ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ
ОСОБЕННОСТЕЙ КУЛЬТУРЫ ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ В
ВОЗРАСТЕ 5-6 ЛЕТ, ПОСЕЩАЮ ЩИХ ДОШ КОЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
2 .1 . П р о г р а м м а э м п и р и ч е с к о г о и с с л е д о в а н и я
Цель исследования: выявить уровень культуры поведения детей старшего
дошкольного возраста, на основе теоретических и полученных эмпирических
данных разработать комплекс мероприятий по воспитанию культуры поведения
у детей в дошкольном учреждении.
Объект исследования: процесс воспитания культуры поведения у детей в
дошкольном учреждении.
Предмет исследования: культура поведения у детей старшего
дошкольного возраста.
Гипотеза исследования - мы предполагаем, что в процесс воспитания
культуры поведения детей старшего дошкольного возраста в дошкольном
учреждении будет более эффективен при условии комплексного развития
культуры деятельности, культуры общения и культурно-гигиенических
навыков детей, поскольку между данными составляющими культуры поведения
детей существуют положительные корреляционные взаимосвязи.
В соответствии с целью, предметом определены следующие
эмпирические задачи исследования:
- описать процедуру эмпирического исследования, выделить цель,
объект, предмет, гипотезы, задачи исследования. Кратко охарактеризовать
методы и методики психодиагностического исследования.
- представить результаты проведенного исследования, провести
статистический анализ полученных данных и дать интерпретацию выявленных
фактов.
- выделить способы психолого-педагогического воздействия в
процессе воспитания культуры поведения детей.
- обосновать рекомендации формирования культуры общения,
деятельности и навыков этикета у детей дошкольного возраста в дошкольном
учреждении.
В соответствии с целью исследования и поставленными задачами
культура поведения детей диагностировалась посредством наблюдения и
тестирования, для проверки выдвинутой гипотезы использовался
корреляционный анализ.
Оценка культуры поведения старших дошкольников осуществлялась на
базе старшей группы МБДОУ г.о. Бронницы «Детский сад «Марьинский» , где
воспитываются 20 детей в возрасте от 5 до 6 лет. Культура поведения
воспитанников анализировалась по следующим составляющим:
- культура деятельности;
- культура общения;
- культурно-гигиенические навыки.
С целью оценки воспитания культуры поведения у старших
дошкольников МБДОУ г.о. Бронницы «Детский сад «Марьинский»
использовались диагностические задания, разработанные Г.А. Урунтаевой53 54.
Проведение исследования осуществлялось с помощью наблюдения за
детьми старшей группы, в естественных условиях детского сада, на протяжении
четырех дней.
Оценка воспитания культуры деятельности у детей старшего
дошкольного возраста выявлялась по следующим критериям:
Поведение ребенка на занятиях, во время игр, во время трудовых
поручений:
1. Умеет сообща играть, трудиться, заниматься
2. Выполняет обязанности в группе детского сада.
3. Умеет самостоятельно и своевременно готовить материалы и
530фициальный сайт МБДОУ г.о. Бронницы «Детский сад «Марьинский»». URL:
https://bronsadmarinskiy.edumsko.ru (Дата обращения: 28.12.2019)
54Урунтаева Г.А. Дошкольная психология: учеб.пособие для студ. пед. учеб, заведений. 5-е
изд. перераб. и доп. - М.: Издательский центр «Академия», 2016. - 336 с.
37
пособия к занятию, убирает их за собой.
4. Умеет участвовать в совместной трудовой деятельности.
5. Проявляет самостоятельность и ответственность.
6. Умеет доводить начатое дело до конца.
7. Бережно относится к игрушкам, материалам и инструментам.
8. Оценивает результат проделанной работы.
9. Умеет играть, трудиться, заниматься в коллективе, сообща.
10. Помогает сверстникам.
11. Проявляет усидчивость, настойчивость, целеустремленность в
достижении окончательного результата.
12. Умеет поддерживать порядок в группе, убирать за собой игрушки и
другие вещи.
13. Умеет наводить порядок на участке детского сада (подметать и
очищать дорожки от мусора, зимой - от снега, поливать песок в песочнице).
14. Выполняет обязанности дежурных по столовой (сервировать стол,
убирать его после еды).
