10
296
Примечание: жирным выделены значимые различия при р меньше 0,05
Надо заметить, что в таблице 2.4 отражены статистически достоверные
различия по изучаемым параметрам между мальчиками и девочками в выборке.
В целом, можно констатировать, что мальчики превышают девочек по
выраженности таких параметров, как профессиональная идентичность
49
«Мораторий», ориентация при выборе профессии на зарплату и ориентация на
интерес и самореализацию. В то же время, девочки превышают мальчиков по
выраженности таких параметров, как неопределенная профессиональная
идентичность, тревога (проявления тревоги) и ориентация при выборе
профессии на мнение родителей.
Т.е. действительно существуют гендерные различия в показателях
тревожности, параметрах профессиональной идентичности и особенностях
отношения к выбору профессии. Однако гендерных различий в
профессиональных склонностях не выявлено.
Для того, чтобы определить, что тип профессиональной идентичности
оказывает влияние на выбор профессии подростками был использован
критерий Краскела-Уоллиса (таблица 2.5). Выделено 4 типа идентичности у
подростков:
1 – мораторий
2 – достигнутая
3 –неопределенная
4- навязанная
Таблица 2.5
Влияние типа профессиональной идентичности на выбор профессии
(критерий Крускала- Уоллиса)
Тип идентичности
Ч-З
Ч-Х/о
Ч-
Природа
Человек-
человек
Н —
значение
критерия
Крускала-
Уиллиса
Р- ур
значимости
средние
значения
мораторий
27,52
26,82
26,82
28,10
3,674
0,371
достигнутая
31,89
33,70
33,70
32,42
3,897
0,688
неопределенная
56,00
30,50
30,50
7,00
4,121
0,418
навязанная
33,50
17,00
17,00
50,50
3,977
0,257
50
Все значения Р>0,05, это говорит о том, что профессиональные выборы
подростков с разным типом идентичности статистически не различаются между
собой. Таким образом, профессиональный выбор не зависит от типа
идентичности.
Таблица 2.6
Влияние типа профессиональной идентичности на уровень тревожности
(критерий Крускала- Уоллиса)
тревожность
мораторий
достигнутая
неопределенная
навязанная
H
р
Личностная
тревожность
38,7
32,4
39,7
39,2
1,564
0,034*
Тревожность
(Немчин)
20,5
15,6
19,6
18,8
1,574
0,031*
Примечание: жирным и * выделены значимые влияния признака.
Был выявлены достоверные различия в показателях тревожности у
подростов с разными типами личностной идентичности – у подростков с
достигнутой идентичности показатели тревожности достоверно ниже, чем у
всех остальных, р≤0,05.
Выявлены значимые влияния фактора статуса профессиональной
идентичности на уровень тревожности подростков: у типов неопределенного и
навязанный - тревожность достоверно выше, чем у типа — достигнутый.
В табл. 2.7 представлен корреляционный анализ факторов тревожности
подростков при выборе профессии.
Таблица 2.7
Корреляции между тревожностью, параметрами профессиональной
идентичности и факторами выбора профессии
Кол-во
человек
Коэф.
Коррел.
Спирмена -
R
p-уровень
значимости
Личностная тревожность (Спилбергер) & Нет
никакой поддержки.
60
0,296646
0,021361
Личностная тревожность (Спилбергер) & Что
60
-0,252967
0,051164
51
ошибусь с выбором и придется работать на
нелюбимой работе или переучиваться
Личностная тревожность (Спилбергер) & Что я не
поступлю, куда хочу
60
0,226257
0,082153
тревога (Немчин) & Ч-Природа
60
0,272522
0,035153
тревога (Немчин) & Да, со стороны родственников
60
-0,230944
0,075841
тревога (Немчин) & Нет никакой поддержки.
60
0,268088
0,038360
Примечание: в таблице представлены только значимые корреляции
В таблице видно, что тревогу вызывают у подростков такие факторы,
как: отсутствие какой-либо поддержки, выбор профессии типа Человек-
природа, что не поступят, куда хотят. И тревога отсутствует при наличии
поддержки со стороны родственников, а также подростков не тревожит вопрос
о том, что они ошибутся с выбором профессии и им придется работать на
нелюбимой работе.
Таким образом, в силу юного возраста, на тревожность подростков
оказывает влияние наличие поддержки со стороны близких и друзей, а также
перспективы поступления, согласно желаниям и личным предпочтениям.
Прагматические соображения в выборе профессии на данном этапе не очень
интересуют подростков.
Таблица 2.8
1-факторный анализ: влияние типа выбранной профессии на тревожность
подростков
F-критерий Фишера
p- уровень значимости
Личностная тревожность (Спилбергер)
0,945546
0,445047
тревога (Немчин)
0,314630
0,866946
Примечание: значимых влияний нет.
Тревожность подростков, в зависимости от типа выбранной профессии
(средние показатели) (Рисунок 2.9)
52
Рисунок 2.9 - Тревожность подростков, в зависимости от типа выбранной
профессии (средние показатели)
На рисунке 2.9 - ЧП Человек-природа, ЧЧ – человек-человек, ЧЗ-Человек
– знаковая система, ЧТ – человек-техника, ЧХ/о – человек художественный
образ.
Видно, что максимальная тревожность наблюдается у подростков,
выбирающих профессии типа Человек - Художественный образ. Скорее всего,
это связано, как с художественным типом личности таких подростков, который,
как известно, отличается повышенной тревожностью и эмоциональной
неустойчивостью, так и неопределенностью профессиональных перспектив.
Тревожность, в зависимости от выбранной профессии (Немчин) (Рисунок
2.10)