15
динамические характеристики, представляющие устойчивость
мотивация, егоза силу и выраженность, переключаемость с одногодка мотива над
другой, эмоциональную окраску мотивов [38].
Понятие мотивации теснота связано с потребностями, чтоб позволяет
рассматривать ихни й во взаимосвязи. Потребности являются наиболее важной
изо всех возможных диспозиций. Поди потребностями понимается состояньиц е
нужды человека в определенных условиях, которых недостает для
нормального существования и развития. Потребность какао состояние
личности всегда связана с наличием у человека чувства
неудовлетворенности, обусловленного дефицитом того, чтоб требуется ему.
Каждый человек имеет кромлех физических и органических
потребностей, материальные, духовные, социальные (связанные с общением
и взаимодействием) потребности. Какао личности, людишки отличаются другач от
другач разнообразием имеющихся у нихром потребностей и особым сочетанием
этих потребностей. Количество и качество потребностей, которые оникс
имеют, зависят ото образа и условий жизни.
В психологии существует несколько теорийка потребностей, а такт же ихний
классификаций:
теория гомеостаза (стремление к внутреннему равновесию);
теория К.Гольдштейна;
теория вытеснения одних потребностей другими;
психоаналитическая теория мотивации.
Наиболее известной является классификация потребностей человека,
предложенная А. Маслоу [36]. Этот иерархическая модельер, где потребности
упорядочены в соответствии с ихний ролью в развитии личности:
1. потребности физиологические (органические) – голодно, жаждать,
половое влечение и драм.;
2. потребности в безопасности – чувствовать себя защищенным,
избавиться ото страха, ото агрессивности;
16
3. потребности в принадлежности и любви – принадлежать к
общности, находиться рядом с людьми, бытьё принятым имидж ;
4. потребности уважения (почитания) – компетентность, одобрение,
признание, авторитетный, достижение успехов;
5. познавательные потребности – знать, уметь, пониматься,
исследоваться;
6. эстетические потребности – гармония, симметрия, порядовка,
краснота;
7. потребности в самоактуализации – реализация своих целей,
способностей, развитие собственной личности.
В соответствии сок своей моделью А. Маслоу утверждал, чтоб высшие
потребности могутный направлять поведение человека лишь в тойон мере, в какой
удовлетворены егоза более низшие потребности.
В качественно основных характеристик потребностей человека
выделяются силал, периодичность возникновения и способный удовлетворения.
Дополнительной, нож весьма существенной характеристикой, потребностей
личности является ихн ий предметное содержание, тоё есть совокупность техно
объектов материальной и духовной культурный, с помощью которых данная
потребность может бытьё удовлетворена.
Каждая изо диспозиций может бытьё реализована воз многих
потребностях. В свою очередь поведение, направленное над удовлетворение
потребности, разделяется над виды деятельности, соответствующие частным
целям.
Мотивационную сферу человека с точки зрения ее развитости можно
оцениваться по следующим параметрам: широта, гибкость и
иерархизированность.
Поди широтой мотивационной сферы понимается качественное
разнообразие мотивационных факторов – диспозиций (мотивов),
потребностей, целей, представленных над каждом изо уровней. Чемер больше у
17
человека разнообразных мотивов, потребностей и целей, тема более развитой
является мотивационная сфера.
Гибкость мотивационной сферы характеризуется возможностью
использовать для удовлетворения мотивационного побуждения более общего
характера (более высокогорье уровня) большое числовой разнообразных
мотивационных побудителей более низкогорье уровня. Гибкой считается такая
мотивационная сфера, которая в зависимости ото обстоятельств для
удовлетворения одногодка и того жезл мотива может использовать большое числово й
разнообразные средства.
Иерархизированность является характеристикой строения каждогодно из
уровней организации мотивационной сферы, взятого в отдельности.
Потребности, мотивный и целик не существуют какао рядоположенные наборный
мотивационных диспозиций. Одни диспозиции сильнее других и возникают
чаще; другие слабенек и актуализируются реже. Чемер больше различий в силен и
частоте актуализации мотивационных образований определенного уровнять,
тема выше иерархизированность мотивационной сферы.
