76
- проведение консультаций для студентов по вакантным местам;
- проведение консультаций по вопросам социальных гарантий и льгот
для молодых специалистов;
- осуществление обратной связи со студентами и работодателями по
полученным вакансиям и устройству на работу;
- обновление информации по вопросам трудоустройства выпускников
на сайте техникума;
- сотрудничество с центром занятости населения г. Тобольска и других
городов области по вопросам: трудоустройства выпускников, пополнения
базы данных вакантных рабочих мест для студентов и выпускников,
предоставления сведений о выпускниках техникума, зарегистрированных как
безработные, проведения Ярмарки вакансий и Дней карьеры, оказания
юридических, правовых консультаций для студентов и выпускников;
- работа с сайтом координационно-аналитического центра содействия
трудоустройству выпускников учреждений профессионального образования
http://kcst.bmstu.ru;
- сотрудничество с кадровыми отделениями предприятий по вопросам:
предоставления сведений о вакансиях, проведения тренингов и мастерских,
предоставления информационных материалов и справочников для студентов
и выпускников, участия в работе конференций, «круглых столов» и других
мероприятий, проводимых техникумом;
- подготовка отчетов о вакансиях и организациях, выступающих в
качестве работодателей;
- работа с учебными отделениями по сбору данных о трудоустройстве
выпускников;
- подготовка отчета о трудоустройстве выпускников;
- анализ востребованности по специальностям и профессиям техникума;
- профессиональное консультирование и профориентационная работа со
студентами и выпускниками;
77
- трудоустройство выпускников совместно с Центром занятости
населения г. Тобольска;
- подписание обходных листов и сбор справок с предприятий о
трудоустройстве выпускников техникума.
Управление службой будет возложено на руководителя службы. В его
непосредственном подчинении буду находиться три куратора.
Создание службы по трудоустройству выпускников техникума
потребует внесение изменений в организационную структуру управления
«ТРТ» (филиал) ФГБОУ ВО «Дальрыбвтуз».
2) Стимулирование педагогов на участие в семинарах и конференциях
из опыта работы учреждения.
В ходе исследования было выявлено доля педагогов, участвующих в
семинарах и конференциях из опыта работы учреждения низкая. В связи с
чем, предлагается стимулировать активность педагогов. Для этого можно
предложить назначить стимулирующие выплаты за участие в подобного рода
семинарах и конференциях.
В положении «Об оплате труда работников «ТРТ» (филиал) ФГБОУ ВО
«Дальрыбвтуз» предусмотрено, что стимулирующие выплаты производятся
по решению директора техникума в пределах бюджетных ассигнований на
оплату труда работников техникума, а также средств от иной приносящей
доход деятельности, направленных на оплату труда работников.
Реализация предложенных мероприятий будет обеспечена путем
привлечения и планомерного использования соответствующих ресурсов:
нормативно-правовых, материальных, интеллектуальных, профессиональных
(кадровых), управленческих, организационных, общественных,
информационных.
Материальное обеспечение предполагает рациональное использование
имеющейся в распоряжении «ТРТ» (филиал) ФГБОУ ВО «Дальрыбвтуз»
материальной базы, помещений, технических средств, средств связи.
В качестве интеллектуальных ресурсов рассматриваются:
78
- участие в воспитательно-образовательном процессе
высококвалифицированных педагогических кадров;
- развитие системы информационного обеспечения
воспитательно-образовательного процесса.
Структура системы образования на муниципальном уровне
представлена на рисунке 4.
Рисунок 4 - Структура системы образования на
муниципальном уровне
Взаимодействие общеобразовательной школы с органами местного
самоуправления осуществляется следующим образом:
- участие административной команды в работе совещаний,
проводимых руководителями и специалистами районного управления
образованием.
- проведение семинаров, методических и педагогических конференций
с участием представителей муниципальных органов управления
образованием.
