24
позволяющие получить документ (сертификат, свидетельство) об обучении.
Их преимущество – возможность освоить новую профессиональную область
или получить конкретные инструменты работы в определенном направлении.
Профессиональная переподготовка – обучение свыше 500 часов,
позволяющее получить диплом соответствующего типа, дающий право
работать по полученной специальности. Профессиональная переподготовка
позволяет получить компетенции в какой-либо смежной области, создает
импульс для дальнейшего профессионального развития.
Защита диссертации и получение степени магистра или
кандидата наук. Это не только серьезное углубление в какую-либо научную
сферу, но и возможность выйти в своей профессии на мета-уровень, что
позволяет видеть более широкую перспективу развития.
Прохождение стажировки предполагает получение опыта в
процессе трудовой деятельности в другой образовательной организации, в
том числе и за рубежом. Достаточно часто такие стажировки проходят в
форме обмена специалистами между организациями. Такое «перекрестное
опыление» создает дополнительный эффект для обеих организаций. Этот вид
представлен в качестве демонстрационного, в лицее не применяется, хотя не
исключены перспективы.
Обучение по краткосрочной программе (семинар, вебинар,
тренинг, мастер-класс, круглый стол).
Самообучение предполагает изучение профессиональной
литературы и электронных ресурсов для углубленного изучения какой-либо
актуальной темы для данного педагога.
Разработка и реализация образовательных проектов, как внутри
организации, так и межорганизационных.
25
Обсуждение проблемных вопросов на научно-методических
советах.
31
- формирование коллективов, учитывая типы личности и характера
работников;
- создание нормального психологического климата, творческой ат-
мосферы.
Благоприятный психологический климат коллектива способствует
продуктивной трудовой деятельности. Если этого нет, руководитель рискует
столкнуться с известным в кадровом менеджменте понятием итальянской
забастовки, когда работники буквально следуют должностным инструкциям,
не выходя за их рамки. Вообще же хорошее настроение педагога – как залог,
так и следствие успешности обучающихся.
В этом смысле совместная эффективная работа администрации,
педагогов, и родителей, которая приводит к маленьким и большим победам
учеников, - тоже способ создания положительной внутришкольной среды.
32
Реализация социально – психологического подхода в лицее также
осуществляется через удовлетворение культурных и духовных потребностей
- это возможности социального общения сотрудников. Многие руководители,
делающие ставку на персонал, особенно в организациях, не занимающихся
материальным производством, стараются проводить в свободное время
мероприятия по организации досуга своих сотрудников и членов их семей
или отмечают знаменательные события в жизни учреждения или особо
отличившихся ее сотрудников совместными мероприятиями. В лицее
организовываются культпоходы (в театр, кино, на выставку), спортивные
состязания (настольный теннис, волейбол, лыжи) и конкурсы (на лучшую
тематическую фотографию, юмористическую газету), также тимбилдинг –
31
Абчук В.А. Менеджмент для педагогических специальностей/В.А. Абчук:- М.: Издательский центр
«Академия», 2010. – 140 С.
32
Велингурская Л. Как поднять настроение педагогам?/Л. Велингурская// Справочник руководителя
образовательного учреждения.URL:http:// www/ e.rukobr.ru/articleprint.aspx?aid=434639 (дата
обращения:04.03.2019).
26
тренинги и другие мероприятия, направленные на сплочение команды
педагогического коллектива.
33
Такие мероприятия считаются гораздо более значимыми в плане
повышения мотивации труда, чем элементы материального стимулирования,
применяемые к отдельным работникам. В лицее также осуществляется
психолого-педагогическое сопровождение обучающихся и учителей.
Психическое и физическое здоровье педагога представляет собой
сложное структурное образование, оказывающее существенное влияние на
эффективность его педагогической деятельности и общения, тем самым в
значительной степени определяющее здоровье учащихся. Тест о состоянии
психического здоровья приведен в приложении 1.
