52
юноши находят четкие границы своего психологического пространства,
защищающие его от опасности разрушительного воздействия другого. Избегая
других людей, одинокий человек лишен возможности проявить свою
индивидуальность, найти границы своего психологического пространства.
Опасность этого периода жизни заключается также в том, что отношения
близости, соперничества и борьбы переживаются по отношению к сверстникам.
Это порождает предвзятость в отношениях, неприятие самого себя и других,
это одиночество, за ней – страх перед близостью [9, с.104].
Кроме того, стоит также отметить, что в юношеском возрасте происходит
формирование и развитие мировоззрения, становление собственных моральных
принципов [9, с.104]. Переживания одиночества порождается расхождением
собственных принципов с принципами других, отсутствием
единомышленников. Выстраивание новых ценностей, переосмысление
жизненных позиций меняет социальные отношения.
В сегодняшней социальной ситуации в связи с растущим культом
рационального индивидуализма человек все чаще удаляется от других людей и
переживает отчуждение и одиночество.
В юношеский период, когда прогнозируется будущее и осмысливаются
стереотипы предыдущего поколения, это переживание особенно значимо. В
пору юности продолжается процесс половой идентификации. Молодые люди
принимают новый набор требований к лицу мужского и женского пола,
усваивают особенности полового поведения.
Согласно теории психоанализа, половая идентификация порождает
инстинктивные влечения, нарушающих равновесие, которая была установлена
ранее. Эти инстинктивные силы вызывают рост напряженности, возникают
другие проблемы в эмоциональной сфере. Диссонанс между сексуальными
потребностями и реальными возможностями их удовлетворить также вызывает
отчуждение и переживания чувства одиночества [1, с. 50]. В результате поиска
желаемого объекта любви за пределами семейного круга, изменения места
жительства с целью получения образования разрушаются эмоциональные
53
связи, связанные с родителями и семьей в целом. Происходит изменение уклада
жизни, эмансипация от родительской семьи и приобретения независимости,
самостоятельности в устройстве собственного будущего. Семья, которая ранее
занимала доминирующее место в жизни личности, теряет свое первостепенное
значение. Происходит переход во взрослую жизнь, важными аспектами
которого являются нехватка эмоциональной поддержки со стороны семьи,
чувство надежности, которое дает семья, разрыв коммуникативных и
эмоциональных связей с ровесниками. Осознание, что вскоре придется
отмежеваться от родителей психологически, может усилить страх, вызвать
чувство беспомощности и отчужденности от значимого окружения. Чувство
одиночества приходит в случае болезненной адаптации к этому миру и может
болезненно переживаться на последующих жизненных этапах [1, с. 51].
Вследствие этого стремление к независимости и потребности в помощи у
юношей возникает внутренний конфликт. Юный человек 17-18 лет еще не в
состоянии принять меняющуюся и противоречивую реальность, что и вызывает
переживания чувства одиночества. Происходит переход во взрослую жизнь,
одним из важных аспектов которого является установление взрослых
социальных взаимоотношений. Молодежь реализует потребность чувствовать
себя взрослыми и усваивает нормы человеческих отношений. Усиливается
потребность в установлении более широких афилиативних отношений,
выходящих за пределы семьи. Актуальна потребность в достижении
определенного положения в этой сети, то есть удовлетворительного
социального и межличностного статуса, признании другими людьми этого
статуса. Юноша озабочен своим положением в обществе, которое должно
приносить любовь и уважение. Блокировка этих целей создает ситуацию
одиночества, которая вызывает у многих негативные переживания, чувства
отчужденности, порождает фрустрацию - эмоционально тяжелое переживание
неудачи [9, с.71]. Некоторые уверены в себе юноши, а особенно девушки,
ориентируются на положительную оценку окружающих. Не получая
положительного подкрепления, молодая личность воспринимает это как
54
собственную отчужденность, что также вызывает переживания чувства
одиночества.
Очень часто наблюдается компенсаторная реакция, которая проявляется в
маскировке переживания чувства одиночества внешним благополучием,
весельем, а иногда и поведением «клоуна».
Важное место в сфере социальных отношений, сильным жизненным
мотивом в них становится стремление к откровенной, доверчивой дружбы,
первые серьезные интимные отношения с противоположным полом, желание
испытать настоящее чувство любви. Таким образом, происходит установление
контакта с другими людьми на более личностном, интимном уровне. Однако,
максимализм в оценке отношений с людьми, чрезмерная требовательность к
ним приводят к трудностям установления и поддержания отношений [2, с. 407].
Неудовлетворенность существующей интимной близостью со значимыми
окружающими людьми вызывает переживания одиночества [11, с.53].
Отстранение, одиночество, в свою очередь, не позволяет удовлетворить
потребности в любви и дружбе, что нарушает естественный ход развития
личности. Формирование качественно нового интеллектуального уровня
молодых людей способствует развитию творчества. Столкнувшись с проблемой
отсутствия поддержки существующих интересов, юноши сознательно или
подсознательно избегают межличностного взаимодействия, что провоцирует
переживания чувства одиночества [1, с. 54]. Нереализованность, неполная или
неадекватная реализация потребностей лиц юношеского возраста влияет на
мотивацию личности, в свою очередь сопровождается расстройствами в
эмоциональной сфере. Вследствие личностной фрустрации возникает чувство
одиночества. К тому же каждый момент фрустрации сопровождается ростом
интенсивности чувства одиночества.
