54
обстановки сотрудничества, коллективного сопереживания, отношений вза-
имопомощи, ответственности за самостоятельное решение задач — в этом
направлении ведутся поиски дальнейшего совершенствования методов обу-
чения. Основой совершенствования учебного процесса является системный
подход к оценке возможных решений встающих задач обучения. При приня-
тии решения субъективные оценки педагога должны быть подчинены объек-
тивности решения, вытекающей из анализа полной и достоверной информа-
ции о закономерностях функционирования целостной системы. Усовершен-
ствования процесса обучения — это такое управления, которое организуется
на основе всестороннего учета принципов обучения, закономерностей, со-
временных форм и методов обучения с целью достижения наиболее эффек-
тивного функционирования процесса обучения. Значительно усилилось вли-
яние новых информационных технологий на учебно-воспитательный про-
цесс. Одной из основных целей школьного обучения становится формирова-
ние информационной культуры учащихся. Активно развиваются личностно
— ориентированные технологии обучения. Разработано множество учебных
программ и учебных пособий, дидактические материалы. Накоплено значи-
тельное количество компьютерных программ, предназначенных для исполь-
зования в школьном обучении. Появились интерактивные доски, развиваю-
щие программы, способные увлечь учащихся.
Совершенствование методов обучения обеспечивается путём:
индивидуализации обучения при работе в группе, учёта личностных
характеристик при разработке индивидуальных заданий и выборе форм
общения;
использования новейших научных данных в области социальной и
педагогической психологии;
55
стремление к результативности обучения и равномерному
продвижению всех обучаемых в процессе познания;
применения современных аудиовизуальных, компьютерных,
мультимедийных технологий.
В Школе реализуется Программа внутренней оценки качества
образования, которая представляет собой нормативный документ,
разработанный в соответствии с нормативными правовыми актами
Российской Федерации, Уставом, и локальными актами,
регламентирующими реализацию процедур контроля и оценки качества
образования в Школе. Фактором успешной реализации организационно-
технологической схемы функционирования мониторинга и оценки качества
Школы является наличие кадрового ресурса, способного работать с
информацией, используя новые технологии для принятия управленческих
решений, и решать поставленные задачи. Совершенствование управления
качеством образования, предоставление всем участникам образовательного
процесса и общественности достоверной информации о качестве образования
в Школе, выявление с помощью системы критериев и показателей
зависимости между ресурсами, условиями обучения и его результатами.
Определяется результативность Школы, эффективность учебных программ,
их соответствии нормам и требованиям стандартов. Качество
индивидуальных образовательных достижений оценивается по следующим
показателям:
результаты:
государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-х,11-х классов;
промежуточной и текущей аттестации учащихся (мониторинг и диа-
гностика обученности)
Результаты мониторинговых исследований:
готовности и адаптации к обучению учащихся 1-х классов;
56
обученности и адаптации учащихся 5, 6, 10-х классов;
участие и результативность работы в школьных, городских, областных
предметных олимпиадах, конкурсах, соревнованиях, фестивалях и пр.
качества знаний учащихся 3-х классов по русскому языку, математике
и окружающему миру.
В качестве индивидуальных образовательных достижений рассматриваются:
отношение к учебным предметам;
удовлетворенность образованием;
образовательные достижения по отдельным предметам и их динамика.
Профессиональная компетентность педагогических работников оцениваются:
отношение педагогического работника к инновационной работе;
готовность учителя к повышению педагогического мастерства (систе-
матичность прохождения курсов повышения квалификации, участие в
педагогических конференциях);
образовательные достижения учащихся (успевающие на "4" и "5", от-
личники, медалисты, победители олимпиад, конкурсов, смотров, фе-
стивалей и т. д.);
участие педагогического работника в качестве эксперта аттестацион-
ной комиссии, жюри.
Качество Школы оценивается по следующим показателям:
продуктивность и результативность образовательных программ;
результаты лицензирования, аттестации и государственной аккредита-
ции образовательной организации;
результативность деятельности образовательной организации согласно
программе развития;
эффективность механизмов самооценки, оценки достоинств и недо-
статков в учебной, методической, административной и хозяйственной
деятельности, принятие стратегически значимых решений, представ-
ленных в ежегодных публичных докладах.
