46
преподавателей, сотрудников и других категорий читателей в соответствии с их
информационными потребностями. Библиотечный фонд техникума составляет
55215 экземпляров, из них – количество учебной литературы 31195
экземпляров.
Библиотека не только обеспечивает учебный процесс информационными
ресурсами, но и проводит культурно-воспитательную и просветительскую
деятельность, в соответствии с планами воспитательной работы техникума,
работает в тесном контакте с учебно-воспитательным отделом,
преподавательским составом и цикловыми комиссиями, активно сотрудничает
с Центральной городской библиотекой имени Д. Гусарова и координирует свою
деятельность с библиотеками города Петрозаводска.
Для студентов организуются и проводятся тематические книжные
выставки, литературные и творческие мероприятия.
Эффективность деятельности библиотеки выражается, в предоставлении
полной информации о составе библиотечного фонда через систему АИБС
«Фолиант», привитии обучающимся навыков поиска и применения
информации в учебном процессе, а также умении ориентироваться в справочно-
библиографическом аппарате библиотеки, составление тематических списков
литературы в помощь учебно-воспитательной работе колледжа, выполнении
тематических библиографических справок, организации книжных выставок,
проведении массовых мероприятий.
Таким образом, сделаем вывод библиотечно – информационное
обеспечение учебного процесса соответствует содержанию подготовки
выпускников. Нормы обеспеченности студентов учебной литературы
соответствует требованиям ФГОС СПО. Далее проведем анализ проблем в
управление деятельности техникума.
2.3. Проблемы управления деятельностью учреждения
Для более детального анализа деятельности учреждения проведем SWOT
– анализ в приложение 7. По данным приложения 7 можно сделать вывод, что
47
сильные стороны заключаются в доступности расположения,
профессионализме кадров и качестве подготовки учеников.
На основании полученных в ходе исследования результатов и
представленных материалов выявлено, что подготовка специалистов в
техникуме ведется в соответствии с требованиями ФГОС СПО. Содержание и
структура основных профессиональных образовательных программ
соответствуют требованиям ФГОС СПО. Показатели деятельности ГБПОУ РК
ПЛТТ представлены в соответствии с приказом Министерства образования
Российской Федерации от 10.12.2013 №1324.
Вместе с тем выявлены противоречия, требующие скорейшего
разрешения:
– противоречие между системой подготовки специалистов среднего звена
и реальной потребностью рынка труда, с одной стороны, и карьерными
ожиданиями молодежи, и их готовностью вступать в конкурентную борьбу;
– противоречие между необходимостью совершенствования содержания
образования и недостаточностью ресурсов по внедрению инновационных
технологий;
– противоречие между возрастающими требованиями к объему
информации и отсутствием у многих обучающихся развитых над предметными
навыками и универсальных учебных действий;
– противоречие между организацией образовательной деятельности,
рассчитанной на успешное освоение программы всеми обучающимися, и
реальными жизненными обстоятельствами некоторых студентов, у кого
существуют сложности в освоении программ базового уровня, в
самоопределении, в финансовых возможностях обучаться;
– противоречие между высокими требованиями по подготовке
квалифицированных кадров и недостаточным обеспечением материально-
технической базы;
– противоречие между необходимостью совершенствования системы
воспитания и сложностью, и разнородностью категорий обучающихся.
48
По итогам исследования техникума пришли к выводам:
1. Продолжить работу по укреплению материально-технической базы,
расширению сети компьютерных классов, внедрению информационных
технологий в учебный процесс и управление техникумом.
2. С целью расширения возможностей выпускников для трудоустройства
внедрить в систему профессионального образования и подготовки кадров
независимую оценку качества обучения и обеспечить проведение процедур
сертификации профессиональных компетенций со стороны работодателей.
3. Привести объемы, профили, и направления подготовки кадров в
техникуме в соответствии с перспективными направлениями развития
экономики, потребностями регионального рынка труда и с учѐтом пожеланий
абитуриентов.
4. Обеспечить планомерный рост численности выпускников,
трудоустроившихся по полученной специальности в течение одного года после
окончания обучения.
5. Продолжить работу по автоматизации библиотечных процессов;
6. Расширить подписку на журналы, соответствующие специальностям
техникума;
7. Обновить компьютерное оборудование;
8 .Продолжить списание устаревшей и непрофильной литературы.
Таким образом, развитие техникума должно быть направлено на
модернизацию и укрепление учебно-производственной базы, создание условий
для внедрения инновационных производственно-образовательных технологий в
процесс подготовки квалифицированных кадров, а также на совершенствование
процесса воспитания обучающихся.
Уже сегодня можно прогнозировать, что для устранения обозначенных
противоречий должна быть создана единая производственная, образовательная
и информационная среда; техникум должен стать площадкой, которая в свою
очередь станет базой для наблюдения, изучения и сбора материала научно-
исследовательской и экспериментальной деятельности педагогов.
49
Все это делает актуальным разработку и реализацию инновационной
образовательной программы.
Вывод по 2 главе
Государственная регламентация образовательной деятельности
техникума соответствует установленным требованиям.