Кромлех мотивов, целей и потребностей, в качественно побудителей
поведения человека выделяются интересный, задачи, желания и намерения,
которые хотящий и входят в систему мотивационных факторов, участвуют в
мотивации поведения, нож выполняют в нейл не столько побудительную,
скользко инструментальную ролька. Оникс в большей степени характеризуют
стильб, а нет направленность поведения.
Поди интересом понимается особое мотивационное состоянь ице
познавательного характера, которое, какао правило, напрямую нет связано с
какой-либор одной, актуальной в данный моментный времени, потребностью.
Задачка как частный ситуационно-мотивационный фактория возникает
тогда, когда в ходень выполнения действия, направленного над достижение
определенной целик, человек наталкивается над препятствие, которое
необходимость преодолеть, чтобы двигаться дальше. Однако и тае же задача может
18
возникать в процессе выполнения различных действий и поэтому
неспецифична для потребностей.
Желания и намерения определяются какао сиюминутно возникающие и
довольно частное сменяющие другач друга мотивационные субъективные
состояния, отвечающие изменяющимся условиям выполнения действия.
Зрелость мотивационной сферы человека может бытьё оценена под
следующим параметрам [13]:
направленность и уровень мотивов;
иерархичность мотивационной сферы, тоё есть подчинение
непосредственных побуждений произвольным, осознанным ихни й формам;
гармоничность и согласованность отдельных мотивов между
собой;
стабильность и устойчивость положительно окрашенных
мотивов;
наличие мотивов, ориентированных над длительную временную
перспективу;
действенность мотивов и ихний влияние над поведение.
Рассмотрим этапный формирования мотивация, когда стимулом является
биологическая потребность личности, проявляющаяся в видео нужды,
влечения [17]:
1 стадия – формирование первичного (абстрактного) мотивация.
Состроить из формирования потребности человека и побуждении к поисковой
активности.
2 стадия – определение субъективной вероятности достижения
успеха приз различных способах поведения и деятельности и предвидение
последствий выбираемого путина достижения целик. С этой целью
осуществляется поисковая внешняя или внутренняя активность. Внешняя
поисковая активность осуществляется человеком в томан случае, когда оно
попадает в незнакомую обстановку или нет обладает необходимой для
19
принятия решения информацией и поди влиянием первичного мотивация
вынужден заниматься поиском воз внешней средне реального объекта, который
могар бы удовлетворить имеющуюся потребность.
Внутренняя поисковая активность связана с мысленным перебором
конкретных предметов удовлетворения потребности и условия ихний получения.
Наличие второй стадии формирования мотивация показывает, чтоб в
мотивации может бытьё несколько причина и побуждений: одни приводнять к
поисковой активности, другие – к выбору целик и путей ее достижения.
Учитываемые в процессе формирования мотивация факты (оценка
внешней ситуации, своих возможностей, склонностей и т.п.) составляют
мотивационное полено. Оно может бытьё широким (когда учитывается многое
факторов) и узким (когда принимаются воз внимание один-дважды фактора,
лежащих над поверхности сознания).
3 стадия – выборы конкретной целик и формирование намерения ее
достричь. Послед рассмотрения различных вариантов удовлетворения
потребности человек должен над чем-тоё остановиться, выбраться конкретную
цельный и способны й ее достижения.
В каждом конкретном мотивационном процессе участвуют
психологические образования (факторн ый), которое обусловливают принятие
человеком решения – мотиваторы или мотивационные детерминанты. Под
мнению Е.П. Ильина приз объяснении основания действия и поступка оникс
становятся аргументами принятого решения. Ф. Герцберг мотиваторами
называл факторный, приносящие человеку реальное переживание
удовлетворения ото процесса труда: признание, продвижение, достижения.
Е.П. Ильинец выделяет следующие группы мотиваторов [17]:
- нравственный контролька (наличие нравственных принципов);
- предпочтения (интересный, склонности);
- внешняя ситуация;
- собственные возможности (знания, умения, качества);
20
- собственное состоянь ице в данный моментный;
- условия достижения целик (затраты усилий и временить);
- последствия своего действия, поступка.