Воспитание культуры деятельности у детей старшего дошкольного
возраста, как составляющей культуры поведения оценивается в баллах, которые
проставляются в зависимости от самостоятельности и качества выполнения
вышеперечисленных критериев:
Обаллов - умения и навыки сформированы, но выполняются старшим
дошкольником некачественно, без усердия и только по побуждению и при
постоянном контроле взрослого;
1балл - умения и навыки освоены, выполняются с усердием, но иногда
для качественного выполнения старший дошкольник нуждается в помощи
взрослого;
2 балла - умения и навыки сформированы, старший дошкольник
выполняет все самостоятельно, качественно, проявляет инициативу, усердие.
Интерпретация результатов оценки воспитания культуры деятельности у
старших дошкольников.
Низкому уровню воспитания культуры деятельности у старших
дошкольников соответствует результат от 0 до 9 баллов - это означает, что
умения и навыки культуры деятельности сформированы. Ребенок умеет
содержать в порядке место, где он занимается, играет, трудится, однако
доводит начатое дело до конца только при постоянном контроле и помощи со
стороны взрослого. Старший дошкольник небрежно относится к игрушкам,
вещам, книгам. Интерес к содержательным занятиям отсутствует.
Среднему уровню воспитания культуры деятельности у старших
дошкольников соответствует результат от 10 до 17 баллов - это означает, что
умения и навыки культуры деятельности сформированы. Ребенок умеет
содержать в порядке место, где он занимается, играет, трудится, бережно
относится к вещам, книгам, игрушкам. Доводит начатое дело до конца, но не
регулярно, иногда требуется напоминание взрослого. Дошкольник уже
осознанно интересуется чем-то новым, на занятиях проявляет активность.
Высокому уровню воспитания культуры деятельности у старших
дошкольников соответствует результат от 18 до 28 баллов - это означает, что
умения и навыки культуры деятельности сформированы. Ребенок умеет
содержать в порядке место, где он трудится, занимается, играет; имеет
привычку доводить начатое дело до конца, бережно относится к игрушкам,
вещам, книгам. У старшего дошкольника присутствует естественная тяга к
интересным, содержательным занятиям, он дорожит собственным временем и
временем окружающих его людей. Ребенок в состоянии регулировать свою
деятельность и отдых.
Оценка воспитания культуры общения старших дошкольников МБДОУ
г.о. Бронницы «Детский сад «Марьинский» с взрослыми и сверстниками
осуществлялась по следующим критериям:
А). Общение с взрослыми.
- Обращается к взрослому по имени и отчеству, на «вы».
- Умеет вежливо, спокойно выразить свое желание или просьбу.
- Часто употребляет вежливые слова.
39
- Умеет разговаривать с взрослым спокойно, глядя ему в лицо.
- Выслушивает взрослого до конца, не перебивает.
- Умеет дожидается когда дойдет очередь.
- Регулирует громкость голоса в зависимости от ситуации общения и
обстоятельств (тихо во время еды, достаточно громко на занятиях).
- Положительно реагирует на просьбы и замечания взрослого.
- Проявляет внимание, заботу, сочувствие по отношению к
взрослому.
- Отсутствуют конфликты с взрослыми.
- Преобладает доброжелательный тон общения.
Б). Общение со сверстниками.
- Умеет здороваться и прощаться.
- Называет сверстника по имени.
- При обращении употребляет вежливые слова.
- Замечает настроение сверстника.
- Умеет не отвлекать сверстника, не мешает.
- Считается с мнением других детей.
- Умеет выслушивать, спокойно договариваться с другими детьми.
- В общении преобладают ровные и доброжелательные отношения.
Воспитание культуры общения у детей старшего дошкольного возраста,
как составляющей культуры поведения оценивается в баллах, которые
проставляются в зависимости от самостоятельности и качества выполнения
вышеперечисленных критериев:
0 баллов - умения и навыки сформированы, но в процессе общения с
взрослыми и сверстниками наблюдаются негативные проявления, скованность
в общении, нежелание следовать требованиям взрослого, речевые обороты и
нормы обращения дошкольник использует только по напоминанию взрослого.
1 балл - умения и навыки сформированы, однако дошкольник не всегда
использует речевые обороты в общении со сверстниками, иногда требуется
побуждение со стороны взрослого.
2 балла - умения и навыки сформированы, в процессе общения со
взрослыми и сверстниками дошкольник без напоминаний взрослого использует
вежливые речевые обороты, проявляет внимательность, интерес.
