42
школа», направленной на поддержку одаренности детей и подростков, по
физическому профилю (специальность «Педагогика и психология») в объеме
72 академических часов;
- в период с 14.05.2017 года по 22.06.2017 года по программе
повышения квалификации «Опыт внедрения модели взаимодействия
учреждений высшего и общего образования «Филиал кафедры вуза при
лицее», направленной на поддержку одаренности детей и подростков, по
химическому профилю (специальность «Педагогика и психология») в объеме
72 академических часов.
Обучение проводилось на специально оборудованной площадке, с
использование необходимого учебно-лабораторного оборудования, средств
видокоммуникаций, (наличие помещений оборудованных мебелью,
технических средств (мультимедиапроектор, экран, «флипчарт», микрофон и
акустическая система), рассчитанных на не менее чем 100 человек, по
разработанным программам с выдачей документов о повышении
квалификации.
Оборудование учебного кабинета:
- персональный компьютер;
- мультимедийный проектор;
- интерактивная доска;
- комплект мебели по количеству слушателей;
- рабочее место преподавателя;
- наглядные пособия;
- методические материалы по дисциплине.
Оборудование компьютерного класса:
- компьютеры по количеству слушателей;
- принтер;
- методические материалы, обеспечивающие организацию и
проведение практических занятий:
43
- лицензионное программное обеспечение, необходимое для
проведения лабораторных занятий.
Разработанные модульные программы дополнительного образования
специалистов в целях распространения положительного опыта моделей
взаимодействия учреждений высшего и общего образования, направленного
на поддержку одаренности детей и подростков, содержат современные
подходы и инновационные инструменты для организации учебного процесса.
Это модульные программы обучения специалистов по вопросам
распространения положительного опыта внедрения модели взаимодействия
учреждений высшего и общего образования «Виртуальная лаборатория вуз –
школа», направленного на поддержку одаренности детей и подростков,
модульная программа обучения преподавателей и специалистов высшего и
общего образования по вопросам распространения положительного опыта
внедрения модели взаимодействия учреждений высшего и общего
образования «Филиал кафедры вуза при лицее», направленного на поддержку
одаренности детей и подростков, модульная программа обучения
преподавателей и специалистов высшего и общего образования по вопросам
распространения положительного опыта внедрения модели взаимодействия
учреждений высшего и общего образования «Ученик образовательного
учреждения – научный наставник вуза (ментор)», направленного на
поддержку одаренности детей и подростков.
При обучении специалистов АУ «Институт развития образования»
были продемонстрированы современные научные подходы к исследованию и
решению проблем одаренных школьников, их обучению, воспитанию,
развитию, созданию максимально благоприятных условий для развития и
реализации их интеллектуально-творческого потенциала по направлениям:
математическое; химико-биологическое; физическое в соответствии с План-
графиком реализации программ обучения.
44
В структуру каждого модуля программы включены: учебный и учебно-
тематический планы, которые составлены на основе модульного принципа
комплектации программ, базы задания тестового и контрольного характера;
методические требования к изучению модулей; электронные базы модулей
(для дистанционного обучения); ссылки на информационные источники
(учебную и техническую литературу, обучающие программы, электронные
учебники).
Программы учебных модулей (академические инвариантные модули,
кафедральноые инвариантные модули, вариативноые модули) служат
инструментами реализации программ дополнительного профессионального
образования и повышения квалификации для сотрудников АУ «Институт
развития образования», включающими следующие разделы:
1. Учебные планы.
2. Учебно-тематические планы.
3. Пояснительные записки.
4. Программы.
5. Списки литературы.
6. Приложения.
В учебном плане содержатся следующие разделы: цели обучения;
категория слушателей; длительность обучения; форма обучения; режимы
проведения занятий (количество академических часов в период обучения);
перечни разделов и дисциплин; количество часов по каждому разделу и
дисциплине; виды учебных занятий; формы аттестации и контроля знаний.
В учебно-тематическом плане конкретизирован учебный план. Он
состоит из названий изучаемых тем по выделенным разделам, дисциплинам;
количеству часов, отведенных на изучение темы или раздела; видов учебных
занятий (аудиторных: лекциий практических, семинарских занятий, деловых
игр; внеаудиторных: самостоятельной работы слушателей); форм и видов
итогового и текущего контроля.
45
В пояснительной записке содержится следующая информация: общая
характеристика учебных модулей: значение и место в программе
дополнительного профессионального образования или повышения
квалификации специалистов по указанным категориям слушателей;
обоснование актуальности темы каждой учебной программы с позиции ее
педагогической значимости, социальной и педагогической востребованности
в регионе; направленности на подготовку специалистов на решение
актуальных задач инновационного развития системы образования;цели
обучения по каждой программе; методология обучения и краткое
обоснование выбора методики, формы занятий (аудиторных: лекций;
практических, семинарских занятий, деловых игр; внеаудиторных:
самостоятельной работы слушателей); формы и содержания текущего и
итогового видов контроля; перечня учебных модулей, которые дополняют
содержание каждого модуля, и выбор которых слушателем
желателен/возможен; ожидаемые результаты освоения программы
(требования к уровню подготовки слушателей).
