54
утверждает штатное расписание учреждения в пределах основной начальной
части фонда оплаты труда.
Базовая часть фонда оплаты труда для учителей, напрямую
осуществляет учебный процесс, заключает в себе общую часть и специальной
части. Услуги распределяются, отталкиваясь из бюджетной образовательной
стоимости на одного обучающегося с учетом повышающих коэффициентов (к
примеру, за трудность и важность предмета и за квалификационную
категорию педагога).
Единая доля фонда оплаты труда дает обеспечение на гарантированную
оплату труда учителя, исходя из количества проведенных им учебных часов и
численности аудитории, обучающихся в классах (часы аудиторной занятости),
а также внеурочных часов занятости.
Общая доля фонда оплаты труда педагогического персонала,
непосредственно исполняющего учебный процесс, содержит в себе:
1. Выплаты компенсирующего характера, предусмотренные
Трудовым кодексом РФ или нормативными актами субъекта РФ
(Показательная (примерная) доля - 10 % ФОТпп, рассчитывается
образовательным учреждением самостоятельно);
2. Повышающие коэффициенты (к примеру, из-за сложности и
значимости дисциплины в связи от особенности образовательной школьной
программы и за квалификационную категорию педагога), (примерная доля -
15 % ФОТпп, устанавливается образовательным учреждением независимо);
3. Доплаты за наличие почетного звания, государственных наград и
т.п.) (Образцовая часть - 5 % ФОТпп, рассчитывается образовательным
учреждением самостоятельно).
Система стимулирующих выплат работникам МОУ средняя школа № 23
содержит в себе льготы, имеющие выплаты по результатам труда (премии).
В таблице 8 и 9 представлены расчеты расходов на оплату труда за 2016
и 2017 года.
55
Таблица 8
Расчеты расходов на оплату труда за 2016 год
N п/п
Группа
должностей
Установ
ленная
числен
ность,
единиц
Среднемесячный размер оплаты труда на одного
работника, руб.
Районны
й
коэффиц
иент
Фонд оплаты
труда в год,
руб.
всего
в том числе:
по
должнос
тному
окладу
по
выплатам
компенсац
ионного
характера
по
выплат
ам
повыша
ющих
коэффи
циентов
по
выплата
м за
почетное
звание
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1
Директор
1
40 700,00
37 000,00
3 700,00
0,00
0,00
6 105,00
561 660,00
2
Управленческий
персонал
5
22 770,00
18 600,00
1 860,00
2 310,00
0,00
3 415,50
1 571 130,00
3
Учителя
26
29 674,81
23 739,85
2 373,98
3 560,98
48,72
4 458,53
10 649 601,15
4
Прочий персонал
10
13 632,19
12 392,90
1 239,29
0,00
0,00
2 044,83
1 881 242,22
Итого:
42
х
x
x
x
х
x
14 663 633,37
Таблица 9
Расчеты расходов на оплату труда за 2017 год
56
N п/п
Группа
должностей
Установ
ленная
числен
ность,
единиц
Среднемесячный размер оплаты труда на одного
работника, руб.
Районны
й
коэффиц
иент
Фонд оплаты
труда в год,
руб.
всего
в том числе:
по
должнос
тному
окладу
по
выплатам
компенсац
ионного
характера
по
выплат
ам
повыша
ющих
коэффи
циентов
по
выплата
м за
почетное
звание
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1
Директор
1
42 328,00
38 480,00
3 848,00
0,00
0,00
6 349,20
584 126,40
2
Управленческий
персонал
5
23 680,80
19 344,00
1 934,40
2 402,40
0,00
3 552,12
1 633 975,20
3
Учителя
26
31 259,86
24 689,44
2 867,00
3 703,42
151,48
4 711,70
11 223 126,13
4
Прочий персонал
10
14 177,48
12 888,62
1 288,86
0,00
0,00
2 126,62
1 956 491,91
Итого:
42
х
x
x
x
х
x
15 397 719,64
Вывод: по данным из таблицы 9 видно, что по сравнению с предыдущим годом (таблица 8) произошли значительные
изменения в оплате труда. В связи с повышением квалификации учителей, заработная плата в среднем увеличилась на
1585,05 рублей. Была проведена индексация оклада (4%), в связи с этим оклад прочего персонала увеличилась на 495,72
рублей.
57
Педагогические работники, могут получать дополнительное денежное
стимулирование при условии, если:
1. Обучающиеся достигают более высоких показателей в сравнении
с предыдущими годами, заметно возрастающее качество обучения;
2. Видны положительные результаты внеурочной работы (участие
учеников в олимпиадах, конкурсах, конференциях);
3. Заметны результаты деятельности педагога по осуществлению им
функций классного руководителя (снижение количества обучающихся, не
посещающих занятия по неуважительной причине, а также снижение
возникновения конфликтных ситуаций в школе и классе);
Педагог-психолог, социальный педагог:
1. Своевременное и качественное ведение дел с трудными детьми и
соответствующий контроль над ними;
2. Рост эффективности, связанный с коррекционно-развивающей
работой с детьми.
