45
языкового класса со стульями, столами, доской и, иногда, компьютерным
оборудованием, виртуальные миры обеспечивают экспериментальное
пространство, в котором участники учатся действовать на практике и наблюдать
за результатами своих действий. Тут можно почувствовать себя в реальной
среде и общаться с реальными людьми. В итоге, миры могут выполнять
двойную функцию: они могут быть как инструментом для самообразования, так
и возможностью для преподавателей организовывать интерактивные занятия
иностранного языка. В виртуальный мир встроен огромный коммуникативный
и дидактический потенциал, ведь люди, изучающие английский язык, могут
встречаться с другими учащимися из разных стран, часовых поясов и с разными
культурами. В виртуальном мире аватары вынуждены перемещаться в
пространстве и использовать иностранный язык для поиска помощи. Общение
тут относится к аутентичным действиям (например, ходьбе, бегу). Также,
богатое языко-функциональное взаимодействие происходит между учителями,
учениками и между остальными учащимися. Наконец, языковые ошибки могут
игнорироваться и сохраняться для дальнейшего анализа при условии, что они
не препятствуют коммуникации.
Среди прочего, виртуальные миры обеспечивают полное погружение в
реальность выбранного для изучения языка, дают мультисенсорный и
мультимедийный коммуникативный опыт, возможность участвовать в
коммуникационных мероприятиях. Их можно организовать в любое время, в
любом месте обучения с добавлением соответствующей информации и
моделированием ландшафта на свой вкус.
Эта онлайн-среда также является дружелюбной и привлекательной для
носителей языка, где они могут взаимодействовать с пользователями,
изучающими язык. Это, по мнению исследователей, предоставляет возможность
учащимся использовать иностранный язык в общении с носителями языка в
реалистичных, аутентичных и в самых разных местах. Виртуальные миры
могут включать в себя 3D-иммитации магазинов, офисов, деловых встреч,
спортивных мероприятий и языковых классов. В этом они выигрывают на фоне