66
Заключение
Проведённое нами исследование позволяет нам говорить о том, что на
сегодняшний день
проблема межличностных отношений не теряют своей
актуальности, несмотря на то, что исследований в данном направлении
достаточно.
Важность межличностных отношений для развития личности не
вызывает сомнений. Помимо этого, сама деятельность человека не может
протекать без общения субъектов деятельности.
В западной психологии наиболее широкое распространения по
проблеме межличностных отношений получила концепция, в основе
которой лежала идея, что общение выступает важнейшим условием
существования любых форм социальной и индивидуальной жизни человека
(Дж. Мид, Т. Парсонс, К. Чери, К. Ясперс, Б. Г. Ананьев, Я. Л.
Коломинский, А. А. Леонтьев, А. Н. Леонтьев, М. И. Лисина, Б. Ф. Ломов)
Другой концепцией является концепция У. Мак - Дугалла,
Г.Шнейдера, а также У.Джеймса, которая строилась на идее, что
важнейшую роль в установлении отношений с другими играет инстинкт.
На основе данной концепции, родилась концепции Жоржа Герин,
согласно которой интерес индивида - это его биологические и социальные
потребности.
Несмотря на множество мнений о природе межличностных
отношений, на сегодняшний день у учёных нет единого взгляда на данный
феномен. Однако, практически все учёные сходятся во мнении, что
личность человека не может формироваться вне процесса общения с
другими людьми.
67
Одна из проблем межличностного общения, является проблема
взаимодействия в группе различных его членов. Особый интерес для
психологов представляет «лидерство». Это привело к тому, что появилось
множество концепций, объясняющих лидерство, в связи с чем возникло
достаточно много интерпретаций понятия «лидер». Сам термин стал некой
резиноподобной субстанцией, которая включает в себя много
характеристик.
Несмотря на множественность концепций исследования лидерства,
можно выделить основных три подхода- теория личностных качеств,
поведенческий подход и ситуационный подход. Исследования в рамках
теории личностных качеств направлены на выявления характеристик
человека, обеспечивающих лидерство, исследования в поведенческом
подходе были направлены на нахождение связи лидерства с действиями,
исследования ситуационного подхода сконцентрировались на анализе
ситуаций, когда проявляются лидерские качества.
Несмотря на все противоречия, которые возникли между
представителями данных теорий, общим для них является то, что они
признают, что лидерство невозможно понять в отрыве от характеристик
группы и ситуации.
Таким образом, можно сделать вывод, что на сегодняшний день,
лидерство является сложным многоплановым явлением, определяемым
целым рядом факторов. Не затрагивая самой ее сути проблемы лидерства,
рассматривая одну из его сторон, все теории, как бы дополняют одна
другую, формирую целостное представление о данном феномене.
В отличие от лидерства, исследованию аутсайдерства, как
отдельному феномену, в социально-психологической науке уделялось не
столь значимое место. Исследования, которые касались психологии
аутсайдеров и аутсайдерства, проводились через призму исследования
68
лидеров и лидерства, как полярная, противоположная категория.
Достаточно противоречиво смотрится исследования, направленное на
развитие аутсайдерских качеств, в связи с чем, достаточно логичным
представляется то, что понятие «аутсайдерство» имеет противоречивые
объяснения, зависимость которых определяется сферой применения данного
понятия. Несмотря на это, во всех случаях трактовки данного термина
присутствует основа (фундамент)- отстающий, посторонний, последний или
ненужный.
При анализе феномена Лидерства особое внимание учёными
уделяется личности лидера. Достаточно много работ посвящено
определению комплекса качеств, которые присутствуют у лидера. Среди
наиболее важных личностных характеристик, исследователи выделяют
следующие: индивидуальные черты, представления лидера о себе самом,
потребности и мотивы, влияющие на поведение, система важнейших
убеждений, стиль принятия решений, стиль межличностных отношений,
устойчивость к стрессу и т.д. Как можно заметить, перечисленные
личностные характеристики могут собирать внутри себя достаточно много
критериев.
