76
В экспериментальной группе по сравнению с контрольной группой
один ребенок, имеет зрительную память выше средней. Низкий уровень
развития не один ребенок не имеет, ни в контрольной группе, ни в
экспериментальной группе. Ниже среднего развита зрительная память у 9 (45
%) детей экспериментальной группы и у 7 (35%) детей контрольной группы.
Средний уровень у детей выше в контрольной группе, так 13 (65%) детей
имеют средний уровень, тогда как в экспериментальной группе только 10
(50%).
Диаграмма слуховой памяти в экспериментальной и контрольной
группе на начало эксперимента
Диаграмма 4
Слуховая память в обеих группах практически одинаковая.
Сводная диаграмма экспериментальной группы по результатам
диагностик на начало эксперимента.
Диаграмма 5
Основной
Основной
Основной
Основной
Основной
Основной
Основной
слуховая память
эксп.гр.
слуховая память
контр.гр.
н.у
н.ср.
ср.у
в.ср.
выс.у.
77
На начальной стадии эксперимента дети как экспериментальной, так и
контрольной группы показали практически одинаковые результаты
оперативной памяти и познавательной сферы, разница между ними не
существенная.
Таблица средней оценки мышления и памяти у детей
экспериментальной группы
Таблица 5
показатели
Зрит.
Пам.
Слухо.
Пам.
Познават
ельная
сфера
Всего
в %
низ - 0-27 баллов
(низкий уровень)
0
5
0
1,7 %
н.ср-28-33 баллов
(ниже среднего)
45
25
20
30%
ср – 34-39 баллов
(средний)
50
55
50
51,6%
в.ср – 40-45 (выше
среднего)
5
15
30
16,7
выс – 46 и более
(высокий уровень)
0
0
0
0
Основной
Основной
Основной
Основной
Основной
Основной
Основной
познавательная сфера
эксп.гр
познавательная сфера
эксп. Гр.
низ.
н.ср
ср
в.ср
выс
78
Таблица средней оценки мышления и памяти у детей
экспериментальной группы
Таблица 6
показатели
Зрит.па
м.
Слухо.
Пам.
Познават
ельная
сфера
Всего
в %
низ - 0-27 баллов
(низкий уровень)
0
5
0
1,7 %
н.ср-28-33 баллов
(ниже среднего)
35
25
30
30%
ср – 34-39 баллов
(средний)
65
50
55
56,6%
в.ср – 40-45 (выше
среднего)
0
20
15
11,7
выс – 46 и более
(высокий уровень)
0
0
0
0
Диаграмма средних значений экспериментальной и
контрольной группы на начало эксперимента
Диаграмма 6
Как видно из диаграммы № 6 (Диаграмма средних значений
экспериментальной и контрольной группы на начало эксперимента), разница
между группами существует, но не значительная.
Основной
Основной
Основной
Основной
Основной
Основной
Основной
н.у н.ср ср выш.ср. выс.
экспериментальная группа контрольная группа
79
Качественно проанализировав данные по диагностики, мы пришли к
выводу, что дети дошкольного возраста имеют низкий уровень развития
моторно-слуховой, зрительной, образной памяти, у них преобладает средний
уровень слуховой, кратковременной слуховой, комбинированной, смысловой
памяти.
Учитывая результаты данной диагностики, мы разработали
рекомендации родителям и педагогам по развитию слуховой, зрительной
оперативной памяти. Также были подобраны дидактические игры и
упражнения для коррекционно-развивающих занятий по развитию разных
видов памяти. (Приложение № 5, Приложение 6).
На данном этапе экспе
ؚ
риментальной работы были использованы
дидактические иг
ؚ
ры, в кото
ؚ
рых было:
знания о п
ؚ
редметах, их назначении и качествах;
знания о разных видах т
ؚ
руда и его роли в жизни людей;
знания о п
ؚ
риродных п
ؚ
редметах и явлениях, в
ؚ
ременах года;
п
ؚ
ространственные ориентировки.
По результатам обследования проводились индивидуальные
консультации с родителями, отмечались сильные и слабые стороны детей,
были рекомендованы упражнения, задания, литература для занятий с детьми
дома с целью развития памяти и интеллекта.
После дидактических игр и упражнений дети контрольной и
экспериментальной группой группы прошли повторную диагностику,
которую мы провели в феврале 2020 года.
2.2. Анализ полученых результатов
В экспериментальной группе с детьми старшего дошкольного возраста
проводились дидактические игры и упражнения направленные на развитие
мышления (Приложение 5).
80
После проведения дидактических игр и занятий по развитию
мышления проводим корреляционный анализ. Проверка гипотезы (о
взаимосвязи интеллекта и оперативной памяти) о связях между переменными
с использованием коэффициентов корреляции.
Анализ результатов исследования:
Всего прошли обследование 40 воспитанников подготовительных к
школе групп:
20 чел. – экспериментальная группа
20 чел. – контрольная группа
При проведении исследования нами были получены следующие
результаты:
Сводная таблица результатов обследования детей на конец
эксперимента в подготовительной экспериментальной группе
Таблица 7
Диаграмма по результатам обследования детей на конец
эксперимента в подготовительной контрольной группе
Диаграмма 7
81
Таблица по результатам обследования детей на конец
эксперимента в подготовительной контрольной группе
Таблица 8
Показатели
Зрит-
япам.
