34
У ребенка развивается понимание того, что происходит вокруг него в
реальной жизни, и он отказывается от мира, в котором он раньше жил, чтобы
обрести понимание реальности. Его интерес смещается и охватывает нечто
большее, чем просто его личный опыт. Горизонты расширяются по мере
расширения кругозора. Во внешкольных условиях комфорт и свобода
самовыражения детей часто выше, что приводит к более молниеносному
реагированию и дает им возможность удовлетворить свое любопытство.
Дети младшего школьного возраста — это настоящие исследователи
мира, полные удивления перед каждым новым открытием. Их внимание часто
бывает рассеянным, они могут легко переключаться с одного на другое, так
как мир вокруг увлекателен и интересен. Младший школьник способен в
деталях описывать свои впечатления и переживания, но не всегда сможет
передать их окружающим так, чтобы окружающие смогли понять его чувства.
Не всегда в этом возрасте ребенок адекватно воспринимает реальность
из-за проявления спектра чувств и эмоций. Например, ребенок может
переживать сильные, чрезмерными или несоответствующими ситуации
эмоции. Это связано с тем, что дети на данном этапе развития только начинают
осознавать и управлять своими эмоциями, и иногда это может приводить к
недопониманию собственных переживаний.
Кроме того, важно учитывать, что в этом возрасте дети еще только
учатся адаптироваться к социальным нормам и правилам общения. Иногда
взрослые воспринимают их поведение, как странное или неожиданное, но это
часть процесса социализации и формирования личности. Поэтому важно
«поддерживать детей, помогать им понимать свои чувства и эмоции, а также
помогать им социализироваться» [31, с.45].
Подведем итог. У учащихся начальной школы начинают формироваться
первые моральные ценности и нормы, которые останутся с ними на всю жизнь.
Во младенчестве дети естественным образом проявляют сочувствие и
готовность помочь. Они реагируют на чужую боль, стараются утешить или
поддержать. Однако, по мере взросления, встречаясь с различными
35
ситуациями, они начинают осознавать, что мир не всегда справедлив, и люди
могут быть злыми и эгоистичными.
Некоторые моральные ценности у ребенка могут отсутствовать из-за
недостаточного воспитания в семье, общения с асоциальными сверстниками и
влияния окружающей среды. Дети учатся различать хорошее и плохое на
своем опыте и наблюдениях. Если им не уделять должного внимания в
вопросах морали и этики, они могут потерять чувство ответственности перед
другими людьми.
Важно в воспитании детей укреплять такие моральных ценностей, как
сострадание, честность, уважение и толерантность. Родители, учителя и
общество в целом играют ключевую роль в формировании этих ценностей у
подрастающего поколения. Поддерживая их в проявлении добрых поступков
и объясняя, почему важно быть отзывчивым и внимательным к окружающим,
мы помогаем им стать более эмпатичными и заботливыми людьми.
Этап младшего школьного возраста является наиболее важным для
развития ребенка. В этот период у него формируется фундамент установок,
помогающие развиваться. Главнейшей обязанностью взрослых является
создание благоприятных условий для развития способностей детей.
Выводы по главе 1
Изучив труды детских психологов, педагогов и методическую
литературу можно сделать следующие выводы:
1. Лексическая компетенция играет важную роль в процессе изучения и
использования языка. Для развития лексических навыков необходимо
регулярное расширение словарного запаса. Чем больше слов и выражений
знает человек, тем богаче и точнее он может выражать свои мысли. Для этого
полезно регулярно читать, слушать и изучать новые слова, а также активно
использовать их в разговорной практике. Кроме того, важно уметь правильно
применять изученные слова в повседневной жизни, а значит не только знать
значение слова, но и понимать, как оно используется в различных ситуациях.
Например, слово «быстрый» может иметь разные значения в зависимости от
36
контекста, поэтому важно уметь правильно выбирать его употребление. Также
важным аспектом является развитие навыков понимания новых слов и
выражений исходя из жизненных ситуаций. Иногда значение слова можно
понять по окружающим его словам или по общему контексту предложения.