Интерпретация результатов оценки воспитания культуры общения у
старших дошкольников.
Низкому уровню воспитанности культуры общения старших
дошкольников соответствует результат от 0 до 18 баллов - это означает, что
умения и навыки общения с взрослыми и сверстниками сформированы.
Речевые обороты и нормы обращения дошкольник использует только по
напоминанию взрослого. При выборе способов общения не всегда учитывает
переживаемые чувства и эмоции сверстников. Дошкольнику необходим
постоянный контроль и побуждение со стороны взрослого.
Среднему уровню воспитанности культуры общения старших
дошкольников соответствует результат от 19 до 28 баллов - это означает, что
умения и навыки общения с взрослыми и сверстниками сформированы.
Ребенок более самостоятелен, у него имеется неплохой запас слов, что
помогает ему выражать свои мысли и эмоции. В процессе общения с взрослыми
дошкольник основывается на уважении, доброжелательном контакте,
сотрудничестве, использует соответствующие нормы обращения, однако это не
всегда проявляется в общении со сверстниками. Иногда ребенку необходимо
побуждение со стороны взрослого.
Высокому уровню воспитанности культуры общения старших
дошкольников соответствует результат от 30 до 38 баллов - это означает, что
умения и навыки общения с взрослыми и сверстниками сформированы. В
общении с взрослыми и сверстниками дошкольник предусматривает
выполнение норм, основанных на уважении и доброжелательности,
сотрудничестве с использованием соответствующего словарного запаса и норм
обращения. При выборе способов общения ребенок всегда учитывает
переживаемые чувства и эмоции взрослых и сверстников.
Оценка воспитания культурно-гигиенических навыков старших
дошкольников МБДОУ г.о. Бронницы «Детский сад «Марьинский»
осуществлялась по следующим критериям.
A) . Умывание и туалет.
- Правильно пользуется мылом при мытье рук, лица.
- Моет руки по мере загрязнения.
- Аккуратно и тщательно моет руки.
- Вытирает руки, лицо насухо полотенцем.
- Пользуется только индивидуальным полотенцем, вешает на место.
- Причесывается без напоминаний.
- Пользуется носовым платком.
- Самостоятельно ходит в туалет.
Б). Прием пищи.
- Ест ложкой, набирая большое количество пищи.
- Правильно пользуется вилкой во время еды.
- Ест опрятно, аккуратно, бесшумно, с закрытым ртом, тщательно
пережевывая пииту.
- Пьет из стакана, чашки бесшумно, не проливая жидкость.
- Пользуется салфеткой после еды.
- Полощет рот после еды.
- Умеет вести себя за столом.
- Выходит из-за стола, тихо задвигает стул, благодарит за еду.
- Убирает за собой посуду.
B) . Одевание и раздевание.
- Самостоятельно снимает и надевает отдельные части одежды.
- Одевается и раздевается в определенной последовательности и в
определенном порядке.
- Следит за своим внешним видом, исправляет непорядок в одежде,
прическе.
- Выбирает себе одежду в зависимости от ситуации и сезона.
- Застегивает все пуговицы.
- Правильно обращается с «молнией», «липучками», кнопками.
- Завязывает пояс, застегивает ремень.
- Зашнуровывает самостоятельно ботинки.
- Аккуратно складывает или вешает одежду.
- Бережно относится к одежде и обуви, следит за ней.
Воспитание культурно-гигиенических навыков у детей старшего
дошкольного возраста, как составляющей культуры поведения оценивается в
баллах, которые проставляются в зависимости от самостоятельности и качества
выполнения вышеперечисленных критериев:
О баллов - умения и навыки сформированы, но выполняются ребенком
некачественно, без усердия и только по побуждению и при постоянном
контроле взрослого.
1балл - умения и навыки освоены, выполняются с усердием, но иногда
для качественного выполнения дошкольнику требуется помощь взрослого;
2 балла - умения и навыки полностью освоены, выполняются
дошкольником самостоятельно, с усердием и на достаточно высоком уровне.