Система образования
Образовательные
Профессиональные
Органы муниципального управления
Муниципальные учреждения
Детские
дошкольные
Общеобразователь
ные
Иные образовательные
учреждения
Государственные образовательные стандарты
Образовательные программы
79
- решение вопросов деятельности организации непосредственно с
руководителем районного управления образованием.
- проведение культурно-массовых мероприятий, приуроченных к
празднованию профессиональных праздников.
Для решения проблем муниципального управления образованием,
предложена модернизированная линейно-функциональная организационная
структура муниципального управления образованием.
Данная структура направлена на решение задач развития
муниципальной системы образования при помощи подразделений
муниципального управления образованием - районный
информационно-методический центр (РИМЦ), координационный совет, в
который входят представители районных служб психолого-педагогического
сопровождения и социальной поддержки учащихся (отдел опеки и
попечительства над несовершеннолетними, подразделения по делам
несовершеннолетних (ПДН), комиссия по делам несовершеннолетних (КДН)),
психолого-медико-педагогическую комиссию (ПМПК), временные
творческие и проблемные группы. В этой структуре значительная роль
отводится координирующим органам, в состав которых входят представители
государственной власти. Данная структура представлена на рисунке 5.
Рисунок 5 - Предлагаемая линейно-функциональная
организационная структура муниципального управления
образованием
Для обеспечения общественно-государственного характера управления
Представители общественных организаций
Координационный совет по решению проблем
образования
Управление
образованием
администрации
района
Отдел опеки и
попечительства над
несовершеннолетни
ми администрации о
района
Подразделение по
делам
несовершеннолетни
х МО МВД
Комиссия по делам
несовершеннолетни
х при
администрации
района
80
муниципальной системой образования предложено создать советы и
комиссии на постоянной основе, в которых принимают участие представители
общественности и других организаций, а также функционально закреплено
взаимодействие работников управления образования района с различными
муниципальными службами, отделами, организациями, что позволяет
обеспечить взаимодействие образовательной системы с жизнью населения
города.
К функциям, которые выполняют муниципальные органы управления
образованием, относятся:
1. Управление функционированием. Это - решение задач
эффективного использования внутренних ресурсов для того, чтобы
существующий уровень образования оставался не ниже прежних показателей.
2. Управление развитием образования. Это - решение задач
инновационного развития, реализация программ развития собственной
муниципальной образовательной системы.
Для решения задач функционирования необходимо финансовое
обеспечение. Источники финансирования муниципального образования - это
бюджет РФ, денежные средства, полученные от оказания дополнительных
платных образовательных услуг. Расходы на образование - это расходы на
общее образование, на воспитание учащихся, на культурно-просветительскую
деятельность и на методическую работу по подготовке кадров.
Для решения задачи управления развитием образования разработана
муниципальная программа управления инновациями, в рамках которой
происходит внедрение инновационных процессов в ГБОУ Школа № 1353.
Административной команде «ТРТ» (филиал) ФГБОУ ВО
«Дальрыбвтуз» нами было предложено создать институциональную модель
индивидуализации образовательного процесса в основной школе и под
руководством муниципального органа управления образованием начать
апробацию этой модели.
81
Федеральный государственный образовательный стандарт
48
, принятый
в России для основной ступени образования, направлен на решение этих
проблем. По данному стандарту именно за образовательными учреждениями
зафиксировано формирование универсальных учебных действий. В возрасте
учащихся 16-17 лет учебная работа при помощи только предметов,
преподаваемых в техникуме, не является достаточной. Поэтому в «ТРТ»
(филиал) ФГБОУ ВО «Дальрыбвтуз» необходимо создать условия для
формирования пространства выбора, которое помогает созданию личностных
и универсальных учебных действий таких как: способность подростков
самостоятельно решать возникающие проблемы, связанные с учебной
деятельностью, способность определять свое место в обществе, совершать
осознанный выбор, принимать решения.