Этот навык особенно полезен при чтении текстов или общении на
иностранном языке.
2. Обучение речи и воспитание речевых навыков у ребенка тесно
связаны с приобретением фонологических функций речи. Включение слова в
качестве языкового знака требует четкой концепции образа.
3. Обобщения и понятия входят в число задач начального образования
школьников. Абстрактные идеи могут быть переданы посредством языка и
символов, которые представляют объект через отвлеченные понятия.
Увеличивается способность к абстракции.
4. Формирование лексических навыков находится в зависимости от
формирования знаково-символических средств. Когда мы говорим о
способности распознавать символические аспекты языка, мы касаемся его
способности быть нечто большим, чем просто набором слов. Язык обладает
мощной силой передачи идей и концепций через метафоры, знаки и символы.
Например, когда мы используем метафоры, мы переносим значение одного
понятия на другое, что позволяет нам лучше понять и воспринимать
информацию.
5. Способность оперировать и мыслить идеями через язык также
помогает нам взаимодействовать с лексическими единицами различных
языков. Когда мы сравниваем значения слов на родном и иностранном языках,
мы расширяем свой кругозор и понимание мира. Это особенно актуально в
современном мире, где глобализация делает взаимодействие между
различными культурами и языками неотъемлемой частью нашей
повседневной жизни. Более того, способность быстро оценивать структуру
слова позволяет нам не только эффективно использовать язык для общения,
но и креативно подходить к его использованию. Знание структуры слова
37
помогает нам играть с языком, создавать новые выражения и формулировки,
что делает наше общение более интересным и привлекательным.
6. Овладение языком в младшем школьном возрасте существенное
влияние оказывают вовлеченные в него психические процессы, особенно в
умственном возрасте 10–11 лет. Язык как среда влияет на изменения
когнитивного функционирования. Осознанное усвоение является основным
направлением обучения младших школьников.
38
2. Опытно-экспериментальная работа по использованию современных
технологий в формировании лексических навыков у младших
школьников
2.1. Современные образовательные технологии в формировании
иноязычной лексики младших школьников
В сфере общеобразовательной деятельности заметны фундаментальные
сдвиги, свидетельствующие о значительных переменах. Среди затронутых тем
были содержание образования, методы общения с учителями и
образовательные цели. В эпоху передовых технологий мы постоянно
окружены электронными устройствами, компьютерами и удаленной связью.
В то время как существует множество психолого-педагогических
исследований, направленных на потенциальный рост навыков учащихся
начальной и средней школы, набирает обороты еще одна форма развития
общего образования - применение современных технологий в изучении
иностранных языков.
В отличие от других предметов, преподаваемых в школе, при обучении
иностранным языкам основной целью является помочь учащимся развить
навыки и знания межкультурного речевого общения, тем самым развивать
иноязычную коммуникативную компетенцию и преподавателя в том числе.
Помимо владения иностранным языком и средствами его преподавания,
педагоги иностранного языка должны также обладать знаниями в других
областях, требующих развития, чтобы улучшить свои предметные знания и
профессиональные навыки.
Образовательные возможности иностранного языка усиливаются за счет
внедрения в учебный процесс новых технологий. Новейшая педагогическая
технология, включающая совместное обучение, методы, основанные на
проектах, и интернет-инструменты, позволяет учителям использовать
технологии для реализации инновационных методов обучения, которые
отдают приоритет интересам и способностям учащихся, а также гарантируют,
39
что образование адаптировано к потребностям обучения. каждого ребенка,
независимо от уровня его успеваемости.
Технологии в школьном образовании трансформируются под текущую
реальность. Всё чаще обучение происходит посредством использования
метода проектов и других современных технологий, таких как технологии
совместного обучения (PLAT) и дистанционного обучения (MLTPath).