Логично было бы предположить, что личностные характеристики
аутсайдеров так же находятся в рамках перечисленных характеристик. Но в
отличии от лидеров, аутсайдеры не так изучены, в связи с чем, существует
определённый дефицит научных знания как о самом феномене
аутсайдерства, так и об личностных особенностях аутсайдера. Хотя мнение
обывателей об отверженных связано с неким представление об
определенных особенностях, которые у других членов группы не находят
одобрения. Однако, эмпирические исследования показывают, что данные
особенности являются не причиной, а поводом для отвержения.
69
Несмотря на то, что на роль аутсайдеров избираются обычно люди с
какими-либо физическими недостатками, с низким уровнем
интеллектуального развития и т.д., на наш взгляд, требуется определённое
стечение, как недостатков личности, так и ситуационных факторов.
Среди личностных качеств аутсайдеров выделяются: пониженное
низкая самооценка, самоуважение, ранимость, чувствительность,
болезненное реагирование на критику, трудности в общении и т.д. При
этом, не следует сбрасывать со счетов влияние внешних обстоятельств на
личность не вызывает сомнения.
Эмпирическое исследование показало целью которого было
определение творческих, интеллектуальных и эмоционально-личностных
характеристик лидеров и аутсайдеров показало, что у аутсайдеров более
низкие показатели творческих способностей,
интеллектуальных
способностей, более низкий уровень психической активации и интереса
У лидеров более высокий показатель эмоционального тонуса,
который позволяет личности мобилизовать внутренние ресурсы
организма. Уровень напряжении у аутсайдеров более высокий, чем у
лидеров. То есть аутсайдеры более подвержены
ощущению дискомфорта,
тревоги, иногда страха.
Комфортность, которая характеризуется
удовлетворением, положительностью, преобладает в группе лидеров. В
группе аутсайдеров данный показатель у большинства находится на
среднем и низком уровне.
Большая часть наших респондентов имеют интеллектуальный
потенциал на уровне большинства. Высокий уровень выявлен в ходе
диагностики у 10% респондентов из группы лидеров и 5%- из группы
аутсайдеров.
Статистическая обработка полученных данных показала,
незначимость различий по показателю «
интеллектуальный потенциал
».
70
Таким образом, наша гипотеза о том, что творческие,
интеллектуальные и эмоционально-личностные характеристики у лидеров и
аутсайдеров в подростковой среде имеют разную степень выраженности,
подтвердилась.
71
Список использованной литературы
1. Агапов В.С. Проблема личности руководителя в отечественной
психологии.- М., Академия, 2005.-75с.
2. Агапов В.С. Я-концепция как интегративная основа личности и
деятельности руководителя. - М., МОСУ, 2000. - 30с.
3. Амельков А.А. Психологическая диагностика межличностного
взаимодействия / А.А. Амельков. - Мозырь: Содействие, 2006. - 108 с.
4. Ананьева Б. Г. Личность, субъект деятельности,
индивидуальность.- М., Директ-Медиа, 2008. С. 83
5. Андреева Г.М. Место межличностного восприятия в системе
перцептивных процессов и особенности его содержания / Г.М. Андреева //
Межличностное восприятие в группе. М., 1981.
6. Андреева Г.М. Социальная психология. 3-е изд. - М., Наука, 1994.-
258с.
7. Андреева Г.М., Богомолова Н.Н., Петровская Л.А. Современная
социальная психология на Западе (теоретические направления). М., Изд-во
Моск. ун-та, 1978.
8. Ашин Г. К. Критика современных буржуазных концепций
лидерства. - М., 1978.
9. Барканова О.В. (сост.) Методики диагностики эмоциональной
сферы: психологический практикум. [серия: Библиотека актуальной
психологии]. - Вып. 2 - Красноярск: Литера-принт, 2009. -237 с.
10. Бендас Т.В. Психология лидерства: гендерный и этнические
аспекты: автореф. дис. докт. психол. наук. - СПб, 2002. - 48 с
11. Бирон Д.. Джонсон Б. Социальная психология / Р. Бэрон, Д. Бирон,
Б.Джонсон. - СПб, 2003.- 512 с.
12. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте /
Л.И. Божович. - М., Педагогика, 1968.
72
13. Большой Российский энциклопедический словарь. - М., Большая
Российская энциклопедия, 2003. - 1888 с.
