43
Общие сведения оценки качества учебно-методического
обеспечения
Всего
педагогов
Из них
с
ведомственными
и отраслевыми
званиями
победители
ПНПО РФ
Грант главы РС
(Я)
29
10
1
1
Таблица 6
Педагоги с категорией (первая, высшая), СЗД, без
категории, наличие педагогов со второй категорией
Всего
педагогов
Квалификационная категория
высшая
первая
СЗД
без
категории
вторая
29
10
8
9
2
-
Методическая тема образовательного учреждения: «Управление
профессионально-личностным ростом педагога как одно из основных условий
обеспечения качества образования в условиях введения ФГОС»
Таблица 7
Повышение квалификации педагогических работников за
2019год
Всего педагогов в ОУ
Охват проблемными
курсами
Охват
фундаментальными
курсами
29
24
3
%
82,7
10,3
Таблица 8
44
Аттестация педагогов
Ф.И.О.
Должность
Присвоен
а
категория
Дата
Евсеева В.Д.
учитель начальных
классов
первая
февраль
2019
Гаврильева Э.Р.
учитель начальных
классов
первая
апрель
2019
Таблица 9
Аттестация внутри ОУ на СЗД
Ф.И.О.
Должность
Присвоена
категория
Дата
Андреев С.Я.
учитель музыки
СЗД
апрель 2019
Наличие педагогов, не прошедших аттестацию – не имеются.
Систематизирована работа по темам самообразования педагогов ОУ:
определены цели, задачи, сроки.
Результативность образовательного процесса зависит от уровня и
состояния материально- технической базы образовательного учреждения.
Школа расположена в здании (см. таблицу 10):
Таблица 10
Материально- техническая база
Характеристика здания
Год постройки
1961 г.
Общая площадь
1164,1 м
2
Права на здание
Оперативное управление
В общеобразовательном учреждении имеются учебные помещения:
- 13 классных кабинетов, оборудованных компьютером,
мультимедийным проектором, интерактивной доской или экраном;
- Компьютерный кабинет, где установлено 10 компьютеров, 10 -
соединены в локальную сеть, имеется мультимедийный проектор;
45
- Кабинет психологической разгрузки;
- Кабинет для занятий с логопедом;
- С целью развития интереса учащихся к занятиям спортом в школе
имеется спортивный зал, оснащенный оборудованием, различными
тренажерами;
Имеется доступ в Интернет, создан и работает школьный сайт.
Кабинеты начальных классов оборудованы компьютерами, мультимедийными
проекторами, экранами, комплектом CD дисков для 1-4 классов по
предметам, школьными пособиями и таблицами, имеется микроскоп, комплект
робототехники.
Затраты на приобретение учебного оборудования за последние три года
(таблица 11):
Таблица 11
Затраты на приобретение учебного оборудования за 3 года
Годы
Сумма в рублях
2017
901,97
2018
933,4
2019
799,4
Все классные комнаты соответствуют санитарно-гигиеническим нормам
и требованиям, соблюдаются нормы освещения. Материально-техническая база
образовательного учреждения соответствует требованиям ФГОС.
Изучение базы исследования и анализ системы управления персоналом
МБОУ «Намская начальная общеобразовательная школа им. И.Д. Винокурова-
Чагылган» показал:
1. Нормативно-правовые документы соответствуют требованиям
действующего законодательства в сфере образования.
2. Существующая система управления образовательной организацией
способствует достижению поставленных целей и задач, запросам участников
образовательного процесса, реализации компетенций образовательной
46
организации, закрепленных в ст. 26 и ст. 28 Федерального закона № 273-ФЗ от
27.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации».
3. Содержание образования в ОУ соответствует требованиям ФГОС
НОО (1-4 классы).
4. Условия обеспечения образовательного процесса (научно-
методическое обеспечение, кадровый потенциал) соответствуют требованиям
ФГОС НОО, отвечают нормам действующего законодательства и позволяют
качественно организовывать образовательный процесс.