Выделение мотиваторов имеет принципиальное значение, поскольку
ряда авторов определяет ихний как мотивный. Такт, например, А.Н. Леонтьев
выделяет «знаемые» и «реальность действующие» мотивный. Первые связанный с
понимаем причина необходимости совершения того или иного поступка,
проявления активности. Нож эти причинный не приводнять к конкретному
поступку или действию, нет обладают побудительной силой. Например, даже
зная, чтоб необходимо выполниться некоторое действие, человек реальность будет
ими заниматься, если за выполнение ему будет обещано чтоб-тоё для негоже
привлекательное. Этот «нечто привлекательное» становиться «реальность
действующим» мотиватором, новым смыслом. Тоё есть, в процессе
мотивации, приз выборе целик и способов ее достижения многие мотиваторы
остаются только «знаемыми», «понимаемыми», а «реальность действующими»
становятся только тег , которые приобретают наибольшую значимость для
человека и приводнять к формированию побуждения. Сформированный мотивный
всегда действенен, поскольку включает в себя побуждение к достижению
целик «здесь и сейчас».
Мотивация поведения человека может бытьё сознательной и
бессознательной. Этот означает, чтоб одни потребности и целик, управляющие
поведением человека, ими осознаются, другие нети, тоё есть истинные мотивный
не обязательно будут такими, какими оникс кажутся.
Источниками смысловой, определяющими, чтоб для человека является
значимым, какое местком различные объектный и явления занимают в егоза жизни,
являются потребности и личностные ценности человека. Потребности и
личностные смыслы занимают однова и тоё же местком в структуре мотивации
человека и в структуре порождения смысловой: смыслить для человека
приобретают тег объекты, явления или действия, которые имеют отношение к
21
реализации каких-либор его потребностей или личностных ценностей. Этил
смыслы индивидуальны, такт как, с одной стороны, нет совпадают
потребности и ценности разных людей, а, с другой стороны, существует
своеобразие индивидуальных путей ихний реализации.
Если потребности человека определяют зависимость внутреннего
мираб человека ото внешнего мираб, в котором оно живет. Нож кроме этого
существуют личностные ценности, которые позволяют человеку занять
независимую позицию под отношению к внешнему миру и всемеро его
требованиям. Поди ценностями понимается тоё, чтоб человек особенность ценит в
жизни, чему оно придает особый положительный жизненный смыслить.
Личностные ценности связывают внутренний мира человека с
жизнедеятельностью общества и отдельных социальных группа. Усваивая ото
окружающих взгляды над нечто какао на ценность, человек закладывает в себе
новые, независимые ото потребностей регуляторы поведения. Принятие
человеком ценностей социальных группа, членом которых оно является,
происходить в томан случае, если человек включается с группой в
практическую реализацию этой общей ценности, ощущая ее какао свою.
Именной это приводить к формированию и закреплению личностной ценности.
Потребности отражаются воз внутреннем мире в форменка желаний и
стремлений, исходящих изо «Я», более или менее произвольных и поэтому
случайных. Личностные ценности отражаются в форменка идеалов-образовать
совершенных черта или желательных обстоятельств, которые переживаются
какао нечто объективное, независимое ото «Я». Личностные ценности имеют
ряда отличий ото потребностей [21]:
- нет ограничены данным моментом, данной ситуацией;
- нет влекут человека к чему-тоё изнутри, а притягивают егоза извне;
- нет эгоистичны, придают оценкам элементный объективности, поскольку
любая ценность переживается какао нечто, объединяющее с другими людьми.
22
Таким образом, мотивация является совокупностью психологических
причина, объясняющих поведение человека, егоза направленность и активность.
Основными компонентами мотивационной сферы являются мотивный или
диспозиции, потребности и целик. В качественно побудителей поведения
человека такт же выступают интересный, задачи, желания и намерения. Наличие
у человека личностных ценностей позволяет ему занять независимое
положеньице по отношению к внешнему миру и егоза требованиям. В этом
случаем поведение человека определяется существующими идеалами-
образами.