14. Ведерникова Л. Д. Основы воспитания личности. - М., Педагогика
1998. - 260 с.
15. Волков Б.С., Волкова Н.В. Возрастная психология. В 2-х
частях.ч.2: От младшего школьного возраста до юношества: учебное пособие
для студентов вузов, обучающихся по пед. специальностям / Б.С. Волков, Н.В.
Волкова, под ред. Б.С.Волкова. - М., Гуманитарный издательский центр
ВЛАДОС, 2005. -343 с.
16. Выготский Л. С. Психология искусства / Общ.ред. В. В. Иванова,
коммент. Л. С. Выготского и В. В. Иванова, вступит. ст. А. Н. Леонтьева. 3-е
изд. М., Искусство, 1986. - 573 с.
17. Гальтон Ф. Наследственность таланта, её законы и последствия /
Пер. с англ. - СПб, 1875.- 299 с.
18. Герин Ж., Новиков В.В. Взаимоотношения людей в организации-
Ярославль, Яр ГУ, 1997.- 46с.
19. Годфруа Ж. Что такое психология: В 2-х т. Т. 2: Пер. с франц.-М.,
Мир, 1996.- 376с.
20. Грачев М.Н., Ирхин Ю.В. Актуальные проблемы политической
науки.- М., Экономическая демократия, 1996. - 188 с.
21. Гринлиф Р.К. Слуга в роли лидера / Р.К. Гринлиф. - М., Изд-во
«Рубиновый луч», 1970. - 49 с.
22. Жадько, Н.В. Лидерами не рождаются. Как раскрыть скрытые
ресурсы / Н.В. Жадько // Библиотечное дело. - 2011. - №10. - С.37-38.
23. Журавлев, А. Л. Социальная психология: Учеб. пособие / А. Л.
Журавлев, В. А. Соснин, М. А. Красников. - М. : Форум, 2008. - 416 с.
24. Зимняя И.А. Педагогическая психология: учебник для вузов /И.А.
Зимняя.- М., Логос, 2005. - 384 с
25. Кабушкин Н.И. Основы менеджмента. - М., Новое знание, 2004. -
336 с.
73
26. Кон И. С. Дружба.-4-е издание, доп.-СПб.: Питер, 2005.- 330 с.
27. Кон И. С. Открытие «Я».-М., Политиздат, 1987. - 367 с.
28. Кричевский Е.Л. Динамика группового лидерства // Вопросы
психологии. - 1980. - №2. - С.64-70.,
29. Кричевский Е.Л., Дубовская Е.М. Социальная психология малой
группы: Учебное пособие для вузов. - М., Аспект Пресс, 2001. - 318 с.,
30. Кричевский Е.Л., Маржине А.В. Психологические факторы
эффективности руководства первичным коллективом / Отв. ред. В.Л. Ляудис. -
Кишинев: Штиинца, 1991. - 126 с.
31. Кричевский Р.Л., Дубовская Е.М. Психология малой группы. - М.,
Изд-во Моск. ун-та, 1991. - 207 с.,
32. Кричевский Р.Л., Рыжак М.М. Психология руководства и
лидерства в спортивном коллективе.- М., Изд-во Моск ун-та, 1985.
33. Лисина М.И. Потребность в общении/ Лисина М.И. Проблемы
онтогенеза общения.- М., Педагогика, 1986.С. 57.
34. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения / М.И. Лисина. - М.,
2006.
35. Лисина М.И., Капчеля Г.И. Общение со взрослыми и
психологическая подготовка детей к школе / М.И. Лисина, Г.И. Капчеля. -
Калинин, 2007.
36. Лоренц К. Агресси (так называемое зло// пер. с нем. Г. Ф.
Швейника- М., 1994.
37. Майерс Д. Социальная психология. - СПб.: Питер, 1997. - 688 с.
38. Мустаева Ф. А. Основы социальной педагогики: Учебник для
студентов высших педагогических учебных заведений.- М., Академический
проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2002. - 416 с.
39. Мясищев В.Н. Понятие личности в аспектах нормы и патологии /
В.Н.Мясищев // Психология отношений. - М., Воронеж, 1995.