Информационно-технологическое обеспечение, материально-
техническая база соответствуют требованиям ФГОС, отвечают нормам
действующего законодательства и позволяют качественно организовывать
образовательный процесс. Помещения оборудованы в соответствии с
правилами техники безопасности и противопожарной безопасности, в целом,
способствуют удовлетворению образовательных запросов учащихся, усилиями
работников школы поддерживаются в достойном состоянии. Во всех учебных
кабинетах проведен косметический ремонт.
С целью выявления отношений персонала к системе управления
персоналом нами было проведено анкетирование педагогов (Приложение 3). В
исследовании приняло участие 45 человек, что составляет 92% от общей
численности персонала.
Главной задачей анкетирования являлось выявить факторы, влияющие
на удовлетворенность работой. Результаты анкетирования выявили, что
несмотря на ежегодное самообследование, самоанализ руководящих
работников образовательного учреждения, все же неудовлетворенность
системой управления имеется.
Основными причинами неудовлетворенности работой были названы:
неудовлетворенность системой оплаты труда – 32 (65%);
неудовлетворенность режимом и условиями работы - 30 чел.
(61%);
наличие социально-психологических проблем (сложные
47
взаимоотношения в коллективе, с руководителем и т.п.) – 25 (51%);
отсутствие творческой самореализации – 15 (31%);
отсутствие системы адаптации – 7 (14%). Следует отметить,
что данный фактор выделили сотрудники в возрасте 20-30 лет, что
подчеркивает актуальность решения данной проблемы.
Проведенный нами анализ документации и результатов анкетирования
МБОУ «Намская начальная общеобразовательная школа им. И.Д. Винокурова-
Чагылган» наметили следующий ряд проблем системы управления персоналом
(рисунок 7):
Рисунок 7. Недостатки системы управления персоналом
Таким образом, в системе управления персоналом существует
недостаточная четкость распределения функциональных обязанностей,
большая трудоемкость подбора, обучения и развития персонала, недостаточно
48
разработана система стимулирования трудовой деятельности работников.
Данные вопросы требуют детальной проработки и совершенствования.
Кроме того было проанализировано соблюдение принципов
формирования эффективной системы управления персоналом, представленные
на рисунке 8.
Рисунок 8. Анализ соблюдения принципов формирования
эффективной системы управления персоналом
Таким образом, в результате анализа установлено, что многие принципы
управления в учреждении не выполняются: №2, 3, 6, 7, 10, 13-17, 19. Основная
49
причина невыполнения - отсутствие системной работы, которое бы
отслеживало процесс управления коллективом.
В современном понимании качество образования – это не только
соответствие знаний учащихся государственным стандартам, но и успешное
функционирование самого учебного заведения, а также деятельность каждого
педагога и администратора в направлении обеспечения качества
образовательных услуг.
Подводя итоги ко второй главе, нами определены следующие основные
недостатки в системе управления персоналом:
- слабое привлечение молодых специалистов;
- отсутствие системы адаптации персонала;
- неудовлетворенность персонала системой оплаты труда;
- неудовлетворенность персонала деятельностью администрации
учреждения.
Также, в результате проделанной работы, было выявлено, что ряд
принципов формирования эффективной системы управления персоналом не
выполняется. В частности, не выполняются принципы первичности функций
управления персоналом, оптимальности соотношения различных функций при
управлении персоналом, оптимальности соотношения управленческих
ориентаций, прогрессивности, перспективности развития системы управления
персоналом и ее оптимальности.
Необходимо работать над совершенствованием системы управления
МБОУ «Намская начальная общеобразовательная школа им. И.Д. Винокурова-
Чагылган».
3. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ
ПЕРСОНАЛОМ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ
МБОУ «НАМСКАЯ НАЧАЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛА ИМ. И.Д. ВИНОКУРОВА-ЧАГЫЛГАН МО
«НАМСКИЙ УЛУС» РС(Я)»
50
3.1 Проект «Открытая школа» как модель управления персоналом
в МБОУ «Намская начальная общеобразовательная школа им. И.Д.
Винокурова-Чагылган».
Модель совершенствования системы управления персоналом в
образовательном учреждении МБОУ «Намская начальная общеобразовательная
школа им. И.Д. Винокурова-Чагылган» мы представили в проекте «Открытая
школа».