В результате такого процесса переживания одиночества переходит из
ситуативного и закрепляется на уровне хронического. Таким образом,
юношеский возраст является сензитивным для возникновения и переживания
чувства одиночества.
55
Одиночество в этом возрасте связано с основными процессами и
феноменами самосознания, с основными жизненными событиями личности
(отделение от родительской семьи, расширение контекста социальных
отношений, планирование своего будущего, установление интимно личностных
отношений) и с задачами развития личности.
Однако, проблема одиночества в юношеском возрасте заслуживает
внимания не только потому, что именно это время является сенситивным для ее
возникновения, но и потому, что одиночество оказывает деструктивное влияние
на становление и последующее развитие личности юношеского возраста на
протяжении всей жизни.
56
Выводы по второй главе
Подводя итог, следует отметить, что одиночество является одной из
наиболее актуальных проблем и в то же время наиболее сложной в плане
исследования.
Так, отметим, что наряду с историческими, культурными, социальными
предпосылками возникновения одиночества выдающуюся роль в осмыслении
данного феномена играют индивидуально-личностные предпосылки поведения
личности. То, каким образом интерпретирует личность свое состояние
одиночества (конструктивно или деструктивно), социальное одиночество
(потеря близких) или индивидуально осознанное (наличие близких, но
отсутствие межличностного доверительного взаимодействия, теплых
дружеских взаимоотношений) определяют характер ощущений личности,
собственное восприятие и поведение в обществе.
На сегодняшний день большинство исследователей рассматривают
одиночество как субъективное переживание, выделяют положительный и
отрицательный контекст данного состояния с позиции различных подходов.
Одиночество не всегда является результатом психологического срыва,
недостатком в развитии личности. Наоборот, оно может быть одним из
необходимых условий самосовершенствования личности в тесном и
постоянном общении с природой и собой. Но всегда это для человека
испытания тяжелым состоянием, стрессовой ситуацией. В любом случае целью
общения с собой в таких состояниях должна быть переоценка собственных
психологических установок. Человеку просто необходимо периодически
находить новые или укреплять старые точки внутреннего сопротивления,
ориентироваться, перестраивать систему значимых целей, переключать на
другие сферы самореализации (творчество, изменение профессионального
статуса).
Негативизм проблемы одиночества формируется, в первую очередь, в
юношеском возрасте или ощущается также достаточно остро людьми пожилого
57
возраста, у которых кризис «середины жизни», потеря близких вызывают
тревогу, страх приближающейся старости и соответственно сопутствующие ей
– переоценку ценностей и суммирование прожитого.
Потребность в общении в пожилом возрасте, по сравнению с другими
возрастными периодами приобретает особую значимость. Многие
исследователи считают, что наличие у человека выраженного социального
интереса и включенность его в широкие социальные связи коррелируют не
только с замедленными темпами старения, но и с физическим здоровьем.
Существует точка зрения, что к старости человек частично утрачивает
способность к глубоким контактам и круг его общения обязательно сужается.
Пожилые люди, которые нашли для себя адекватный вид деятельности
реже испытывают одиночество, поскольку посредством своей увлеченности
они общаются с семьей, группой людей и даже со всем человечеством (если
речь идет о продолжении трудовой деятельности или написание мемуаров).
Неоднородность и сложность чувства одиночества в пожилом возрасте находят
выражение в его двойственном характере. С одной стороны, это тягостное
ощущение разрыва с окружающими, боязнь последствий одинокого образа
жизни, с другой стороны – это четкая тенденция отгородиться от окружающих,
защитить свой внутренний мир и стабильность от вторжения посторонних. В
этой тенденции можно видеть единственно возможный способ обеспечить себе
независимость и душевный комфорт. Чаще всего эти противоположные
тенденции – тяжелое переживание одиночества и стремление к уединению –
сочетаются, определяя сложные и противоречивые чувства пожилого человека.
Отсутствие должного внимания к проблеме одиночества может стать
причиной возникновения различных проблем, связанных как с физическим и
психическим самочувствием молодого человека, так и его личностным
развитием. Чем раньше осуществляются мероприятия по профилактике
возникновения одиночества, тем с большей долей вероятности можно
утверждать, что личность, развивается, самосовершенствуется и способна
преодолеть любые преграды на жизненном пути. Ведь качество жизни юношей,
58
их самооценка, осознание собственной индивидуальности и построение
отношений с окружающими влияет на всю их жизнь в последующие
возрастные периоды.
Особенности феномена одиночества, проанализированные мною выше,
свидетельствуют об актуальности и необходимости выявления и профилактики
одиночества среди представителей юношеского возраста.