74
40. Нартова-Бочавер С. К. Дифференциальная психология: Учебное
пособие / С. К. Нартова-Бочавер. - М., Флинта, Московский психолого-
социальный институт, 2003. С. 104.- 280 с.
41. Наш проблемный подросток: Учебное пособие. / Под ред. Л. А.
Регуш. - СПб.: Союз, 1998. - 144 с.
42. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка.-
М., 1992. - 944с.
43. Ольшанский Д.В.Основы политической психологии. Учебное
пособие для вузов. - Екатеринбург: Деловая книга, 2001. - 496 с.
44. Парыгин В.Д. Основа социально-психологической теории / В.Д.
Парыгин. - М., «Мысль», 1971.
45. Педагогика и психология высшей школы: Учебное пособие.//
Ответственный редактор м. В. Буланова-Топоркова и авторский коллектив:-
Ростов н/д: Феникс, 2002.- 544 с.
46. Петровский А. В. Личность. Деятельность. Коллектив. -М.,
Политиздат, 1982. - 255 с.
47. Познавательные психические процессы .// Анатолий Маклаков,
Алексей Леонтьев, Чарльз Скотт Шеррингтон, Сергей Кравков, Г. Гершуни, Е.
Соколов, П. Макаров, С. С. Стивенс, М. Л. Симмел, Ч. Осгуд, Герман Людвиг
Фердинанд Гельмгольц, Ричард Лэнгтон Грегори, Д. Креч, Р. Крачфилд, Н.
Ливсон, Ф. Х. Олп.- СПб., Изд. «Питер», 2001. 488 с.
48. Психология лидерства. Учебное пособие// Сост. Н.К. Радина-
Нижний Новгород, 2008. - 130 с.
49. Психология человека от рождения до смерти / Под ред. А.А. Реана.
- СПб: Питер, 2002. - 544 с.
50. Развитие личности ребенка / под ред. Фонарева А.Н. - М. - 2007.
51. Родари Дж. Грамматика фантазии. - М., 1978.
52. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека / Пер,
с англ. М. Исениной; Общ, ред. И. Е. Исенина. - М., Прогресс, 1994.
75
53. Румянцева В.И. Социальная психология лидерства в спорте:
автореф. дис. ...докт. психол. наук. - Л., 1989. - 47 с.
54. Словарь практического психолога / Сост. С.Ю. Головин.- Мн.,
1998. Социальная психология. Учебник для высших учебных заведений / Г. М.
Андреева. - 5-е изд., испр. и доп. - М., Аспект Пресс, 2007. - 363 с.
55. Степанов С. Экологический аутсайдер. // Школьный психолог. -
2000. - №32.- С.9-12.
56. Столяренко, Л. Д. Психология делового общения и управления.
Учебник. - Ростов н/Д: Феникс, 2005.
57. Тестовая методика для определения интеллектуального
потенциала детей и подростков: стандартизация и практическая апробация.//
Пособие для врачей и медицинских психологов. СПб НИПНИ им. Бехетерева,
Санкт-Петербург, 2008 г.
58. Фрейд З. Введение в психоанализ. Лекции. - М., Наука, 1991
59. Фром Э. Искусство любить.- М., ООО «Издат-во АСТ-ЛТП»,
1998.- 64с.
60. ЦукерманГ.А. Виды общения в обучении / Г.А. Цукерман Томск,
2005.
61. Чередниченко, И.П., Тельных, Н.В. Психология управления. -
Ростов-на-Дону: Феникс, 2004.- 608 с.
62. Чеховских М.И. Психология: учеб.пособие / М.И. Чеховских. - М.,
Новое знание, 2003.С. 54.
63. Шадура А. Группа в динамике. // Школьный психолог. - 2000.-
№32.- С.7-9.
64. ШестопалЕ.Б. Политическая психология: Учебник для вузов. - М.,
ИНФРА-М, 2002.
65. Bogardus E. History of cooperation, 2 ed., Chicago,1955
66. Cattel R., Slice G. Four Formulae for Selecting Leaders on the Basis of
Personality // Human Relations. 1954. N 7. PP. 493-507.
67. http://refdb.ru/look/2680538-pall.html