- организационная культура или ориентирующие условия, то есть цели
образовательной организации и ее миссия.
34
Организационная культура –
один из объектов нематериального управления человеческими ресурсами,
граничащий с метафизикой организации. Это уникальная совокупность норм,
ценностей, убеждений, образцов поведения и т.п., которые определяют
способ объединения групп и отдельных личностей в организацию для
достижения поставленных целей. Каждый сотрудник должен знать эти цели,
поскольку, удовлетворяя личные потребности, он одновременно работает,
чтобы выполнить цели, стоящие перед школой в целом, это способствует
повышению социально-нравственного климата в коллективе и является
важным мотивирующим фактором (отсутствие конфликтов, согласие и т. д.).
35
- улучшение условий труда для работников также является важным
видом нематериального стимулирования. В качестве таких стимулов
выступают предоставление просторного кабинета при распределении
33
Велингурская Л. Как поднять настроение педагогам?/Л. Велингурская// Справочник руководителя
образовательного учреждения.URL:http:// www/ e.rukobr.ru/articleprint.aspx?aid=434639 (дата
обращения:04.03.2019).
34
Москвин С.Н. Управление человеческими ресурсами в образовательной организации/ С.Н. Москвин:–
Краснояр. гос. пед. ун-т им. В.П. Астафьева. – Красноярск, 2015. - С.52.
35
Абчук В.А. Менеджмент для педагогических специальностей/В.А. Абчук. М.: Издательский центр
«Академия», 2010. – С. 179.
27
кабинетного фонда или своего «уголка» в учительской, оборудования,
наличие копировальной техники, улучшение психофизических факторов,
некоторым учителям предоставляется наиболее гибкий график,
регулирование учебной нагрузки, возможность влиять на организацию своей
педагогической деятельности – принимать участие в составлении
расписания, особых условий работы.
- использование корпоративных СМИ.
Доска объявлений. Это стенд на котором размещаются
информационные материалы, фотографии с мероприятий и т.п. Большое
преимущество – доступность. Расположен в холле лицея, поэтому даже не
очень заинтересованные в чтении люди, обращают на него внимание.
Внутренний портал, т.е. интернет ресурс, к которому имеют доступ
только сотрудники учреждения. Этот вариант хорош практически
неограниченным объемом, тем с что его можно структурировать и разделять
на рубрики. В лицее эту функцию выполняет электронный журнал (ЭлЖур).
В нем выставляются оценки, посредством него осуществляется
информационное сообщение. К недостаткам можно отнести тот факт, что
если рассылок слишком много, их просто перестают открывать и читать, а
некоторые даже ставят фильтры. Поэтому стоит придерживаться
определенной политики рассылок: они должны быть достаточно редкими и
значимыми для сотрудников.
- привлечение к управлению (партисипативность) подразумевает под
собой предоставление различных способов группового или личного участия
организационных вопросах, закрепленное в локальных нормативных актах
учреждения.
Наряду с методическими подходами, выходящими на первый план,
обусловленными спецификой образовательного учреждения, в системе
мотивации есть и общие, широко применяемые в управлении другими
объектами (производством, народным хозяйством в целом): админист-
28
ративные, экономические, социальные и большое количество конкретных
частных методов. Управление персоналом и, в частности, мотивацией труда
должно основываться на принципах системного подхода и анализа, что
означает охват всего кадрового состава предприятия и увязку конкретных
решений в пределах подсистемы с учетом влияния их на всю систему в
целом.
