34
оперативного управления, за исключением недвижимого имущества и особо
ценного движимого имущества, закрепленных за ней Учредителем или
приобретенных школой за счет средств, выделенных ей Учредителем на
приобретение этого имущества Источниками формирования имущества
школы, в том числе финансовых ресурсов, являются:
- имущество, закрепленное Комитетом по управлению муниципальным
имуществом города Серова в установленном порядке;
- имущество, приобретенное за счет бюджетных средств, выделяемых
Школе по смете, в том числе за счет доходов, полученных от разрешенной
предпринимательской деятельности;
- имущество, денежные средства, бюджетные ассигнования и другие
поступления, выделяемые Учредителем для организации уставной
деятельности Школы;
- внебюджетные средства;
- доход, полученный от платных образовательных услуг и
предпринимательской деятельности, разрешенной Школе;
- безвозмездные или благотворительные взносы организаций,
учреждений, граждан;
- средства родителей (законных представителей), добровольные
пожертвования и целевые взносы других физических и юридических лиц;
- другие источники в соответствии с законодательством Российской
Федерации.
Активное участие в жизни школы принимает педагогический коллектив
– это опытные, квалифицированные учителя города, области, пользующиеся
заслуженным авторитетом как среди жителей микрорайона, родителей, так и
среди педагогического сообщества городского округа.
Два человека награждены нагрудным знаком «Отличник народного
образования», один человек – «Заслуженный учитель России».
В развитии школы и его образовательной системы существуют
трудности и противоречия, возникающие объективными и субъективными,
35
внутренними и внешними воздействиями. В качестве перспективных
направлений в работе учебного заведения следует определить следующее:
- активное построение и формирование программно-целевой
структуры, соответствующей управлению качеством образования;
- последующее развитие системы предпрофильной подготовки;
- расширение сотрудничества школы с иными муниципальными
учреждениями, укрепления взаимодействия с родителями;
- особое внимание следует обратить на качество приоритетных
направлений деятельности учебного заведения научно-исследовательской и
проектной работы;
- изучение обучающихся в течении всего периода обучения в целях
обеспечения личностно-ориентированного подхода;
- повышение роли воспитательного процесса в школе;
- стимулирование профессионального роста педагогов;
- построение целостной системы мониторинга качества образования в
школе;
- уплотнение материально-технической базы муниципального
учреждения;
- повышение юридической и материальной ответственности родителей
за благоприятное развитие детей;
- осуществить покупку и установить компьютеры инновационного
поколения, подсоединить их к высокоскоростному сети Интернет;
- увеличение фонда библиотеки справочными и учебно-методическими
пособиями, учебно-художественной литературой, энциклопедиями;
-обеспечение учебных кабинетов (кабинеты математики и русского
языка) современной мебелью;
- получение ТСО и наглядных пособий.
Ниже на рисунке 1 изображена структура управления школой.
36
Рисунок 1. Структура управления школой
По рисунку 1 можем видеть, что руководит школой директор, который
наделен функциями по управлению персоналом и созданием
административных приказов, в соответствии и согласовании с Уставом
Школы, по решению проблем функционирования и формирования
учреждения. Директора принято считать постоянно действующим органом
самоуправления образовательного учреждения, который формируется с целью
рассмотрения ключевых проблем образовательного процесса.
Директору школы подчиняются:
- Заместитель директора по учебно-воспитательной работе (УВР) -
осуществляет управление функционированием школы в зоне своей
ответственности: контролирует исполнение государственных стандартов
образования, уровень сформированности умений и навыков учащихся.
- Заместитель директора по воспитательной работе (ВР) - организует
внеурочную воспитательную работу с детьми, воздействует на
воспитательную деятельность учащихся.
37
- Начальник хозяйственной части – организует хозяйственную
деятельность школы, отвечает за управление младшим хозяйственным
персоналом, контролирует состояния оборудования, отвечающего за
коммунальные нужды школы.
- совет школы – орган самоуправления школы, который вовлекает в
процесс управления участников образовательного процесса.
Методический совет – это орган, в структуру которого вступают
руководители предметно-методических объединений. Он реализует
методическое поддержание образовательного процесса. Таким образом,
имеется так называемые небольшие педсоветы школы, которые решают
определенные задачи согласно сопровождению образовательного процесса на
конкретных параллелях.