Интерпретация результатов оценки воспитания культурно- гигиенических
навыков у старших дошкольников:
Низкому уровню воспитания культурно-гигиенических навыков
соответствует результат от 0 до 20 баллов - это означает, что умения и навыки
умывания, туалета, приема пищи, одевания и раздевания сформированы,
однако выполняются без усердия, качество выполнения действий низкое,
присутствует неаккуратность, небрежность в выполнении операций. При
возникновении трудностей ребенок легко отступает, стремление к
самостоятельности неустойчивое, поэтому необходим постоянный контроль и
побуждение взрослого.
Среднему уровню воспитания культурно-гигиенических навыков
соответствует результат от 21 до 30 баллов - это означает, что умения и навыки
умывания, туалета, приема пищи, одевания и раздевания сформированы.
Большую часть действий дошкольник выполняет с усердием, самостоятельно,
аккуратно и с достаточно хорошим качеством, но не регулярно, в некоторых
случаях ищет поддержки взрослого в оценке правильности действий. В
преодолении трудностей проявляет упорство и настойчивость.
Высокому уровню воспитания культурно-гигиенических навыков
соответствует результат от 32 до 40 баллов - это означает, что умения и навыки
умывания, туалета, приема пищи, одевания и раздевания сформированы. Все
операции ребенок выполняет самостоятельно, аккуратно, с усердием, не
отвлекаясь, достигая хорошего качества. Возникающие трудности дошкольник
преодолевает самостоятельно.
2 .2 . А н а л и з р е з у л ь т а т о в э м п и р и ч е с к о г о и с с л е д о в а н и я
Результаты диагностики культуры деятельности у детей старшего
дошкольного возраста МБДОУ г.о. Бронницы «Детский сад «Марьинский»
приведены в таблице 1.
Таблица 1
Результаты диагностики культуры деятельности у детей старшего
________
_________
дошкольного возраста
_____________
_____
Имя
ребенка
Оценка поведения ребенка во время занятий, игр,
поручений, баллы
Сумма
баллов
1 2
3
4
5 6
7
8 9 10
11 12
13
14
Алена О.
1 1
0
1 2 2 1 1 1
0
1
0 0
2
13
Андрей Г. 2 1 1 2 1 1
0 0
2 2 1
0
2 2 17
Аня Г. 2 2 1 2 1 1 1 2 2 2 2 2 1 2
23
Арина Ж.
1 1 1 1 1 1 1
0 0 0
1
0 0
1
9
Валя М. 1
0 0
1
0 0
1
0
1 1
0 0 0
1
6
Вера С.
2 1 1 2
0
1 1
0
2 2 1 1 1 2 17
Вова С.
1 1 1 1 2 2
0 0
1
0
1
0 0 0 10
Демид К. 2 1
0
2 1 1
0 0
2 2 2 1 1 2 17
Ева В.
2 2 2 2 1 1 2 2 2 1 1 2 2 2 24
Катя Г. 2 1 1 2 1 1
0 0
2 1 1
0 0
1
13
Кирилл Д. 1 1
0 0 0 0 0 0
1 1
0
1 1 1 7
Коля М. 2 1 1
0 0
1 1 2 2 2 1 1 1 1
16
Имя
ребенка
Оценка поведения ребенка во время занятий, игр,
поручений, баллы
Сумма
баллов
1 2
3
4
5 6
7
8 9 10
11 12
13
14
Мирослава
1 1
0 0 0
1 1 1 1
0
1 1 1
0 9
Миша К.
2 2 2 2 2 1 1 1 2 1 2 2 1 1 22
Оксана П.
1 1
0 0
1 1 1 2 1 1 1 1 2 2
15
Семен П. 2 1 1 1
0 0
1 2 2 1
0 0
1 1
13
Слава Ф.
2 2 2 2
0 0
1 1 1 1 1 1 1
0 15
София Ч. 1 1 1 1 1 1 1
0
1
0 0 0 0 0 8
Таня Щ. 2 1 2 2 1
0 0 0
1 2 2 1 1 1
16
Ярослава Т.
2 1 2 1 1 1 1
0
1 1 1 1 1
0
14
На рисунке 1 представлен уровень культуры деятельности у старших
дошкольников.
Рисунок 1 - Оценка культуры деятельности старших дошкольников
МБДОУ г.о. Бронницы «Детский сад «Марьинский», %
По данным проведенного исследования видно, что большинство старших
дошкольников, что составляет 60%, имеет средний уровень культуры
деятельности, в абсолютном значении это 12 человек. Низкий уровень
культуры деятельности характерен для 25% детей, этому соответствует 5