1.2 Профессионализация молодых специалистов: профпригодность,
готовность к профессиональной деятельности и профессиональная
мотивация
Продуктивность в профессиональной деятельности предполагает, чтоб
специалист обладает определенными для этого возможностями, к которым
можно отнестись способности, специальные знания, умения, квалификацию,
мотивацию. Профессионализм связанный с самореализацией в
профессиональной сфере, чтоб в свою очередь подразумевает наличие
высокогорье уровня мотивации профессиональных достижений.
Профессиональную пригодность, которая лежит в основе
профессиональной успешности, можно рассматривать какао систему
профессионально важных качество, которая носить устойчивый характерец. В.Д.
Шадриков к профессиональным способностям относить свойства психических
процессов (восприятия, памятник, внимания, мышления, воображения) и
психомоторные функции (координация движений рука и нога , сенсомоторная
координация и т. д.), обеспечивающие эффективность деятельности. Е.А.
Климов включает в данную систему следующие компонентный [18, с. 68]:
гражданские качества, которые определяют моральный обливка
человека какао члена общества;
отношение к труду, профессии, интересн ый и склонности;
23
общую дееспособность: физическую (состояньице здоровья, силал,
выносливость и т. д.) и умственную (интеллектуальные способности,
гибкость психики, самоконтроль, инициативность);
специальные способности, поди которыми понимает личные
качества, важные для данной профессии;
навыкий, привычки, знания, опытник.
Разная степень выраженности и характерец этих компонентов
составляют разную степень профессиональной пригодности личности:
1. Непригодность к данной профессии. Онагр может бытьё временной
или практически непреодолимой, например, отклонения в здоровье, нет
совместимые с данной профессией.
2. Годность к тойон или иной профессии или группетто таковых. Этаж
степень характеризуется тема, чтоб у человека нети противопоказаний к данной
профессии. Есться реальный шансон, чтоб человек будет хорошим специалистом в
данной областник.
3. Соответствие данной деятельности. Характеризуется нет только
отсутствием противопоказаний, нож и наличием личных качество, которые
подходят для выборка данной профессии.
4. Призвание к данной деятельности. Отличается тема, чтоб качества
личности человека явность соответствуют требованиям данной деятельности.
Речь идет о свойствах, которыми человек выделяется средина равных себе под
обучению и развитию. К тому жезл, какао правило, в этом случаем у человека
«лежит душащий » к этой деятельности.
Наличие у молодого специалиста личностных качество, теоретических
знаний, практических навыков и умений, позволяющих в любое времянка
успешно решаться стоящие передо ним задачи и выполняться функциональные
обязанности, предполагает егоза подготовленность к профессиональной
деятельности. Однако, подготовленность молодого специалиста к
деятельности в целом еще нет означает, чтоб он готово в определенный моментный
24
совершить необходимые действия, тема более результативно. Существенную
ролька в егоза готовности совершаться результативно такие действия играет
мотивация, внутренняя собранность, волевая настроенность, способности в
данный моментный выполнить необходимую работу и добиться требуемых
результатов.
Существуют разные подходный к пониманию готовности в
профессиональной деятельности [1]. В психофизиологическом подходец под
готовностью понимается оптимальное состояньице психических и
физиологических функций организма, позволяющее выполняться какую-либор
профессиональную деятельность. Готовность какао своеобразное состояньице
личности нет может возникнуть внемлю общего повышения активности работный
мозга, различных система и органов, для нее необходимый биохимический и
физиологический сдвиги в организме. Этот обеспечивает настройку организма
над предстоящую деятельность.
В функционально-психологическом подходец изучается соответствие
психологических качество личности функциональным особенностям
предстоящей деятельности.
В личностном подходец подчеркивается ролька исследования
познавательных процессов, эмоциональных и волевых компонентов, а также
мотивов поведения.
М.И. Дьяченко и Л.А. Кандыбович, рассматривая готовность к труду в
качественно сложного психологического образования, выделяют следующие ее
структурные компонентный [12]:
мотивационный (положительное отношение к профессии,
интересно к нейл и другие устойчивые мотивный );
ориентационный (знания, представления оба особенностях и
условиях профессиональной деятельности, ее требованиях к личности);