59
Глава 3. Эмпирическое изучение возрастных особенностей переживания
одиночества
3.1. Организация и методы исследования одиночества в юношеском
возрасте
В экспериментальном исследовании, основной целью которого было
определение особенностей переживания одиночества в юношеском возрасте,
приняли участие 59 студентов разных курсов в возрасте от 16 до 25 лет,
Университета…..г……. Характеристика выборки обусловлена определенными
хронологическими пределами юношеского возраста. Все участники
эксперимента принимали участие в исследовании добровольно, проявляли
заинтересованность.
Для решения задач исследования мною использовался комплексный
методический подход, который включал следующий психодиагностический
инструментарий:
1) Методика диагностики уровня субъективного переживания чувства
одиночества / the UCLA Loneliness Scale (авт. Д. Рассел, М. Фергюсон) [1,
с.201] (см.Приложение 1);
2) Шкала измерения социального и эмоционального одиночества для
взрослых / the Social and Emotional Loneliness Scale for Adults - SELSA (авт. Е.
Ди Томасо) [1, с.205];
3) «Шкала субъективного благополучия» Г. Перу-Баду (адаптация М.В.
Соколовой). Методика представляет собой скрининговый
психодиагностические инструмент для измерения эмоционального компонента
субъективного благополучия (СБ) или эмоционального комфорта (ЭК)
(см.Приложение 2);
Выбор методик для решения задачи исследования выявление
особенностей переживания и динамики одиночества в юношеском возрасте
обусловлен, прежде всего, пониманием одиночества в рамках многомерной
модели. Последняя предполагает наличие нескольких видов одиночества.
60
Например, согласно результатам исследования Р.С. Вайса и его коллег, для
оценки степени переживания человеком чувства одиночества необходимо
учитывать два таких типа одиночества: эмоциональный и социальный
компоненты [1, с.236]. Такая необходимость связана с тем, что
удовлетворительное состояние одного типа одиночества не исключает
неудовлетворительного состояния другого типа, и наоборот. Л. Хоукли также
рассматривает одиночество в рамках многомерной модели, однако выделяет
три категории одиночества:
связь (connectedness),
принадлежность (belongingness)
изоляция (isolation).
Связь соответствует пониманию эмоционального одиночества, то есть
является результатом недостаточного удовлетворения интимными отношениям.
Принадлежность соответствует социальному одиночеству как результату
недостаточного удовлетворения отношениями в группах.
Изоляция – это одиночество, причиной которого является недостаточное
удовлетворение пребыванием в одиночестве.
Итак, учитывая понимание одиночества в рамках данной многомерной
модели, нами были выбраны следующие методики для диагностики
особенностей и динамики переживания одиночества в юношеском возрасте:
Шкала одиночества UCLA Д.Рассел и М.Фергюсона и «Шкала социального и
эмоционального одиночества для взрослых» Э. Ди Томассо.
Для выяснения общего показателя одиночества нами выбрана «Шкала
одиночества» Д. Рассела и М. Фергюсона, версия №3 1996. (UCLA Loneliness
Scale Version 3). Ученые также отмечают, что она может быть использована и
для исследования одиночества как многомерного (мультимодального)
конструкта. Этот факт подтвержден исследованиями Л. Хоукли [1, с. 95].
Исследовательница установила, что «Шкала одиночества» Д.Рассел содержит
такие три фактора как изоляция, связь и принадлежность.
61
Выбор «Шкалы одиночества» Д. Рассела обусловлен также тем фактом,
что эта методика была разработана, прежде всего, для исследования
одиночества лиц юношеского возраста. Для проведения исследования я выбрал
последнюю третью версию опросника, созданного Д. Расселом и его коллегами.
Отличием усовершенствованной версии «Шкалы одиночества» Д. Рассел
является то, что опросник содержит 9 положительно сформулированных и 11
негативно сформулированных утверждений относительно одиночества
(предыдущая версия состояла только из негативных утверждений, что, согласно
наблюдений автора, вносило определенную предвзятость при ответах
испытуемых).
Недостатком предыдущей версии была также несколько низкая
дискриминантная валидность методики: положительные корреляции
наблюдались со шкалами на исследование депрессии, самооценки, социальной
желательности. Таким образом, «Шкала одиночества» Д. Рассела представлена
в опроснике, содержащем 20 утверждений (9 положительных и 11
отрицательных). Необходимо оценить, как часто респонденту свойственно то
или иное переживание: «никогда», «редко», «иногда» или «всегда». Подсчет
баллов осуществляется с помощью ключа. Полученные результаты позволяют
определить общий уровень переживания одиночества: высокий, средний или
низкий.
Для выяснения особенностей переживания различных видов одиночества
мною была использована «Шкала социального и эмоционального одиночества
для взрослых» Э. Ди Томассо. В отличие от ряда других методик для
исследования одиночества SELSA имеет расширенные возможности, поскольку
позволяет выявить уровни таких видов одиночества как эмоциональное и
социальное, а также подвиды эмоциональной одиночества: семейное и
романтическое.
Таким образом, методика основывается на типологии одиночества,
предложенной Р.С. Вайсом. Выяснение указанных видов одиночества