Созданная в техникуме система управления, сочетающая в себе принципы
единоначалия и коллегиальности, соответствует установленным требованиям и
позволяет решать поставленные задачи. Сбалансированное сочетание
различных форм и методов управления обеспечило возможность создания
устойчивой и эффективно формирующейся системы управления
образовательным процессом. Реализуемые в техникуме основные
профессиональные образовательные программы, формы обучения,
нормативные сроки обучения соответствуют лицензии на осуществление
образовательной деятельности.
Анализ материально-технического обеспечения образовательной
деятельности позволяет сделать вывод о том, что в целом обеспечивается
выполнение государственных требований к минимуму содержания и уровню
подготовки специалистов по реализуемым программам, что созданные условия,
учебное оборудование и ТСО соответствуют требованиям федеральных
государственных образовательных стандартов.
Кадровое обеспечение образовательного процесса соответствует
установленным требованиям и критериальным значениям основных
показателей государственной аккредитации для образовательных учреждений
среднего профессионального образования.
По результатам деятельности техникума, качеству образования
обучающихся и выпускников следует отметить 100% уровень
удовлетворенности потребителей образовательных услуг качеством
образования, высокие результаты государственной итоговой аттестации и
высокие показатели трудоустройства выпускников сказываются на развитии
позитивного имиджа техникума.
50
Глава 3. Совершенствование системы управления ГБПОУ РК
«Петрозаводский лесотехнический техникум
3.1. Разработка практических рекомендаций по развитию системы
управления образованием на государственном уровне
Роль системы образования в настоящее время является важнейшей
составляющей формирования личности и определения его социального статуса,
развития и воспроизводства социальной структуры в обществе, осуществления
общественного контроля и стабильности, а также поддержания общего порядка
в стране. Помимо этого, образование играет роль основного канала социальной
мобильности населения. Качество и эффективность системы образования
напрямую влияет на трудовые ресурсы государства, что в итоге сказывается на
развитии всей экономики
26
.
Сегодня отечественная система образования имеет множество проблем,
возникновение которых обусловлено негативным воздействием ряда факторов,
основными из которых являются следующие:
1 Социально-экономическая нестабильность в стране.
2 Высокий уровень коррумпированности, особенно в вузах.
3 Нехватка дошкольных и школьных образовательных учреждений.
4 Дефицит денежных средств у населения из-за кризисного положения
экономики страны.
5 Низкая заработная плата преподавательского состава.
Обеспечение финансовыми ресурсами образовательных учреждений
осуществляется за счет бюджетных средств всех уровней менее чем на 25%.
Отмечается снижение реальных объемов ассигнований, предоставляемых
на нужды образования. Подобная тенденция приводит к невозможности
образовательными учреждениями и организациями оплачивать отопление,
электроснабжение и ряд других коммунальных услуг, что в итоге приводит к
26
Сычанина С.Н.,Худая А.О.К вопросу повышения эффективности профессионального образования/В
сборнике: Инновации в науке, образовании и бизнесе-2014 Труды XII Международной научной конференции.
Под редакцией В.А. Волкогона. 2014. С. 219-222
51
отключению их от системы жизнеобеспечения и нарушению решений
Правительства РФ
27
.
Такая обстановка, как правило, касается образования на уровне сельских
поселений. Особое место занимает проблема, заключающаяся в создании
действенного законодательного механизма развития образования всех уровней
и контроля за его исполнением. Поэтому в 2018 году в качестве наиболее
важной задачи была определена разработка документа, охватывающего все
уровни образования в единую систему.
Таким нормативным актом станет отраслевая стратегия развития
образования, проект которой разрабатывается на данный момент. В рамках
этого мероприятия к концу года также должен быть создан Совет по
стратегическому развитию образования.
Таким образом, все вышеперечисленные проблемы негативно влияют на
развитие образования в РФ. Чтобы данная система благополучно развивалась в
будущих периодах, необходимо разработать механизм на федеральном уровне,
основными функциями которого станут обеспечение стабильного улучшения
системы образования, а также регулирование и контроль этого процесса.
Образование в Российской Федерации крайне нуждается в эффективных
масштабных инновациях, которые могут помочь получить необходимые
высококачественные результаты обучения во всей системе.
Принято считать, что основное внимание в образовательных инновациях
должно уделяться теории и практике преподавания и обучения, а также
ученику, родителям, сообществу, обществу и его культуре, но при этом одну из
ведущих ролей в повышении эффективности внедрения новых инновационных
систем играют управленческие кадры. Технологические приложения
нуждаются в прочной теоретической основе, основанной на целенаправленных,
системных исследованиях и правильной педагогике. Одной из важнейших
27
Коваленко Л.В., Шолин Ю.А. Модернизация процесса профилактики и конструктивного разрешения
педагогических конфликтов в системе высшего образования / В сборнике: Экономика и управление:
актуальные вопросы теории и практики Материалы III международной научно-практической конференции .
2016. С. 149
52
областей исследований и инноваций может быть экономия времени и затрат на
обучение в рамках выделенных средств из муниципального бюджета.
