54
деятельности);
б) сведения об участии организации в интеграции с мировым
образовательным пространством;
в) развитие системы оценки качества образования и информационной
прозрачности организации (оценка гражданами деятельности организации,
развитие механизмов государственно-частного управления);
г) Сведения о создании условий социализации и самореализации молодежи
(в том числе лиц, обучающихся по уровням и видам образования).
В соответствии с Порядком самообследования целями ее проведения
являются обеспечение доступности и открытости информации о деятельности
организации, а также подготовка отчета о результатах самообследования
1
.
Итак, подведя итоги второй главы, можно утверждать, что в процессе
самообследования проводится оценка образовательной деятельности, системы
управления организации, содержания и качества подготовки обучающихся,
организации учебного процесса, востребованности выпускников, качества
кадрового, учебно-методического, библиотечно-информационного обеспечения,
материально-технической базы, функционирования внутренней системы оценки
качества образования, а также анализ показателей деятельности организации,
подлежащей самообследованию, устанавливаемых федеральным органом
исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке
государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере
образования.
Также одним из стратегических направлений в деятельности
образовательной организации сегодня становится управление качеством
образования, которое должно способствовать повышению его эффективности и
результативности. Ключевой тенденцией в обеспечении высокого уровня
качества образования становится ориентация на запросы потребителей
образовательных услуг и создание оптимальных условий для образования.
1
Наумова М. Я., Путятинская Ю.В. Роль образования для развитии России [Текст] / М.Я.
Наумова, Ю.В. Путятинская // NovaInfo.Ru.-2016. № 28-1.
55
Одной из таких моделей управления качеством образования может
являться модель, основанная на нормах обеспечения качества, заложенных в
серии международных стандартов ISO 9000 – модель Всеобщего управления
качеством (Total Quality Management – TQM).
56
Глава 3. Совершенствование государственного управления
развитием образовательной сферой в Российской Федерации
3.1 Стратегия развития высшего образования на примере
Московского физико-технического института
Московский физико-технический институт (государственный
университет) насчитывает более 6 тыс. обучающихся, осуществляет подготовку
кадров по 22 специальностям (направлениям). В его структуре 6 школ, 11
факультетов, 124 кафедры. Обучение ведут около НПР из них 616 штатных
сотрудника, 2 038 внешних совместителей - преподавателей, среди которых 752
докторов наук, профессоров и 1113 кандидатов наук, доцентов.
Является ведущим техническим университетом Российской Федерации,
что подтверждается высоким позициями в международных и национальных
рейтингах. На сегодняшний день, МФТИ – единственный российский
университет, который входит в 50 лучших университетов мира в области физики
по версии сразу двух международных рейтингов – Quacquarelli Symonds (42
место) и Times Higher Education (48 место). Физтех также является одним из трёх
университетов России (наряду с МГУ и СПбГУ), который входит в 100 лучших
университетов мира по данным рейтинга «Три миссии университета» табл.2.
Таблица 2. МФТИ в международных рейтингах
Общие рейтинги университетов:
2013
2014
2015
2016
2017
QS University Ranking
-
-
431-440
350
355
THE University Ranking
501-600
301-350
251-300
QS BRICS University Ranking
55
52
45
47
28
THE BRICS University Ranking
-
-
93
12
12
Предметные рейтинги
университетов:
2013
2014
2015
2016
2017
THE Physical Sciences
63
-
-
78
48
THE Computer Sciences
-
-
-
-
67
QS Physics and Astronomy
-
-
151-200
101-150
42
QS Mathematics
-
-
301-350
251-300
151-200
QS Computer Science
-
-
-
351-400
251-300
57
QS Engeneering Mechanical &
Aerospace
-
-
-
201-250
201-250
QS Electrical Engeneering
-
-
-
251-300
201-250
Национальные рейтинги:
2013
2014
2015
2016
2017
ВШЭ «Качество бюджетного приема
в вузы»
2
2
2
2
2
ВШЭ «Качество платного приема в
вузы»
-
-
-
1
1
Эксперт РА «Рейтинг вузов России»
2
2
2
2
2
Интерфакс «Национальный рейтинг
университетов»
4
4
3
4
6
МФТИ также принимает активное участие в подготовке Российских
сборных команд, в том числе юниоров, к выступлению на международных
олимпиадах школьников по математике и физике: сотрудники выступают
руководителями и тренерами команд, подготовка к олимпиадам происходит в
формате учебно-тренировочных сборов, традиционно проводимых в МФТИ.
Международное образовательное партнерство МФТИ развивается, в том
числе и за счет формирования совместных образовательных программ с
зарубежными вузами и научными организациями.
В 2015 году началась реализация программы двойных дипломов с Экол
Политекник (Франция), подписаны соглашения о совместной аспирантуре с
университетом Твенте (Нидерланды) и университетом Гента (Бельгия) табл.3.