Источником выплат премий является фонд оплаты труда, состоящий из
средств федерального бюджета и средств от приносящей доход деятельности.
Введение федеральных условий и предоставленных требований к
структуре и обстоятельствам реализации главной общеобразовательной
программы школьного образования ведёт за собой своеобразный подход к
профессиональной компетенции педагогических кадров. Внутренняя
готовность педагогов очень важна и необходима в переходный период «от
педагогов к реализации» основных идей, которые включают в себя стандарты.
А отсюда, непосредственно от педагогического коллектива в полной степени
зависит, насколько будет получено особенность предоставляемых
образовательных услуг.
Поощрение сотрудников гарантируется созданием условий, форм и
методов взаимодействия, содействующих развитию у каждого из них
58
заинтересованного отношения к труду и желание к осуществлению своей
миссии.
Находясь в жизненном потоке и в её стремительном развитии можно
прийти к выводу что: нужны новые модели оплаты труда, не допускающие
уравнительную систему оплаты труда и предоставляющие свободу развитию
личной материальной заинтересованности. Необходимо не просто
обеспечение материальной заинтересованности в определенных результатах
труда, но и учесть интерес своих сотрудников в увеличении
производительности работы.
Главным идейным принципом является концепция правильности. Она
говорит о том, в какой степени трудовые ресурсы сотрудника гарантированы
психологически – материальным вознаграждением, то есть
создаются необходимые предпосылки с целью эмоциональной настроенности
работников в осуществление собственных непосредственных
многофункциональных обязательств.
Исходной базой является различные формы оплаты работы и
возможность материального интереса преподавателей в удовлетворении
предпочтений родителей и не только в расширении списка предоставляемых
услуг на платной основе, но и их обязанность за качество.
Объем, порядок и требования реализации стимулирующих выплат
формируется в коллективных договорах и муниципальных правовых актах
образовательных учреждений.
Создание системы стимулирования в учреждении предполагает собою
последовательное осуществление следующих действий, алгоритм которых
следующий:
- определение результатов труда, за которые будет награждены
сотрудники критерии их оценки;
- выявление ожиданий сотрудников, мотивов их трудовой деятельности;
- обнаружение способностей организации в удовлетворении ожиданий
сотрудников;
59
- развитие механизма поощрения и стимулирование премий достижений
работниками целей установленной деятельности;
- уведомления сотрудников организации о содержании системы
стимулирования и обеспечении ее принятия с помощью единого обсуждения;
- прослеживание эффективности реализующейся системы
стимулирования, ее исправление и корректировка.
Оптимизации мотивационного менеджмента содействует следующим
разновидностям мотивов к труду:
- мотив социальности (потребность и необходимость быть в коллективе),
причём в отличном и надёжном;
- мотив самоутверждения свойственен для значительного числа
работников, в большей степени для молодого и зрелого возраста, в
особенности характерен для сотрудников высокой квалификации;
- мотив самостоятельности относится к работникам, которые будут
выполнять свою работу с максимальной отдачей, которые будут жертвовать
стабильностью, а иногда и более большими доходами взамен установки «быть
хозяином» и самостоятельно решать возникающие трудности;
- мотив надёжности (устойчивости) имеется тогда, когда преимущество
отдаётся стабильности и устойчивости быта и деятельности;
- мотив приобретения нового (знаний, вещей и т.д.) лежит в основе
многих элементов влияния. Особенно значим среди
высококвалифицированных специалистов;
- мотив справедливости, но у каждого своего понимания справедливости
и правильности и точности;
- мотив состязательности один из сильнейших мотивов, который
находится в основе организации состязания и функционирует во все времена,
так как состязательность присуща любому человеку, при этом можно получить
ощутимый финансовый результат.
Выплаты стимулирующего характера гарантирует вознаграждение
сотрудников учреждения за эффективность труда и профессиональные
60
достижения, обладающие преимуществом, оказывают большое влияние на
качество работы учреждения и образовательных услуг в активно
изменяющихся условиях усовершенствования системы образования.
К выплатам стимулирующего характера относятся следующие типы
выплат:
- выплаты за интенсивность и высокие результаты работы;
- премиальные выплаты по итогам деятельности.
Стимулирование сотрудников учреждения исполняется на основании
критериев оценки профессиональной деятельности сотрудников.