Психолого-педагогический консилиум – служба школы
специализирована с целью организации поддержки преподавателям,
обучающимся и их родителям в решении трудностей, образующихся во время
образовательного процесса. Проделывается работа по психолого-
педагогическая диагностики, по адаптации обучающихся 1,5,9 классов школы,
производится профессиональная направленность и провидится
консультирование для всех участников образовательного процесса.
Распределение ключевых направлений управленческих функций
обусловливается должностными обязанностями.
Численность обучающихся по реализуемым образовательным
программам за счет бюджетных ассигнований:
- Образовательная программа начального общего образования: 170
человек;
- Образовательная программа основного общего образования: 176
человек;
- Образовательная программа среднего общего образования: 26
Ниже в таблице 1 представлена результаты успеваемости и качества
образования учащихся начальной школы.
38
Таблица 1
Результаты успеваемости и качества образования
начального общего образования
Классы,
руководители
классов
Успева
емость
Качест
во
Отличн
ики
Неуспев
ающие
Имеют
заключе
ние
ПМПК
1«А» ЧУЧАЛОВА
Е.В.
79%
33%
-
5 чел.
5 чел.
1«Б»
ПЕРМИНОВА С.В.
100%
45%
1 чел.
-
1 чел.
2«А»
МИНГАЛЕЕВА Н.П.
91%
53%
5 чел.
2 чел.
3 чел.
2«Б» ЛАПИНА
Н.С.
100%
33%
2 чел.
-
2 чел.
3«А»
ОВЧИННИКОВА
Е.С.
100%
48%
1 чел.
-
1 чел.
3«Б» ЛАПИНА
Н.С.
100%
29%
-
-
2 чел.
4«А»
КАЛМЫКОВА А.А.
96%
42%
2 чел.
1 чел.
1 чел.
4«Б» СОЛОВЬЕВА
А.Е.
100%
9%
-
-
11 чел.
ИТОГО:
96%
37%
11 чел.
8 чел.
26 чел.
Из таблицы 1 видно, что общая успеваемость составляет 96 %, а качество
образования 37 %, из этого следует вывод, что общая успеваемость находится
на высоком уровне, но при этом необходимо повысить качество образования
в начальной школе.
Также рассмотрим результаты успеваемости и качества образования
учащихся средней школы, которые представлены в таблице 2.
Таблица 2
39
Результаты успеваемости и качества образования
среднего общего образования
Классы,
руководители
классов
Успева
емость
Качес
тво
Отлични
ки
Неуспева
ющие
Имеют
заключен
ие ПМПК
5 «А» Шелкова
Т.И.
100%
42,2%
-
-
-
5 «Б» Широкова
Е.В.
95%
42,1%
1
1
1
6 «А» Пелымская
И.Л.
100%
52%
2
-
3
7 «А» Уртминцева
Е.А.
97%
21%
-
1
3
8 «А» Ворошилова
Т.И.
84%
28%
-
4
4
8 «Б» Чернышов
К.В.
76,9%
15,3%
-
3
3
9 «А» Дудина Н.И.
90%
30%
-
2
1
9 «Б» Марфицына
Т.В.
93,8%
12,5%
-
1
5
10 «А» Широкова
Е.В.
100%
50%
-
-
-
ИТОГО:
93%
32,6%
3
12
20
Из таблицы 2 видно, что общая успеваемость составляет 93 %, а качество
образования 32,6 %, из этого следует вывод, что общая успеваемость средней
школы находится на высоком уровне, но при этом необходимо повысить
качество образования.
На рисунках 2 и 3 изображена диаграмма результатов сдачи ГИА по
предметам «математика» и «русский язык» выпускниками 9-х классов в
разрезе общеобразовательных учреждений за 2017 год.
40
Рисунок 2. Результаты сдачи предмета
«русский язык» выпускниками 9-х классов в разрезе ОО
Рисунок 3. Результаты сдачи предмета
«математика» выпускниками 9-х классов в разрезе ОО
Из рисунка 2 видно, что результаты сдачи по математике среди других
общеобразовательных учреждений находится на 12 месте из 17, что говорит о
среднем уровне образованности по данной дисциплине учащихся других
школ.