Таблице 3. Перечень совместных образовательных программ МФТИ
Партнер
Уровень
Статус
Число
студентов
Эколь-Политекник, Франция
(г. Париж)
Бакалавриат
Программа двойных
дипломов
7
Эколь-Политекник, Франция
(г. Париж)
Магистратура
Программа двойных
дипломов
5
Университет Гренобля / Grenoble
INP – Ensimag
Франция (г. Гренобль)
Магистратура
Программа двойных
дипломов
1
Университет Гренобля / University of
Grenoble
Франция (г. Гренобль)
Магистратура
Совместная
программа
(программа обмена)
7
Магистратура
7
Магистратура
1
58
Политехнический Институт
передовых наук (IPSA), Франция
(г. Париж)
Совместная
программа
(программа обмена
в рамках Erasmus+)
Магистратура
.
4
Университетский центра на
Свальбарде (UNIS), Норвегия,
Свальбард
Магистратура
Совместная
программа
(программа обмена)
1
Университет Гренобля / University of
Grenoble
Франция (г. Гренобль)
Аспирантура, программа
«Проблемы теоретической
физики»
Программа двойных
дипломов
1
Университет Твенте, Нидерланды (г.
Енсхеде)
Аспирантура, программа
«Квантовая физика»
Программа двойных
дипломов
1
Университет Гента, Бельгия, Гент
Аспирантура, программа
«Теоретическая биология
и биоинформатика»
Программа двойных
дипломов
1
В настоящее время в МФТИ на основных образовательных программах и
подготовительном отделении обучаются 800 иностранных граждан из 45 стран
рис.4 -9.
Рисунок 4. Динамика контингента иностранных обучающихся
по основным образовательным программам и подготовительному отделению
для иностранных граждан за 5 лет
32
43 43
32
40
292
307
303
346
401
224
212
188
200
193
62
91
121
136
166
0
100
200
300
400
500
600
700
800
900
2013 2014 2015 2016 2017
Аспирантура
Магистратура
Бакалавриат
Подгот. отделение
59
Рисунок 5. Динамика приёма иностранных обучающихся
по основным образовательным программам
и подготовительному отделению для иностранных граждан за 5 лет
Рисунок 6. Распределение иностранных обучающихся в МФТИ по
уровням образования
32
43 43
32
40
82
92
81
127
140
123
94
105
101
95
62
91
121
136
166
0
50
100
150
200
250
300
350
400
450
500
2013 2014 2015 2016 2017
Аспирантура
Магистратура
Бакалавриат
Подгот. отделение
40
401
193
166
Подготовительное отделение
Бакалавриат
Магистратура
Аспирантура
60
Рисунок 7. Распределение иностранных обучающихся по основе обучения
Рисунок 8.Распределение иностранных обучающихся по странам
зарубежья
705
95
Бюджет Контракт
572
228
Ближнее зарубежье
Дальнее зарубежье
61
Рисунок 9. Топ 10 стран по количеству обучающихся в МФТИ
в 2017–2018 учебном году
В 2017 году МФТИ впервые открыл дистанционную программу
дополнительного образования по подготовке талантливой молодежи к
предметным олимпиадам и обучению в российских вузах «Phystech.Academy».
Также в МФТИ развиваются международные магистерские и PhD-
программы на английском языке такие как:
0 50 100 150 200 250 300
Украина
Казахстан
Беларусь
Вьетнам
Мьянма
Молдова
Киргизия
Армения
Китай
Индия
Количество человек
62
- продвинутая комбинаторика;
-аэродинамика;
-пучково-плазменные системы и технологии;
-нейронные сети и нейронные компьютеры.
На текущий момент количество студентов, обучающихся на
международных программах на английском языке, составляет 28 человек.
География студентов, обучающихся на международных программах на
английском языке, табл. 4.
Таблица 4. Распределение студентов из прибывших стран
Страна
Количество студентов
Доля в процентах
Индия
7
26 %
Египет
4
15 %
Иран
4
13 %
Венесуэла
3
12 %
Вьетнам
2
8 %
Иордания
2
8 %
Гана
1
3 %
Китай
1
3 %
Мадагаскар
1
3 %
Перу
1
3 %
Сирия
1
3 %
Франция
1
3 %
Продолжается проект по привлечению иностранных студентов и молодых
ученых на короткие стажировки и обучение в МФТИ. Целевой аудиторией
проекта являются иностранные аспиранты и студенты из стран Евросоюза и
БРИКС возрастом 21 - 35 лет. В программе стажировки предполагается
выполнение научного образовательного проекта, продолжительность которого
не меньше 1 месяца.
В соответствии с итогами конкурсного отбора стажировка пройдена 44
людьми из 14 стран. Для сравнения: в МФТИ в 2014 году стажировались 38
человек рис.10.
63
Рисунок 10. Количество стажеров в 2017 г.
Приоритетное направление вуза заключается в стратегии развития научно-
образовательного кластера «Физтех XXI» на период до 2025 года. Миссия -
создать научно-образовательный кластер мирового уровня, в
городе Долгопрудный Московской области и прилегающих территориях на базе
МФТИ для подготовки технологических лидеров, которые считают Россию
своим домом, принимают на себя ответственность за ее судьбу, способны
построить государство, в которой есть желание жить, растить детей и работать.
Основные цели заключаются:
1
13
2
2
1
2
1
5
3
1
1
9
1
2
Германия
Индия
Иран
Италия
Канада
Китай
Мексика
Мьянма
Нидерланды
США
Финляндия
Франция
Хорватия
Япония