Цель: создание максимально благоприятных условий работы для
педагогов и обслуживающего персонала, обеспечение эффективного
устойчивого развития единой образовательной среды ОУ.
Задачи:
- ведение эффективного контракта;
- обеспечение эффективного взаимодействия ОУ с организациями
социальной сферы;
- развитие государственно - общественного управления ОУ.
Функции:
1. Определяет цели и задачи развития образовательной среды и способы
их достижения.
2. Служит средством контроля правильности избранных целей и
действий.
3. Выполняет мотивирующую и активизирующую функции.
Ожидаемые результаты и индикаторы:
1. Повышение эффективности государственно-общественных форм
управления.
2. Сетевое взаимодействие с другими социальными учреждениями и
общественными организациями.
3. Здоровые и безопасные условия образовательной деятельности.
4. Повышение эффективности расходования бюджетных средств
путём целевого финансирования мероприятий. Пополнение и обновление
материально-технической базы образовательного процесса.
51
5. Разработанные внутренние критерии результативности работы
школы.
Таблица 13
Кадровое обеспечение проекта «Открытая школа»
Перечень
специалистов
Указание вида деятельности
Директор школы
Общее руководство за развитием
проекта
Зам директора по УМР
Методическое обеспечение
реализации идеи проекта
Зам директора по ВР
Методическое обеспечение
реализации связи индивидуальности,
социума, мировой культуры
Зам директора по АХЧ
Разрешение проблемы
материально-технического обеспечения
Социальный педагог
Методическое обеспечение
разрешения проблемы изучения интересов
и потребностей педагогов, установление
связи с администрацией, педагогами,
обслуживающим персоналом, а также
социальными институтами и
общественными организациями.
Педагог-психолог
Методическое обеспечение и
разрешение проблемы изучения личности
самого себя, проблемы общения, создание
психологически комфортной среды внутри
коллектива.
Тьютор
Сопровождение процесса
индивидуализации и индивидуального
образования посредством индивидуальных
образовательных программ обучающихся
Учителя начальных
классов, учителя
предметники и педагоги
дополнительного
образования
Обеспечение эффективной единой
образовательной среды ОУ
Обслуживающий
персонал
Обеспечение благоприятной
психологической среды в коллективе.
В планировании управленческой работы школы мы старались
отобрать тот комплекс мероприятий, который позволил бы системно и
52
эффективно решить проблемы и задачи, стоящие перед ней. Проект «Открытая
школа» нашел отражение в следующих программах:
1. Программа «Молодой специалист».
Цель: привлечение молодых специалистов в учреждение.
Проблема квалифицированного подбора персонала становится ключевой
не только для МБОУ «Намская начальная общеобразовательная школа им.
И.Д. Винокурова-Чагылган». Окончив педагогические высшие учебные
заведения, молодые специалисты не стремятся работать по образованию,
получив диплом, начинают искать высокооплачиваемую работу, где не будет
таких требований как в образовании. Даже если и руководству школы
посчастливится найти молодого учителя, нет гарантии, что это будет творчески
работающий специалист с огромной самоотдачей.
Для привлечения лучших специалистов в образовательное учреждение
необходимо использовать все ресурсы, имеющиеся в потенциале исследуемого
учреждения.
Говоря о рекомендациях, которые следует дать руководству МБОУ
«Намская начальная общеобразовательная школа им. И.Д. Винокурова-
Чагылган» по этому вопросу, нужно отметить следующее:
- при заключении договора для материальной заинтересованности
молодого специалиста нужно установить персональный повышающий
коэффициент на определенное время (в образовательном учреждении этот
раздел программы находится на стадии внедрения – он будет установлен с
2020г.).
- при подборе сотрудников в МБОУ «Намская начальная
общеобразовательная школа им. И.Д. Винокурова-Чагылган», было бы разумно
использовать разные способы подбора кадров, например, размещение
объявлений об имеющихся вакансиях в периодической печати не только улуса,
но и республики; размещение объявлений об имеющихся вакансиях на сайте
школы, в социальных сетях; взаимодействие со специалистами отдела кадров
не только Управления образования Намского улуса, но и Министерства