Национальные правительства большого количества стран формируют
инновационную политику, так как инновации являются основой интенсивного
экономического роста, являются решением большого количества проблем,
включая проблемы уровня образования, повышают имидж государства в
глобальном масштабе.
Учитывая все вышесказанное, модель процесса наставничества в
техникуме имеет вид, представленный на рис.2.
Рисунок 2. Модель наставничества
53
Модель наставничества формируется и структурируется в соответствии с
запросами социума и рынка труда. Работа наставника есть сложнейшая
психическая реальность, практически по содержанию соответствующая
педагогической деятельности, представленная в виде многомерного
пространства, состоящего из трех взаимосвязанных элементов:
профессионального самосовершенствования; личность самого наставника;
психолого-педагогическое общение.
Формы наставничества в данной модели.
1. Организация поддержки (консультирование, тьюторство, помощь в
работе творческих групп, семинары, др.). Это направление носит в основном
характер передачи информации, но формы здесь могут быть самыми
разнообразными. Их можно разделить на активные и пассивные. Пассивные:
ознакомлением с достижениями развития специальностей, профессии;
анкетирование (другие формы опроса) и т.д. Активные: дискуссии, стажировки;
деловые игры, профессиональные конкурсы; тренинги и т.д. В предлагаемой
модели предпочтение отдается активным формам.
2.Создание организационных (работа ресурсных или информационных
центров) и методических (консультирование) условий для участия педагогов в
различных мероприятиях: курсы, конференции, окружные методические
объединения, круглые столы, семинары, практикумы и т.д.
3.Оказание методической поддержки (тьюторство) для педагогов
(студентов, социальных партнеров) - наставников.
4.Информационная поддержка участия наставников в различных
педагогических мероприятиях (конференции, мастер-классы, конкурсы
профессионального мастерства) по представлению, обобщению своего опыта.
5.Психолого-педагогическое сопровождение. Модель наставничества
включает 4 блока, пронизанных мониторингом результатов деятельности.
Условиями эффективности данной модели является: использование методов
побуждения, особенно «показа перспектив» и «организации партнерства»;
применение прозрачной системы морального и материального стимулирования
54
наставников; востребованность и признание продуктов наставничества
обучающимися и потенциальными работодателями. Данная модель является
открытой системой, предполагающей связь между профессиональными
сообществами и конечными потребителями.
Предложенная модель наставничества: включает эффективные методы
управления деятельностью наставников и формы методической работы,
обеспечивающие принцип непрерывности профессионального
совершенствования; учитывает мотивационный и ресурсный механизм
поддержки инноваций, направленных на повышение степени адекватности
образовательного процесса в техникуме запросам субъектов внешней среды
(способствовать повышению качества образования и конкурентоспособности
выпускников на рынке труда).
Основным направление реализации данного проекта по формированию
сети стажировочных площадок для кадрового резерва управленческого
персонала в ГБПОУ РК ПЛТТ выступает необходимость организации
профессиональной подготовки в соответствии с личностно-ориентированным
подходом, который может быть представлен в виде системы положений,
раскрывающих процесс образования управленческого персонала и специфику
образовательной деятельности современного образовательного учреждения.
Стажировочная площадка в своей деятельности будет, руководствоваться
Федеральным законом от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации», порядком организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным профессиональным
программам, утвержденным приказом Минобрнауки России от 01 июля 2013
года № 499, федеральными государственными образовательными стандартами
СПО, Уставом техникума.
Таким образом, нами предложено в ГБПОУ РК ПЛТТ создать
стажировочную площадку для повышения квалификации руководящих и
педагогических работников профессиональных организаций по актуальным
проблемам модернизации среднего профессионального образования, изучения
55
положительных практик создания инновационной образовательной среды в
системе среднего профессионального образования».
Планируется, что после прохождения обучения стажеры будут первыми
кандидатурами на вакантные позиции образовательных учреждений города.
Планируемый срок реализации проекта: 2020-2021 гг.
Планируемая модель развития и подготовки кадрового резерва
руководителей должна отвечать следующим требованиям, представленным на
рисунке 3.
Модель развития
подготовки кадрового
резерва руководителей на
стажировчных площадках
Гпбоу РК Плтт
Мобильное реагирование на
государственный заказ и закрытие
потребностей в квалифицированных
управленческих кадров
образовательных учреждениях
Формирование условий для
самоактуализации управленческих
кадров и активация управленческой
деятельности
Обеспечение единства как внешней, так
и внутренней мотивации для лица,
проходящего стажировку
Обеспечение необходимых условий для
проведения самооценки,
саморегуляции, самоактуализации
Рисунок 3. Основные требования, предъявляемые к модели
развития и подготовки кадрового резерва управленцев на
стажировочных площадках
Такая модель может быть разработана для потенциальных руководителей
образовательного учреждения с высоким потенциалом, для создания
качественного кадрового резерва, привлечение самых перспективных
сотрудников в управленческую команду образовательного учреждения.
С точки зрения стратегического развития образовательных организаций
от управленческого персонала зависит общий результат деятельности,
реализация стратегии и текущих целей образовательного учреждения. Новые