«Проектная деятельность способна создать личность путем
формирования в нём сознательного поведения, при помощи
аргументированных высказываний и оценочных суждений. Преподаватель
обучает учащегося проводить самостоятельное исследование. Первоначально
обозначается проблематика и ставится задача, далее предоставляя обратную
связь о способах ее решения, учитель руководит процессом исследования
ученика» [1, с.13-14].
Это способствует обеспечению готовности к иноязычному речевому
общению, отстаиванию своих убеждений, а на уровне языковой подготовки -
способности к активной устной работе.
Компьютерное обучение имеет впечатляющую мотивационную
ценность. Развитие всемирной компьютерной сети Интернет (дословно
«международная сеть» на английском языке international net) стало одним из
наиболее значительных триумфов последних лет, оказавшим глубокое
влияние на образование во всем мире.
Использование компьютеров и других мобильных устройств для
изучения иностранного языка привело к сдвигу образовательной среды в
сторону модели электронного обучения – мобильного обучения иностранному
языку (англ. M-Learning – Mobile Learning).
Компьютеры и специальные программы к ним, интерактивные доски,
электронные учебники в школах, а также стремительное развитие мобильный
связи и смарт телефонов с многочисленными образовательными
приложениями несомненно ведут к тому, что современные информационные
и компьютерные технологии прочно войдут в образовательную деятельность.
40
Это позволит сделать качественный сказок в обучении, в том числе и
иностранным языкам.
Говоря о мобильном обучении, необходимо дать ему определение. По
мнению В.А. Куклева, оно соответствует электронному обучению на
смартфонах, планшетах и ноутбуках и не имеет временной и территориальной
привязки. Важно, что «программное обеспечение для мобильного обучения
включает в себя лингвистический и педагогический опыт,
междисциплинарные связи, строится на модульной системе обучения» [7,
с.73].
Преимущество мобильного обучения не вызывает сомнений. При
помощи мобильных приложений Lingualeo, Duolingo, EWA, Parla, Skyeng,
Полиглот и т.п. Совершенствуются навыки иностранного языка, пополняется
словарный запас, повышается уровень владения языком, отслеживается
прогресс, можно проводить анализ ошибок.
С появлением мобильных устройств мы можем ожидать увеличения
потребности в инструментах социального взаимодействия, подключении к
Интернету и других передовых инструментах, которые могут улучшить нашу
повседневную жизнь. Именно эти технологии могут существенно изменить
образовательный процесс и являются важным и практическим ресурсом.
По мнению многих исследователей [2, 20, 45]
процесс обучения
перейдет от модели, основанной на офлайн пространстве в классе, к более
индивидуальной и совместной модели с реальными и виртуальными
учебными пространствами, которые больше способствуют личному развитию
из-за близости и доступности. Успех использования мобильных технологий
для интеграции с обучением как фундаментальной частью повседневной
жизни считается несомненным благодаря умелой интеграции в повседневную
жизнь.
Интернет-технологии в образовательных целях являются новым
направлением как в общей, так и в частной методологии, поскольку они
затрагивают все аспекты образовательного процесса, включая выбор
41
методологии и стиля работы, изменение условий академического обучения и
многое другое.
Изучение языка предполагает сосредоточение внимания на
совершенствовании коммуникативных навыков, которые необходимы для
изучения иностранного языка. Реализация этой основной цели приведет к
завершению всех остальных задач (образования, развития и воспитания) и
завершению этой основной цели. Благодаря Интернету и этому методу
общения люди могут без труда приобрести межкультурные навыки и
научиться говорить.
Учащиеся могут общаться в реальной жизни, используя Интернет и его
языковую среду, что позволяет им использовать его как средство общения и
коммуникации. Ученики решают широкий спектр значимых, реалистичных,
интригующих и достижимых задач и развивают навыки спонтанного и
адекватного реагирования, что позволяет им генерировать идеи вместо
использования лингвистических формул.
Акцент смещается от анализа смысла к анализу содержания, его
интерпретации и выражению смысла, что обусловливает необходимость
изучения структуры и словарного запаса иностранного языка. Учащиеся могут
общаться напрямую, без необходимости запоминать грамматические правила,
и их учат посредством прямого общения и использования форм, в которых
использованию форм отдается предпочтение перед формальной
грамотностью.