57
Качество материально-технического обеспечения образовательного процесса
оценивается по следующим показателям:
оснащенность учебных кабинетов современным оборудованием, сред-
ствами обучения и мебелью; обеспеченность методической и учебной
литературой;
программно-информационное обеспечение, наличие и эффективность
использования интернет-ресурсов в учебном процессе.
Качество инновационной деятельности оценивается по следующим показате-
лям:
наличие договоров и совместных планов работы с учреждениями до-
полнительного образования детей;
эффективность предпрофильной подготовки и организация профильно-
го обучения;
полезность и практическая значимость инновационных процессов.
Система дополнительного образования оценивается по следующим показате-
лям:
-заинтересованность родителей и учащихся в дополнительных образова-
тельных услугах;
- применимость полученных в результате дополнительного образования
знаний и умений на практике
Организации школьного питания оценивается по следующим показателям:
соблюдение нормативов и требований СанПиН;
количество учащихся, получающих горячее питание за счет бюджет-
ных средств и средств родителей;
количество детей, обеспечиваемых бесплатных питанием.
Состояние здоровья учащихся оценивается по следующим показателям:
регулярность и качество проведения санитарно-эпидемиологических и
гигиенических профилактических мероприятий;
качество проведения медицинских осмотров;
58
состояние физкультурно-оздоровительной работы (распределение
школьников по уровню физического развития, группам здоровья, груп-
пам физической культуры).
Открытость деятельности Школы оценивается по следующим показателям:
рейтинг образовательной организации на муниципальном, региональ-
ном и федеральном уровнях;
эффективность взаимодействия с родителями, выпускниками и про-
фессиональным сообществом.
Анализ результатов учебной деятельности 2018-2019 учебного года поз-
воляет сделать вывод о том, уровень обученности и качество образования в
образовательном учреждении повысился. Изучение деятельности Школы по-
казала, что была проделана определённая работа по повышению уровня обу-
ченности:
формирование оптимального учебного плана с учётом уровня развития
и потребностей обучающихся;
совершенствование рабочих программ по предмету;
совершенствование видов и форм диагностики и контроля;
активизация методической работы, выявление, обобщение и распро-
странение положительного педагогического опыта творчески работа-
ющих учителей, освоение и внедрение в практику работы инновацион-
ных технологий.
В рамках внутришкольного контроля осуществлялся контроль за состояни-
ем преподавания отдельных предметов, за ведением школьной документаци-
ей, за системой работы учителя по оцениванию знаний учащихся, система-
тичностью выставления оценок, проводился мониторинг и анализ знаний
учащихся, как на школьном, так и на городском уровне. По итогам каждой
четверти и года, учителя и классные руководители сдавали отчёты по успева-
емости, по выполнению программ, в том числе и практической части, по ме-
рам, предпринятым по обеспечению уровня обученности и качества образо-
59
вания. Вопросы качества знаний и возникающие проблемы обсуждались на
педагогических совещаниях. Мониторинг знаний учащихся проводился в те-
чение всего учебного года в виде различных диагностических работ различ-
ного уровня. В течение учебного года принимали участие:
в диагностических работах, проводимых РЦОИ,
в диагностических работах в системе СтатГрад
Результаты мониторинга качества обученности анализировались и обсуж-
дались на педагогических совещаниях и заседаниях школьных методических
объединений. Достижения обучающихся в олимпиадах, участие в предмет-
ных детских конкурсах, состязаниях, конференциях Одним из важных
направлений деятельности школы по повышению качества образования явля-
ется развитие системы поддержки талантливых детей. Реализация школьной
программы «Одарённые дети» включает:
участие в городском и региональном этапах Всероссийской олимпиады
школьников;
формирование банка данных одарённых и талантливых детей;
участие в различных творческих конкурсах, научных конференциях,
семинарах
организацию и проведение школьных олимпиад.
Школа приняла участие во Всероссийской олимпиаде школьников.