Необходимо выделить, что в учреждении используется не только
денежное стимулирование, но и неэкономические стимулы:
- материальные нефинансовые вознаграждения (сувениры, подарки,
презенты);
- проведение корпоративных мероприятий, не касающихся
непосредственно работы (досуги, экскурсии);
- организация питания сотрудников;
- вознаграждения, связанные с переменой статуса работника
(повышение по служебной лестнице, включение в проектную деятельность,
содействие и заинтересованность в исследовательской работе, возможность
выступления на конференциях и т.д.);
- вознаграждения, связанные с изменением рабочего места (эргономика).
В МБОУ СОШ № 23 был проведен опрос по определению наиболее
действенных методов повышения мотивации, с точки зрения сотрудников
школы. Было опрошено 15 педагогов, 2 заместителя. Были заданы вопросы,
касающиеся профессиональной деятельности и методов повышения
мотивации данных сотрудников. На рисунке 8 представлены результаты
опроса.
61
Рисунок 8. Результаты опроса педагогов МБОУ СОШ № 23
По рисунку 8 можно заметить, что лидирует позиция «удовлетворены
заработной платой» от (45% сотрудников). На втором месте – повышение
заработной платы (30%), а также мероприятия по сплочению коллектива,
устные похвалы и вручение грамот. В целом важно отметить, что методы
стимулирования, практикуемые в МБОУ СОШ № 23, совпадают с их оценкой
работниками школы, как наиболее действенных.
Наиболее сильным мотивирующим средством трудового поведения
педагога считается интерес к труду, своей работе, учитывая во внимание
мотив самоутверждения. Чем умнее педагог и более разносторонен в своем
деле, тем выше его квалификация, значит он будет стремиться к
интересующей его работе. Удовлетворенность своей работой станет
приносить положительные результаты в работе, а не будет являться лишь её
процессом деятельности, и не только оплата за труд. В интересующей его
работе, человек выражает собственные способности, воплощает свой
психологический потенциал. А этому содействует созданная и разработанная
система повышения квалификации педагогов: самообразование, посещение
методических объединений, активное участие в методических мероприятиях
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50
Устные похвалы, вручение грамот
Мероприятия по сплочению коллектива
Удовлетворены заработной платой
Повышение заработной платы
62
муниципального образовательного учреждения, округа и города, учитывая
научно-практические конференции, курсы повышения квалификации.
Итак, изучение теоретических основ управления мотивацией персонала
в организации существовало бы неполным без рассмотрения главных проблем
мотивации. Во время проведенного анализа можно прийти к таким выводам,
что главными проблемами мотивации считаются: невысокий уровень
престижа специальности, низкий уровень заработной платы, трудовая
перегруженность, высокая психическая нагрузка, при работе с учащимися,
необходимость в прохождении обучения на повышения квалификации,
незаинтересованность в обучении учащихся.
Положительными моментами в мотивации персонала являются:
поддержка профсоюзных организаций, социальная защищенность,
материальное поощрение.
По всему вышеприведенному можно сделать такой вывод, что
потребности человека постоянно растут, понижается его заинтересованность
в своей деятельности, расширяются желания, стремления занять
вышестоящую должность – все это в большей части влияет на его собственную
работоспособность, что влечет за собой не всегда положительные результаты.
Следовательно, чтобы повысить интерес и побудить заинтересованность в
своей деятельности, необходимо разработать некие мероприятия по
совершенствованию мотивации и создать хорошую систему, чтобы у каждого
из сотрудников возникало желание трудиться.
63
Глава 3. Совершенствование деятельности по мотивации
персонала в МБОУ СОШ № 23
3.1 Разработка мероприятий, направленных на
совершенствование деятельности по мотивации персонала
На основании выявленных недостатков в системе мотивации и
выявленных проблем в ходе проведенного анализа существующей мотивации
в муниципальной общеобразовательной школе следует провести и разработать
следующие мероприятия, направленных на совершенствование деятельности
по мотивации персонала в данной организации.
В таблице 10 разработан план мероприятий, направленных на
совершенствование мотивации персонала.
Таблица 10
План мероприятий, направленный на совершенствование
мотивации персонала
№ п/п
Перечень
1
Мотивирование персонала с помощью нематериального
стимулирования
2
Надбавки за трудовой стаж
3
Применение морально-психологических методов мотивирования
Исходя из плана, необходимо раскрыть содержание каждого перечня
предложенных мероприятий.
Разработка эффективной системы мотивации персонала.
Мотивация является одной из ведущих функций управления персоналом
школы, поскольку достижение основной цели зависит от слаженности работы
персонала.
Основной целью разработки эффективной системы мотивации в данном
случае является:
- побуждение к активной трудовой деятельности персонала школы;
- повышения эффективности трудовой деятельности персонала;
- стимулирование персонала на саморазвитие и самореализацию,
предотвращения профессионального выгорания, получения удовольствия от
выполняемых сотрудником обязанностей.