Рост образования напрямую связан с увеличением информационного
потенциала образования. Этот аспект оказывает существенное влияние на рост
образования и будущее общества в целом. Глобальное информационное
пространство требует, чтобы учащиеся развивали информационно-
ориентированное мышление и тратили значительное количество времени на
поиск в Интернете, чтобы лучше понять мир и его последствия. Интернет –
это не только инструмент получения знаний, но и платформа для получения
более высоких ступеней образования. Важно интегрировать его
42
использование в образовательный процесс таким образом, чтобы обеспечить
оптимальные результаты.
Информационно-коммуникационные технологии используются
преподавателями иностранного языка преимущественно по следующим
направлениям: мультимедийные курсы, преподаваемые на основе программ
компьютерного обучения, тестирование на компьютерах, дистанционные
конкурсы и олимпиады, курсы на основе компьютерных презентаций в форме
лекций и многое другое. Методы работы с компьютером на уроках
иностранного языка могут различаться в зависимости от уровня изученного
материала, уровня сложности языковых курсов, требуемого стиля письма и
чаще всего таких методов, как диктант, презентации или эссе, или
использование моделирующих программ для расширения словарного запаса,
применяются как методический подход к изучению или закреплению занятий
по иностранному языку.
С внедрением компьютерных презентаций в образование учащиеся
смогут использовать дидактический контент в своих классах, а также перейти
на совершенно новый уровень обучения. Компьютерная презентация может
повысить продуктивность урока за счет использования компьютерной
графики и звука, что значительно повышает продуктивность урока.
Демонстрация дает вам возможность одновременно воздействовать на
несколько типов памяти, включая зрительную, слуховую и эмоциональную,
посредством презентации.
Содержание и методы обучения иностранному языку претерпевают
существенные изменения в связи с внедрением в систему образования
компьютеров, мультимедийных технологий, методологии проектов,
глобальной информационной компьютерной сети с появлением смартфонов и
планшетов.
Продолжается внедрение компьютерных технологий; оно
распространяется на все сферы человеческой жизни. Принципиальным
43
моментом является то, что это приводит к повышению личностного развития,
что повышает общий уровень образования.
За последние несколько лет появилось множество статей, в которых
исследователи объясняют, как различные типы синхронного и асинхронного
интернет-коммуницирования (почта, чат, форумы и веб-конференции) могут
повысить эффективность различных форм общения в Интернете. Основное
внимание уделяется повышению коммуникативных навыков учащихся
посредством обучения с использованием Интернет [41].
Информационные и коммуникационные технологии облегчают
изучение иностранных языков учащимися с помощью компьютеризированных
и мобильных технологий, что позволяет студентам участвовать в онлайн-
викторинах, конкурсах, а также общаться с иностранными детьми.
Элементарный и быстрый доступ к книгам, газетам, журналам и пр. через
Интернет помогает современным детям добывать любую информацию по
любому вопросу. Учащиеся могут узнать больше с помощью
интегрированных уроков и традиционных методов обучения, которые
включают в себя мультимедийные презентации в дополнение к традиционным
аудиоурокам.
Внедрение в школу электронных учебников является перспективным
методом. Во-первых, это облегчит портфель школьника, а во-вторых, он
может его использовать не только дома и в школе, но и в дороге, путешествии
и т.п. В электронном учебнике гораздо проще найти информацию, используя
строку поиска. Электронные учебники позволяют своевременно вносить
новую информацию путем разработки обновления программного
обеспечения, заботятся об экологии. Заданий и примеров на отработку
учебных навыков в программу может быть заложено бесконечное множество.
В конце разделов может быть заложено тестирование по теме.
Электронные словари, помимо помощи в поиске информации,
облегчают приобретение учебных материалов посредством определенного
комплекса упражнений. Звук с мультимедийных персональных компьютеров