Для административного метода характерно прямое централизованное
воздействие субъекта на объект управления. Административные методы
ориентированы на такие мотивы поведения, как осознанная необходимость
трудовой дисциплины, чувство долга, стремление человека трудиться в
определенной организации, культура трудовой деятельности. В систему
административных методов входят:
организационно-стабилизирующий подход
(федеральные законы, указы, правила, госстандарты и др.), то есть
правовые нормы и акты/утвержденные государственными органами для
обязательного выполнения). При определении их состава и содержания
используются научные подходы к менеджменту, правовые акты должны быть
объединены в систему к ним же можно отнести методы организационного
воздействия (внутренние локально-нормативные акты, должностные
инструкции, положения, организационные схемы), действующие внутри
конкретного образовательного учреждения. Документы регламентируют
состав, содержание и взаимосвязи всех подсистем
организации. Распорядительные методы (приказы, распоряжения) ис-
пользуются в процессе оперативного руководства.
дисциплинарный метод (установление и реализация форм
ответственности). Под дисциплинарными методами можно понимать, в
частности, применение негативных стимулов (страх перед потерей работы).
29
36
В образовательном учреждении такими методами могут служить,
предусмотренные Трудовым кодексом РФ, дисциплинарные взыскания:
1) замечание; 2) выговор, 3) увольнение по соответствующим статьям.
Но необходимо разумное сочетание позитивных и негативных
стимулов. Не стоит забывать о мерах морального поощрения, такие, как
благодарность, почетная грамота или фотография на Доске почета,
оказывающих свое мотивационное воздействие.
Экономический подход осуществляет материальное стимулирование
коллективов и отдельных работников. Представляет собой элементы
экономического механизма, с помощью которых, обеспечивается
прогрессивное развитие организации. Это целая система мотивов и стимулов,
побуждающих всех работников плодотворно трудиться на общее благо. Среди
них выделяют:
методы, используемые федеральными и региональными органами
управления (налоговая система, кредитно-финансовый механизм регионов и
страны в целом);
методы, используемые организацией (экономические нормативы
функционирования предприятия, система материального поощрения
работников, система ответственности за качество и эффективность работы).
Стимулирование на основе привлечения к управлению является не
только мотивационным фактором. Оно создает условия для появления среди
персонала агентов для внедрения политики руководства, мягкого проведения
изменений. Привлечение к управлению через должностное продвижение,
включение в кадровый резерв, участие в рабочих группах по разработке и
принятию решений, делегирование полномочий.
Социальный подход. Социальная профилактика и социальная защита
работников - это бесплатная медицинская помощь, профилактические
осмотры, льготы, талоны на питание, бесплатные путевки в ведомственный
36
Трудовой кодекс Российской Федерации (принят Гос.Думой 21.12.2001, последняя редакция от
27.12.2018)
30
пансионат. В образовательном учреждении чаще всего осуществляется
поддержкой профсоюзного комитета.
Достоинства и недостатки методических подходов приведены в
таблице 1.
Таблица 1
Анализ методических подходов в механизме мотивации
учреждения
Наименование
подхода
Достоинства
Недостатки
Административный
подход
Доступность, отсутствие
материальных вложений
Формальность подхода
Экономический подход
Определенность
величины
вознаграждения и
обоснованность
критериев выплаты;
соответствие личному
вкладу;
Невозможность
удовлетворения
потребностей, не
связанных с
материальным
благополучием;
действует до
определенного момента
Социально-
психологический подход
Способствует
повышению
продуктивности трудовой
деятельности
Наличие
индивидуального
подхода,
систематическое
обновление методов
Организационная
культура или
ориентирующие условия
Способствует
повышению социально-
нравственного климата
всего коллектива,
повышает
эффективность всей
организации
Цели организации
должны быть четко
сформулированы, иначе
возможен
демотивирующий эффект
Парсипативный подход
Повышение мотивации,
личной
заинтересованности
При неправильном
использовании снижение
авторитета руководства
Социальный подход
Способствует лояльности
сотрудников органиазии
Наличие непрямых
затрат, оказывает
воздействие не на всех
сотрудников коллектива
31
Глава 2. Анализ системы мотивации персонала МБОУ
Лицей № 28
2.1 Общая характеристика МБОУ Лицей № 28
Учредителем лицея является - муниципальное образование, город
Красноярск. Функции и полномочия учредителя осуществляет орган
местного самоуправления — администрация города Красноярска.
