
20
(К. Левин, Г. Оллпорт и др.). Здесь, наряду с органическими, выделены
вторичные (психогенные) потребности, возникающие в результате обучения
и воспитания (Г. Мюррей). К ним отнесены потребность в достижении
успеха, потребность в независимости и противодействии, в уважении и
защите, в доминировании и привлечении внимания, потребность в избегании
неудач и вредных воздействий и т.д. Свою классификацию потребностей дал
и А. Маслоу. В основе данной теории лежат потребности человека, которые
можно разделить на пять групп: физиологические потребности, потребности
в безопасности и социальной защищенности, потребности в общении с
людьми, потребности в уважении и самовыражении.
В связи с совершенствованием управления и развитием экономических
отношений, важная роль в изучении теории мотивации отводится более
высоким потребностям. Одним из представителей, рассматриваемых, эту
теорию являлся Дэвид Мак Клелланд. По его утверждению все потребности
высшего уровня сводятся к трем факторам: стремлению к успеху,
стремлению к власти, к признанию. В данном случае успех рассматривается
не как похвала или признание, а как готовность участвовать в принятии
сложных заданий, нести ответственность за принятые решения, как личные
достижения в результате деятельности
.
В связи с появлением необходимости выяснить влияние материальных
и нематериальных факторов на мотивацию человека, появилась теория
мотивации Фредерика Герцберга.
Психолог создал двухфакторную модель, которая показывает
удовлетворенность работой. Согласно теории мотивации Ф. Герцберга,
наличие мотивационных факторов значительно стимулирует
результативность труда, но при удовлетворении потребностей это влияние
исчезает. Вместе с тем, неудовлетворение этих потребностей не является
Иваненко Л.В. Управление мотивацией персонала: учебное пособие / Л. В. Иваненко, А.
В. Филатова; Самар. гос. ун-т, каф. экономики города и муницип. упр. - Самара:
Самарский ун-т, 2013. - 141 с.