В программе содержатся: реферативный обзор разделов, тематик
учебного модуля при одновременном сохранении логической
последовательности учебного материала; перечень актуальных вопросов по
каждой теме, разделу, которые требуется раскрыть в процессе обучения;
виды учебных занятий в соответствии с учебным планом; база тестовых и
контрольных заданий; методические рекомендаци по изучению каждого
модуля; электронный контент модулей (для дистанционного обучения);
ссылки на источники информации (учебную и техническую литературу,
обучающие программы, электронные учебники).
В приложениях к программам учебных модулей содержатся:
материалы по организации работы слушателей, включая содержание их
внеаудиторной самостоятельной работы, диагностические материалы,
необходимын для оценки качества усвоения программ: задания и «ключи» к
46
ним, список тем итоговых проектных работ, оценочная балльно-рейтинговая
шкала.
Формирование содержания курса осуществляется из содержания
модулей в соответствии со следующими требованиями: содержание
предметного модуля включено в программу курса полностью в объеме
тридцати шести часов; темы психолого-педагогического и управленческого
направлений включены по выбору слушателей в пропорции пятьдесят на
пятьдесят процентов для педагогов, у которых уже есть базовое
педагогическое образование, либо в пропорции шестьдесят (темы психолого-
педагогического модуля) и сорок процентов (темы управленческого модуля)
для педагогов, которые имеют не педагогическое образование. Общий
объем часов выбранных тем по психолого-педагогическому и
управленческому модулям должен составлять не менее двадцати восьми
часов.
Документ о повышении квалификации выдается после освоения
программы в объеме семьдесят два часа.
Рассмотрим расходы на подготовку, переподготовку и повышение
квалификации сотрудников АУ «Институт развития образования» (таблица
4).
Таблица 4
Расходы АУ «Институт развития образования» на подготовку,
переподготовку и повышение квалификации сотрудников
Показатель
2015г.
2016г.
2017г.
Отклонение 2017г.
от 2015 г.
Абс.
Отн.
Прочие расходы, тыс. руб.
14498
15795
17182
+2684
+18,5
Расходы на подготовку,
переподготовку и повышение
квалификации, тыс. руб.
4059
4423
4811
+752
+18,5
Доля расходов на подготовку,
переподготовку, повышение
квалификации в структуре
прочих расходов
28
28
28
-
-
47
Как видно из данных таблицы 4, расходы на подготовку,
переподготовку, повышение квалификации сотрудников АУ «Институт
развития образования» в анализируемом периоде занимают 28 процентов в
структуре прочих расходов учреждения. За трехлетний период расходы на
подготовку, переподготовку и повышение квалификации выросли на 752
тысячи рублей (или 18,5 процента), составив в 2017 году 4811 тысяч рублей.
Наглядно динамику расходов на подготовку, переподготовку и
повышение квалификации сотрудников АУ «Институт развития
образования» демонстрирует рисунок 7.
Как видно из рисунка 7, расходы учреждения на подготовку
переподготовку и повышение квалификации сотрудников ежегодно
увеличиваются. В этой связи считаем, что система подготовки,
переподготовки и повышения квалификации, принятая в АУ «Институт
развития образования», хотя и эффективна, но требует доработки и
модернизации в части снижения затрат на эти цели. На основании
вышеизложенного разработаем направления повышения эффективности
подготовки, переподготовки и повышения квалификации сотрудников АУ
«Институт развития образования».
Рис. 7. Расходы АУ «Институт развития образования» на подготовку,
переподготовку и повышение квалификации сотрудников
4059
4423
4811
3600
3800
4000
4200
4400
4600
4800
5000
2014 2015 2016
48
Выводы по второй главе.
В АУ «Институт развития образования» действует эффективная
система подготовки, переподготовки и повышения квалификации персонала.
Основным нормативным документом учреждения в этой области является
«Положение о системе корпоративного обучения. Действующая система
подготовки, переподготовки и повышения квалификации подчинена общей
стратегии развития учреждения и предполагает координацию деятельности
между структурными подразделениями учреждения.
В целом специалисты АУ «Институт развития образования» повышают
квалификацию непрерывно в силу специфики деятельности учреждения,
часто без отрыва от производства. В силу неоднородности выполняемых
функций у сотрудников регулярно возникает необходимость расширения
знаний в смежных областях, и специалист получает дополнительные навыки.
Повышение квалификации выполняется с помощью различных тренингов и
учебных курсов, проводимых как учреждением, так и по собственной
инициативе сотрудника.