Место нахождения: 660021, Россия, город Красноярск, ул. Профсоюзов,17
График работы: понедельник – пятница с 8:30 до 17:00;
суббота 8:30 -14:00.
Управление лицеем осуществляется на основе сочетания принципов
единоначалия и коллегиальности.
Компетенция Учредителя по управлению лицеем определяются
действующим законодательством, Уставом лицея и составляет:
‒ право на реорганизацию и ликвидацию лицея;
‒ утверждение Устава лицея, изменений Устава лицея;
‒ получение ежегодного отчета от лицея о поступлении и расходовании
финансовых и материальных средств, о результатах образовательной
деятельности;
‒ назначение на должность и освобождение от должности директора лицея;
‒ право контроля за соблюдением законодательства при осуществлении
уставной деятельности лицея;
‒ осуществление иных полномочий, предусмотренных нормативными
правовыми актами.
Единоличным исполнительным органом лицея является директор,
который назначается учредителем и осуществляет текущее руководство
деятельностью лицея.
2.2 Анализ состава и структуры персонала учреждения
32
Образовательные организации самостоятельны в формировании своей
структуры, если иное не установлено законом.
37
Структурные подразделения лицея созданы в целях всестороннего
удовлетворения образовательных потребностей граждан, общества и
государства и реализации приоритетных направлений образовательной
деятельности учреждения. Структурные подразделения лицея реализуют
дополнительные образовательные программы и оказывают (на договорной
основе) дополнительные образовательные услуги, не включенные в перечень
основных общеобразовательных программ.
МБОУ Лицей № 28 имеет следующую структуру:
- Управляющий совет лицея;
- Родительский комитет лицея;
- Общее собрание трудового коллектива;
- Педагогический совет;
- Методический совет;
- Совет старшеклассников;
- Классные родительские собрания;
- Директор лицея;
- Заместитель директора по УР;
- Заместитель директора по УР;
- Заместитель директора по УР;
- Заместитель директора по ВР;
- Заместитель директора по АХД;
- ШМО начального образования;
- ШМО гуманитарных дисциплин;
- ШМО художественно-эстетических дисциплин;
- ШМО узких специалистов;
37
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273 ФЗ (ред. от 06.03.2019) «Об образовании в Российской
Федерации».
33
- Отделение дополнительного образования;
- ШМО физической культуры и ОБЖ;
- ШМО естественно-научных дисциплин;
- Клуб „Патриот“.
Педагогический состав МБОУ «Лицей № 28» составляет 54 педагога
таблица 2.
В начальной школе (1-4 классы) занято 8 педагогов:
- 7 учителей имеют высшее профессиональное образование
педагогической направленности;
- 1 учитель имеет среднее профессиональное образование.
Таблица 2
Педагогический состав МБОУ «Лицей № 28»
класс
ы
Кол-
во
учит
елей
С высшим
професси
ональное
образован
ием
Высшее
профессион
альное
образовани
е
педагогичес
кой
направленн
ости
Среднее
профессионал
ьное
образование
Среднее
профессионал
ьное
педагогическ
ое
1-4
8
7(88%)
7(88%)
1(12%)
1(12%)
5-11
46
46(100%)
46(100%)
1(2%)
1(2%)
Итого:
54
53(98%)
53(98%)
1(2%)
1(2%)
Педагогический состав МБОУ «Лицей № 28» в сравнении за 3 года
представлен в таблице 3
Таблица 3
Педагогический состав МБОУ «Лицей № 28»
в сравнении за 3 года
2017
2018
2019
Кол-во учителей
54
51
54
в/о
53(98%)
50(98%
53(98%)
в/о
педагогической
направленности
53(98%)
50(98%)
53(98%)