Были предложены следующие механизмы реализации программы
управления инновациями:
- разбивка классной параллели на группы по предметам, зависящим от
учебного плана школы;
- наличие различных краткосрочных курсов в учебном плане школы;
- наличие различных воздействий на систему общественных
отношений во внеучебной деятельности подростков;
- формирование и успешное внедрение групповых занятий
исследовательского и проектного типа;
- учреждение конкурсов и выставок, касающихся различных
исследований учащихся;
- создание и успешная реализация различных мероприятий, таких как
конференции, конкурсов исследовательских работ, проектов,
интеллектуальных игр и др.;
48
Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 N 1897 (ред. от 31.12.2015) "Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования" (Зарегистрировано в Минюсте
России 01.02.2011 N 19644)
82
- создание среды, в которой родители учащихся принимают
непосредственное участие в образовательном процессе. Данные мероприятия
представлены в таблице 15.
Таблица 15
Управление развитием образовательного учреждения по
апробации программы
Мероприятие
Ответственн
ое
лицо
Затраты на
реализацию
данного
мероприятия
Сроки
выполнени
я
Ожидаемый
эффект
Краткосрочные
курсы
Зам.директо
ра по УВР
В рамках
утвержденного
учебного плана
2020-2021
гг.
Создание
пространства
выбора
Деление
параллели на
учебные группы
Зам.директо
ра по УВР
В рамках
утвержденного
учебного плана
2020-2021
гг.
Повышение качества
Обученности
учащихся
Внедрение
Групповых
занятий
исследовательск
ого и проектного
типа
Зам.директо
ра по УВР
В рамках основной
образовательной
программы
2020-2021
гг.
Формирование и
развитие
универсальных
учебных действий
Учреждение
конкурсов и
выставок
Зам.директо
ра по УВР
В рамках основной
образовательной
программы
2020-2021
гг.
Формирование и
развитие
мотивационной
сферы
День открытых
дверей
Директор
школы
В рамках основной
образовательной
программы
Апрель
2021 года
Создание
образовательной
среды
Организация
обучения по
индивидуальным
учебным планам
Зам.директо
ра по УВР
В рамках основной
образовательной
программы
2020-2021
гг.
Повышение
результативности
сдачи ГИА
Данные, представленные в таблице 13, более подробно описаны ниже.
По каждому из этапов обучения подростков в «ТРТ» (филиал) ФГБОУ
ВО «Дальрыбвтуз» сформированы учебные программы, которые и
применяются на практике. Здесь уже учтен уровень расположенности
класса/группы к восприятию преподаваемого материала, выполняется
обязательная предварительная диагностика учащегося, ставятся различные
вопросы, касательно преподавания курсов силами преподавательского
состава различных ВУЗов РФ.
Внеучебная интеллектуальная деятельность в школе организована через
предметные недели, в рамках которых в соответствии с утвержденными
Положениями и правилами проводятся различные интеллектуальные
83
конкурсы и соревнования.
1. Краткосрочные курсы
Каждые из краткосрочных курсов имеют общую цель - это обучить
каждого из участников данных курсов быть способным совершить выбор
различных типов деятельности для их опробования и получения нового опыта,
и обучить понимать свои интересы и потребности.
Содержание данных курсов, академическое и неакадемическое,
основывается на принципе подхода с учетом компетентности. Тематическое
значение курсов зависит от возраста учащихся, их интересов, и времени,
предоставленного для данных курсов. Исследовательские работы, проекты
учащихся, а затем публичная защита, станут итогом курсов, выбранными
учащимися.
В конце учебного года должно проводиться мероприятие, на котором
ученики рассказывают о результатах своей деятельности по итогам
выбранных ими краткосрочных курсов. Это так называемая
исследовательская работа/исследовательский проект, затрагивающая один
или несколько предметов.
2. Деление параллели на учебные группы
Деление на учебные группы также имеют общую цель - создание у
учащихся при выборе предметов способности подбирать любой из видов
деятельности основываясь на личный интерес.