4,29
4,17
4,09
4
3,933,93
3,85
3,8 3,8
3,79
3,74
3,7
3,69
3,67
3,45
3,43
3,2
0
1
2
3
4
5
6
3,67
3,65
3,6
3,53
3,5
3,49
3,42
3,38
3,363,36
3,29
3,223,22
3,2 3,2
3
2,85
0
1
2
3
4
5
6
41
Из рисунка 3 можем отметить, что результаты по русскому языку среди
общеобразовательных учреждений на 1 месте из 17, что говорит о высоком
уровне образованности по данной дисциплине среди других школ.
Итак, данная структура школы и качество образования отвечает
функциональным задачам образовательного учреждения и Уставу школы. Для
наиболее результативного и успешного труда специалистов следует
рассмотреть и сделать качественный анализ кадрового состава данной
организации.
2.2 Качественный анализ кадрового состава
Деятельность любой организации, ее качество и эффективность,
напрямую зависят от того, насколько правильно подобран и организован
коллектив ее сотрудников, насколько качественные характеристики персонала
соответствуют требованиям организации и рабочей деятельности.
Далее проведем анализ состава персонала по категориям и уровню
образования. Данные представлены в таблице 3 и 4.
Таблица 3
Анализ состава персонала по категориям
Категория персонала
2016 год
2017 год
чел.
%
чел.
%
Педагоги:
26
62
26
62
1. Учителя с педагогическим образованием
11
26
11
26
2. Учителя со средним специальным
образованием
4
10
6
14
3. Учителя с высшим образованием
11
26
9
22
Управленческий персонал с высшим образованием
6
14
6
14
Вспомогательный персонал
10
24
10
24
Итого
42
100
42
100
На 2017 год общая численность работников школы – 42 человек, из
которых 26 – педагоги. Высшее образование имеют 15 человек. Численность
учителей, имеющих педагогическое образование – 11. Учителя, имеющие
среднее специальное образование – 6.
42
По сравнению с предыдущим годом численность работников осталась
неизменной – 42. Процент учителей со средним специальным образованием
повысился на 4, а процент учителей с высшим образованием упал на 4.
Таблица 4
Анализ персонала по уровню образования
Образование
Численность (ч)
Структура (%)
2016
2017
Отклонен
ия
2016
2017
Отклоне
ния
1. Учителя
с
педагогически
м
образованием
11
11
0
42
42
0
2. Учителя
со средним
специальным
образованием
4
6
2
16
23
7
3. Учителя
с высшим
образованием
11
9
-2
42
35
-7
Итого
26
26
0
100
100
0
Из таблицы 4 видно, что численность учителей со средним специальным
образованием увеличилось на 2, а с высшим уменьшилось на 2. Изменения
составляют незначительный процент, который, по моему мнению, находится
в допустимых пределах среднестатистического изменения.
На рисунке 4 представлена круговая диаграмма педагогов с
образованием в процентном соотношении.
43
Рисунок 4. Образование педагогов
Большая доля учителей с педагогическим образованием – 42%,
наименьшую долю составляют учителя с высшим образованием – 23%,
проанализировав данные сведения, можно сделать вывод, что в
образовательном учреждении работают квалифицированные и образованные
учителя.
Штатное расписание осталось неизменным – 42 сотрудника. Общий
уровень образованности снизился на 4 %.
Образовательное учреждение укомплектовано педагогами в
соответствии штатному расписанию на 100%.
В школе стабильное количество преподавателей, имеющих высшую, I и
II квалификационные категории.
За 3 года возросло число педагогов, получивших высшую
квалификационную категорию. В школе 2 человека, имеющих звание
Почетный работник образования РФ, 1 человек, имеющий звание
Заслуженный учитель РФ.
Работа по повышению квалификации и переподготовки педагогов
ведется в соответствии с перспективным и годовым планом работы.
Для укрепления хорошей и прочной системы образования необходимо в
сроки, то есть один раз в пять лет проходить педагогическую квалификацию.
Это указано в Уставе Школы в разделе 4 пункте 9, об обязанностях
Педагоги с
высшим
образованием
23%
Педагоги со
средним
специальным
образованием
35%
Учителя с
педагогически
м
образованием
42%