При этом повышение квалификации происходит чаще всего по
инициативе АУ «Институт развития образования», поскольку высокая
стоимость обучения и относительная ценность наличия сертификата
приводят к желанию переложить эти затраты на работодателя. Наличие на
рынке большого количества различных образовательных центров
предоставляет самые разные возможности для обучения сотрудников.
49
ГЛАВА 3. НАПРАВЛЕНИЯ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ
СИСТЕМЫ ПОДГОТОВКИ, ПЕРЕПОДГОТОВКИ И
ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ КАДРОВ В АУ
«ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ»
3.1. Предложения по совершенствованию системы подготовки,
переподготовки и повышения квалификации сотрудников учреждения
Подготовка, переподготовка и повышение квалификации сотрудников
АУ «Институт развития образования» имеет свои особенности, напрямую
связанные со стратегией развития образования в ХМАО-Югре в целом. В
качестве направлений обучения рассматриваются технологии, связанные с
информационными технологиями, внедрением программного обеспечения,
его поддержкой и техническим обеспечением, обеспечением контроля
существующих программ обучения; рассматриваются также области,
напрямую связанные с использованием и контролем программ обучения.
Работа с современными средствами обучения требует от своих
участников непрерывного обновления имеющихся знаний, поскольку
напрямую связана с процессами создания и использования новых технологий
образования.Одной из причин необходимости регулярного повышения
квалификации является быстрое устаревание актуальных знаний. Так,
программные образовательные модули претерпевают значительные
изменения в среднем каждые два-четыре года, что требует регулярно следить
за их обновлениями.
Оценка квалификации специалиста АУ «Институт развития
образования» определяется различными факторами. Самым важным и
наиболее актуальным является личный опыт, количество осуществленных
проектов, специфика выполняемых задач и направление деятельности.
Проведенный анализ показал, что наиболее весомым показателем в данном
случае становится знания, которые и отражают все ветви опыта конкретного
50
специалиста. Еще одним фактором является наличие сертификатов и
подтвержденных учебных курсов по текущей или смежной специальности.
Наличие сертификата зачастую является определяющим фактором для
понимания того, насколько высока экспертная квалификация сотрудника в
сфере образования.
Проведенное исследование показало, что в целом применяемые
технологии подготовки, переподготовки и повышения квалификации
работников АУ «Институт развития образования» доказали свою
эффективность, но при этом требует достаточно высоких затрат. Поэтому
руководству АУ «Институт развития образования» предлагается проводить
обучение сотрудников дистанционно. Например, Институт повышения
квалификации работников образования города Омска дистанционно проводит
повышение квалификации специалистов по 42 образовательным программам.
Курсы повышения квалификации могут быть сформированы под группу
слушателей индивидуально в соответствии с потребностями заказчика.
Форма обучения дистанционная с использованием дистанционных
образовательных технологий. Слушателям выдаются учебно-методические
материалы для самостоятельного изучения разделов учебного плана.
Итоговую аттестацию можно пройти, сдав тест через сеть
Интернет.Стоимость обучения зависит от программы. По окончании
обучения выдается удостоверение о повышении квалификации.
Для поступления на курсы необходимо прислать заявку на повышение
квалификации и копию паспорта слушателя (страницу с данными).
В Институте повышения квалификации работников образования города
Омска проводятся и кастомизированные курсы. Для корпоративных
заказчиков, к которым относится АУ «Институт развития образования»,
проводятся выездные курсы и семинары, кастомизируемые курсы под цели
клиента. Кастомизированные курсы могут быть «мультивендорными» или по
специализированным решениям, используемым у заказчика. Сильнейшие
51
тренеры-практики разрабатывают для заказчиков курсы с нуля или
дорабатывают существующие под их потребности.
На все образовательные услуги распространяются единые стандарты
качества обучения:
- все для лучшего усвоения информации слушателями;
- инновационные методики и форматы обучения;
- сверхсовременная техническая демонстрационная база.
Статус корпоративного учебного центра и многолетний опыт в сфере
образовательных технологий позволяет экспертам Института повышения
квалификации работников образования разрабатывать курсы,
кастомизированные в соответствии с потребностями заказчиков.
В рамках кастомизации:·
- проводится аудит потребности в обучении (интервью или
тестирование сотрудников);
- проектируется программа обучения из существующих курсов или
разрабатываются кастомизированные программы под цели клиента:
«мультивендорные» или по специализированным решениям, используемым у
заказчика;
- при необходимости – разрабатываются программы предварительного
и итогового тестирования.
Для кастомизированных курсов и программ корпоративного обучения
действует целый ряд специальных условий, которые позволяют заказчикам
добиться самой высокой эффективности образовательного проекта для
сотрудников.
На официальном сайте Института повышения квалификации
работников образования можно выбрать интересующие курсы, которые в
данный момент необходимы сотрудникам АУ «Институт развития
образования».
К преимущества сотрудничества с Институтом повышения