Важным пунктом данного метода должно стать постепенное увеличение
сложности пространства выбора, которое непосредственно соответствует
возрасту ученика. Данное увеличение сложности в «ТРТ» (филиал) ФГБОУ
ВО «Дальрыбвтуз» должно зависеть от поэтапного увеличения сложности
материала, увеличения пространства выбора от 5 к 9 классу.
В результате внедрения вышеописанных пунктов в рамках основной
школы появятся новые типы моделей для формирования образовательного
процесса в учебном учреждении, которые непосредственно явятся выбором
учеников и их родителей, и будут соответствовать Федеральному
84
государственному образовательному стандарту.
Результат: создание у учащихся при выборе предметов способности
подбирать любой из видов деятельности, основываясь на личном интересе.
3. Организация обучения по индивидуальным учебным планам
На данный момент техникум включает в себя учебные группы,
отличающиеся лишь уровнем изучения выбранных предметов - основного
уровня (входят в перечень основных общеобразовательных предметов) и
профильного уровня (уровень предметов - повышенный).
Помимо профиля, учащиеся могут выбрать не менее 2-х элективных
курсов.
Элективные курсы являются обязательными, их выбирает сам
учащийся. Они выполняют три основные функции:
- доводят профильный предмет, выбранный учащимся, до
углублённого уровня. Действительно только для русского языка и
математики;
- расширяют содержание профильных предметов и предоставляют
ученикам возможность дополнительной подготовки для сдачи экзаменов;
- повышают познавательный интерес учащегося в выбранной сфере.
4. Социальные практики и профессиональные пробы
Введение социальных практик и профессиональных проб в процесс
обучения соответствует следующим целям:
- Учащиеся осваивают социальное взаимодействие, основные роли,
касающиеся социализации, и которые непосредственно соответствуют
поведению в данном возрасте, усваивают нормы и правила поведения в
обществе. Здесь же и формируется готовность учеников выбрать необходимое
направление профильного обучения в зависимости от своего интереса,
персональными особенностями и способностями.
Как правило, данные мероприятия должны происходить в формате
прохождения практик на предприятии, принятия участия в социальных
акциях, волонтерстве, летних трудовых практик на базе учреждения, а также в
85
формате различных классных часов, проводимых классным руководителем,
участия в общественной жизни школы, экскурсий и другое.
В результате внедрения вышеописанных пунктов в рамках старшей
школы появятся новые типы моделей для формирования образовательного
процесса в учебном учреждении, которые непосредственно явятся выбором
учеников и их родителей, и будут соответствовать деятельности организации
Федеральному государственному образовательному стандарту.
Результат: улучшение сдачи выпускных и вступительных экзаменов по
профилю, выбранному учащимся, приобретение учащимся социального
взаимодействия, освоение социальных ролей. Становление
«универсальности» учащегося при выборе учебных предметов.
В начале данной главы были обозначены следующие проблемы
муниципального управления образованием в «ТРТ»:
1. Недостаточно четко сформулированы цели деятельности
муниципалитета по реализации Федерального государственного
образовательного стандарта, из-за не выстроенной системы организации
деятельности специалистов и руководителей муниципального органа
образования.
2. Качество процедур управления не соответствует современным
требованиям (внедрение Федерального государственного образовательного
стандарта, переоборудование школьных библиотек современными
учебниками и компьютерных классов современным оборудованием,
усовершенствование и внедрение учебных программ, применение на практике
образовательных ресурсов при помощи цифровой техники, применение
ресурсов сети «Интернет» и новейших IT - технологий) из-за недостаточного
финансирования из краевого и федерального бюджетов.
3. Не согласована работа муниципальных служб сопровождения и
педагогической поддержки учащихся.
4. Хаотичность муниципальных мероприятий воспитательного
характера и низкую организацию летней оздоровительной кампании.