%
Слух-
япам.
%
Позн.
сфера
%
низ - 0-27 баллов (низкий
уровень)
0
0
1
5
0
0
н.ср-28-33 баллов (ниже
среднего)
7
35
5
25
6
30
ср – 34-39 баллов (средний)
13
65
10
50
11
55
в.ср – 40-45 (выше среднего)
0
0
4
20
3
15
выс – 46 и более (высокий
уровень)
0
0
0
0
0
0
Диаграмма по результатам обследования детей на конец
эксперимента в подготовительной контрольной группе
Диаграмма 8
0
2
4
6
8
10
12
14
16
низ - 0-27
баллов (низкий
уровень)
н.ср -28-33
баллов (ниже
среднего)
ср – 34-39
баллов
(средний)
в.ср – 40-45
(выше
среднего)
выс – 46 и
более (высокий
уровень)
Зрит-я память
Слух-я память
Позн. сфера
82
Построим диаграммы для выявления разниц показателей зрительной
памяти, на начало эксперимента и на конец.
Зрительная память у детей экспериментальной группы.
Диаграмма 9
Зрительная память у детей экспериментальной группы имеет положительную
динамику развития. Так, на конец эксперимента у детей с результативным
баллом ниже среднего сократилось на 5 (25%), средний бал увеличился на 4
(20%), и выше среднего, так же увеличился на 1 (5%). У всех детей
0
2
4
6
8
10
12
14
низ - 0-27
баллов
(низкий
уровень)
н.ср -28-33
баллов (ниже
среднего)
ср – 34-39
баллов
(средний)
в.ср – 40-45
(выше
среднего)
выс – 46 и
более
(высокий
уровень)
Зрит-я память
Слух-я память
Позн. сфера
0
2
4
6
8
10
12
14
16
зрительная
память н.с
н.ср ср вс.ср выс
На начало эксп.
на конец эксп
83
экспериментальной группы улучшилась зрительная память. Это доказывает
эффективность коррекционной программы, которую мы провели. С помощью
специально подобранных дидактических игр и занятий нам удалось повысить
(пусть и незначительно) зрительную память детей с экспериментальной
группы.
Слуховая память у детей экспериментальной группы.
Диаграмма 10
Слуховая память у детей экспериментальной группы, так же как и
зрительная память улучшилась, после коррекционных занятий проводимых
на протяжении полугода.
Познавательная сфера у детей экспериментальной группы.
Диаграмма 11
0
2
4
6
8
10
12
позн. Сфера
н.
н.ср ср вс.ср выс
На начало эксп.
на конец эксп
0
2
4
6
8
10
12
слуховая
память н.с
н.ср ср вс.ср выс
На начало эксп.
на конец эксп
84
Дети показали хорошую продуктивность воспроизведения:
практически все дети показывали такую же фигуру, какая была показана им.
Воспитанники выслушивали, усваивали и удерживали задачу запомнить-
припомнить во время всего эксперимента. Дети пользовались такими
приѐмами запоминания как смысловая группировка, открытая вербализация
и ассоциации. Воспитанники внимательно слушали и следовали по данной
инструкции. Дети были увлечены на протяжении всей диагностики, им это
нравилось, все выполняли с удовольствием.
Дошкольники, у которых средний уровень развития зрительной
образной памяти в течение незначительного количества времени запоминали
материал. При запоминании дети опирались на частичный способ
запоминания. Дошкольники воспроизводили материал быстро, но не спеша
искали запоминаемый предмет на втором листе. Так же наблюдалась
сниженная продуктивность воспроизведения: для них был характерен показ
схожего с образцом изображения.
Дети принимали задачу запомнить-припомнить, но не всегда
удерживали еѐ до конца. Не которые дети при запоминании использовали
открытую вербализацию. У них отмечалась сниженная произвольность
поведения, которая выражалась в сильной отвлекаемости при выполнении
задания. Также для таких детей характерна пониженная заинтересованность в
выполнении задания, либо еѐ полное отсутствие интереса к заданиям. У
детей со средним уровнем развития зрительной образной памяти
наблюдалась тревожность в поведении. Это проявлялось в защитной позе
детей, в избегании контакта «глаза в глаза», в неуверенном воспроизведении
фигур, дети интересовались у исследователя в правильности их выбора.
А у детей контрольной группы, с которыми не проводились
дидактические игры и специализированые занятия, не произошло ни каких
изменений.
85
В ходе исследования было обнаружено, что по длительности
исследования для испытуемых требовалось разное время для запоминания и
воспроизведения предъявленных фигур. При запоминании воспитанники
использовали частичный способ запоминания, т.е. заучивали материал не
весь, а отдельные разные части.
Таблица средней оценки мышления и памяти у детей
экспериментальной группы на конец эксперимента
Таблица 9
Показатели
Зрит.
пам
Слух.
Пам.
Познават
ельная
сфера
Всего
в %
низ - 0-27 баллов
(низкий уровень)
0
0
0
0 %
н.ср-28-33 баллов
(ниже среднего)
20
10
15
15%
ср – 34-39 баллов
(средний)
70
55
25
50%
в.ср – 40-45 (выше
среднего)
10
35
55
33,3
выс – 46 и более
(высокий уровень)
0
0
5
1,7
Мышление и память у детей экспериментальной группы на конец
эксперимента
Диаграмма 12