60
2.3 Анализ эффективности государственного управления развитием Школы
Систему образования в России (как и многие другие отрасли социальной
сферы) принято оценивать по показателям, которые носят преимущественно
инфраструктурный и финансовый характер. В последнее время показатели
оценки эффективности переместились в сторону качества, например Про-
граммы развития образования в РФ на 2013-2020 гг. подразумевает контроль
эффективности реализации отдельных подпрограмм по вполне качественным
показателям, среди которых:
- Удельный вес численности детей в возрасте от 0 до 3 лет, охваченных
программами поддержки раннего развития, в общей численности детей
соответствующего возраста;
- Доступность предшкольного образования (отношение численности де-
тей 5-7 лет, которым предоставлена возможность получать услуги до-
школьного образования, к численности детей в возрасте 5-7 лет, скоррек-
тированной на численность детей в возрасте 5-7 лет, обучающихся в
школе);
- Удельный вес численности российских школьников, достигших базово-
го уровня образовательных достижений в международных сопостави-
тельных исследованиях качества образования (PIRLS, TIMSS, PISA) в
общей их численности;
- Отношение среднемесячной заработной платы педагогических работни-
ков государственных (муниципальных) организаций дошкольного обра-
зования, общеобразовательных организаций и организаций дополнитель-
ного образования детей к заработной плате в экономике;
- Удельный вес численности обучающихся по программам общего обра-
зования, участвующих в олимпиадах и конкурсах различного уровня, в
общей численности обучающихся по программам общего образования.
61
Указом Президента Российской Федерации от 28 апреля 2008 г. № 607 «Об
оценке эффективности деятельности органов местного самоуправления го-
родских округов и муниципальных районов» и распоряжения Правительства
Российской Федерации от 11 сентября 2008 г. № 1313-р. утвержден перечень
показателей для оценки эффективности деятельности органов местного са-
моуправления городских округов и муниципальных районов. По каждому
показателю приводятся:
- фактические значения за отчетный и предыдущий годы. При представ-
лении информации о расходах бюджета муниципального образования ис-
пользуются данные о кассовых расходах из отчета об исполнении бюдже-
та муниципального образования за соответствующий год;
- планируемые значения на 3-летний период.
В сфере дошкольного и дополнительного образования детей основными
показателями эффективности являются:
- удовлетворенность населения качеством дошкольного образования де-
тей;
- удовлетворенность населения качеством дополнительного образования;
- доля детей в возрасте от 3 до 7 лет, получающих дошкольную образова-
тельную услугу и (или) услугу по их содержанию в организациях различ-
ной организационно-правовой формы и формы собственности, в общей
численности детей от 3 до 7 лет;
- удельный вес детей в возрасте 5 - 18 лет, получающих услуги по допол-
нительному образованию в организациях различной организационно-
правовой формы и формы собственности.
Эффективность расходов:
покупка мебели для обеспечения учебного процесса в рамках проекта «
техносфера современной школы»
приобретение учебно- лабораторное оборудование в рамках проекта
«техносфера современной школы».
62
ФИНАНСИРОВАНИЕ
2017
2018
1полугодие
2019
Оптимальное
значение на
2019 г.
Бюджет образовательной
организации
(млн. руб.)
32000,00
46000,00
57000,00
62000,00
Численность обучающих-
ся в расчете на одного ра-
ботника образовательной
организации
15,6
15,9
13,9
9-10 чел
Эффективность фи-
нансирования
2017
2018
2019
Объем средств (за счет
бюджета и приносящей
доходы деятельности) в
расчете на 1 обучающего-
ся (тыс. руб.)
62,00
72,0
78,00
Объем бюджетных
средств на 1
обучающегося (тыс. руб.)
55,00
65,00
75,00
63
Объем средств от принося-
щей доход деятельности на
1 обучающегося (тыс. руб.)
5,00
4,3
4,8
Отчетный пе-
риод
Численность
учителей
Фонд оплаты
труда млн.руб.
Средняя числен-
ность з-ты
февраль
18
3000,00
166,67
март
17
3800,00
223,53
апрель
16
3200,00
200,00
май
17
3100,00
182,35
апрель
17
3600,00
211,76
май
17
3600,00
211,76
июнь
17
3600,00
211,76
Эффективность доходов:
Показатели
2017
2018
2019
Оптимальное
значение